урок музыки во 2 классе «Особенности разговорной и музыкальной речи. Интонация»
план-конспект урока по музыке (2 класс) на тему
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 84 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
План-конспект урока музыки во 2 классе
I. Тема учебного занятия: «Особенности разговорной и музыкальной речи. Интонация».
II. Тип учебного занятия: учебное занятие комплексного применения ЗУН.
III. Цели учебного занятия:
Обучающие:
- сформировать понятие музыкальной интонации как средства музыкальной выразительности;
- определить, в чем сходство и различие между речевой и музыкальной интонацией.
Развивающие:
- развивать образное восприятие, самостоятельность мышления;
- через песенный материал развивать вокально - хоровые навыки и выразительность исполнения.
Воспитывающие:
- через музыкальные и художественные произведения воспитывать чувство дружбы и доброжелательности.
IV. Прогнозируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- ученик будет знать моделирование средств музыкальной выразительности: (интонация, мелодия, темп, регистр, тембр), приемы музыкального развития (контраст, повтор, вариационность);
- ученик будет уметь их использовать при исполнении и сочинении музыкальных произведений.
Метапредметные:
у ученика будут сформированы следующие универсальные учебные действия:
регулятивные:
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
соотносить выполнение задания с образцом, предложенным учителем; самостоятельно оценивать задания.
коммуникативные:
- уметь участвовать в диалоге; слушать других; высказывать свою точку зрения.
познавательные:
- отвечать на простые и сложные вопросы; находить закономерности; наблюдать и делать самостоятельные
выводы.
Личностные:
- самоопределение: освоение личностного смысла учения, желание учиться;
- смыслообразование: оценка жизненных ситуаций и поступков музыкальных героев, с точки зрения
общечеловеческих норм;
- нравственно – этическое оценивание: ценить и принимать базовые ценности: «добро», «мир», «настоящий друг».
V. Технология, соответствующая индивидуальным и возрастным особенностям детей данного класса, адекватная целям и содержаниям учебного занятия.
1. «Обучение в сотрудничестве», проблемно – диалоговая технология.
В качестве основной методической позиции технологии развивающего музыкального обучения выступает моделирование художественно – творческого процесса, когда школьники ставятся в позицию творца (композитора, поэта, художника) и метод «сочинения уже сочиненного», используемые на всех этапах урока.
- ведущая роль теоретических знаний, при котором особое место отводится процессам сравнения, анализа и разграничению разных признаков явления;
- развернутая учебная деятельность, при которой основными видами музыкальной деятельности являются
сочинение, исполнение и восприятие;
- проблематизация содержания, т.е. рассмотрение музыкально – художественных явлений с позиции
общечеловеческих ценностей.
VI. Технологическая карта учебного занятия
1. Этапы учебного занятия | 2. Задачи этапов | 3. Формирование УУД, (способы формирования) | 4. Деятельность учителя (методы, приемы педагогической техники) | 5. Деятельность ученика (формы организации УПД) | 6. Формы контроля | 7. Планируемые результаты |
I Этап. Создание мотивации к учебной деятельности (3 мин.) | Организация рабочего места. | Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально – творческой деятельности при пении. | Музыкальное приветствие. Учитель организует проверку готовности к уроку, подготовку голосового аппарат к работе. - Прежде чем начать урок, давайте подготовим голосовой аппарат к работе. | Дети входят под музыку пьесы Р. Шумана «Веселый крестьянин», размещаются по 4 группы, приветствуют учителя. - Поют попевки: «Музыкальная лесенка» со словами, с названием нот. | Творческое задание. | Чисто интонировать мелодии и правильно произносить названия нот. |
II Этап. Формулирование темы урока (1 мин.) | Актуализация знаний об интонациях. | Формулировать собственное мнение и позицию. | - Сегодня на уроке мы выясним особенности разговорной и музыкальной речи, и узнаем о средствах музыкальной выразительности. |
