СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ на 2023 – 2024 учебный год по предметам индивидуального учебного плана ученика 7 класса, обучающегося на дому, Бухарева Антона По АООП(вариант 2) в соответствии с ФГОС ОВЗ с умственной отсталостью (интеллект
рабочая программа (4 класс)

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

________________________

Курсо С.А.

Приказ №133 от «31» 082023 г.

Предмет

Количество часов в неделю

Речь и альтернативная коммуникация

0,25

Математические представления

0,25

Окружающий природный мир

0,25

Человек

0,25

Окружающий социальный мир

0,25

Изобразительная деятельность

0,25

Музыка и движение

0,25

Коррекционно-развивающие занятия:

1

Предметно-практические действия

1. Двигательное развитие

0,25

0,25

 Итого

2,25 часа

Пн

Вт

Ср

Чт

Пятница

1. Предметно-практические действия

2. Окружающий природный мир

1. Математические представления

2. Двигательное развитие

1. Окружающий социальный мир

2. Речь и альтернативная коммуникация

1. Человек

2. Изобразительная деятельность

3. Музыка и движение

1. Предметно-практические действия

2. Окружающий природный мир

1. Математические представления

2. Двигательное развитие

1. Окружающий социальный мир

2. Речь и альтернативная коммуникация

1. Человек

2. Изобразительная деятельность

3. Музыка и движение

        Содержание БУД (УУД)

1 полугодие

2 полугодие

1.Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации  и эмоциональному конструктивному взаимодействию с  учителем, взрослыми (родственник, специалист, ассистент и др.) и сверстниками.

• принятие контакта, инициированного взрослым

•  установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса

•  ориентация в учебной среде  дома: (пространство, материалы, расписание)

• нахождение места хранения игрушек

• нахождение своего (рабочего) места за столом;

• нахождение места хранения набора индивидуальных заданий;

• нахождение места, предназначенного для игровой деятельности;

2. Формирование учебного поведения

• поддержание правильной позы на занятии

• направленность взгляда:

• на говорящего взрослого

• на задание

• умение выполнять инструкции педагога:

• понимает жестовую инструкцию
• выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения

• выполнение простых и речевых инструкций:

• «Возьми», «Дай», «Покажи», «Кто это?»

   принятие помощи взрослого

• использование по назначению учебных материалов: бумаги; карандаша, мела.

• умение выполнять действия с предметами:

•  Выполняет действие способом  рука-в-руке;
• По подражанию (подражает действиям, выполняемым  педагогом);
• По образцу (последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога).

• соотнесение изображений на карточках   с предметами и   игрушками.

соотнесение одинаковых предметов (по образцу)

соотнесение предмета с соответствующим изображением (по образцу)

3. Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками

• выполнение задания полностью (от начала до конца) (при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца),
• в течение определенного периода времени:(произвольное внимание на выполнении посильного задания 5-10 мин.)

Название разделов и тем

Содержание учебной темы

Темы практических работ, диагностики

Оборудование  ЦОР

1.  Коммуникация

1.1 Коммуникация с использованием вербальных средств.

-  установление зрительного контакта с собеседником, реагирование на свое имя

- приветствие собеседника: жестом (пожать руку), словом «Привет»

Диагностика «Коммуникация с использованием вербальных средств»

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

1.1.1 Установление зрительного контакта с собеседником, учет эмоционального состояния собеседника. Реагирование на собственное имя.

Установление контакта с собеседником: установление зрительного контакта с собеседником, учет эмоционального состояния собеседника. Реагирование на собственное имя.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

1.1.2 Приветствие и прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением). Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением).Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

1.2 Коммуникация с использованием невербальных средств

- выражение своих желаний: Жестом, словом «Дай», предложением «мама, дай»

- выражение согласия: жестом (кивок головы), словом «Да»

- выражение несогласия: жестом (покачать головой из стороны в сторону), словом «Нет»

- прощание с собеседником: жестом (помахать рукой), словом «Пока»

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

1.2.1 Указание взглядом, мимикой, жестом на объект при выражении своих желаний.

Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос. Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия); приветствие (прощание) с использованием мимики. Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста. Привлечение внимания звучащим предметом; выражение удовольствия (неудовольствия), благодарности звучащим предметом; обращение за помощью, ответы на вопросы, предполагающие согласие (несогласие) с использованием звучащего предмета.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

2.Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

2.1 Импрессивная речь

- называние своего имени

- различение по именам: членов семьи, учителя

-понимание простых предложений: нераспространенных («Оля ест» и др.), распространенных («Оля ест яблоко» и др.)

