Формирование личностных универсальных учебных действий обучающихся начальных классов
статья (2 класс) на тему

Личностные УУД

деятельность учителя по ее формированию

1.Формирование основ гражданской идентичности личности.

Специально организованное наблюдение, обсуждение литературных произведений, информирование уч-ся о политической обстановке в стране.

(окр.мир раздел «Россия – Родина моя», лит. чтение раздел «О нашей Родине», беседы, кл.часы «День единения России» и др.).

Слайд 8.

2.Формирование картины мира, культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

-беседы «Без трудов нет плодов» и др.

-уроки-экскурсии;

-дискуссии;

-диспуты;

-лекторий в 1 классе «Все профессии нужны, все профессии важны»;

-организация презентаций собственных исследований (урок – дискуссия по окружающему миру «Все профессии нужны, все профессии важны», составление путеводителя по профессиям «Куда пойти учиться?»)

Слайд 9.

3.Развитие Я-концепции и самооценки личности.

-формирование адекватной

самооценки через проведение различных видов рефлексии для овладения механизмом развития самосознания.

а)оцени правильность выполнения задания:

быстро, правильно;

правильно, но медленно;

правильно, но с помощью других;

быстро, но неправильно

б)сегодня на уроке:

я узнал

я понял

мне было трудно

мне было интересно и т.д.

-беседы «По имени и житие», «Что в имени тебе моем»…

Слайд 10.

4. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-беседы (тебе нравится учиться, что тебе больше всего нравится в школе, расскажи, кто такой – хороший ученик, представь, что тебе предложили не каждый день учиться в школе, а заниматься дома с мамой и только иногда ходить в школу, ты согласишься и т.д.), «Как учиться, чтобы учиться хорошо»

-создание «ситуаций успеха»;

-проблемная ситуация;

-организованное наблюдение;

-экскурсии, прогулки, посещения театров, музеев, библиотек;

-викторины, конкурсы, олимпиады;

-обучение проектно-исследовательской деятельности (Проект «Нелетающие птицы», посещение краеведческого музея , актуализация знаний о русских обычаях и праздниках).

Слайд 11.

5.Формирование потребности в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

создание ситуаций

-успеха, обстановки, вызывающей положительные эмоции;

• преодоления неудач;
•  сопереживания людям;
•  оказания помощи.

(Урок- обобщение «Волшебница –зима»

по лит.чтению стал толчком к изготовлению книжек-малышек для уч-ся 1 классов со стихами, пословицами, песнями, иллюстрациями о зиме. В преддверии праздников 8 Марта, 9 мая были проведены беседы, кл.часы о помощи больным, ветеранам. Итог: инициатива учащихся, чьи мамы работают в онкологическом диспансере и госпитале для ветеранов войн – изготовить своими руками поздравительные открытки и передать их по месту назначения. Душевный отклик вызвали сами замечательные творческие работы ребят и благодарности руководителей мед.учреждений. Так же дети активно участвуют во всех социальных акциях, проводимых в школе: сладкий подарок другу, диски для ребят из приюта «Надежда», газеты о здоровом питании, письмо солдату.)

Слайд 12.

6.Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий, уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

-знакомство с мировой и отечественной историей;

-беседа;

-чтение художественной литературы;

-диалоговая деятельность;

-исследовательская деятельность;

Во 2 классе по окружающему миру в разделе «Россия-Родина моя» дана тема «Какого народа ты сын». Цель данного урока показать, что Россия - удивительная страна! Она стала общим домом для многих народов, у которых свой язык, свои обычаи, своя культура. Рассматривая одежду, слушая народные песни, танцевальные ритмы, дискутируя об обычаях и обрядах разных народов нашей страны, мы приходим к выводу, что  величие России – в крепкой дружбе всех живущих в ней народов.

-игры.

Игра «Все мы чем-то похожи» (дети разбиваются на группы по 4-5 человек и составляют список того, что объединяет ее членов, побеждает та группа, которая найдет наибольшее количество общих черт: у каждого из нас есть сестра, любимый цвет у нас ….. мы все любим макароны, мы не выносим ябед….)

Слайд 13.

7.Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

-воспитание добрым поступком, ласковым словом, уважением к личности;

-беседы «Страницы веселого этикета», «Дружба крепкая...», «Слово не воробей...», «Поступай, как велит тебе твоя совесть», «Спешите делать добрые дела»

-наблюдение и обсуждение поступков;

-обыгрывание ситуаций;

-предоставление возможности проживания разнообразных ролей для овладения нормами общения со сверстниками и взрослыми (Представь, что ты герой этих историй. Дай им оценку и выскажи собственное мнение).

- «этические пятиминутки» (Этические пятиминутки прожитого дня станут незабываемыми, когда в классе работает «свободный микрофон» и каждый может высказать в адрес любого члена коллектива критические замечания.);

-выбор эффективного способа для достижения цели(Придумай историю «Почему мальчик плачет»);

-проектная деятельность (Накануне праздника «День матери» у уч-ся возникла мысль поздравить мам с этим праздником. Но знаний детей об истории его возникновения  было недостаточно. Поэтому было предложено сначала найти нужную информацию, а затем применить творческий  подход к оформлению. Чтобы не заниматься одной работой дети предложили разделиться на группы и приготовить для мам устный журнал, в котором был собран богатый материал об истории праздника, пословицы, стихи, колыбельные песни, портреты мам и горячие поздравления. Устный журнал был показан мамам на ближайшем собрании, где каждая мама увидела результат труда собственного ребенка);

-внеклассная работа

Слайд 14.

8.Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто  в ней нуждается.

групповая работа, работа в парах :

*вовлечение уч-ся;

*личный вклад в дело;

*взаимопомощь;

*наличие необходимых умений и навыков;

*рефлексия.

Работа на различного рода уроках в группе, паре. Проведение литературных праздников детьми: С.Михалков, К.Чуковский, А.Барто, А.Пушкин. Группы уч-ся работают над выполнением определенного задания: рассказывают биографию автора, инсценируют произведения, читают наизусть стихи, проводят викторины. Помощь в подготовке мероприятия оказывают не только родители, учитель, но и другие ребята, владеющие той или иной информацией.

Слайд 15.

9.Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

*систематическое предложение заданий на выбор для накопления опыта осознанного выбора (Выбери знаки, которые рассказывают, как нужно себя вести в заповеднике. Сделай рисунок-плакат «Береги свою планету, ведь другой похожей нету!»);

*игровые формы (Игра «Что важно для меня» (представьте, что вы уезжаете на необитаемый остров. Вам нужно взять с собой 3  вещи, самые необходимые и важные для вас. Напишите названия этих вещей на листочке и начните бродить по классу так, чтобы остальные могли прочитать, что на нем написано. Ходите молча и читайте, что написано у остальных. Когда я крикну «Стоп», вы останавливаетесь рядом с кем-нибудь из детей и рассказываете друг другу, почему вы выбрали именно эти вещи)

*физминутки;

*прогулки;

*обсуждение литературных произведений;

*внеклассная работа : кл.часы, беседы «Скорая помощь», «Питание школьников», «Айболит ведет прием», «Путешествие в страну Здравушку» КВЗ (клуб веселых здоровячков»