III Этап. Изучение нового материала (20 мин.) | Определение признаков речевой интонации при чтении текста. Определение музыкальных интонаций для характеристики музыкальных образов. | Размышлять о музыкальной интонации как художественном воспроизведении человеческой речи. Находить истоки разговорной и музыкальной интонации, определять их выразительное значение. | Слайд № 2 1. У: ребята, я знаю, что недавно вы на уроках чтения учили стихотворение А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало». Я вам его прочитаю. Читаю не выразительно. - Как я прочитала? Вам понравилось? - Почему не понравилось? - Учитывая ваши замечания, прочитаю выразительно. - Читает выразительно. Как менялся мой голос? - Значит, чтобы речь была выразительной, мы: (ответы детей). | Д: нет, не понравилось. Не соблюдали знаки препинания, говорили быстро, непонятно, громко, некрасиво, невыразительно. - Читали выразительно, соблюдая знаки препинания. Делали остановки, голос шел то вверх, то вниз. | Анализ литературного произведения. | Слышать интонацию в литературном произведении. |
Сравнение речевой и музыкальной интонаций, самостоятельное выявление общих и отличительных признаков. Заполнение таблицы. | Выполнять учебные действия в качестве слушателя. Поиск и выделение необходимой информации. | Слайд № 3 ( схема № 1: Четкое произношение слов Паузы Повышение и понижение голоса Произношение быстрое и медленное, громкое и тихое). - Все это называется интонация и поэтому тема урока будет… Слайд № 4 - Интонация происходит от латинского слова intono и в переводе означает «громко произношу» Как вы думаете, а в музыке нужна интонация? - Выразительная речь похожа на музыку, а музыкальная интонация стремится быть похожей на выразительную речь человека, чтобы быть понятной и без слов. Таблица № 3. - На таблице изображены фрагменты мелодий разных попевок, определите по записи мелодию попевки «Барабан». | - Называют тему ИНТОНАЦИЯ. - Да, нужна. - Определяют мелодии. | Творческое задание. | Познакомиться с понятием Интонация. |
Преобразовывать познавательную задачу в практическую. Ориентироваться в способах решения задачи. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. (Работа в паре, группе). | У: почему вы решили, что это попевка «Барабан»? - В мелодии чередуются длинные и короткие звуки, которые образуют…, или ритмический рисунок. - Простучим ритмический рисунок мелодии. - Пропоем мелодию с названием нот. - Пропоем попевку «Перепелочка» и «Барабан». - Чем они отличаются? - Что значит слово «лад»? У вас на партах лежат пословицы и поговорки, чья группа прочитает их выразительно? | - По движению мелодии и ритму. - Ритм. - Простукивают ритмический рисунок, пропевают мелодию, пропевают попевки. - Мелодией, ритмом и ладом. - Каждая группа читает поговорки и оценивает чтение. - Согласие да лад в семье клад. - В семье согласно. Так идет дело прекрасно. - В семье разлад, так и дому не рад. - На что и клад, коли в семье лад. | Анализ музыкального произведения. Творческое задание. | Чистое интонирование мелодии и правильное произношение названия нот. |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Поиск и выделение необходимой информации. Ставить вопросы и обращаться за помощью. | У: перед вами лежат карточки обозначающие лад: красная – мажор, синяя - минор. Покажите, в каком ладу звучит попевка «Перепелочка», «Барабан». - Исполняет попевки «Перепелочка», «Барабан». Слайд № 5, 6. На доске иллюстрации картин В. Васнецова «Аленушка», «Царевна лягушка». - Представьте, что вы композиторы и вам нужно сочинить музыку к этим картинам. Покажите карточки, в каком ладу вы будете сочинять музыку к этим картинам? - Сейчас к нам в гости придут три девочки, они очень разные и у каждой свой характер зовут их Резвушка, Плакса и Злюка. Слайд № 7. Видите, каким их нарисовал художник. | Д: показывают карточками лад. - Показывают карточками лад. - Показывают карточками лад. - Рассматривают изображения девочек. | Текущее творческое задание. Анализ художественно - изобразительного произведения. | Уметь работать в группах и парах. Оценивать работу других. |