- понимание слов, обозначающих предметы быта, предметы личной гигиены, части тела, игрушки, явления природы.

- понимание слов, указывающих на предмет, его признак: мой, твой

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

2.1.1 Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.). Реагирование на собственное имя. Узнавание имён членов семьи.

Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.). Реагирование на собственное имя. Узнавание (различение, указание) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов.

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

2.1.2 Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).

Понимание слов и указание на объект на картинке, фотографии, рисунке, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

2.1.3 Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).

Понимание слов и указание на объект на картинке, фотографии, рисунке, обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

2.1.4 Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.).

Пониманиеслови указание на объект на картинке, фотографии, рисунке, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.).

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

2.1.5 Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.).

Понимание слов и указание на объект на картинке, фотографии, рисунке, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.).

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

№

Название темы

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

1

Установление зрительного контакта с собеседником, учет эмоционального состояния собеседника. Реагирование на собственное имя.

1

• Использование доступных жестов для передачи сообщения.
• Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач.

2

Приветствие и прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

1

• Использование доступных жестов для передачи сообщения.

Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач.

3

Указание взглядом, мимикой, жестом на объект при выражении своих желаний.

1

• Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестов, взглядов, коммуникативных таблиц, тетрадей.
• Использование доступных жестов для передачи сообщения.

Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач.

4

Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.). Реагирование на собственное имя. Узнавание имён членов семьи.

1

• Использование доступных жестов для передачи сообщения.

Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач.

5

Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).

1

• Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека.
• Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков, жестов.
• Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестов, взглядов, коммуникативных таблиц, тетрадей.
• Использование доступных жестов для передачи сообщения.

6

Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).

1

• Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека.
• Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков, жестов.
• Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестов, взглядов, коммуникативных таблиц, тетрадей.
• Использование доступных жестов для передачи сообщения.

7

 Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.).

1

• Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека.
• Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков, жестов.
• Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестов, взглядов, коммуникативных таблиц, тетрадей.
• Использование доступных жестов для передачи сообщения.

8

Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.).

1

• Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека.
• Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков, жестов.
• Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестов, взглядов, коммуникативных таблиц, тетрадей.
• Использование доступных жестов для передачи сообщения.

Дата проведения

№п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, тесты и т.п (в зависимости от предмета)

Используемое оборудование ЦОР на уроке

План

Факт

1.  Коммуникация

1

Коммуникация с использованием вербальных средств.Установление зрительного контакта с собеседником, учет эмоционального состояния собеседника. Реагирование на собственное имя.

2

Приветствие и прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

3

Коммуникация с использованием невербальных средств. Указание взглядом, мимикой, жестом на объект при выражении своих желаний.

2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

4

Импрессивная речь. Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.). Реагирование на собственное имя. Узнавание имён членов семьи.

5

Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).

6

Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).

7

Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.).

8

Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.).

9

Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.). Повторение.

Название разделов и тем

Содержание учебной темы

Темы практических работ, диагностики

Оборудование  ЦОР

Временные представления

Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Понятия: «рано», «поздно». Составление последовательности событий. Называние времен года.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Количественные представления

Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр (1-5). Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры.Сложение и вычитание в пределах 10.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Представления о величине

Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Понятие «Большой - маленький». Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Представление о форме

Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб») Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («квадрат», «круг»).

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Пространственные представления

Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей.

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

№

Название темы

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

1

Временные представления

1

Формируется умение узнавать  утро, обед, вечер. Развитие мелкой моторики  рук Развитие жизнеобеспечивающей ориентировки  во времени и в пространстве;формирование представлений о части суток, умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий.

2

Количественные представления

2

Количество один и показ пальца – один.Развитие тонкой моторики кистей рук.Выбор двух предметов из множества;овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

3

Представления о величине

1

Составление упорядоченного  ряда из предметов по убыванию, по возрастанию.Развиваетсяимпрессивная речь, расширяется словарный запас

4

Представление о форме

1

Формирование элементарных обще учебных умений; овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

5

Пространственные представления

3

Умение показывать на листе середину и низ.

Дата проведения

№п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, тесты и т.п (в зависимости от предмета)

Используемое оборудование ЦОР на уроке

План

Факт

1

Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Понятия: «рано», «поздно». Составление последовательности событий. Называние времен года.

2

Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр (1-5). Соотнесение цифры с количеством предметов.

3

Написание цифры.Сложение и вычитание в пределах 5.

4

Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Понятие «Большой - маленький». Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.

5

Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб») Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («квадрат», «круг»).

6

Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»).

7

Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей.

