Рабочая программа по татарскому языку для 3 класса
рабочая программа (3 класс) на тему
Уку планы буенча татар теле атнага 4 сәгать исәбеннән елга 136 сәгать.
Программа материалларын үтәү өчен кулланылган дәреслек: И.Х.Мияссарова, К.Ф.Фәйзрахманова. “Татар теле” 2 кисәктә, Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_tatarskomu_yazyku_dlya_3_klassa.doc | 425.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стародрюшевская основная общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНО
протоколом педагогического совета
от ___ __________2013 г. № ____
Директор МБОУ «Стародрюшевская ООШ»
_______________ Харисов И.Г.
Введено приказом №_____
от ___ ________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК
ДЛЯ 3 КЛАССА (4 часа в неделю, 136 часов в год)
Составитель: Габсаматова Фаузия Хайдаровна
(учитель начальных классов, высшей квалификационной категории)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора ____________ Халиуллина З.К.
РАССМОТРЕНО
на заседании МО, протокол от ___ _______ 2013 г. № __
Руководитель МО _______________ Габсаматова Ф.Х.
с.Старый Дрюш, 2013 г.
Аңлатма язуы
- 3 класска татар теленнән эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
- 1.06.10.2009 елда РФ Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган башлангыч белем бирү дәүләт стандарты
- Федераль компонентына (Приказ №373);
- 2. 26.06.2012 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомуми белем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына (Приказ №7699/12);
- 3. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);
- 4. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына;
- 5. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;
- 6. 2013-2014 нче уку елына Татарстан Республикасы Тукай муниципаль районы Иске Дөреш төп гомуми белем мәктәбенең укыту планына
Уку планы буенча татар теле атнага 4 сәгать исәбеннән елга 136 сәгать.
Программа материалларын үтәү өчен кулланылган дәреслек: И.Х.Мияссарова, К.Ф.Фәйзрахманова. “Татар теле” 2 кисәктә, Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013
Татар телен укытуның төп максатлары:
- укучыларда сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен үстерү һәм телне аралашу чарасы буларак барлык ситуацияләрдә кулланырга өйрәтү;
- аралашу һәм танып белү чарасы булган телне аңлы үзләштерүгә ирешү;
- балаларны текст, китап белән эш итү алымнарына өйрәтү;
- аралашу осталыгы һәм иҗади сәләт арасында бәйләнеш булдыру;
- укучыларның образлы, логик фикерләвен үстерү, аларда аралашу культурасы күнекмәләре тәрбияләү.
Тел дәресләре балаларны халкыбызның рухи- әхлакый идеалларына китерергә, аларда югары сөйләм культурасы формалаштырырга, иҗади сәләтләрен үстерергә, мөстәкыйль уйларга һәм эшләргә өйрәтергә тиеш.
Укытуның эчтәлеге һәм методикасы түбәндәге бурычларны хәл итүгә юнәлтелә:
- укучыларда сөйләм эшчәнлегенең барлык үрләрен үстерү һәм телне аралашу чарасы буларак барлык ситуацияләрдә кулланырга өйрәтү;
- аралашу һәм танып белү чарасы булган телне аңлы үзләштерүгә ирешү;
- балаларны текст, китап белән эш итү алымнарына өйрәтү;
- коммуникатив сөйләм осталыгы һәм иҗади сәләт арасында бәйләнеш булдыру;
- укучыларның образлы, логик фикерләвен үстерү, аларда аралашу культурасы күнекмәләрен тәрбияләү.
Программаның эчтәлеге һәм структурасы
- Авазлар һәм хәрефләр. Иҗек.
- Кабатлау. Авазлар һәм хәрефләр. Тартык һәм сузык авазлар. Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү кагыйдәләре.ъ,ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу. Янәшә килгән бертөрле аваз хәрефләре булган сүзләр.
- Алфавит. Алфавитның әһәмияте. Сүзлекләрдән кирәкле сүзләрне табу.
- Сүз төзелеше.
- Кушымча. Кушымчаларның төрләре. Алар ярдәмендә сүзләрнең үзгәрүен һәм яңа сүзләр ясалуын чагыштыру.
- Сүз. Сүз төркемнәре.
- Сүзнең лексик мәгънәсе. Күп мәгънәле сүзләр. Сүзне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану. Синонимнар. Антонимнар. Искергән һәм яңа сүзләр.
- Исем.
- Мәгънәсе, сораулары ,җөмләдәге роле. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Ялгызлык исемнәрдә баш хәреф. Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формаоары. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.
- Фигыль.
- Мәгънәсе, сораулары. Барлыкта һәм юклыкта килүе. Зат-сан белән төрләнеше. Хикәя фигыльнең хәзерге, үткән, киләчәк заманнары.Фигыльләрнең күпмәгънәлелеге. Фигыльләрне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану.
- Сыйфат.
- Сыйфатның мәгънәсе, сораулары. Сыйфатның төс, тәм, форма, күләм,холык һәм башка билгеләрне белдерүе. Сыйфатларны шуңа карап төркемләү. Сыйфатларның җөмләдә исемне ачыклап килүе. Сыйфатларның сөйләмдә әһәмияте,антоним сыйфатларны сөйләмдә куллану.
- Алмашлык.
- Аның мәгънә үзенчәлегенә – зат һәм предметны атамыйча, аларның исемен алыштырып килүенә күзәтүләр. Зат алмашлыклары. Сүзтезмәләрдә һәм җөмләләрдә аларның үзгәрүен ачыклау. Алмашлыкларның җөмләдәге һәм тексттагы роле.
- Кисәкчә.
- Да, дә, та, тә, гына, генә, кына, кенә, ку, үк, ич,бит кисәкчәләре. Аларның сөйләмдәге роле, аерым сүз булуы.
- Бәйлек.
- Төрле килешләрдә исемнәрнеә һәм зат алмашлыкларының бәйлекләр белән килүенә күзәтүләр.
- Җөмлә.
- Җөмләләрнең әйтелеш максаты буенча төрләре. Җөмләләрнең интонация буенча төрләре. Җөмләнең баш кисәкләре. Ия һәм хәбәр. Җөмләнеңд иярчен кисәкләре. Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. Җыйнак һәм җәенке җөмләләр.
- Сүзтезмә.
- Сүзтезмә. Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше.
- Текст. Бәйләнешле сөйләм.
- Текстның темасы һәм төп фикере. Бүлек башы. Тексттагы җөмләләрнең зат алмашлыклары, һәм, ә, ләкин теркәгечләре һәм синонимнар ярдәмендә берләшүе. Текст берәмлекләрен берләштерүдә сүз тәртибенең роле. Текстларның төрләре: хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү. Тексттагы терәк сүзләр. Күмәкләп яисә мөстәкыйль төзегән план буенча хикәяләү характерындагы текстны изложение итеп язу.
- Сюжетлы рәсемнәр һәм картиналар буенча, укучыларның тормыш тәҗрибәсе, күзәтүләренә бәйле темаларга, алдан әзерлек күреп, сочинениеләр язу.
- Иҗади эшләргә тасвирлау, фикер йөртү элементларын кертү. Телдән эш характерындагы текстлар төзү.Сөйләм этикасы. Телдән һәм язып чакыру, тәбрикләү, мөрәҗәгать итү, гафу үтенү.
Укучыларының белем, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр
III сыйныф ахырына укучылар белергә тиешләр:
- Сөйләмдәге авазлар;
- өйрәнелгән сүз төркемнәренең лексик һәм грамматик билгеләре;
- сүзнең мәгънәле кисәкләре;
- гади һәм кушма җөмлә, җөмләдә баш һәм иярчен кисәкләрнең (терминнарын әйтмичә) билгеләре;
- сүзтезмә билгеләре.
- сүзнең мәгънәле кисәкләре;
- тамыр һәм кушымча, ясагыч һәм төрләндергеч кушымча;
- сүз төркемнәре: исем, сыйфат, фигыль, кисәкчә, бәйлек;
- җөмләнең баш кисәкләре: ия һәм хәбәр;
- җөмләнең иярчен кисәкләре.