Формулировать и удерживать учебную задачу. Использовать общие приемы решения задачи. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. (Работа в паре, в группе). | У: как вы думаете, может ли музыка нарисовать портрет человека? - Чем? - Какие музыкальные средства при этом используются? - Художник изображает картины разнообразными красками очень выразительно. Как и картины, выразительная речь похожа на музыку, а музыкальная интонация стремится быть похожей на выразительную речь человека, чтобы быть понятной и без слов. - Перед вами лежат буквы, вам нужно сложить из них средства музыкальной выразительности, чья группа быстрее справиться? | Д: да - средствами музыкальной выразительности. - Мелодия, лад, ритм, темп, динамика, тембр, регистр. Под музыку Л. К. Дакена «Кукушка» складывают по группам слова, и оценивают правильность. | Устный анализ музыкальных средств выразительности. Анализ художественно – изобразительного и музыкального произведения. | Уметь применять на практике свои знания и умения. |
Сравнение собственных музыкальных иллюстраций Резвушки, Плаксы и Злюки с музыкой Д.Б.Кабалевского. Нахождение общих интонаций с авторской музыкой. | Ориентироваться в разнообразии решения способов задачи. Формулировать собственное мнение и позицию. | У: Закроем глаза и послушаем музыку Д. Б. Кабалевского. Слайд № 8 (звучит музыка Д. Б. Кабалевского «Три подружки»). - Кого изобразил композитор? - Мы их видим? - Какими нам показал их композитор в музыке? - А как зовут этих девочек? - А почему такие имена? - А только ли характер музыки нам говорит об этом? С помощью чего вы определили их характер? | Д: трех подружек. - Нет! - Первая подружка грустная. Печальная. Интонация музыки плаксивая. - Вторая – радостная, игривая, интонация веселая, светлая. - Третья – злая, грубая. - Резвушка, Плакса, Злюка. - Характер музыки нам говорит об этом. | Анализ музыкального произведения. | Уметь слушать музыку; выполнять музыкальные упражнения; исполнять изученные песни; придумывать и озвучивать музыкальные рассказы. |
Искать и выделять необходимую информации. Выполнять учебные действия. | У: назовите, кого, каким инструментом изобразил композитор Д. Б. Кабалевский? Слайд № 9. (во время названия музыкальных инструментов на доске появляются изображения этих инструментов). - Молодцы! А почему композитор показал наших девочек с помощью именно этих инструментов? - Смогла ли музыка без слов нарисовать портрет девочек? - Давайте до конца заполним нашу таблицу. Назовите из каких средств музыкальной выразительности состоит интонация? Слайд № 10 Молодцы! | Д: с помощью звучания музыкальных инструментов. - Плаксу - скрипкой, Резвушку – флейтой, Злюку – трубой. - Потому что окраска звучания этих инструментов очень подходит для девочек. - Да, смогла. - Мелодия, лад, ритм, темп, динамика, тембр, регистр. - Дети комментируют запись на слайде | Анализ тембрового звучания инструментов. Текущее творческое задание. | Уметь слушать музыкальные произведения и определять какие инструменты ее исполняют. | |||
IV Этап. Вокально – хоровая работа. (10 мин.) | Разучивание песенного репертуара, работа над вокально – хоровыми навыками при пении. | Адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений Выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. | У: давайте встанем и выполним дыхательную гимнастику. - С какой из девочек вы бы хотели подружиться и почему? - А смогли бы вы помочь Плаксе и Злюке изменить свой характер? Им ведь плохо без друзей. - С какой интонацией мы будем с ними говорить? - Скоро праздник Новый год, давайте разучим песню «Котенок и щенок» Т. Попатенко, которую вы слушали на прошлом уроке и подари её девочкам! - Работа над песней. У: поет песню. | Д: выполняют дыхательную гимнастику. - С Резвушкой, она добрая, веселая, задорная. - Да. - Ласково, добро, весело. - Прохлопывают ритм, пропевают мелодию на разные звуки «ля, зо, ро». - Разучивают текст 1 и 2 куплетов. | Текущее творческое задание. | Выполнять музыкальные упражнения. Исполнять изученные песни; |