8

Составление предмета из двух и нескольких частей.(Домик, Рыбка, Лодочка и т.д)

Название разделов и тем

Содержание учебной темы

Темы практических работ, диагностики

Оборудование  ЦОР

Школа

Узнавание (различение) помещений школы. Знание назначения помещений школы. Нахождение помещений школы. Узнавание (различение) участков школьной территории. Знание назначения участков школьной территории. Знание (соблюдение) правил поведения на территории школы. Узнавание (различение) зон класса. Знание назначения зон класса. Узнавание (различение) школьных принадлежностей: школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, пластилин, альбом для рисования. Знание назначения школьных принадлежностей. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду. Умение выражать свой интерес к другому человеку

Узнавание (различение) помещений школы.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Квартира, дом, двор

Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол); типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом. Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт).

Соблюдение ПБ, поведения в местах общего пользования в доме. Соблюдение правил пользования мусоропроводом. Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон). Знание функционального назначения помещений квартиры. Узнавание (различение) частей территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон). Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во дворе. Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: отопление (батарея, вентиль, вода), канализация (вода, унитаз, сливной бачок, трубы), водоснабжение (вода, кран, трубы (водопровод), вентиль, раковина), электроснабжение (розетка, свет, электричество). Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник; часов (механические (наручные, настенные), электронные (наручные, настенные); аудио, видеотехники и средствах связи (телефон, компьютер, планшет, магнитофон, плеер, видеоплеер.

Узнавание (различение)помещенийквартиры, дома.

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Предметы быта

Узнавание (различение) электробытовых приборов (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер). Назначения электроприборов. Назначение телефона. Знание номера домашнего телефона, номеров экстренного вызова (01,02, 03). Радиоприёмники. Телевизор. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором. Узнавание (различение) предметов мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод). Знание назначения предметов мебели. Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.). Узнавание (различение) предметов посуды (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож). Узнавание (различение) кухонного инвентаря (терка, овощечистка, разделочная доска, дуршлаг, половник, открывалка). Назначение кухонного инвентаря.Узнавание (различении) предметов интерьера (светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи). Назначения предметов интерьера.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Продукты питания

Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе) по внешнему виду, на вкус. Узнавание упаковок с напитком. Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, морожено) по внешнему виду, на вкус. Узнавание упаковок с молочным продуктом. Узнавание (различение) мясных продуктов: готовых к употреблению (колбаса, ветчина), требующих обработки (приготовления) (мясо (свинина, говядина, баранина, птица), сосиска, сарделька, котлета, фарш). Узнавание (различение) рыбных продуктов: готовых к употреблению (крабовые палочки, консервы, рыба (копченая, соленая, вяленая), требующих обработки (приготовления) мясо (филе рыбы, краб, креветка), рыбная котлета, рыбный фарш. Узнавание (различение) муки и мучных изделий: готовых к употреблению (хлеб, батон, пирожок, булочка, сушки, баранки, сухари), требующих обработки (приготовления) (макаронные изделия (макароны, вермишель, рожки). Узнавание (различение) кондитерских изделий (торт, печенье, пирожное, конфета, шоколад).

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Предметы и материалы, изготовленные человеком

Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает). Узнавание (различение) видов бумаги по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.). Узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.); инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол). Свойства дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит). Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.). Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор). Свойства резины (эластичность, непрозрачность, водонепроницаемость). Узнавание предметов, изготовленных из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки и др.). Свойства ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся). Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.). Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с тканью (ножницы, игла)

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Город

Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры (районы, улицы, площади, здания, парки). Узнавание (различение), назначение зданий: кафе, вокзал (аэропорт, железнодорожный, автовокзал, морской), службы помощи (банк, сберкасса, больница, поликлиника, парикмахерская, почта), магазин (супермаркет, одежда, посуда, мебель, цветы, продукты), театр (кукольный, драматический и др.), цирк, жилой дом. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, почтальон, работник химчистки, работник банка). Знание особенностей деятельности людей разных профессий. Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах. Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар). Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор). Знание (соблюдение) правил перехода улицы. Знание (соблюдение) правил поведения на улице. Узнавание (различение) достопримечательностей своего города.

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Транспорт

Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый). Знание назначения наземного транспорта. Узнавание (различение) составных частей наземного транспортного средства. Узнавание (различение) воздушного транспорта. Знание назначения воздушного транспорта. Узнавание (различение) составных частей воздушного транспортного средства. Узнавание (различение) водного транспорта. Знание назначения водного транспорта. Узнавание (различение) составных частей водного транспортного средства. Узнавание (различение) космического транспорта. Знание назначения космического транспорта. Узнавание (различение) составных частей космического транспортного средства. Узнавание (различение) общественного транспорта. Знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте. Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина). Знание назначения специального транспорта. Знание места посадки и высадки из автобуса. Пользование общественным транспортом (посадка в автобус, покупка билета и др.)