Укучылар башкара алырга тиеш:
- үтелгән орфограммалар (калын һәм нечкә сузыклар, яңгырау һәм саңгырау тартыклар, парсыз тартыклар, нечкәлек һәм аеру, калынлык һәм аеру билгеләре, кушма һәм парлы сүзләр, тамырда авазлар чиратлашуы, кисәкчәләр) кергән 55-60 сүзле текстны, җөмлә ахырында тиешле тыныш билгеләрен куеп, диктант итеп язу; текстларны грамоталы һәм каллиграфик дөрес күчереп язу;
- сүзләрне төзелеше ягыннан тикшерү;
- сүз төркемнәрен һәм аларның грамматик билгеләрен тану, аеру ( исемнең санын, килешен, фигыльнең затын, заманын);
- берлек сандагы исемнәрне килеш белән төрләндерү;
- фигыльне заман формаларына куя белү;
- текстта синонимнарны һәм антонимнарны таный, сөйләмдә куллана белү;
- сораулар ярдәмендә җөмләдә сүзләрнең бәйләнешен билгеләү, сүзтезмәләрне аеру, сүзтезмәдәге иярүче һәм ияртүче сүзләрне аеру;
- җөмлә тикшерү;
- җөмләне дөрес интонация белән әйтү;
- бергәләп төзегән план буенча 70-85 сүзле изложение язу;
- текстның темасын һәм төп фикерен билгеләү;
- текстны мәгънәле кисәкләргә бүлү;
- кызыл юлны саклау;
- текстның мәгънәле кисәкләре арасында бәйләнеш булдыру;
- текст кисәкләре,җөмләләр арасында бәйләнеш булдыру;
- темасыннан яки төп фикереннән чыгып, текстка исем кую;
- хикәяләү, тасвирлау һәм фикер йөртү характерындагы текстларны аера белү;
- шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картинага таянып, сочинение язу;
- фикер йөртү характерындагы җавап төзеп әйтү.
Укучылар чагыштыра һәм аера белергә тиеш:
- аваз һәм хәреф;
- сузык һәм тартык авазлар;
- калын һәм нечкә сузыклар;
- яңгырау һәм саңгырау тартыклар, парлы һәм парсыз яңгырау һәм саңгырау тартыклар;
- исем, сыйфат, фигыль, зат алмашлыклары, кисәкчә;
- тамыр һәм кушымча, сүз ясагыч һәм сүз төрләндергеч кушымчалар;
- Җөмәләрнең әйтелү максаты буенча төрләре;
- Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре (төрләргә бүлмичә)
- Җөмлә белән сүзтезмәнең аермасы;
- Тиңдәш кисәкле җөмләләр.
Календарно-тематический план
учителя начальных классов
Габсаматовой Фаузии Хайдаровны
на 2013-2014 учебный год
План составлен согласно
Предмет | Класс | Всего кол-во часов | Кол-во часов в неделю | Количество | Название, автор учебника, издательство, год издания, уровень. | ||||
Контрольный диктант | Контрольное списывание | Сочинение | Изложение | Обучающие диктанты | |||||
Татар теле | 3 | 136 | 4 | 7 | 2 | 6 | 4 | 3 | И.Х.Мияссарова, К.Ф.Фәйзрахманова. “Татар теле” 2 кисәктә, Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013 |
Методическая тема на 2013 – 2014 учебный год.
Районная | Школьная | Учителя |
Повышение качества образования через эффективное использование современных технологий и внедрение новых обучающих структур в практику обучения и воспитания. | Внедрение в практику работы учителя методов и приёмов эффективного использования современных технологий и новых обучающих структур. | Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникативных технологий |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п\п | № п\р | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Кол-во часов | Календар ные сроки по плану | Фактические сроки проведения урока | Предметные результаты | Универсальные учебные действия | Контроль | |
знания | умения | ||||||||
1 чирек | 36 | ||||||||
Орфограмма. 1-2 классларда үткәннәрне кабатлау. | 11 | ||||||||
1 | Кабатлау. Орфограмма . | 1 | 01.09 | 01.09 | Аваз белән хәреф арасындагы аерманы күрә белергә өйрәтү. Дәфтәргә матур язуга ирешү (ил, ит кебек өзмичә язылучы юл хәрефләреннән торган сүзләрне язу күнегүләре). | Сузык авазларны дөрес язу (ө-е, о-ы); Сузык авазларны калын һәм нечкә төркемнәргә аера белү | Татар телендә сүзлекләр куллану, кирәкле мәгълүматны табу. | Фронталь тикшерү | |
2 | Рәсем буенча хикәя язу. Җәйге ял. | 1 | 02.09 | 02.09 | Балаларның җәйге ялын сүрәтләү | Сөйләм телен үстерү | Сөйләм телен үстерү. Өстәмә әдәбият белән эшләү | Сочинение | |
3 | Хаталар өстендә эш. Авазлар һәм хәрефләр | 1 | 03.09 | 03.09 | Татар алфавитындагы сузык авазлар буенча өйрәнелгән белемнәрне искә төшерү. | Орфограммалар белән эшли белү | Сузык һәм тартык авазлар, аларның хәрефләре дөрес аера белү. | Парлап эшләү | |
4 | Сузык һәм тартык авазлар. | 1 | 05.09 | 05.09 | Татар алфавитындагы тартык авазлар буенча өйрәнелгән белемнәрне искә төшерү. Тартык авазларны төркемнәргә бүлергә өйрәтү. | Сузык һәм тартык авазларны аера белү. Тартык авазларны төркемнәргә аера белү (яңгырау-саңгырау, парлы-парсыз). | Сузык һәм тартык авазлар, аларның хәрефләре дөрес аера белү. | Парлап эшләү | |
5 | Иҗекләр. Сүзләрне юлдан юлга күчерү. ъ,ь хәрефләре | 1 | 08.09 | 08.09 | Язу гигиенасы күнекмәләрен ныгыту. Укучының күрү хәтерен, дөрес язу сәләтен үстерү. | Тестларны грамоталы һәм каллиграфик дөрес итеп күчереп язу. | Укучыларныӊ дөрес күчереп яза алуларын тикшерү. | Контроль күчереп язу | |
6 | Я, ю, е хәрефләре. Алфавит. | 1 | 09.09 | 09.09 | Иҗекләр турында белемнәрне арттыру. Сүзгә аваз-хәреф анализы ясауны ныгыту. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү ысуллары белән таныштыру. | Иҗекләр турында белемнәрне арттыру. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү ысулларын белергә. | Сузык авазның үзенчәлеге, сүзләрне юлдан-юлга күчерү кагыйдәсе; дөрес яз сүзлеге белән эш | Фронталь тикшерү | |
7 | Контроль күчереп язу | 1 | 10.09 | 10.09 | Я, ю, е хәрефләрекергән сүзләрне дөрес язу һәм уку буенча өйрәнгәннәрне ныгыту. | Я, ю, е хәрефләренең ике аваз белдерелүен истә калдыру | Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүматны таба белү. Алфавитны куллана белү. | Практик эш | |
8 | Хаталар өстендә эш Тамыр һәм кушымча. Тамырдаш сүзләр | 1 | 12.09 | 12.09 | Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын. | Сүзнең тамырын билгели белү | Сүзнең мәгънәсен аңлата торган һәм башка мәгънәле кисәкләргә бүленми торган кисәген табу | Аерым укучылардан сорау | |
9 | Сүз төркемнәре. Җөмлә. | 1 | 15.09 | 15.09 | Җөмләнең төп үзенчәлеген ачу. | Җөмләне дөрес итеп язу | Сөйләмнең җөмләдән төзелүе; Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүматны таба белү. | Аерым укучылардан сорау | |
10 | Контроль диктант (кереш) | 1 | 16.09 | 16.09 | Өйрәнгән кагыйдәләрне куллана белү. | Сүзлекләр кулланып үз-үзеңне тикшерү | Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүматны таба белү. | Контроль эш | |
11 | Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау. Тест биремнәре. | 1 | 17.09 | 17.09 | Орфограммаларны дөрес язу һәм уку буенча өйрәнгәннәрне ныгыту. | Күчереп яза белү, тест биремнәрен эшли белү. Парларда эшли белү | Сөйләмнең җөмләдән төзелүе; Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүматны таба белү. | Аерым укучылардан сорау | |
Сүз. Телнең сүзлек байлыгы. | 13 | ||||||||
1 | Сүзнең төп (лексик) мәгънәсе. | 1 | 19.09 | 19.09 | Аңлатмалы сүзлекләр белән эшли алырга. Сүзнең төп мәгнәсен аңлау, сүз байлыгын аңлату. | Сүзлекләр белән эшли белү. | Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүматны таба белү. | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | |
2 | Алынма сүзләр. | 1 | 22.09 | 22.09 | Алынма сүзләр турында мәгълүмат бирү. | Сүзлекләр белән эшли белү. | Сүзлек запасын баету;әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү | аерым укучылардан сорау | |
3 | Изложение | 1 | 23.09 | 23.09 | План төзи белергә өйрәтү. Укучыларның мөстәкыйльлеген устерү. | Төзегән план буенча текст эчтәлеген мөстәкыйль рәвештә изложение итеп яза белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү, тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Изложение | |
4 | Хаталар өстендә эш. Искергән һәм яңа сүзләр. | 1 | 24.10 | 26.09 | Изложениедә киткән хаталар өстендә эш алып бару. Үткәннәрне кабатлау. Җөмләнең матурлыгын , дөреслеген күрергә өйрәтү. | Җөмләнең матурлыгын, дөреслеген күрә белү Парларда эшли белү | Тест белән мөстәкыйль эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү | Фронталь тикшерү | |
5 | Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр | 1 | 26.09 | 29.09 | Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр турында мәгълүмат бирү. Сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләрен аерырга өйрәтү. | Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләрне аера белү. | Сүзлек запасын баету;әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү. Телебезнең байлыгына соклану тудыру. | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | |
6 | Әйтелеше бертөрле, мәгънәләре башка сүзләр, омонимнар. | 1 | 29.09 | 30.09 | Омоним сүзләр турында аңлатма бирү. Тексттан омонимнарны табарга өйрәтү. . | Сөйләмдә омонимнарны кулана белү. | Сүзлек запасын баету;әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү Телебезнең байлыгына соклану тудыру | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау, иҗади эш | |
7 | Охшаш мәгънәле сүзләр – синонимнар. | 1 | 30.09 | 01.10 | Синоним сүзләр турында аңлатма бирү. Тексттан синонимнарны табарга өйрәтү.
