Консультация для родителей «Совместная работа педагогов и родителей по развитию произвольного внимания дошкольников»
консультация

Консультация для родителей

Тема: «Совместная работа педагогов и родителей по развитию произвольного внимания младших школьников с задержкой психического развития»

Одной из важнейших задач образования в соответствии с ФГОС является обеспечение условий для развития всех учащихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения - детей с задержкой психического развития.

Всё большее число ребят относят к группе риска - проблемным: интеллектуально пассивным, испытывающим трудности в обучении, поведении. Повышенная уязвимость детей из группы риска требует большего внимания к индивидуализации образовательного процесса с учетом социальной и психолого-педагогической компенсации трудностей развития и обучения.

Задача школы - оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) детей с задержкой психического развития по психологическим, социальным, правовым и другим вопросам.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ЗПР можно рассматривать как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координировано.

Важное значение для обеспечения эффективной интеграции детей с ЗПР в образовательном учреждении имеет проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — учащимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

В каждом конкретном случае определяются ведущие направления в работе с ребенком. Для большинства детей на первый план выступает формирование произвольной деятельности, развитие основных свойств внимания, выработка навыка самоконтроля.

Чтобы организовать внимание ребенка, надо включить его в действие, пробудить интеллектуальный интерес к содержанию и результатам деятельности.

Рассеянность внимания – это неспособность сосредоточиться на чем-либо определенном в течение длительного времени. Термин «рассеянность» обозначает поверхностное, «скользящее» внимание. Рассеянность бывает двух видов: мнимая и подлинная.

Мнимая рассеянность – это невнимание человека к окружающим предметам и явлениям, вызванное сосредоточенностью на каком-то одном предмете (явлении) или переживании.

Механизмом рассеянности является наличие мощной доминаты – очага возбуждения в коре головного мозга, подавляющие все прочие сигналы, поступающие извне.

Рассеянностью нередко называют и легкую истощаемость внимания, как следствие болезни, переутомления. Болезненные и ослабленные дети могут неплохо работать в начале урока или учебного дня, но вскоре устают, и внимание ослабевает.

Поверхностное внимание встречается у детей – мечтателей и фантазеров. Такие дети нередко выключаются из урока, уносясь в иллюзорный мир.

В каждом случае необходимо разобраться в причинах нарушений.

Наиболее распространенные причины рассеянного внимания

- общее ослабление нервной системы (неврастения);

- ухудшение состояния здоровья;

- физическое и умственное переутомление;

- наличие тяжелых переживаний и травм;

- эмоциональная перегрузка вследствие большого количества впечатлений (положительных и отрицательных);

- недостатки воспитания (н-р, гиперопека);

- нарушение режима труда и отдыха;

- нарушения дыхания;

- чрезмерная подвижность.

Невнимательность требует коррекции, если определенные признаки проявляются в течение шести и более месяцев.

Чтобы своевременно развивать у детей определенные качества внимания (целенаправленность, устойчивость, сосредоточенность) и способность управлять ими, необходимы специально организованные условия, упражнения и игры.

Примеры игр для развития внимания:

Игра «Изобрази животное».

Задача изобразить животное, чтобы был передан его характер. Например, хитрый лис, страшный тигр, трусливый заяц, глупый волк, бедный козлик, хвастливый петух, веселый лягушонок. Можно предложить в этом образе подойти к другому члену семьи (бабушке, дедушке, …) и постараться, чтобы он узнал созданный образ.

Игра «Разные слова»

Цель. С помощью игры развиваем способность к переключению внимания и слуховое восприятие.

Мама (папа) называет ряд слов (стол, чашка, воробей, береза, карандаш, лиса, роза, вилка, утюг, корова, спичка, сосна, лампа, гусь).

1 вариант – ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит название животного.

2 вариант – ребенок должен встать со стула, если услышит название растения

3 вариант – объединяем 2 первых варианта (животное – хлопок, растение – встать).

Игра «Кто лучше нарисует»

Цель. Развивает концентрацию, устойчивость внимание и тактильное восприятие.

1 вариант Задача: нарисовать, с завязанными глазами, на листе бумаги домик с двумя окнами, дверью, забором, трубой и двумя деревьями, с обеих сторон дома.

Последовательность: Нарисуй трубу, окно слева, дверь, дерево справа, крышу, …….

А теперь открой глаза и посмотри, что получилось.

2 вариант Задача: нарисовать, с завязанными глазами, голову человека.

Последовательность: рот, волосы, левый глаз, подбородок, правое ухо, нос, ….

А теперь открой глаза и посмотри, что получилось. Получается, как правило, весело.