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Традиции, обычаи

Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха). Знание нравственных традиций.

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Страна

Знание названия государства, в котором мы живем. Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн). Узнавание президента РФ (на фото, видео). Знание государственных праздников. Знание названия столицы России. Знание прав и обязанностей гражданина России.

№

Название темы

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

1

Школа. Квартира, дом, двор

2

• Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.

2

Предметы быта

1

Представления о мире, созданном руками человека. Интерес к объектам, созданным человеком.

Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.

3

Продукты питания

1

Овладение умением выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с выполнением повседневных дел дома.

4

Предметы и материалы, изготовленные человеком

1

Представления о мире, созданном руками человека

• Интерес к объектам, созданным человеком.
• Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.

5

Город. Транспорт

1

Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.

6

Традиции, обычаи

1

Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни.

• Представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в них.
• Использование простейших эстетических эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.

Умение соблюдать традиции семейных, школьных, государственных праздников.

7

Страна

1

Представление о стране проживания Россия.

• Представление о стране, народе, столице, больших городах, городе (селе), месте проживания.
• Представление о государственно символике (флаг, герб, гимн).
• Представление о значимых исторических событиях и выдающихся людях России.

Дата проведения

№п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, тесты и т.п (в зависимости от предмета)

Используемое оборудование ЦОР на уроке

План

Факт

1

Школа. Узнавание (различение) помещений школы. Знание назначения помещений школы. Нахождение помещений школы. Узнавание (различение) участков школьной территории. Знание назначения участков школьной территории. Знание (соблюдение) правил поведения на территории школы. Узнавание (различение) зон класса. Знание назначения зон класса.

2

Квартира, дом, двор. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол); типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом. Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт).

Соблюдение ПБ, поведения в местах общего пользования в доме. Соблюдение правил пользования мусоропроводом.

3

Предметы быта.Узнавание (различение) электробытовых приборов (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер). Назначения электроприборов. Назначение телефона. Знание номера домашнего телефона, номеров экстренного вызова (01,02, 03).

4

Продукты питания. Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе) по внешнему виду, на вкус. Узнавание упаковок с напитком. Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, морожено) по внешнему виду, на вкус. Узнавание упаковок с молочным продуктом.

5

Предметы и материалы, изготовленные человеком. Узнавание свойств и видов бумаги. Свойства дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит). Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.). Свойства резины (эластичность, непрозрачность, водонепроницаемость). Узнавание предметов, изготовленных из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки и др.). Свойства ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся). Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.). Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с тканью (ножницы, игла)

6

Город. Транспорт. Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры (районы, улицы, площади, здания, парки). Узнавание (различение), назначение зданий: кафе, вокзал; службы помощи (банк, сберкасса, больница, поликлиника, парикмахерская, почта), магазин, театр, цирк, жилой дом. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, почтальон, работник химчистки, работник банка). Знание особенностей деятельности людей разных профессий. Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах. Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар). Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор). Знание (соблюдение) правил перехода улицы. Знание (соблюдение) правил поведения на улице. Узнавание (различение) достопримечательностей своего города.

7

Традиции, обычаи. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха). Знание нравственных традиций.

8

Страна. Знание названия государства, в котором мы живем. Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн). Узнавание президента РФ (на фото, видео). Знание государственных праздников. Знание названия столицы России. Знание прав и обязанностей гражданина России.

9

Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах. Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар). Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор). Знание (соблюдение правил перехода улицы

Название разделов и тем

Содержание учебной темы

Темы практических работ, диагностики

Оборудование  ЦОР

Временные представления

Представление о частях суток. Представление о неделе. Представление о годе. Представление о временах года (осень, зима, весна, лето). Представление о сезонных явлениях природы (дождь, снег, гроза, радуга, туман, ветер). Представление о погоде текущего дня. Представления о деятельности человека в контексте течения времени: в разное время года, в разную погоду. Измерение времени (календарь, часы).

Узнавание (различение)частей суток, времени года.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Объекты неживой природы

Представление о воздухе. Представление о земле и небе. Представление о реке. Представление о водоеме. Представление о лесе. Представление о луге. Представление о формах земной поверхности. Представление об изображении земной поверхности на карте. Представление о полезных ископаемых (уголь, нефть, газ, известняк, гранит, золото, серебро и др.) с учетом местных природных ресурсов. Представление о значении объектов природы в жизни человека.