| Сөйләмдә синонимнарны куллана белү. Тексттан синонимнарны таба белү. | Сүзлек запасын баету;әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | |
8 | Капма-карша мәгънәле сүзләр – антонимнар. | 1 | 01.10 | 03.10 | Антоним сүзләр турында аңлатма бирү. Тексттан антонимнарны табарга өйрәтү. | Тексттан антонимнарны таба белү. | Укучыларның сөйләм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Парлап эшләү | |
9 | Омонимнар, антонимнар, синонимнар темаларын ныгыту. | 1 | 03.10 | 06.10 | Тексттан антонимнарны, синонимнар һәм омонимнар табарга өйрәтү. | Сөйләмдә синонимнарны, антонимнарны һәм омонимнарны куллана белү. | Укучыларның сөйләм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | |
10 | Тотрыклы сүзтезмәләр. | 1 | 06.10 | 07.10 | Сүзтезмәләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләрен аерырга өйрәтү. | Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзтезмәләрне аера белү. | Тел бизәге булган фразеологик әйтелмәләрне сөйләмдә куллану. | Парлап, төркемнәрдә эшләү | |
11 | Тотрыклы сүзтезмәләр яки фразеологик әйтелмәләр темасын ныгыту. | 1 | 07.10 | 08.10 | Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзтезмәләр турында мәгълүмат бирү. Телебезнең байлыгына соклану тудыру. | Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзтезмәләрне аера белү. | Тел бизәге булган фразеологик әйтелмәләрне сөйләмдә куллану. | Парлап, төркемнәрдә эшләү | |
12 | Искәртмәле диктант. | 1 | 08.10 | 10.10 | Укучыларның белемнәрен тикшерү. Укучы үзе ишеткәнчә дөрес язу сәләтен үстерү | Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, язу | Өйрәнгән кагыйдәләрне кулланып ишетеп язу күнекмәләрен үстерү, каллиграфик дөрес язулары өстендә эшләү | Диктант | |
13 | Хаталар өстендә эш. Тест биремнәрен эшләү. | 1 | 10.10 | 13.10 | Диктантта киткән хаталар өстендә эш алып бару. Үткәннәрне кабатлау. Җөмләнең матурлыгын, дөреслеген күрергә өйрәтү. | Хаталар өстендә эшләү. Парларда эшли белү | Өйрәгән кагыйдәләрне кулланып, дөрес итеп язу. | ||
Сүз төзелеше. Сүз ясалышы. | 10 | ||||||||
1 | Тамыр һәм кушымча. Тамырдаш сүзләр. | 1 | 13.10 | 14.10 | Тамыр һәм кушымча турында булган белемнәрне ныгыту. Сүзләрне тамыр һәм кушымчага аерырга өйрәтү. | Сүзләрне тамыр һәм кушымчага аера белү | Укучыларның сөйләм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Аерым укучылар дан сорау, иҗади эш | |
2 | Сүз ясагыч кушымчалар
| 1 | 14.10 | 15.10 | Кушымча төрләре белән таныштыру. (Әйтелеше һәм мәгънәсе ягыннан) Җөмләнең матурлыгын, дөреслеген күрергә өйрәтү. | Кушымча төрләрен аера белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | аерым укучылардан сорау, иҗади эш | |
3 | Төрләндергеч кушымчалар | 1 | 15.10 | 17.10 | Кушымча төрләре белән таныштыру. (Әйтелеше һәм мәгънәсе ягыннан) Җөмләнең матурлыгын, дөреслеген күрергә өйрәтү. | Кушымча төрләрен аера белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | аерым укучылардан сорау, иҗади эш | |
4 | Кушма сүзләр | 1 | 17.10 | 20.10 | Кушма сүзләргә аңлатма бирү. Язылыш үзенчәлекләре белән таныштыру. Кушма сүзләрне әйтмә һәм язма сөйләмдә куллана белергә өйрәтү. | Кушма сүзләрне әйтмә һәм язма сөйләмдә куллана белү. | Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүматны таба белү. | Парлап эшләү, иҗади эшләү | |
5 | Сүзләрдән кушма сүзләр ясау. Кушма саннар. | 1 | 20.10 | 21.10 | Кушма саннар турында төшенчә бирү | Кушма сүзләрне табу. | Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүмәтне таба белү. | Парлап эшләү, | |
6 | Парлы сүзләр | 1 | 21.10 | 22.10 | Парлы сүзләргә аңлатма бирү. Язылыш үзенчәлекләре белән таныштыру. | Парлы сүзләрне әйтмә һәм язма сөйләмдә куллана белергә өйрәтү. | Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүмәтне таба белү, сөйләм телен үстерү | Парлап эшләү, иҗади эшләү | |
7 | Парлы сүзләрнең ясалышы һәм мәгънәләре. | 1 | 22.10 | 23.10 | Парлы сүзләр турында төшенчә бирү | Парлы, кушма сүзләрне аера белү | Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүмәтне таба белү, сөйләм телен үстерү | Парлап эшләү, | |
8 | Кушма һәм парлы сүзләр темасын ныгыту. Тест биремнәре эшләү. | 1 | 24.10 | 24.10 | Искергән һәм яңа сүзләр турында аңлатма бирү. Тексттан табарга өйрәтү. | Күчереп яза белү, тест биремнәрен эшли белү. Парларда эшли белү | Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүмәтне таба белү, сөйләм телен үстерү | Парлап эшләү, иҗади эшләү | |
9 | Контроль диктант. (1 чирек өчен) | 1 | 27.10 | 27.10 | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, язу | Сүзлекләр белән эш, кирәкле мәгълүмәтне таба белү. | Контроль эш | |
10 | Хаталар өстендә эш. Сүз ясагыч һәм төрләндергеч кушымчалар темасын ныгыту. | 1 | 28.10 | 28.10 | Диктантта киткән хаталар өстендә эш алып бару. Үткәннәрне кабатлау. | Хаталар өстендә эшләү. Парларда эшли белү | Балаларны мөстәкыйльлеккә күнектерү. Үз эшеӊне тикшерергә һәм хатаӊны табарга өйрәтү. | Фронталь тикшерү | |
Сүз төркемнәре. Исем. | 20 | ||||||||
1 | Сүз төркемнәре. | 1 | 29.10 | 29.10 | Сүз төркемнәре турында белгәннәрне искә төшерү, гомумиләштереп аңлата белү күнекмәсен үстерү. | Сүз төркемнәрен аера белү. | Текст белән эшләп сүз төркемнәрен аерып ала белү күнекмәләрен үстерү | Иҗади эш | |
2 | Сүзләрнең төркемнәргә бүленеше темасын кабатлау. | 1 | 31.10 | 31.10 | Сүз төркемнәре турында белгәннәрне искә төшерү, гомумиләштереп аңлата белү күнекмәсен үстерү. | Сүз төркемнәрен аера белү. | Текст белән эшләп сүз төркемнәрен аерып ала белү күнекмәләрен үстерү | Иҗади эш | |
2 чирек | 27 | ||||||||
3 | Исем, мәгънәсе, сораулары. | 1 | 10.11 | 10.11 | Исем сүз төркеме белән таныштыру. Исемнәргә сораулар куярга өйрәтү сүзләргә карата сорауларны дөрес куя белергә өйрәтү. | Предметны белдергән сүзләрне аера һәм сүзләргә карата сорауларны дөрес куя белү. | Текст белән эшләп сүз төркемнәрен аерып ала белү күнекмәләрен үстерү | Иҗади эш | |
4 | Ялгызлык исемнәр. | 1 | 11.11 | 11.11 | Ялгызлык исемнәр белән таныштыру. Язылыш үзенчәлекләрен аңлату. Укучыларда ялгызлык исемнәрне гамәлдә куллана белү күнекмәләрен үстерү. | Исемнәрне башка сүз төркемнәреннән аера алырга, дөреслеген исбат итә белү, исемнәрнең мәгънәви һәм грамматик билгеләрен күрсәтә белергә; | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Исемгә билгеләмә биргәндә табигать, җәмгыять күренешләрен, абстракт төшенчәләрне белдергән исемнәрне дә мисал итеп китерергә | Гадәти эш, парлап эшләү | |
