Анализ работы по наставничеству «Учитель — ученик»
методическая разработка (1 класс)

Период

Основная задача / Направление

Формы и методы работы

Результаты (достижения ученика)

Выводы и рекомендации

Сентябрь — Октябрь
(I четверть)

Адаптация к школьной жизни.
Формирование позитивного отношения к школе, установление правил, развитие учебной самостоятельности.

• Индивидуальные беседы «Как прошел день?»
• Включение в игры на сплочение на переменах.
• Четкое структурирование заданий (алгоритмы).
• Тактильное сопровождение (помощь в организации пространства парты).
• Тесная связь с родителями (дневник успеха).

• К концу периода снизилась тревожность, ребенок с желанием идет в школу.
• Усвоены основные правила поведения в классе.
• Научился самостоятельно готовить рабочее место к уроку.
• Установлен доверительный контакт с наставником.

Адаптация прошла успешно. Ребенок эмоционально принял новую социальную роль «ученика». Рекомендация: 

Продолжать мягко поддерживать организационную самостоятельность, уделяя внимание развитию произвольности внимания.

Ноябрь — Декабрь
(II четверть)

Развитие познавательного интереса и мелкой моторики через исследовательскую деятельность.
Проект «Подарок для мамы» (работа с опилками).

• Исследование свойств материала: наблюдение, ощупывание, нюхание опилок.
• Обсуждение идей для подарка (развитие речи).
• Практическая работа: создание ароматной sachet-подушечки или картины из опилок (смешивание, окрашивание, приклеивание).
• Развитие навыков безопасной работы с инструментами (кисть, клей).
• Оформление открытки-описания подарка.

• Проявлен высокий интерес к практической деятельности.
• Значительно улучшились навыки работы с мелкими материалами (усидчивость, аккуратность).
• Развилась способность следовать многошаговой инструкции.
• Создан уникальный творческий продукт, получивший высокую оценку семьи.

Исследовательская деятельность — эффективный мотиватор. Работа с натуральными материалами способствует сенсорному развитию и дает ощущение успеха. Рекомендация: Включить подобные мини-проекты в индивидуальную работу на регулярной основе (1 раз в четверть).

Грамота за лучшую исследовательскую работу.

Январь — Март
(III четверть)

Социализация и формирование экологического сознания.
Участие в проекте «Эколята».

• Совместное изучение правил «Эколят» (теория в игровой форме).
• Практическая деятельность: уход за комнатными растениями в классе, ответственное дежурство.
• Участие в коллективных творческих заданиях проекта (рисунок, поделка из вторичных материалов).
• Обсуждение важности бережного отношения к природе.

• Ребенок активно включился в общегрупповую деятельность, чувствуя себя частью команды.
• Появилась ответственность за «свое» растение (полив, наблюдение).
• Сформированы начальные представления о раздельном сборе мусора.
• Получен сертификат участника общероссийского проекта «Эколята».

Проект способствовал росту социального статуса в классе. Ученик ощутил свою значимость в общем деле. Рекомендация: Использовать социально-значимые проекты как инструмент мягкой коррекции коммуникативных навыков.

Апрель — Май
(IV четверть)

Закрепление учебных успехов и рефлексия года.
Поддержка стабильной учебной мотивации, подготовка к переходу во 2 класс.

• Создание «Портфолио первоклассника»: отбор лучших работ, включая подарок для мамы и грамоту «Эколёнка».
• Акцент на положительной динамике в учебе (сравнение первых и последних работ).
• Роль помощника наставника для новых учебных ситуаций.
• Итоговая беседа «Чему я научился в 1 классе?».

• Успешное обучение: стабильная положительная динамика по основным предметам (чтение, письмо, математика). Сформирован навык беглого счета, чтения предложениями.
• Повысилась самооценка и уверенность в своих силах.
• Сформирована адекватная учебная позиция: понимает цель обучения, старается преодолевать трудности.
• Проявлена способность к простейшей рефлексии (может назвать свои успехи).

Наставничество достигло поставленных целей. Ученик не только успешно адаптировался, но и продемонстрировал гармоничное развитие (познавательное, социальное, творческое). Сформирована прочная база для перехода в следующий класс. Рекомендация на будущий год: Во 2 классе сделать акцент на развитии навыков самоорганизации и работе в паре/группе, поддерживая интерес через исследовательские мини-проекты.