Узнавание (различение)объектов неживой природы

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Живая природа

Представление о животном. Представление о домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака). Представление о диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр). Представление о животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж). Представление о диких животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, питон, крокодил). Представление о птице. Представление о домашних птицах (курица (петух), утка, гусь, индюк). Представление о перелетных и зимующих птицах (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова, аист, ласточка). Представление о водоплавающих птицах (лебедь, утка, гусь).

Узнавание (различение) объектов живой природы

№

Название темы

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

1

Временные представления

2

- представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времён года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умений адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям;

- представления о временах года, характерных признаках времён года, погодных изменениях, их влияние на жизнь человека;

- умение различать части суток, дни недели, смена событий дня, суток;

2

Объекты неживой природы

2

- представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времён года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умений адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям: интерес к объектам и явлениям неживой природы;

- расширение представлений об объектах неживой природы (солнце, луна, звёзды, вода, воздух, земля);

3

Живая природа

4

- умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья;

-  представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека: интерес к объектам живой природы; расширение представлений о животном и растительном мире (растения: деревья, кустарники, травы, цветы; животные, их виды, понятия «дикие» - «домашние» и др.); опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними;

- умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.)

Дата проведения

№п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, тесты и т.п (в зависимости от предмета)

Используемое оборудование ЦОР на уроке

План

Факт

1

Времена года. Осень. Зима. Весна. Лето  Изменения в неживой природе. Изменения в жизни растений. Осенние, зимние, весенние, летние месяцы. Изменение в жизни насекомых, животных и птиц.

2

Представление о частях суток. Представление о неделе. Представление о годе. Измерение времени (календарь, часы)

3

Объекты неживой природы. Что у нас под ногами. Представление о  камне, полезных ископаемых.

4

Представление о воздухе,  земле и небе.Представление о реке, водоемах. Представление о лесе, луге.

5

Представление о животных домашних и диких. Особенность домашних и диких животных

6

Представление о птице.Домашняя птица (курица (петух), утка, гусь, индюк). Перелетная и зимующая птица (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова, аист, ласточка). Представление о водоплавающих птицах (лебедь, утка, гусь).

7

Растительный мир. Представление о растениях  на подоконнике, декоративные растения.

8

Растительный мир. Представление о растениях леса, луга.

Название разделов и тем

Содержание учебной темы

Темы практических работ, диагностики

Оборудование  ЦОР

Представление о себе

представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой ипрофилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Семья

формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Обучающиеся учатся соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для обучающихся являлось доброжелательное и заботливое отношение к  окружающим, спокойный приветливый тон. Обучающиеся учатся понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними.

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Гигиена тела

формирование умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться, формирование гигиенических навыков, как мытье рук, уходу за кожей лица и т.д.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Туалет

формирование навыков обслуживания себя в туалете

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Одевание и раздевание

формирование умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Прием пищи

обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой.

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

№

Название темы

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

1

Представление о себе

1

Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других:Умение соотнести себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.Иметь представление о собственном теле.Относить себя к определенному полу.

2

Семья

1

Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье:Имеет представление о семье и её членах как близких людях.

Имеет представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, основных занятиях членов семьи, быте и досуге семьи.

3

Гигиена тела

2

• Умение производить отдельные доступные действия, операции по самообслуживанию и выполнять их последовательно.
• Умение сообщать о своих потребностях и желаниях, боли или проблеме доступным способом.

4

Туалет

1

Участие в решении каждодневных жизненных задач, связанных с удовлетворением первоочередных потребностей:

• Умение принимать помощь взрослого.Эмоционально – положительно относиться к гигиеническим процедурам.

Проявлять максимально возможную самостоятельность в самообслуживании: при приеме пищи, пользовании туалетом, выполнении гигиенических процедур, одевании и раздевании.

5

Одевание и раздевание

2

Проявлять максимально возможную самостоятельность в самообслуживании: при приеме пищи, пользовании туалетом, выполнении гигиенических процедур, одевании и раздевании.Умение производить отдельные доступные действия, операции по самообслуживанию и выполнять их последовательно.Умение сообщать о своих потребностях и желаниях, боли или проблеме доступным способом.

6

Прием пищи

1

• Проявлять максимально возможную самостоятельность в самообслуживании: при приеме пищи, пользовании туалетом, выполнении гигиенических процедур, одевании и раздевании.
• Умение производить отдельные доступные действия, операции по самообслуживанию и выполнять их последовательно.

Умение сообщать о своих потребностях и желаниях, боли или проблеме доступным способом.

Дата проведения

№п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, тесты и т.п (в зависимости от предмета)

Используемое оборудование ЦОР на уроке

План

Факт

1

Представление о себе.Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале. Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.

2

Семья. Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье. Семейный фотоальбом. Праздники и традиции семьи.