5 | Уртаклык исемнәр | 1 | 12.11 | 12.11 | Уртаклык исемнәр белән таныштыру. Язылыш үзенчәлекләрен аңлату. Укучыларда уртаклык исемнәрне гамәлдә куллана белү күнекмәләрен үстерү | Исемнәрне башка сүз төркемнәреннә аера алырга, дөреслеген исбат итә белү, исемнәрнең мәгънәви һәм грамматик билгеләрен күрсәтә белергә; | Исемгә билгеләмә биргәндәтабигать, җәмгыять күренешләрен, абстракт төшенчәләрне белдергән исемнәрне дә мисал итеп китерергә. Укучыларның сөйлүм телен үстерү, тел байлыгын үстерү. | Гадәти эш, аерым укучылар дан сорау | |
6 | Берлек һәм күплек сандагы исемнәр. | 1 | 14.11 | 14.11 | Исемнәрнең берлек һәм күплек сандагы төркемчәләре белән таныштыру. Берлектән күплек сан ясау ысулын өйрәтү. | Мисалларда исбатлый белергә Парларда эшли белү | Текст белән эш, иҗади бирем үтәү, сөйләм телен үстерү | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | |
7 | Сочинение. Көзге муллык | 1 | 19.11 | БСҮ | Фикерне дөрес, ачык итеп әйтү, бәйләнешле сөйләмне язма сөйләмдә дөрес куллану. | Текст белән эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, сөйләм телен үстерү | Сочинение | ||
8 | Хаталар өстендә эш. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше | 1 | 21.11 | Татар теленең килешләре белән таныштыру.
| Килеш сорауларын һәм кушымчаларын белергә | Текст белән эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, сөйләм телен үстерү | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | ||
9 | Баш килеш. | 1 | 22.11 | Килеш сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Килеш сорауларын һәм кушымчаларын белергә | Текст белән эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, сөйләм телен үстерү | ерым укучылардан сорау | ||
10 | Иялек килеше. | 1 | 25.11 | Килеш сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Килеш сорауларын һәм кушымчаларын белергә | Текст белән эш мөстәкыйль эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, | Аерым укучылардан сорау | ||
11 | Исемнәрне килешләр белән төрләндерү | 1 | 26.11 | Килеш сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Килеш сорауларын һәм кушымчаларын белергә | Текст белән эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, сөйләм телен үстерү | |||
12 | Юнәлеш килеше. | 1 | 28.11 | Килеш сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Килеш сорауларын һәм кушымчаларын белергә | Текст белән эш мөстәкыйль эшләү.ләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, | Аерым укучылардан сорау | ||
13 | Төшем килеше. | 1 | 29.11 | Килеш сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Килеш сорауларын һәм кушымчаларын белергә | Текст белән эш мөстәкыйль эшләү.ләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, | Аерым укучылардан сорау | ||
14 | Чыгыш килеше. | 1 | 02.12 | Килеш сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Килеш сорауларын һәм кушымчаларын белергә | Текст белән эш мөстәкыйль эшләү.ләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, | Аерым укучылардан сорау | ||
15 | Урын-вакыт килеше. | 1 | 03.12 | Килеш сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру.
| Килеш сорауларын һәм кушымчаларын белергә | Текст белән эш мөстәкыйль эшләү.ләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, | Аерым укучылардан сорау | ||
16 | Изложение. | 1 | 05.12 | План төзи белергә өйрәтү. Укучыларның мөстәкыйльлеген үстерү. | Җөмләнең матурлыгын, дөреслеген күрә белү | Текст белән мөстәкыйль эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, | Изложение | ||
17 | Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау. | 1 | 06.12 | + | Изложениедә киткән хаталар өстендә эш алып бару. Үткәннәрне кабатлау. | Җөмләнең матурлыгын, дөреслеген күрә белү | Тест белән мөстәкыйль эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү | Гамәли эш; | |
18 | Ныгыту. Тест биремнәре | 1 | 09.12 |
| Белемнәрне практикада куллану | Парларда эшли белү | Тест белән мөстәкыйль эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү | Гамәли эш; | |
19 | Контроль диктант. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. | 1 | 10.12 | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, язу | Өйрәнгән кагыйдәләрне кулланып ишетеп язу күнекмәләрен үстерү, каллиграфик дөрес язулары өстендә эшләү. | Контроль диктант | ||
20 | Хаталар өстендә эш. Исем темасын гомумиләштерү. | 1 | 12.12 | Диктантта киткән хаталар өстендә эш алып бару. Үткәннәрне кабатлау. | Хаталар өстендә эшләү. | Тест белән мөстәкыйль эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү | Гамәли эш; | ||
Фигыль. | 21 | ||||||||
1 | Фигыль сүз төркеменен мәгънәсе һәм сораулары. | 1 | 13.12 | Фигыль сүз төркеме белән таныштыру. Җөмләләрдән фигыльләрне табарга өйрәтү. | Җөмләләрдән фигыльләрне таба белү. | Текст белән мөстәкыйль эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү Сөйләмнең дөреслегенә игътибар бирү. | Гадәти эш, аерым укучылар дан сорау | ||
2 | Фигыльнең барлык һәм юклык төрләре | 1 | 16.12 | Фигыльнең барлык һәм юклык төрләре белән таныштыру. Фигыль буенча белемнәрне тирәнәйтү. Җөмләнең матурлыгын, дөреслеген күрергә өйрәтү. | Фигыль юнәлешләрен сөйләмдә дөрес куллану. | Туган телгә мәхәббәт тәрбияләү. Заман формаларын дөрес кулланырга күнектерү. | Фронталь тикшерү | ||
3 | Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | 17.12 | Фигыльнең зат-сан белән төрләнешен аңлату. Күплек сандагы фигыльләрне зат белән төрләндергәндәге кушымчалары белән таныштыру. | Күплек сандагы фигыльләрне зат белән төрләндергәндәге кушымчаларны дөрес кулана белү. | . Туган телгә мәхәббәт тәрбияләү. Заман формаларын дөрес кулланырга күнектерү. | Фронталь тикшерү | ||
4 | 1 чирек өчен контроль диктант | 1 | 19.12 | Укучыларныӊ белемнәрен тикшерү | Каллиграфик дөрес, хатасыз язу күнекмәләрен үстерү | Өйрәнгән кагыйдәләрне кулланып ишетеп язу күнекмәләрен үстерү, каллиграфик дөрес язулары өстендә эшләү | Контроль диктант | ||
5 | Хаталар өстендә эш. Фигыль заманнары | 1 | 20.12 | Заманнар белән танышу.Туган телгә мәхәббәт тәрбияләү. | Җөмләләрдән фигыльләрне таба белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
6 | Хикәя фигыль | 1 | 23.12 | Заман формаларының берсе – хәзерге заман хикәя фигыль белән таныштыру Хәзерге заман хикәя фигыль сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Фигыль юнәлешләрен сөйләмдә дөрес куллану. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Туган телгә мәхәббәт тәрбияләү. | Фронталь тикшерү | ||
7 | Хикәя фигыльнең заман белән төрләнеше. | 1 | 24.12 | Хәзерге заман хикәя фигыль сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. Туган телгә мәхәббәт тәрбияләү. | Җөмләләрдән фигыльләрне таба белү.
| Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү; проблеманы чишү. | Фронталь тикшерү | ||
8 | Хәзерге заман хикәя фигыль. | 1 | 26.12 | Хәзерге заман хикәя фигыль сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Җөмләләрдән фигыльләрне таба белү. | Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү; проблеманы чишү. | Фронталь тикшерү | ||
9 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 | 27.12 | хәзерге заман хикәя фигыльне белү Хәзерге заман хикәя фигыль сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Хәзерге заман хикәя фигыльгә дөрес сораулар һәм кушымчалар куя белү. | Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү; проблеманы чишү. | Фронталь тикшерү | ||
3 четверть | 40 | ||||||||
10 | Үткән заман хикәя фигыль | 1 | 13.01 | Заман формаларының берсе - үткән заман хикәя фигыль белән таныштыру Үткән заман хикәя фигыль сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Үткән заман хикәя фигыльгә дөрес сораулар һәм кушымчалар куя белү | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
11 | Үткән заман хикәя фигыльнең 1 төре | 1 | 14.01 | Үткән заман хикәя фигыльнеӊ 1 төре белән таныштыру | Үткән заман хикәя фигыльнеӊ 1 төренә кушымчаларны дөрес язып, төрләндерү | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
12 | Үткән заман хикәя фигыльнең 2 төре | 1 | 16.01 | Үткән заман хикәя фигыльнеӊ 2 төре белән таныштыру | Үткән заман хикәя фигыльнеӊ 2 төренә кушымчаларны дөрес язып, төрләндерү | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
13 | Киләчәк заман хикәя фигыль | 1 | 17.01 | Заман формаларының берсе – киләчәк заман хикәя фигыль белән таныштыру Киләчәк заман хикәя фигыль сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Киләчәк заман хикәя фигыльгә дөрес сораулар һәм кушымчалар куя белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
14 | Киләчәк заман хикәя фигыльнең 1 төре | 1 | 20.01 | Заман формаларының берсе – киләчәк заман хикәя фигыль белән таныштыру Киләчәк заман хикәя фигыль сораулары һәм кушымчалары белән таныштыру. | Киләчәк заман хикәя фигыльгә дөрес сораулар һәм кушымчалар куя белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
15 | Киләчәк заман хикәя фигыльнең 2 төре | 1 | 21.01 | Киләчәк заман хикәя фигыльнеӊ 2 төре белән таныштыру | Киләчәк заман хикәя фигыльнеӊ 2 төренә кушымчаларны дөрес язып, төрләндерү | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
16 | Искәртмәле диктант. Хикәя фигыль. | 1 | 23.01 | Укучыларныӊ белемнәрен тикшерү | Каллиграфик дөрес, хатасыз язу күнекмәләрен үстерү | Өйрәнгән кагыйдәләрне кулланып ишетеп язу күнекмәләрен үстерү, каллиграфик дөрес язулары өстендә эшләү | Диктант | ||
17 | Киләчәк заман хикәя фигыльләрнең дөрес язылышы. | 1 | 24.01 | Киләчәк заман хикәя фигыльләргә дөрес кушымчалар ялгау. | Тексттан фигыльләрне аера белү, заманнарын дөрес куллану | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
18 | Фигыльләрнең күп мәгънәле булуы. | 1 | 27.01 | Фигальләрнеӊ күп мәгънәле булуын өйрәтү | Тексттан фигыльләрне аера белү, заманнарын дөрес куллану | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
19 | Фигыль темасын гомумиләштерү. | 1 | 28.01 | Фигыль заманнарын дөрес куллану | Тексттан фигыльләрне аера белү, заманнарын дөрес куллану | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
20 | Контроль диктант. Хикәя фигыль. | 1 | 30.01 | Укучыларның фигыль сүз төркеме буенча булган белемнәрне тикшерү. | Үтелгән орфограммалар кергән тестны, тиешле тыныш билгеләрен куеп язу | Өйрәнгән кагыйдәләрне кулланып ишетеп язу күнекмәләрен үстерү, каллиграфик дөрес язулары өстендә эшләү | Контроль диктант | ||
21 | Хаталар өстендә эш. Тест биремнәрен эшләү. | 1 | 31.01 | Диктантта киткән хаталар өстендә эш алып бару. Үткәннәрне кабатлау. | Үткәннәрне кабатларга өйрәнү Парларда эшли белү | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. | Тест | ||
Сыйфат. | 12 | ||||||||
1 | Сыйфатлар | 1 | 03.02 | Сыйфат сүз төркеме белән таныштыру, булган белемнәрне тирәнәйтү. Сыйфатларның сөйләмдәге роле белән таныштыру. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Сыйфат с.т.ен сораулар ярдәмендә башка сүз төркемнәреннән аера белү. | Сыйфатларның сөйләмдәге роле белән таныштыру. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
2 | Сыйфатлар нәрсәне белдерәләр | 1 | 04.02 | Сыйфат сүз төркеме белән таныштыру, булган белемнәрне тирәнәйтү. | Сыйфат сүз төркемен сораулар ярдәмендә башка сүз төркемнәреннән аера белү. | Сыйфатларның сөйләмдәге роле белән таныштыру. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
3 | Сыйфатның сөйләмдәге роле. | 1 | 06.02 | Сыйфат сүз төркеме буенча булган белемнәрне тирәнәйтү. | Сыйфат сүз төркеме буенча булган белемнәрне тирәнәйтү. | Сыйфатларның сөйләмдәге роле белән таныштыру. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
4 | Антоним сыйфатлар | 1 | 07.02 | Сыйфатларга антонимнар табу | Антоним сыйфатларны дөрес кулана белү | Сыйфатларның сөйләмдәге роле белән таныштыру. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
5 | Сыйфатлар кертеп «Кар яугач» дигән темага хикәя язу. | 1 | 10.02 | План төзи белергә өйрәтү. Укучыларның мөстәкыйльлеген үстерү. | Җөмләнең матурлыгын, дөреслеген күрә белү | Текст белән мөстәкыйль эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, | Хикәя язу | ||
6 | Сыйфат дәрәҗәләре. Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар. | 1 | 11.02 | Сыйфат сүз төркеме буенча булган белемнәрне тирәнәйтү. | Сыйфат сүз төркеме буенча булган белемнәрне тирәнәйтү. | Сыйфатларның сөйләмдәге роле белән таныштыру. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
7 | Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар. | 1 | 13.02 | Сыйфат сүз төркеме белән таныштыру, булган белемнәрне тирәнәйтү. | Сыйфат сүз төркемен сораулар ярдәмендә башка сүз төркемнәреннән аера белү. | Сыйфатларның сөйләмдәге роле белән таныштыру. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
8 | Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар. | 1 | 14.02 | Сыйфат сүз төркеме белән таныштыру, булган белемнәрне тирәнәйтү. | Сыйфат сүз төркемен сораулар ярдәмендә башка сүз төркемнәреннән аера белү. | Сыйфатларның сөйләмдәге роле белән таныштыру. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
9 | Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар. | 1 | 17.02 | Сыйфат сүз төркеме белән таныштыру, булган белемнәрне тирәнәйтү. | Сыйфат сүз төркемен сораулар ярдәмендә башка сүз төркемнәреннән аера белү. | Сыйфатларның сөйләмдәге роле белән таныштыру. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
10 | Сыйфат темасын гомумиләштерү. | 1 | 18.02 | Сыйфат сүз төркеме белән таныштыру, булган белемнәрне тирәнәйтү. | Сыйфат сүз төркемен сораулар ярдәмендә башка сүз төркемнәреннән аера белү. | Сыйфатларның сөйләмдәге роле белән таныштыру. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
11 | Изложение. Песнәк. | 1 | 20.02 | План төзи белергә өйрәтү. Укучыларның мөстәкыйльлеген устерү. | Төзегән план буенча текст эчтәлеген мөстәкыйль рәвештә изложение итеп яза белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү; проблеманы чишү. | Изложение | ||
12 | Хаталар өстендә эш. Тест биремнәрен эшләү. | 1 | 21.02 | Диктантта киткән хаталар өстендә эш алып бару. Үткәннәрне кабатлау. | Үткәннәрне кабатлый белү Парларда эшли белү | Укучыларның сөйлүм телен үстерү, тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү; | Фронталь тикшерү | ||
