Использование компетентностно-ориентированных заданий как фактор развития компетенций младших школьников
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

        использование компетентностно-ориентированных заданий

как фактор развития компетенций младших школьников

(стендовый доклад)

                                                      Е. В. Полупанова,

    учитель первой квалификационной категории

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6

с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Надыма

Цель:

Развитие компетенций младших  школьников как основы достижения    планируемых результатов освоения основной образовательной программы начальной школы.

задачи:

учителя:

1. изучение нормативно-правовой базы и методической литературы;
2. участие в практико-ориентированной дистанционной мастерской учителя;
3. применение в учебной деятельности.

обучающегося:

1. развиватие умения выделять компетентностно-ориентированные задания;
2. умение конструировать задания по алгоритму;
3. умение решать и анализировать компетентностно-ориентированные задания.

Актуальность

           Участие Российских школьников в международных тестированиях показало, что выпускники начальной школы обладают хорошими знаниями,  но  затрудняются в применении их  в жизненных ситуациях.

Сегодня считаются актуальными умения выпускника школы практически применять изучаемые знания, решать многообразные проблемы, действовать продуктивно.   Cоответственно, принципиально меняются     цели     образования: смещение акцентов со знаниевого на компетентностный подход в образовании.

Компетентностный подход

 Основные понятия:

компетенция- готовность использовать знания, умения, обобщённые способы деятельности в реальной действительности;

компетентность- результат образования (совокупность компетенций).

Строится на:

изменении организации традиционного урока;

включение специально организованной деятельности обучающихся в образовательный процесс.

реализуется через:

современные образовательные технологии;

компетентностно-ориентированные задания.

Ожидаемые результаты обучения:

1. Предметные (на примере русского языка):

1. овладение первоначальными представлениями

          о нормах русского языка и правилах речевого этикета;

2. умение ориентироваться в целях, задачах, средствах  и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

2. Общепредметные:

1. принятие и освоение социальной роли  обучающегося;
2. развитие  мотивов учебной деятельности   и формирование личностного смысла учения.

3. Ключевые:

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Мы учим не для школы, а для жизни.

Не просто дать знания, а научить учиться –

вот наша задача.

Научить ориентироваться в непростом реальном мире можно,

выполняя практические, жизненные задачи.

А это и есть

компетентностно-ориентированные задания.