Мнемотехника
учебно-методический материал

Мастер – класс

«Мнемотехника – искусство запоминания»

Ход мастер-класса.

1. Организационный момент.

- Добрый день, уважаемые коллеги!

- Я рада вас приветствовать на моем мастер - классе.

2. Постановка педагогической проблемы.

Просмотр видеоролика.

- Перед вами лежат два текста. Прочитайте их.

1. Глицерин – это органическое соединение, трехатомный спирт алимфатического ряда, сиропообразная бесцветная жидкость, которую получают омылением жиров или синтетическим способом. Глицерин применяется в производстве взрывчатых веществ и синтетических смол.

2. Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

- Перескажите свой текст.

- Почему у одной группы получилось, а у другой нет? (все дело в образах, ассоциациях).

- Вот так происходит и у детей. У них еще не до конца сформированы такие качества, как внимание, память, мышление и воображение. Им трудно запоминать возрастающий объем информации.

3. Практическая демонстрация приемов. Комментарий к приему

- Для запоминания информации, заучивания стихотворений существует прием – МНЕМОТЕХНИКА.

МНЕМОТЕХНИКА (в переводе с греческого - искусство запоминания) – это система специальных приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации путем образования образов, ассоциаций.

- Существует множество приемов данной техники.

1. Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации. «Каждый охотник желает знать где сидит фазан».
2. Рифмизация - можно придумать несколько пар слов зарифмованных или небольшое стихотворение, которое содержит запоминаемый материал и поможет запомнить нужную информацию. «Гнать-держать-дышать и слышать, смотреть-видеть-ненавидеть, и зависеть и вертеть, и обидеть и терпеть».
3. Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией.

- Сегодня я остановлюсь на одном приеме, это МНЕМОТАБЛИЦЫ.

МНЕМОТАБЛИЦА – это схема, в которую заложена определенная информация. Эффективно ее использовать  при разучивании стихотворений. Суть хаключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка; таким образом весь текст зарисовывается схематично. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

- Схема имеет несколько ячеек. Количество ячеек зависит от количество строк в стихотворении. Если в тексте есть направление, то изображается стрелками. Цифры – цифрами. Если сложно изобразить рисунком, то начальной буквой. Отрицание зачеркивается крестиком.

- Сейчас я предлагаю вам составить мнемотаблицу к стихотворению С.Черный «На коньках».

Мчусь, как ветер на коньках
Вдоль лесной опушки…
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке…
Раз-два! вот и поскользнулся…

4. Подведение итогов, рефлексия.

- Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии памяти, внимания, образного мышления младших школьников.

- Использование методов мнемотехники помогает облегчить запоминание и увеличить объем информации; развивает творческое познание детей.  

- Прием мнемотаблиц я использую в своем классе, учащиеся на 3-4 раз могут наизусть рассказать стихотворение.

- Сейчас выразите свои эмоции к мастер – классу через образы.

- Закончить свое выступление я хочу словами К.Д.Ушинского “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.