Алмашлык | 5 | ||||||||
1 | Алмашлык сүз төркеме белән таныштыру. |
| 24.02 | Зат алмашлыкларының сөйләүче кешене, тыңлаучыны һәм башка зат яки предметны белдерүе белән таныштыру. | План төзү һәм төзегән план буенча бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү. | Сүзлек запасын баету; әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү. Җөмләләрне интонация буенча аера белү. | Фронталь тикшерү | ||
2 | Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше | 1 | 25.02 | Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнешен | Зат алмашлыкларын килеш белән төрләндерә белү | Сүзлек запасын баету; әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү. Җөмләләрне интонация буенча аера белү. | Фронталь тикшерү | ||
3 | Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнешен ныгыту | 1 | 27.02 | Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнешен | Зат алмашлыкларын килеш белән төрләндерә белү | Сүзлек запасын баету; әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү. Җөмләләрне интонация буенча аера белү. | Фронталь тикшерү | ||
4 | “Без спорт яратабыз” дигән темага хикәя язу. | 1 | 28.02 | План төзи белергә өйрәтү. Укучыларның мөстәкыйльлеген үстерү. | Төзегән план буенча текст эчтәлеген мөстәкыйль рәвештә яза белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Индивидауль эш | ||
5 | Үткәннәрне кабатлау. Тест биремнәрен эшләү. | 1 | 03.03 | План төзи белергә өйрәтү. Укучыларның мөстәкыйльлеген үстерү. | Төзегән план буенча текст эчтәлеген мөстәкыйль рәвештә яза белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Тест | ||
Кисәкчәләр | 4 | ||||||||
1 | Кисәкчәләр төшенчәсе белән танышу. | 1 | 04.03 | Кисәкчә сүз төркеме белән таныштыру, булган белемнәрне тирәнәйтү. Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Кисәкчәләрне аралашу ситуациясенә һәм сөйләм максатына туры китереп урынлы , төгәл куллану | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
2 | Кисәкчәләрнең язылышы. | 1 | 06.03 | Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле белән таныштыру. | Кисәкчәләрне аралашу ситуациясенә һәм сөйләм максатына туры китереп урынлы , төгәл куллану | Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
3 | Рәсем буенча хикәя язу. «Өмәдә» | 1 | 07.03 | План төзи белергә өйрәтү. Укучыларның мөстәкыйльлеген үстерү. | Җөмләнең матурлыгын, дөреслеген күрә белү | Текст белән мөстәкыйль эшләү; үз фикереңне ачык итеп әйтү, | Индивидуаль эш | ||
4 | Кисәкчәләр темасын ныгыту. | 1 | 10.03 | Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле белән таныштыру. | Кисәкчәләрне аралашу ситуациясенә һәм сөйләм максатына туры китереп урынлы , төгәл куллану | Укучыларның сөйлүм телен үстерү, тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
Бәйлекләр. | 3 | ||||||||
1 | Бәйлекләр. | 1 | 11.03 | Бәйлекләр белән таныштыру Сөйләм матурлыгын күрергә өйрәтү. | Бәйлекләрне аралашу ситуациясенә һәм сөйләм максатына туры китереп урынлы , төгәл куллану | Укучыларның сөйлүм телен үстерү, тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
2 | Контроль күчереп язу. | 1 | 13.03 | Язу гигиенасы күнекмәләрен ныгыту. Укучының күрү хәтерен, дөрес язу сәләтен үстерү. | Текстларны грамоталы һәм каллиграфик дөрес итеп күчереп язу. | Өйрәнгән кагыйдәләрне кулланыпкүчереп язу күнекмәләрен үстерү, каллиграфик дөрес язулары өстендә эшләү | Контроль күчереп язу | ||
3 | Хаталар өстендә эш. Бәйлекләрне җөмләдә дөрес куллану. | 1 | 14.03 | Бәйлекләрнең сөйләмдәге ролен ачыклау | Бәйлекләрне аралашу ситуациясенә һәм сөйләм максатына туры китереп урынлы , төгәл куллану | Укучыларның сөйлүм телен үстерү, тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
Җөмлә. | 16 | ||||||||
1 | Нәрсә ул җөмлә? | 1 | 17.03 | Җөмләнең әйтелеш максаты буенча төрләре белән таныштыру. Җөмләнең интонация буенча төрләре белән таныштыру. | Җөмләләрне интонация буенча аера белү. | Сүзлек запасын баету; әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү. Җөмләләрне интонация буенча аера белү. | Фронталь тикшерү | ||
2 | Хикәя җөмлә. | 1 | 18.03 | Хикәя җөмлә белән таныштыру | Төрле җөмләдән узара бәйләнгән сүзләрне табарга өйрәтү. | Сүзлек запасын баету; әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү. Җөмләләрне интонация буенча аера белү. | Фронталь тикшерү | ||
3 | Сорау җөмлә | 1 | 20.03 | Укучыларны сорау җөмләләр белән таныштыру, кирәкле урында “?” билгесе куя белергә өйрәтү. | Сорау җөмләләрне аера белү. | Сүзлек запасын баету; әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү. Җөмләләрне интонация буенча аера белү. | Фронталь тикшерү | ||
4 | Өндәү (боеру) җөмлә. | 1 | 21.03 | Укучыларны өндәү җөмләләр белән таныштыру, кирәкле урында “!” билгесе куя белергә өйрәтү. | Кирәкле урында “!” билгесе куя белү. | Сүзлек запасын баету; әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү. Җөмләләрне интонация буенча аера белү. | Фронталь тикшерү | ||
4 чирек | 33 | ||||||||
5 | Тойгылы җөмлә. | 1 | 01.04 | Тойгылы җөмлә белән таныштыру | Төрле җөмләдән узара бәйләнгән сүзләрне табарга өйрәтү. Җөмләнең матурлыгын, дөреслеген күрергә өйрәтү. | Сүзлек запасын баету; әйтмә һәм язма сөйләм телен үстерү | Фронталь тикшерү | ||
6 | Аӊлатмалы диктант. | 1 | 03.04 | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп язу | Өйрәнгән кагыйдәләрне кулланып ишетеп язу күнекмәләрен үстерү, каллиграфик дөрес язулары өстендә эшләү | Диктант | ||
7 | Җөмлә кисәкләре. | 1 | 04.04 | Җөмләләрне интонация буенча аера белү. | Җөмләләрне интонация буенча аера белү. | Төрле җөмләдән узара бәйләнгән сүзләрне табарга өйрәтү. Җөмләнең матурлыгын , дөреслеген күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
8 | Җөмләнеӊ баш кисәкләре. | 1 | 07.04 | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре белән таныштыру. | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба белү. | Төрле җөмләдән узара бәйләнгән сүзләрне табарга өйрәтү. Җөмләнең матурлыгын , дөреслеген күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
9 | Җөмләнеӊ иярчен кисәкләре. | 1 | 08.04 | Җөмләнеӊ иярчен кисәкләрен билгеләү | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба белү. | Төрле җөмләдән узара бәйләнгән сүзләрне табарга өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
10 | Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. | 1 | 10.04 | «Җөмләдә сүзләр бәйләнеше» төшенчәсен аңлату. . | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба белү. | Җөмләнең матурлыгын , дөреслеген күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
11 | Җөмлә кисәкләрен билгеләү. | 1 | 11.04 | Җөмләнеӊ баш һәм иярчен кисәкләрен таба белү | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба белү. | Төрле җөмләдән узара бәйләнгән сүзләрне табарга өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
12 | Җөмлә кисәкләренеӊ сүз төркемнәре белән белдерелүе. | 1 | 14.04 | Җөмлә кисәкләренеӊ сүз төркемнәре белән белдерелүен аӊлату | Җөмлә кисәкләрен һәм сүз төркенәрен таба белү күнекмәләре | Өстәмә чыганаклардан кирәкле мәгълүмат алу, алардан дөрес файдалану. | Фронталь тикшерү | ||
13 | Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. | 1 | 15.04 | Җыйнак һәм җәенке җөмләләр белән таныштыру. Җөмлә буенча булган белемнәрне ныгыту. Дәфтәргә матур һәм пөхтә язуга ирешү. | Җыйнак һәм җәенке җөмләләрне аера белү. Парларда эшли белү | Төрле җөмләдән узара бәйләнгән сүзләрне табарга өйрәтү. Җөмләнең матурлыгын , дөреслеген күрергә өйрәтү. | Фронталь тикшерү | ||