3

Гигиена тела.Умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытье рук перед едой и после посещения туалета).

4

Умение следить за своим внешним видом. Умение выполнять доступные бытовые виды работ: уборка, чистка одежды, обуви, сервировка стола, др.

5

Туалет. Умение соблюдать гигиенические и санитарные правила пользования туалетной комнаты. Умение использовать туалетные принадлежности по назначению, соблюдение правил безопасности.

6

Одевание и раздевание. Умение обслуживать себя: одеваться и раздеваться.

7

Умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

8

Прием пищи. Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить. Умение сообщать о своих потребностях и желаниях во время приема пищи.

Название разделов и тем

Содержание учебной темы

Темы практических работ, диагностики

Оборудование  ЦОР

Слушание и пение

Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) веселой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни. Слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения. Слушание (узнавание) оркестра (народных инструментов, симфонических и др.). Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Музыкально-ритмические движения

Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под музыку. Покачивание с одной ноги на другую. Выполнение под музыку действия с предметами: наклоны предмета в разные стороны, опускание/поднимание предмета, подбрасывание/ловля предмета, взмахивание предметом и т.п. Выполнение движений разными частями тела под музыку: «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Игра на музыкальных инструментах

Слушание (различение) контрастных по звучанию музыкальных инструментов, сходных по звучанию музыкальных инструментов. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте.

№

Название темы

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

1

Слушание и пение

3

• Развитие слуховых и двигательных восприятий, певческих умений, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр.

2

Музыкально-ритмические движения

3

Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения. Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности.

3

 Игра на музыкальных инструментах

1

Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах.

Дата проведения

№п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, тесты и т.п (в зависимости от предмета)

Используемое оборудование ЦОР на уроке

План

Факт

1

Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки.

2

Слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша.

3

Слушание (различение) веселой и грустной музыки.

4

Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под музыку.

5

Выполнение под музыку действия с предметами: наклоны предмета в разные стороны, опускание/поднимание предмета, подбрасывание/ловля предмета, взмахивание предметом и т.п.

6

Выполнение движений разными частями тела под музыку: «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др

7

Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте (бубен).

Название разделов и тем

Содержание учебной темы

Темы практических работ, диагностики

Оборудование  ЦОР

Лепка

Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп. Разминание пластилина. Отрывание кусочка материала от целого куска. Отщипывание кусочка материала от целого куска. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура). Катание колбаски на доске (в руках). Катание шарика на доске (в руках). Сгибание колбаски в кольцо. Закручивание колбаски в жгутик. Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок. Проделывание отверстия в детали. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами). Скручивание колбаски (лепешки, полоски). Защипывание краев детали. Соединение деталей изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием). Лепка предмета из одной (нескольких) частей.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

 Рисование

Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды. Оставление графического следа. Освоение приемов рисования карандашом. Соблюдение последовательности действий при работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д. Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы. Выбор цвета для рисования. Рисование точек. Рисование вертикальных (горизонтальных, наклонных) линий. Соединение точек. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник). Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура). Заполнение контура точками. Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка. Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению).

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Аппликация

Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др. Сминание бумаги. Отрывание бумаги заданной формы (размера). Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали). Скручивание листа бумаги. Намазывание всей (части) поверхности клеем. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации: заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону. Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации: заготовка деталей, сборка орнамента способом чередования объектов, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону. Соблюдение последовательности действий при изготовлении сюжетной аппликации: придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону. Аппликация геометрическая (геометрический конструктор), из осенних листьев, из ватных дисков.

№

Название темы

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

1

Лепка

3

• освоение доступных средств изобразительной деятельности и их использование в повседневной жизни: интерес к доступным видам изобразительной деятельности; умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация); умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

способность к совместной и самостоятельной изобразительной деятельности: положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности; стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы; умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

2

 Рисование

3

освоение доступных средств изобразительной деятельности и их использование в повседневной жизни: интерес к доступным видам изобразительной деятельности; умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация); умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

способность к совместной и самостоятельной изобразительной деятельности: положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности; стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы; умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

3

Аппликация

1

освоение доступных средств изобразительной деятельности и их использование в повседневной жизни: интерес к доступным видам изобразительной деятельности; умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация); умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

способность к совместной и самостоятельной изобразительной деятельности: положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности; стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы; умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

Дата проведения

№п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, тесты и т.п (в зависимости от предмета)

Используемое оборудование ЦОР на уроке

План

Факт

1

Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп.