У: Молодцы! Вы хорошо работали над песней, мне очень понравилось и я думаю, что девочки с удовольствием ее с вами будут петь. - Как вы думаете, изменилось у подружек настроение? Какими они стали? - Я думаю, что ваша песня и добрая интонация помогли им подружиться. Спасибо за вашу отзывчивость, за то, что постарались помочь девочкам. Давайте еще раз назовем средства музыкальной выразительности, которые используются в музыке. Слайд №12 . - Что объединяет музыкальную и разговорную речь? - Посмотрите, какой чудесный вырос на нашем уроке «Цветик - семицветик». Он поможет вам выполнить домашнее задание. | Д: добрыми, веселыми. - Называют. - Интонация. | Анализ деятельности учеников. | Уметь анализировать поступки и характеры людей через восприятие музыки. |
V. Этап. Рефлексия. (3 мин.) | Закрепление учебного материала, сочинение мелодии для песни. | Использовать установленные правила в контроле способа решения. | Слайд № 13. У: Ребята расскажите что нового вы узнали на уроке? Понравился вам урок и почему, если не понравился что бы вы хотели изменить? | Д: На уроке я узнал, что язык музыки и литературы очень похож. | Анализ усвоения темы и деятельности на уроке. | Учащиеся анализируют свою работу, выясняют, достигли ли они положительный результат. |
VI. Домашнее задание. (3 мин.) | Адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений | У: сочините мелодию на следующие слова «Веселей, хоровод! Все ребята рады, Новый год к нам придет. Принесет подарки». - Комментирование оценок за урок | Д: проговаривают текст д/з хором и записывают его в тетрадь, | Придумывать и озвучивать музыкальные рассказы. |
VII. Информационно – технологические ресурсы:
1. Учебники «Музыка» 2 класс (Начальная школа XXI века) авт.В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Москва Издательский центр «Вентана Граф» 2012;
2. Методическое пособие для учителя «Музыка» 2 класс (Начальная школа XXI века) авт. Л.В. Школяр, В.А. Школяр, В.О. Усачева. Москва Издательский центр «Вентана Граф» 2012;
3. Библиотека учителя начальных классов «Музыка в начальных классах». Научный руководитель Кабалевский Д. Б.Москва «Просвещение»1985;
4. Таблица № 1.«Инструменты симфонического оркестра».
5. Таблица № 3. «Интонации». (Методическое руководство к таблицам для уроков музыки).
Пособие для учителя для 2 – 4 классы под редакцией В. П. Рыжковой. Москва «Просвещение» 1990).
6. Синтезатор, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/16/picture-109198-1355640148.jpg)
урок музыки з класс "В каждой интонации спрятан человек. Портрет в музыке"
данный урок предназначен для учеников 3 класса. Цели урока:Образовательная: дать понятие о выразительных и изобразительных возможностях музыки на примере попевки «Разные ребята», С.С. Прокофьева «Болт...
Технологическая карта урока музыки. 3 класс "Музыкальные инструменты. Скрипка".
Урок разработан для 3 класса по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергееевой.Цели урока: 1. Формирование у обучающихся представления о скрипе как струнно- смычковом инструменте....
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/18/picture-458363-1403079602.jpg)
Презентация к уроку музыки по программе Школяр-Усачева "Выразительные и изобразительные интонации в опере Римского-Корсакова "Золотой петушок"
Данная презентация раскрывает понятия интонация,выразительность и изобразительность, содержит в себе музыкальные иллюстрации, благодаря музыке помогает детям понять и раскрыть характер...
![](/sites/default/files/pictures/2018/07/30/picture-997165-1532944128.jpg)
Музыкальная речь. Конспект урока музыки (2 класс)
Музыкальная речь. Конспект урока музыки (2 класс)...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/25/picture-1061888-1537878234.jpg)
Конспект урока музыки 2 класс раздел 2 урок 4 Музыкальные инструменты (фортепиано) Программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной
Конспект урока музыки2 класс раздел 2 урок 4Музыкальные инструменты (фортепиано)Программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/12/picture-1011166-1542037972.jpg)
План конспект урока музыки 1 класс "Сочини мелодию"/"Музыкальная азбука"
План конспект урока музыки 1 класс "Сочини мелодию"/"Музыкальная азбука"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/12/picture-1011166-1542037972.jpg)
План конспект урока музыки 1 класс "Народные музыкальные инструменты"
План конспект урока музыки 1 класс "Народные музыкальные инструменты"...