14 | Җөмлә темасы буенча үткәннәрне кабатлау. | 1 | 17.04 | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба белү. | . Төрле җөмләдән узара бәйләнгән сүзләрне табарга өйрәнү. | Өстәмә чыганаклардан кирәкле мәгълүмат алу, алардан дөрес файдалану. | Фронталь тикшерү | ||
15 | Контроль диктант. Җөмлә. | 1 | 18.04 | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп күчереп язу | Өйрәнгән кагыйдәләрне кулланып ишетеп язу күнекмәләрен үстерү, каллиграфик дөрес язулары өстендә эшләү | Контроль диктант | ||
16 | Хаталар өстендә эш. Тест биремнәрен эшләү. | 1 | 21.04 | Диктантта киткән хаталар өстендә эш алып бару. Җөмләнең матурлыгын , дөреслеген күрергә өйрәтү. | Үткәннәрне кабатлау. Парларда эшли белү
| Өстәмә чыганаклардан кирәкле мәгълүмат алу, алардан дөрес файдалану. | Фронталь тикшерү | ||
Сүзтезмә. | 2 | ||||||||
1 | Сүзтезмә. | 1 | 22.04 | Сүзтезмә турында аңлатма бирү. | Сүзтезмәләр төзү һәм җөмләдә аларны таба белү | Өстәмә чыганаклардан кирәкле мәгълүмат алу, алардан дөрес файдалану. | Фронталь тикшерү | ||
2 | Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше | 1 | 24.04 | Сүзтезмә турында аңлатма бирү. Сүзтезмәдәге ияртүче һәм иярүче сүзләрне аерырга өйрәтү. | Сүзтезмәдәге ияртүче һәм иярүче сүзләрне аера белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
Текст. Бәйләнешле сөйләм. | 11 | ||||||||
1 | Текст. Текстныӊ төп уе. | 1 | 25.04 | Текстның темасын һәм төп фикерен билгеләргә өйрәтү. Текстны мәгънәле кисәкләргә бүлергә өйрәтү. | Текстның темасын һәм төп фикерен билгели белү. Текстны мәгънәле кисәкләргә бүлү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
2 | Текстның өлешләре. | 1 | 28.04 | Текстны өлешләргә бүлү | Текстны өлешләргә аера белү | Аралашу осталыгына, язу эшчәнлегенә кагылышлы таләпләрне үтәү. | Фронталь тикшерү | ||
3 | Бәйләнешле сөйләм. | 1 | 29.04 | БСҮ | Текстка план төзү һәм эчтәлеген сөйләү | Аралашу осталыгына, язу эшчәнлегенә кагылышлы таләпләрне үтәү. | Фронталь тикшерү | ||
4 | Изложение. Куян рәхмәте. | 1 | 02.05 | План төзи белергә өйрәтү. Укучыларның мөстәкыйльлеген устерү. | Төзегән план буенча текст эчтәлеген мөстәкыйль рәвештә изложение итеп яза белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Изложение | ||
5 | Хаталар өстендә эш. Текстка план төзү һәм эчтәлеген сөйләү. | 1 | 05.05 | Изложениедә киткән хаталар өстендә эш алып бару. Үткәннәрне кабатлау. | Хаталар өстендә эшли белү
| Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
6 | Сөйләм этикасы | 1 | 06.05 | Укучыларның белемнәрен тикшерү | Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, язу | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
7 | Дустыӊны (туганыӊны) тәбрикләп туган көне белән котлау тексты язу. | 1 | 08.05 | Матур итеп котлау тексты язарга өйрәтү | Җөмләнең матурлыгын , дөреслеген күрергә өйрәтү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | |||
8 | Тасвирлау һәм хикәяләү текстлары | 1 | 12.05 | Үткәннәрне кабатлау. | Сөйләмдә тасвирлау чараларын куллану | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
9 | Автобиография | 1 | 13.05 | Автобиография язарга өйрәтү | Үзеӊ турындагы мәгълүматларны дөрес итеп язуда чагылдыру | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Индивидуаль эш | ||
10 | Белемнәрне гомумиләштерү. | 1 | 15.05 | План төзи белергә өйрәтү. Укучыларның мөстәкыйльлеген устерү. | Төзегән план буенча текст эчтәлеген мөстәкыйль рәвештә изложение итеп яза белү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | |||
11 | Еллык контроль диктант. | 1 | 16.05 | Укучыларның белемнәрен тикшерү | Үтелгән орфограммалар кергән тестны, тиешле тыныш билгеләрен куеп язу | Өйрәнгән кагыйдәләрне кулланып ишетеп язу күнекмәләрен үстерү, каллиграфик дөрес язулары өстендә эшләү | Контроль эш | ||
Ел буена үткәннәрне кабатлау. | 8 |
| |||||||
1 | Хаталар өстендә эш. Сүз темасын кабатлау. | 1 | 19.05 | Диктантта киткән хаталар өстендә эш алып бару. Үткәннәрне кабатлау. | Хаталар өстендә эшли белү Парларда эшли белү | Аралашу осталыгына, язу эшчәнлегенә кагылышлы таләпләрне үтәү. | Фронталь тикшерү | ||
2 | Сүзнеӊ төп мәгънәсе темасын кабатлау. | 1 | 20.05 | Сүзнеӊ төп мәгънәсе темасын кабатлау. | Сүзнеӊ төп мәгънәсе темасын ныгыту. | Аралашу осталыгына, язу эшчәнлегенә кагылышлы таләпләрне үтәү. | Фронталь тикшерү | ||
3 | Сүз төркемнәре. Исем темасын кабатлау. | 1 | 22.05 | Сүз төркемнәре. Исем темасын кабатлау. | Сүз төркемнәре. Исем темасы буенча балемнәрне гомумиләштерү. | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
4 | Сыйфат темасын кабатлау. | 1 | 23.05 | Сыйфат темасын кабатлау. | Сыйфат темасын буенча белемнәрне ныгыту | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
5 | Фигыль темасын кабатлау. | 1 | 26.05 | Фигыль темасын кабатлау. | Фигыль темасын буенча белемнәрне гомумиләштерү | Укучыларның сөйлүм телен үстерү,тел байлыгын арттыру. Мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен үстерү. | Фронталь тикшерү | ||
6 | Җөмлә кисәкләре темасын кабатлау. | 1 | 27.05 | Җөмлә кисәкләре темасын кабатлау. | Җөмлә кисәкләре темасын кабатлау. | Аралашу осталыгына, язу эшчәнлегенә кагылышлы таләпләрне үтәү. | |||
7 | Җөмләдә сүзләр бәйләнеше | 1 | 29.05 | План төзи белергә өйрәтү. Укучыларның мөстәкыйльлеген устерү. | Төзегән план буенча текст эчтәлеген мөстәкыйль рәвештә бирү | Укучыларның сөйлүм телен үстерү, тел байлыгын арттыру. | Фронталь тикшерү | ||
8 | Кабатлау-гомумиләштерү дәресе. Тест. | 1 | 30.05 | 3 нче сыйныфта алган белем-күнекмәләрне гомумиләштерү. | Сөйләм дөреслеген һәм матурлыгын күрә белү. | Аралашу осталыгына, язу эшчәнлегенә кагылышлы таләпләрне үтәү. | Тест | ||
Контроль һәм язма эшләр гафигы
№ п\п | Язма эшләр | Дата |
1 четверть | ||
Рәсем буенча хикәя язу. | 03.09 | |
Контроль күчереп язу | 09.09 | |
Контроль диктант (кереш) | 17.09 | |
Изложение | 24.09 | |
Искәртмәле диктант. | 10.10 | |
Контроль диктант. (1 чирек өчен) | 28.10 | |
2 четверть | ||
Сочинение. Көзге муллык | 19.11 | |
Изложение. | 05.12 | |
Контроль диктант. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. | 10.12 | |
1 яртыеллык өчен контроль диктант | 19.12 | |
3 четверть | ||
Искәртмәле диктант. Хикәя фигыль. | 23.01 | |
Контроль диктант. Хикәя фигыль. | 30.01 | |
Сыйфатлар кертеп «Кызыл кар яугач» дигән темага хикәя язу. | 10.02 | |
Изложение. Песнәк. | 20.02 | |
“Без спорт яратабыз” дигән темага хикәя язу. | 28.02 | |
Рәсем буенча хикәя язу. «Өмәдә» | 07.03 | |
Контроль күчереп язу. | 13.03 | |
4 четверть | ||
Аӊлатмалы диктант. | 03.04 | |
Контроль диктант. Җөмлә. | 18.04 | |
Изложение. Куян рәхмәте. | 02.05 | |
Дустыӊны (туганыӊны) тәбрикләп туган көне белән котлау тексты язу. | 08.05 | |
Еллык контроль диктант. | 16.05 |
Укучыларның белем, осталык, күнекмәләрен язмача тикшерү һәм бәяләү.
Язма контроль эшләрнең саны һәм төрләре программаның әһәмиятле сораулары яисә укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен зур булмаган бер тулы тема буенча тикшерү кирәклеге билгеләнә.
Гомуми йомгаклау контроль эшләре программаның аеруча мөһим темаларын үткәч, уку чирегенең, яртыеллыгының, елының азагында уздырыла һәм укучының барлык темалар буенча әзерлеге тикшерелә.