2

Разминание пластилина. Отрывание кусочка материала от целого куска. Отщипывание кусочка материала от целого куска. Катание колбаски на доске (в руках). Катание шарика на доске (в руках). Сгибание колбаски в кольцо. Закручивание колбаски в жгутик.

3

Защипывание краев детали. Соединение деталей изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием). Лепка предмета из одной (нескольких) частей.

4

Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды. Оставление графического следа

5

Освоение приемов рисования карандашом. Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы. Выбор цвета для рисования.

6

Рисование точек. Рисование вертикальных (горизонтальных, наклонных) линий. Соединение точек. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник). Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура). Заполнение контура точками.

7

Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации: заготовка деталей, сборка орнамента способом чередования объектов, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону. Соблюдение последовательности действий при изготовлении сюжетной аппликации: придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону. Аппликация геометрическая (геометрический конструктор), из осенних листьев, из ватных дисков.

Название разделов и тем

Содержание учебной темы

Темы практических работ, диагностики

Оборудование  ЦОР

Действия с материалами:

Работа с бумагой

Формирование умения фиксировать взор на предметно-манипулятивной деятельности педагога. Выполнение простых подражательных движений за учителем по инструкции, со сменой вида движения. Определение основных цветов.Формирование умений сминать материал, разглаживать. Разрывать, отрывать, сгибать материал. Изготавливать изделия из бумаги: коллекции цветной бумаги (2-3 цвета); «книжечка», «закладка».

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Действия с предметами: 

Работа с предметами

Формирование умения фиксировать взор на предметно-манипулятивной деятельности педагога.Выполнение простых подражательных движений за учителем по инструкции, со сменой вида движения. Воспроизведение по подражанию действий с предметами: захватывать, удерживать, отпускать предмет. Встряхивать предмет. Толкать предмет. Вращать предмет. Нажимать на предмет (всей рукой, пальцем). Сжимать предмета (двумя руками, одной рукой, пальчиками). Тянуть предмет. Вынимать предметы. Складывать предметы. Перекладывать предметы. Вставлять предметы. Нанизывать предметы.Выкладывание простейших рисунков по показу и образцу.

Складывание изделий, состоящих из двух готовых деталей: грибок, дом с крышей и т. д., правильно соотнося части.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Действия с предметами: 

Конструирование

Формирование умения фиксировать взор на предметно-манипулятивной деятельности педагога. Выполнение простых подражательных движений за учителем по инструкции, со сменой вида движения. Определение геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).Раскладывать готовые геометрические фигуры из цветной бумаги (круг, квадрат, треугольник) на полоске бумаги в указанном порядке; на листе бумаги, образуя определенный рисунок.Группировка предметов по форме, цвету, величине.Складывание простейших фигур из счетных палочек по показу и по образцу.

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

№

Название темы

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

1

Действия с материалами:

Работа с бумагой

1

фиксировать взор на предметно-манипулятивной деятельности педагога; выполнять простые подражательные движения за учителем по инструкции, со сменой вида движения; воспроизводить по подражанию действий с предметами; уметь работать с бумагой: мять, разглаживать, разрывать, отрывать, сгибать. Изготавливать изделия из бумаги: коллекции цветной бумаги (2-3 цвета); «книжечка», «закладка»; раскладывать готовые геометрические фигуры из цветной бумаги (круг, квадрат, треугольник) на полоске бумаги в указанном порядке; на листе бумаги, образуя определенный рисунок.

2

Действия с предметами: 

Работа с предметами

5

толкание предмета от себя, притягивание к себе, вращение предмета, нажимание на предмет, сжимание предмета, вынимание из емкости и складывание предметов в емкость, перекладывание предметов из одной емкости в другую, вставление предметов в отверстия, нанизывание предметов.

3

Действия с предметами: 

Конструирование

2

строит их двух трех кубиков (деревянных, пластмассовых) простые конструкции (стол, стул, домик);

строит из кубиков башню; наполняет железные и пластиковые сосуды различными предметами;играет с конструктивными материалами.

Дата проведения

№п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, тесты и т.п (в зависимости от предмета)

Используемое оборудование ЦОР на уроке

План

Факт

1

Собирание листов бумаги, монет в стопочку.

2

Пользование клавишными и кнопочными выключателями; заполнение мелкими предметами сосудов с широким и уз​ким горлышком.

3

Открывание и закрывание ящиков, подбор крышек к разным по размеру коробкам; открывание и закрывание сосудов с завинчивающимися крышками, пробками.

4

Опускание больших (маленьких) шаров в соответствующие отверстия. Действия с предметами: пирамидка, матрёшка.

5

Использование в наглядных ситуациях предмета как орудия действия: использование ключа (задвижки) для закрывания, открывания двери.

