Конспект урока музыки
план-конспект урока по музыке по теме

ФИО (полностью)

Соколовская Лариса Павловна

Место работы

МОУ СОШ села Березина Речка Саратовского района

Должность

Учитель начальных классов, учитель музыки

Предмет

Музыка

Класс

5 класс

Тема и номер урока в теме

«Музыка – главный герой басни» 2 четверть 2 урок

Базовый учебник

 Т.И. Науменко, В.В. Алеев

№

Этап урока

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

5

6

7

1

Организационный этап.  Приветствие

Исполнение песни Я.Дубравина «Добрый день!»

Приветствуют учителя словами из песни «Добрый день!»

1

2

Актуализация знаний и постановка проблемы

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации к различным басням.

СЛАЙД 2

 - Из какого литературного жанра пришли к нам эти герои?

- Назовите имя известного русского баснописца? СЛАЙД 3

- Какие басни этого автора вам еще известны?

- В чем отличие басен от других литературных жанров?

Рассматривают зрительный ряд, отвечают на поставленные вопросы.

Актуализируют свои знания, полученные на уроках литературы.

2

3

Мотивация к учебной деятельности

- Как вы думаете, могут ли герои басен стать героями музыкальных произведений?

Учитель предлагает детям музыкальную загадку:прослушать пьесу и догадаться огероях какой басни рассказывается в музыке?

СЛАЙД 4

Высказывают свое мнение,  опираясь на литературный опыт, вспоминают басни в которых звучит музыка: «Кукушка и петух», «Осел и соловей», «Скворец».

После прослушивания анализируют музыкальное произведение.             -

5

Учитель исполняет пьесу Н.Арсеева «Слон и Моська» (ноты прилагаются)

- Что помогло вам отгадать мою загадку?

Сначала  музыка звучит  медленно, широко- это шагает по улице огромный Слон , но вот характер музыки меняется , она становится злой, сердитой, звуки не ладят между собой- это лает, заливается злая Моська.

 - Композитор музыкальным языком сумел ярко передать образы героев

4

Этап пробного учебного действия и выявления места и причины затруднения

Учитель предлагает детям представить себя в роли композитора и попробовать сочинить музыку к басне « Квартет»

- Скажите, в чем вы испытываете затруднения?

Дети пытаются выполнить задание, но сталкиваются с определенными трудностями.

Кто – то из детей не знает или не помнит басню, не совсем понятно слово « квартет» и т.д.

2

5

Этап выхода из затруднения.

Учитель предлагает вспомнить басню «Квартет» просмотрев видеоролик.

- Почему так называется басня?

- Как вы поняли слово квартет?

- На каких инструментах играли пытались играть герои?

Ученики отвечают на поставленные вопросы

6

Учитель рассказывает об особенностях каждого  музыкального инструмента СЛАЙД 5

 - Как бы вы назвали этот квартет исходя из инструментов, на которых играют герои?

- Почему играя на таких замечательных инструментах музыки не получилось?

Систематизируют уже имеющиеся знания о музыкальных инструментах

- Как вы считаете, что необходимо, для того, чтобы музыка  зазвучала?

- Согласие, умение, старание

6

Этап реализации построенного проекта

Учитель предлагает учащимся выполнить задание , которое в начале урока вызвало затруднение. Сочинить музыку к басне И. Крылова «Квартет»

Учитель по желанию опрашивает 2- 3 человек устно, остальные сдают листки.

Учитель обращает внимание детей на то, что тема урока им не была озвучена  и путем активизации знаний учащихся просит их попробовать назвать тему урока

- Как вы думаете, чему посвящен наш сегодняшний урок? Как бы вы определили тему урока?

Дети с опорой на знания, полученные на уроке, выполняют задания на листках.

Ученики ставят перед собой задачу, используя ассоциации называют тему урока.

5

7

Этап сравнения с эталоном

Учитель предлагает вниманию детей послушать произведение известного им композитора А.П.Бородина СЛАЙД 6

- Вслушайтесь внимательно в музыку, что интересного вы в ней услышите?

- Какие инструменты звучали в произведении?

- Как звучала музыка?

- Вспомните, где мы сегодня пытались услышать звучание струнной группы?

- Постарайтесь дать название этому произведению.

Выслушивает мнения детей и называет правильное название произведения.

- Что объединяет произведение Крылова и Бородина?

- Что их отличает?

Учащиеся слушают «Струнный квартет №2»А.Бородина

Дети приходят к осознанию того, что звучали инструменты струнной группы

И проведя аналогию с басней предполагают как вариант название «Квартет»

Музыка крыловского квартете не удалась, а второй квартет звучал мелодично, задушевно в гармонии.

9

8

Вокально- хоровая работа

- Как вы считаете, могут ли в согласии, гармонии звучать 4 голоса певцов, т.е могут ли быть вокальные квартеты?

Предлагаю послушать в исполнении вокального квартета «Аккорд» песню, которую мы с вами сегодня будем разучивать

- Понравилась ли вам песня?

- Что скажете о характере, настроении этой песни?

Предлагаю разучить 1 куплет с припевом

Оценивает исполнение.

Отвечают на вопросы

Слушают песню «Четыре таракана и сверчок»

Разучивание песни. Коллективно- исполнительская деятельность,  работа над образом.

8

9

Подведение итогов

- Что нового с этого урока вы вынесли  для себя?

- Какую роль играет музыка в литературных жанрах?

Предлагает домашнее задание на выбор:

1.Нарисовать героев сегодняшнего урока.

2.Узнать какие существуют современные вокальные квартеты.

3.Составить кроссворд об инструментах, звучащих на уроке.

Актуализируют полученные знания

4

10

Рефлексия

Учитель организует рефлексию.

Закончите фразу:

Своей работой на уроке я….

Урок мне показался…

За урок я…

Материал урока…

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.

Доволен/ не доволен

Коротким/ длинным

Устал /не устал

Полезен/не полезен

Интересен/скучен

3