Рабочая программа по музыке 2-4 кл
рабочая программа по музыке (2 класс) по теме

Рабочая программа педагога

Белодедовой Татьяны Вячеславовны

высшая категория

по музыке 2 -4 классы

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по музыке составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка. 2-7 классы.», авт. Э.Б. Абдуллин, Т.А. Бейдер, под научным руководством Д.Б. Кабалевского, рекомендованной Министерством образования Р.Ф., Москва «Просвещение» 2007 год,  в соответствии  с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования по музыке, определяет содержание, формы и методы музыкального образования в начальной школе.

Рабочая программа адресована учащимся 2-4 классов муниципального общеобразовательного учреждения «СОШ№2»

Актуальность изучения предмета «Музыка» в начальной школе определена важностью непрерывного образования и развития личности и направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности.

Концепция программы

 Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности.

Предмет «музыка» входит в число дисциплин, включенных в Федеральный компонент  БОПа  2004 года.

Цели:

Формирование представлений о музыке  как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода.

 Задачи

1.  формирование основ музыкальной культуры;
2.  развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
3.  освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
4.  овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
5.  воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Сроки реализации программы

Данная программа  будет реализована в течение 2011-2012 учебного года.

Основные принципы отбора материала:

 Музыкальный материал  заимствован из концепции .Б.Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность. 

Основными методическими принципами программы является: увлеченность, триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включённого в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальных вкус, потребность общения с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации

Программа по музыке в начальной школе построена по принципу линейной структуры.

Организация образовательного процесса

Программа разработана и направлена на реализацию принципов развивающего обучения, исполнительской деятельности учащихся. Также проявления творческого начало в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку.

Формы : урок.

Типы уроков:

1. - урок изучение нового материала;
2. - урок совершенствования знаний, умений и навыков;
3. - урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
4. - комбинированный урок;
5. - урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

1. урок – беседа;
2. лабораторно-практическое занятие;
3. урок – экскурсия;
4. урок – игра;
5. выполнение учебного проекта.

Методы обучения:

1. Словесные, наглядные, практические;
2. Индуктивные, дедуктивные;
3. Репродуктивные, проблемно-поисковые;
4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1. Стимулирование и мотивация интереса к учению;
2. Стимулирование долга и ответственности в учении;
3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1. Устного контроля и самоконтроля.

Письменного контроля и самоконтроля.

Логические связи предмета «Музыка» с другими предметами учебного плана

Интегративный характер содержания обучения музыке  предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей  с литературой, окружающим миром, историей, изобразительным искусством.

Предполагаемые результаты

В результате изучения музыки у учащихся  начальной школы будут сформированы  основы музыкальной культуры; воспитаны нравственные и эстетические чувства, художественный вкус; развиты интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Система оценки достижений учащихся.

На основе существующей системы пятибалльных  оценок и экспертной оценки процесса и результата творчества, можно представить следующие соответствия:

Отметку "5" – ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ её решения, реализовал выбранный  способ, обосновал  свои суждения, применил  знания на практике, привел собственные примеры).

Отметку "4" - Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ её решения, но реализовал не полностью. Его устный ответ в общем соответствуют требованиям учебной программы,  объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку "3" –Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ достижения данной цели, но не смог правильно его реализовать. Если его устный ответ в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку "2" – Ученик обнаружил неготовность или отсутствие интереса к выполнению творческого задания. Его устный ответ частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ).

Инструментарий для оценивания результатов

Учебно-тематический план

Календарно-тематическому планированию уроков музыки

во 2 классе. 

Планирование рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по музыке составлено на основе рабочей программы, разработанной  по программе  «Музыка. 1-8 классы» для  общеобразовательных учреждений, авт. Э.Б. Абдуллин, Т.А. Бейдер, под научным руководством Д.Б. Кабалевского, рекомендованной Министерством образования Р.Ф., Москва «Просвещение» 2007 год, в соответствии  с Федеральным компонентом государственного стандарта начального образования по музыке, с Федеральным базисным учебным планом 2004 год,  утверждённым приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, в соответствии с образовательным планом школы и расписанием уроков.

УМК

1 «Музыка 2 класс». Учебник

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка 2 класс».

3 Хрестоматия музыкального материала к учебнику

 «Музыка 2 класс». Пособие для учителя.

4. Фонохрестоматия к учебнику   «Музыка 2 класс». Аудиокассеты.

5. Методика работы с учебниками. «Музыка». 1 – 4 классы.

 Пособие для учителя.

Список литературы:

1.Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год.

2.«Искусство в школе». Периодический журнал. 2004-2008 годы.

3.«Музыка в школе». Периодический журнал. 1996-2003 годы.