6

Узнавание, различение и называние предметов по цвету, форме, размеру. Группировка по цвету, размеру, форме предметов. Раскладывание их в коробки, ведерки, стаканы соответствующего цвета (размера).

7

Чередование предметов через один элемент: по цвету (красный — синий — красный — синий); по форме (шар-куб-шар-куб); по размеру (большой-маленький-большой-маленький).

8

Складывание из счетных палочек (спичек и других материалов) различных фигур по показу, образцу и словесной инструкции: дерево, куст, елочка, кормушка, лестница.

Название разделов и тем

Содержание учебной темы

Темы практических работ, диагностики

Оборудование  ЦОР

Двигательное развитие частей тела

Удержание головы в положении лежа на спине (на животе, на боку (правом, левом), в положении сидя. Выполнение движений головой: наклоны, повороты, «круговые» движения. Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые». Выполнение движений пальцами рук: сгибание /разгибание фаланг пальцев, сгибание пальцев в кулак /разгибание. Выполнение движений плечами. Опора на предплечья, на кисти рук. Бросание мяча двумя руками, одной рукой (от груди, от уровня колен, из-за головы). Отбивание мяча от пола двумя руками (одной рукой). Ловля мяча на уровне груди (на уровне колен, над головой). Изменение позы в положении лежа, сидя. Сидение на полу (с опорой, без опоры), на стуле, садиться из положения «лежа на спине».  Выполнение движений ногами: подъем ноги вверх, отведение ноги в сторону, отведение ноги назад.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Сенсорное развитие

Игры с мелкой мозаикой. Цветовой спектр. Смешение цветов (оттенки). Узнавание в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Определение на глаз величины предметов. Узнавание контурных изображений. Профилактика зрения. Гимнастика для глаз. Работа с календарем и моделью календарного года. Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

Развитие психомоторики

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук: работа с мозаикой, работа  с шаблонами (обводка, штриховка), «Узелок» - развязывание и завязывание, рисуночное письмо.

Развитие  отдельных сторон психической деятельности: «Угадай, что изменилось?», «Загадочные палочки», «Волшебный мешочек», «Что принес Буратино», «Пирамидка», «Лабиринт», «Кто так кричит?».

№

Название темы

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

1

Двигательное развитие частей тела

2

правильное выполнение упражнений;​ расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями и использование их в качестве средств укрепления здоровья; формирование элементарных знаний анатомии человека, о законах жизнедеятельности организма человека, о физиологическом и психологическом воздействии тех или иных упражнений;знакомство со специальной терминологии физических упражнений. Обучение специальной терминологии физических упражнений;обучение и применение дыхательной гимнастики.

2

Сенсорное развитие

3

целенаправленно выполнять действия по трех- и четырехзвенной инструкции педагога; дорисовывать незаконченные изображения; группировать предметы по двум заданным признакам формы, величины или цвета; составлять цветовую гамму от темного до светлого тона разных оттенков; конструировать предметы из 5-6 деталей, геометрических фигур;

3

Развитие психомоторики

3

накопление представлений и знаний о предметах и явлениях ближайшего окружения воспитанника, повышение уровня сенсорного и умственного развития, а также обогащение и систематизация словаря, выполнять упражнения по словесной инструкции учителя;проявлять адекватные эмоциональные реакции.

Дата проведения

№п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, тесты и т.п (в зависимости от предмета)

Используемое оборудование ЦОР на уроке

План

Факт

1

Выполнение движений головой: повороты (вправо, влево в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя), «круговые» движения (по часовой стрелке и против часовой стрелки), наклоны (вправо, влево, вперед  в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя), повороты (вправо, влево в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя), «круговые» движения (по часовой стрелке и против часовой стрелки).

2

Выполнение движений руками, ногами: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые». Выполнение движений пальцами рук: сгибание /разгибание фаланг пальцев, сгибание пальцев в кулак /разгибание. Выполнение движений плечами. Опора на предплечья, на кисти рук.

3

Собери разрезную картинку. Игра в пазлы.

4

Игры в пазлы. Развитие  отдельных сторон психической деятельности: «Угадай, что изменилось?», «Загадочные палочки», «Волшебный мешочек», «Что принес Буратино», «Пирамидка», «Лабиринт», «Кто так кричит?».

5

Игры с крупной мозаикой. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук: работа с мозаикой, работа  с шаблонами (обводка, штриховка), «Узелок» - развязывание и завязывание, рисуночное письмо.

6

Цветовой спектр. Смешение цветов (оттенки).

7

Узнавание в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Определение на глаз величины предметов. Узнавание контурных изображений.

8

Игры с крупноц мазаикой