Технологическая карта урока русского языка 1 класс
методическая разработка на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

I этап урока

Подготовительный

1. Организационный момент.

Организует и настраивает класс, проверяет готовность обучающихся к уроку.

Слушают учителя. Психологически настраиваются на урок.

Регулятивные: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

2. Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания; на развитие моторики кистей и пальцев рук.

Даёт инструкцию по выполнению упражнений с применением игровых моментов «Бегающий человечек», наглядного материала. Подводит обучающихся к теме урока.

Выполняют глазодвигательные упражнения; гимнастику для развития моторики руки «Бегающий человечек», «Красим забор», «Пальчики здороваются», «Ладошки», «Покормить птичек».

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

3. Актуализация знаний обучающихся.  

Предварительная работа по восприятию образа буквы.

В игровой форме (введение персонажа «Фея буква Л») и анализа образца  рукописной буквы «л» на плакате знакомит с элементами и образом новой буквы.

Отвечают на поставленные вопросы. У доски обводят элементы буквы.

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

II этап урока

Основная часть

4. Ознакомление с рукописным написанием элементов в отдельности, затем всей буквы.

Работа в тетрадях.

Знакомит и объясняет на доске начертание элементов строчной буквы «л». Оказывает помощь в письме буквы. Проверяет осанку детей, положение тетради и ручки.

Знакомятся с готовым образцом буквы, выполняют работу в тетради. Соблюдают правила рабочей позы во время письма по замечаниям учителя.

Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать помощь.

5. Составление слогов с изученной буквой из букв магнитной азбуки. Соотнесение печатного варианта слогов с рукописным,

списывание. Работа в тетрадях.

На доске предлагает составить и прочитать закрытые слоги с помощью магнитных букв (печатный вариант слогов: ал, ул, ол, ыл). Напоминает о рукописном написании знакомых букв, вновь пройденной буквы и необходимости соединения букв в слоге. Оказывает помощь в тетради в индивидуальном порядке.

Поочередно у доски составляют и читают печатные слоги. Делают акцент на отличие печатного и рукописного слога, вида соединения букв. Прослеживают рукописное написание слогов учителем на доске. С помощью учителя пишут на доске. В тетрадях обводят образец учителя, по точкам и самостоятельно.

Познавательные: выделять некоторые общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

6. Физкультминутка.

Под музыкальное сопровождение предлагает выполнить движения в игровой зоне класса.

Выполняют движения в общем круге.

Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.

7. Задания на списывание печатных слогов в рукописном варианте.

На доске предлагает зачитать печатный вариант открытых слогов (ла, лу, ло, лы). Соотносит печатный и рукописный вариант. Показывает образец, предлагает обучающимся выполнить у доски и в тетради.

Пишут в тетради, обводя образец учителя, по точкам и самостоятельно. Каждый обучающийся вслух называет самый удачный слог, написанный в тетради.

Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать помощь.

Регулятивные: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

8. Работа над изучением образа и написанием заглавной буквы Л.

В игровой форме представляет образ прописной буквы Л и объясняет её написание («Фея любит кататься на лыжах, поднимается на самую высокую горку – и вниз»). Представляет образец написания буквы на плакате, на доске, в тетради.

По образцу учителя самостоятельно пишут прописную букву Л в тетради.

Регулятивные: следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

9. III этап урока

Заключительный

Выполнение бордюра.

Предлагает написание бордюра, сходного по конфигурации с элементами заглавной буквы Л. («Раскрытый и закрытый зонтик»).

Самостоятельно отрабатывают написание бордюра в рабочих тетрадях.

Познавательные: пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.

Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий.

10. Итог урока

Задание на поиск изученной буквы в рисунке.

Выводы по работе обучающихся.

Закрепляет у обучающихся образ пройденной буквы в рисунке (ствол дерева, ветви, крыша дома, забор, трава, птички, лучи солнца, и т.д.). Задаёт обобщающие вопросы по теме урока, подводит итоги. Собирает тетради на проверку.

Поочерёдно выходят к доске и находят образ буквы в  рисунке. Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.