4.А.Н. Алексеева. Музыкально-живописный альбом. «Музыка родной природы». Издательство «Просвещение». 2001 год.

5.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». Москва,  «Просвещение». 2006 год.

6.Ю.Б. Алиев. «Музыка». Учебник для 2 класса.

7.Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год.

8.«Культура края». КИЦ. «Саратовтелефильм», «Добродея».

 2007 год.

Электронные ресурсы: диски, презентации по темам.

Корректировка программы не проводилась.

Контроль за знаниями текущий

Учебно-тематическое планирование

 2 класс

Требование к уровню знаний, умений и навыков

учащихся 2 класса.

Учащиеся должны

1. знать:

- имена композиторов П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова,  С. С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, Э Грига;

2. уметь:

- воспринимать доступную им музыку разного эмоционально-образного содержания, различать музыку разных жанров: песни, танцы, марши;

- различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песню-марш, танец, марш – воспринимать их характерные особенности; определять жанровые разновидности народных песен (плясовые, хороводные, шуточные);

- исполнять песни выразительно, соблюдая певческую установку, используя мягкую атаку; петь естественно, легко, не форсированно, правильно произнося гласные и согласные;

- чисто интонировать попевки и песни в доступных пределах;

- воспринимать темповые (медленно, умерено, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки. Различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты) оркестров, хоров и голосов;

- выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, исполнять на классных музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям;

- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

- сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении.

2 класс

Календарное планирование

Календарно-тематическому планированию уроков музыки

в 3 классе. 

Планирование рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по музыке составлено на основе рабочей программы, разработанной  по программе  «Музыка. 1-8 классы» для  общеобразовательных учреждений, авт. Э.Б. Абдуллин, Т.А. Бейдер, под научным руководством Д.Б. Кабалевского, рекомендованной Министерством образования Р.Ф., Москва «Просвещение» 2007 в соответствии  с Федеральным компонентом государственного стандарта начального образования по музыке, с Федеральным базисным учебным планом 2004 год,  утверждённым приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, в соответствии с образовательным планом школы и расписанием уроков.

УМК

1. Методика работы с учебниками. «Музыка». 1 – 4 классы.

    Пособие для учителя.

2. Учебник 3 класс. Рабочая тетрадь

3. Хрестоматия музыкального материала  «Музыка. 3 класс».

4 Фонохрестоматия к учебнику «Музыка 3 класс». Аудиокассеты.

Список литературы:

1.Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год.

2.«Искусство в школе». Периодический журнал. 2004-2008 годы.

3.«Музыка в школе». Периодический журнал. 1996-2003 годы.

4.А.Н. Алексеева. Музыкально-живописный альбом. «Музыка родной природы». Издательство «Просвещение». 2001 год.

5.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». Москва,  «Просвещение». 2006 год.

6.Ю.Б. Алиев. «Музыка». Учебник для 3 класса.

7.Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год.

8.«Культура края». КИЦ. «Саратовтелефильм», «Добродея».

 2007 год.

Электронные ресурсы: диски, презентации по темам.

Корректировка программы не проводилась.

Контроль за знаниями текущий

Учебно-тематическое планирование

 3 класс

Требование к уровню знаний, умений и навыков

учащихся 3 класса.

Учащиеся должны

3. знать:

- имена композиторов П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова,  С. С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, Э. Грига, Р.К. Щедрина, Й. Гайдна, И.-С. Баха, В.А. Моцарта;

4. уметь:

- воспринимать доступную им музыку разного эмоционально-образного содержания, различать русскую музыку и музыку других народов;

- приводить примеры пройденных музыкальных жанров;

- понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и музыку крупных жанров: опере и кантате;

- петь выразительно, соблюдая основные правила пения;

- воспринимать богатство звучания оркестров (симфонического, русских народных инструментов, духового) и отдельных музыкальных инструментов (арфы, виолончели, челесты), певческих голосов (сопрано, тенора, баса);

- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

3 класс

Календарное планирование

Календарно-тематическому планированию уроков музыки

в 4 классе. 

Планирование рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по музыке составлено на основе рабочей программы, разработанной  по программе  «Музыка. 1-8 классы» для  общеобразовательных учреждений, авт. Э.Б. Абдуллин, Т.А. Бейдер, под научным руководством Д.Б. Кабалевского, рекомендованной Министерством образования Р.Ф., Москва «Просвещение» 2007 год,  в соответствии с Региональным базисным учебным планом, утверждённым приказом Министерством образования и науки Саратовской области №119, от 28.04.1998 года, в соответствии с образовательным планом школы и расписанием уроков.

УМК

12 «Музыка 4 класс». Учебник.

13 Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка 4 класс».

14 Хрестоматия музыкального материала для учителя.