Бәяләү нормалары.
«5» – хаталар һәм төзәтүләр юк, эш пөхтә, ачык язылган. Язу каллиграфия таләпләренә туры килә (хәрефләрнеӊ формалары дөрес, бертөрле биеклектә, хәрефләр арасында тигез ара һ..) Каллиграфия нормаларыннан бер генә чигенеш яки бер төзәтү булырга мөмкин.
«4» – диктантта 2 орфографик, 1 пунктацион хата яисә, 1 орфогрфик, 2 пунктацион хата. Эш пөхтә башкарылган, ләкин каллиграфия таләпләре үтәлмәгән.
«3» - диктантта 3-5 орфографик хата (3 орфографик, 2 пунктацион яисә 5 орфографик һәм 1 пунктацион хата). Эш җиренә җиткереп башкарылмаган, каллиграфия нормаларыннан җитди тайпылышлыр, төрле характердагы төзәтүләр булырга мөмкин.
«2» - диктантта 6-7 орфографик хата. Эш тырышып башкарылмаган, каллиграфия нормалары үтәлмәгән.
Диктантта хата итеп исәпләнә: сүзне язганда орфография кагыйдәсен сакламау, сүздәге хәрефләрне төшереп калдыру, бозып язу, сүзләрне алмаштыру, тыныш билгеләре булмау (программа таләпләренә бәйле рәвештә).
Диктантта хата итеп исәпләнми: кагыйдәсе өйрәнелмәгән сүзләрдәге хата, яӊа җөмлә баш хәрефтән башланып та, алдагы җөмлә азагында нокта булмау, мәгънәгә зыян китермичә, 1 генә сүзне башка сүз белән алмаштыру.
Диктантта 1 хата булып исәпләнә:2 хатаны төзәтү, 2 типтагы 2 пуктацион хата, бер үк сүздә хатаны кабатлау. Тупас хата булып исәпләнми: бер үк сүздә бер хәрефне ике тапкыр язу, сүзне юлдан-юлга күчергәндә юл азагында сүзнеӊ башлангыч өлеше язылып, икенче өлешен төшереп калдыру, җөмләдә сүзне ике тапкыр язу
Эштә булган һәрбер орфографик һәм пунктуацион хата исәпкә алына. Бер хата итеп, контроль диктантлар өчен күрсәтелгән очраклар исәпләнә.
Грамматик биремле (2 бирем) диктант (күчереп язу) тексты, өйрәнелгән грамматик материал белән бәйле булырга тиеш, чөнки алар шул материалныӊ үзләштерү дәрәҗәсен һәм укучыларныӊ аны телдән һәм язма сөйләмдә куллана белүен ачыклый.
Грамматик биремнәрне тикшерү һәм бәяләү.
«5» – биремнәр хатасыз үтәлгән, кагыйдәләрнең һәм билгеләмәләрнең аңлы үзләштерелгәнлеге күренә, алар мөстәкыйль кулланыла.
«4» – кагыйдәләр һәм билгеләмәләрнеӊ аңлы үзләштерелгән, биремнәрне үтәгәндә белеп кулланылган.
«3» – билгеле күләмдә өйрәнелгән материал үзләштерелгән, биремнәрнең яртысыннан азрагы дөрес үтәлмәгән.
«2» - материалның начар үзләштерелгәнлеге күренә, грамматик биремнәрнең күпчелеге үтәлмәгән.
Контроль күчереп язуны бәяләү.
“5” – хатасы юк. Язуга караган бер төгәлсезлек булуы мөмкин.
“4” – 1-2 хата, 1 төзәтү.
“3” – 3 хата, 1 төзәтү.
“2” – 4 хата, 1-2 төзәтү.
Сүзлек диктантлары да контроль эш рәвешендә үткәрелергә мөмкин. Диктант материалы итеп язылышы үзләштерелергә тиешле сүзләр алына. Күләме 3 нче класс өчен 10-12 сүз.
Бәяләү нормалары:
«5» - хатасыз эш.
«4» - 1 хата, 1 төзәтү.
«3» - 2 хата, 1 төзәтү.
«2» - 3-4 хата.
Укучыларныӊ бәйләнешле язма сөйләм күнекмәләрен өйрәтү рәвешендәге изложениеләр һәм сочинениеләр ярдәмендә тикшереп була. Алар 1 сәгать дәвамында башкарыла.
Изложение өчен хикәяләү рәвешендәге текстлар алына, 3 нче класста тасвирлау һәм фикер йөртү элементлары кертергә мөмкин. Текстныӊ эчтәлеге тәрбияви юнәлешле һәм балаларга аӊлаешлы булырга тиеш.
Сочинениеләрнеӊ күләме 3 нче класста 9-10 җөмлә.
Сочинениеләрнеӊ темасы балаларныӊ тормыш тәҗрибәсенә, мәнфәгатенә якын, сүзлек составы һәм төзелеше ягыннан укучылар башкара алырлык булырга тиеш. Изложение һәм сочинениеләрне бәяләү критерийлары: текст эчтәлегенеӊ тулы һәм эзлекле язып бирелүе (изложениедә), текст төзү (сочинениедә), сөйләм ягыннан оештыру, грамоталылык.
2-4 классларда изложение һәм сочинениеләр өчен бер билге куела. Хаталар исәбе диктанттагы кебек алып барыла. Аларныӊ эчтәлек һәм сөйләм ягыннан оештырылуы түбәндәгечә тикшерелә: кирәге булмаган фактлар кертү, текстныӊ өлешләре арасында бәйләнеш булмау, җөмләләрнеӊ бер-бер артлы уӊышсыз тезелүе, бер үк сүзне кирәксезгә кабатлау, сүзне тиеш булмаган мәгънәдә куллану.
Иҗади эшләр түбәндәгечә бәяләнә:
«5» - автор текстын дөрес һәм эзлекле итеп чагылдыру (изложениедә), теманы логик эзлеклелектә ачып бирү, фактик хаталарныӊ булмавы, сүзлекнеӊ бай булуы һәм эшнеӊ сөйләм ягыннан дөрес оештырылуы. Бер сөйләм төгәлсезлеге булырга мөмкин. Өйрәнелгән кагыйдәләргә орфографик хаталар юк, 1-2 төзәтү бар.
«4» - автор тексты җитәрлек дәрәҗәдә тулы бирелгән (изложениедә), тема ачылган, ләкин эчтәлекне биргәндә, сизелмәслек кенә булса да, эзлеклелек бозылган, аерым фактик һәм сөйләм төгәлсезлекләре бар. Тулаем алганда, сөйләм , шулай ук текстныӊ эчтәлегендә, төзелешендә 3 төгәлсезлек булырга мөмкин. 2 орфографик һәм 1 пунктуацион хата, 1-2 төзәтү бар.
«3» - автор текстыннан бераз читкә китү күзәтелә (изложениедә), темадан читкә тайпылыш, нигездә дөрес, тик эчтәлекне язганда, эзлеклелек юк, 2-3 җөмлә дөрес төзелмәгән, сүзлек ярлы.
Әдәбият
Укыту-методик комплекты:
Татар теле -дәреслек ав. И.Х. Мияссарова, К.Ф.Фәйзрахманова. 2 кисәктә. Казан. “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты 2013ел.
Сүзлекләр
Учительский портал: http://www.uchportal.ru/
Копилка опыта учителей начальных классов: http://www.uroki.net/docnach.htm
http://www.uroki.net/melodi.htm/- Музыка
http://www.gramma.ru/ - Литература, русский язык, культура письменной речи.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по татарскому языку 3 класс
Рабочая программа по татарскому языку для татарских групп...
Рабочая программа по татарскому языку. 4 класс
Рабочая программа по татарскому языку...
Рабочая программа по татарскому языку 4 класс
Рабочая программа для обучения родному (татарскому ) языку уч-ся 4 класса в Республике Башкортостан....
Рабочая программа по татарскому языку 2 класс ФГОС
Рабочая программ предназначена для учителей работающих в Республике Башкортостан...
Рабочая программа по татарскому языку 1 класс
Аңлатма язуы. 1всыйныфы өчен татар теленнән эш программасы түбәндәге норматив документларга нигезләнеп төзелде: - “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан...
Рабочая программа по татарскому языку 2 класс
Татар теленнән эш программасы Татарстан Республикасының Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән “Татар теле» - татар телендә башлангыч го...
Рабочая программа по татарском языку. 2 класс
Данная рабочая программа составлена по учебнику Хайдаровой Р. "Күңелле татар теле". Рассчитана на 1 час в неделю...