15 Фонохрестоматия (аудиакассеты)

. Методика работы с учебниками. «Музыка». 1 – 4 классы.

 Пособие для учителя.

Список литературы:

1.Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год.

2.«Искусство в школе». Периодический журнал. 2004-2008 годы.

3.«Музыка в школе». Периодический журнал. 1996-2003 годы.

4.А.Н. Алексеева. Музыкально-живописный альбом. «Музыка родной природы». Издательство «Просвещение». 2001 год.

5.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». Москва,  «Просвещение». 2006 год.

6.Ю.Б. Алиев. «Музыка». Учебник для 4 класса.

7.Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год.

8.«Культура края». КИЦ. «Саратовтелефильм», «Добродея».

 2007 год.

Электронные ресурсы: диски, презентации по темам.

Корректировка программы не проводилась.

Контроль за знаниями текущий

Учебно-тематическое планирование

 4 класс

Требование к уровню знаний, умений и навыков

учащихся 4 класса.

Учащиеся должны

5. знать:

- имена композиторов П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова,  С. С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, Э. Грига, Р.К. Щедрина, Й. Гайдна, И.-С. Баха, В.А. Моцарта;

- имена выдающихся исполнителей музыки;

6. уметь:

- эмоционально и осознанно воспринимать нравственно-эстетическое содержание музыки – народной и  сочиненной композиторами; различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов-классиков;

- воспринимать народные мелодии в творчестве композиторов;

- узнавать на слух пройденные музыкальные произведения;

- узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных инструментов и оркестров;

- отличать «восточную» и «западную» музыку; воспринимать на слух язык классической и современной музыки.

4 класс

Календарное планирование

Требования к уровню подготовки учащихся обучающихся по данной программе

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Требование к уровню подготовки,  оканчивающих начальную школу.

В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать

1.  слова и мелодию Гимна России;
2.  выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
3.  смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
4.  названия изученных жанров и форм музыки;

1.  образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
2.  названия изученных произведений и их авторов;
3.  наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

4.  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
5.  определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
6.  определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
7.  передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
8.  исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;
9.  исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
10.  восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
11.  исполнения знакомых песен;
12.  участия в коллективном пении;
13.  музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
14.  передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

При формировании представлений о музыке накопление опыта музыкально-творческой деятельности младшими школьниками осуществляется в процессе:

1. личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия музыки разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности;
2. формирования музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии её видов, жанров, форм;
3. приобретения индивидуального опыта восприятия музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики, произведений современных композиторов для детей;
4. самовыражения ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись;
5. поиска исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе разучивания и исполнения произведения, вокальной импровизации;
6. освоения вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла;
7. индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах, в процессе разучивания и исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации;
8. индивидуально-личностного выражения характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами выразительности в коллективной форме деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных;
9. участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценировка песен, танцев.
10. выражения образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. «Музыка 1 класс». Учебник – тетрадь

2. Хрестоматия музыкального материала к учебнику- тетради

 «Музыка 1класс». Пособие для учителя.

3. Фонохрестоматия музыкального материала к УМК «Музыка. 1 класс». Аудиокассеты.

4 «Музыка 2 класс». Учебник

5. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка 2 класс».

6 Хрестоматия музыкального материала к учебнику

 «Музыка 2 класс». Пособие для учителя.

7. Фонохрестоматия к учебнику   «Музыка 2 класс». Аудиокассеты.

8. Методика работы с учебниками. «Музыка». 1 – 4 классы.

 Пособие для учителя.

9. Учебник 3 класс. Рабочая тетрадь

10. Хрестоматия музыкального материала к «Музыка. 3 класс».

11 Фонохрестоматия к учебнику «Музыка 3 класс». Аудиокассеты.

12 «Музыка 4 класс». Учебник.

13 Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка 4 класс».

14 Хрестоматия музыкального материала для учителя.

15 Фонохрестоматия (аудиакассеты)

Оборудование:

Музыкальный центр, аудиокассеты, интерактивная доска, компьютер, слайды, репродукции, музыкальные фрагменты, музыкальные фильмы, СД – диски.

Литература

1.Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год.

2.«Искусство в школе». Периодический журнал. 2004-2009 годы.

3.«Музыка в школе». Периодический журнал. 1996-2003 годы.

4.А.Н. Алексеева. Музыкально-живописный альбом. «Музыка родной природы». Издательство «Просвещение». 2001 год.

5.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». Москва,  «Просвещение». 2006 год.

6.Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева «Музыка». Учебник - тетрадь для                    

    1 класса

7.Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева «Музыка». Учебник для 2,3,4 кл.

8.Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год.

9.«Культура края». КИЦ. «Саратовтелефильм», «Добродея».

 2007 год.