Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 5 класса основного общего образования на 2016-2017 учебный год
рабочая программа по музыке на тему

Класс

Объем учебного времени

Раздел/Тема/Главы программы

Количество учебного времени

5

35ч

Тема первого полугодия « Музыка и литература»

17 ч

Тема второго полугодия «Музыка и изобразительное искусство»

18 ч

№

Тема  уроков

Кол-во

часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Информационные ресурсы

Предметные

Метапредметные

Личностные

«Музыка и литература» -17 ч

1

Что роднит музыку с литературой

Первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа.

Расширение представлений о Родине, родном крае, патриотизме.

Логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе.

Учебник. Фонохрестоматия

2

Вокальная  музыка. Россия, Россия, нет слова красивей…  

Представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества. Расширение представлений о Родине.

Умение слушать и вступать в диалог. Использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

Учебник. Фонохрестоматия

3

Вокальная  музыка. Песня русская в березах, песня русская в хлебах

Представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества. Расширение представлений о Родине.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем. Пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

 Раскрытие связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека

Учебник. Фонохрестоматия

4

Вокальная  музыка. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно

Представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Учебник. Фонохрестоматия

5

Фольклор  в  музыке  русских  композиторов. . «Стучит, гремит Кикимора…»  

Представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества. Расширение представлений о Родине.

Применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека.

http://viki.rdf.ru/.

6

Фольклор  в  музыке  русских  композиторов. «Что за прелесть эти сказки»

Представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества

Пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

Презентация

 Рабочая тетрадь

7

Жанры  инструментальной  и  вокальной  музыки.«Мелодией одной звучат печаль и радость…», «Песнь моя летит с мольбою»

Ознакомление с основами музыкальной культуры, развитие художественного вкуса, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения.

Формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

http://viki.rdf.ru/.

8

Вторая  жизнь  песни. Живительный родник творчества

Ознакомление с основами музыкальной культуры, развитие художественного вкуса, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач. Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности.

Учебник. Фонохрестоматия

9

Обобщение материала первой четверти

Представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества

Действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий. Пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Учебник. Фонохрестоматия Рабочая тетрадь

10

Всю жизнь свою несу Родину в душе. «Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

Ознакомление с основами музыкальной культуры, развитие художественного вкуса, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок.

Учебник. Фонохрестоматия

11

Писатели  и  поэты  о  музыке  и   музыкантах. «Гармонии задумчивый поэт»

Формировать представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему. Пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека.

http://viki.rdf.ru/. Рабочая тетрадь

12

Писатели  и  поэты  о  музыке  и   музыкантах. «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь»

Формировать представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему. Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

http://viki.rdf.ru/.

13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

Формировать представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Учебник. Фонохрестоматия Рабочая тетрадь

14

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

 Формировать представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.  Более подробное ознакомление с жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля, основой которого являются сказочные сюжеты; познакомить с именами лучших отечественных танцоров и хореографов (Г. Уланова, М. Плисецкая, Е. Максимова, В. Васильев)

Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи. Пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

http://music.edu.ru/.

15

Музыка в театре, кино и на телевидении

Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении.

Приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности. Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок.

http://viki.rdf.ru/.

16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной музыки», особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Знакомство с жанром мюзикл.

Участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему. Использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

http://music.edu.ru/.

17

Мир композитора.

Представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества

Мобилизация сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему. Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок.

http://music.edu.ru/.

II  полугодие: Музыка и изобразительное искусство -18ч

18

Что  роднит  музыку  с изобразительным   искусством

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (лирические).

Участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему.

Пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Учебник. Фонохрестоматия

Репродукции картин

19

Небесное   и  земное  в  звуках  и  красках.

Формировать представление о отечественной и зарубежной духовной музыке в синтезе с храмовым искусством. Раскрыть отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства; развить интонационно-слуховой опыт на основе метода интонационно-стилевого анализа, действие которого проявляется в намеренном соединении произведений различных эпох, национальных и индивидуальных стилей.

Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи. Использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Учебник. Фонохрестоматия

Репродукции картин

20

Звать через  прошлое  к  настоящему. Александр Невский

Формировать представление о богатстве музыкальных образов (героические, эпические) и особенности их  драматургического развития (контраст). Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Мобилизация сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему. Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок.

Учебник. Фонохрестоматия

Репродукции картин

21

Музыкальная живопись и живописная музыка

Умение находить общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве в различных исторических эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композитов прошлого.

Участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему.

Раскрытие связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека

http://music.edu.ru/.

22

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.  Народные истоки русской профессиональной музыки.

Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи.

Учебник. Фонохрестоматия

23

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.  Интонация как носитель смысла в музыке. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Раскрытие связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека

Учебник. Фонохрестоматия

Репродукции картин

24

Волшебная  палочка  дирижера.

Знакомство с творчеством выдающихся дирижеров. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки. Роль групп инструментов симфонического оркестра.

Участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему. Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи.

Формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

http://viki.rdf.ru/.

25

Образы борьбы и победы в искусстве.

Особенности трактовки драматической музыки на примере образцов симфонии. Творческий процесс сочинения музыки композитором, особенности её симфонического развития

. Мобилизация сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему. Пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Учебник. Фонохрестоматия

Репродукции картин

26

Обобщение материала третьей четверти.

Воспитывать основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Повторение изученного материала

Участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему. Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок.

http://music.edu.ru/. Рабочая тетрадь

27

Застывшая  музыка.

Постижение гармонии в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства; уметь соотнести музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств по стилю.

Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Учебник. Фонохрестоматия

28

Полифония  в  музыке  и  живописи.

Музыка И.Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека. Знакомство с творчеством композитора на примере жанра – фуга. Выразительные возможности различного склада письма (полифония).

Общность языка художественных произведений в музыке и живописи.

Раскрытие связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека

Учебник. Фонохрестоматия

Репродукции картин

29

Музыка   на  мольберте.

Выявление многосторонних связей музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М.Чюрлёниса

Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи. Использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Учебник. Фонохрестоматия

Репродукции картин

30

Импрессионизм в музыке и живописи.

Расширить представления о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства, литературы на примере творчества литовского композитора К.Дебюсси.

Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Раскрытие связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека

Учебник. Фонохрестоматия

Репродукции картин

31

О  подвигах,  о  доблести  и  славе...  

Способствовать развитию исторической памяти подростков на основе освоения различных видов искусств, раскрывающих тему защиты Родины; продолжить знакомство с жанром Реквиема.

Мобилизация сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Раскрытие связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека

http://music.edu.ru/.

Рабочая тетрадь

32

В  каждой  мимолетности  вижу я миры…

Знакомство с образным миром произведений С. Прокофьева и М. Мусоргского; расширить и углубить понимание своеобразия их творчества.

Сопоставление музыкальных и художественных образов. Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

http://music.edu.ru/.

33

Мир композитора.

Обобщение представлений о стилевом сходстве и различии произведений русских и зарубежных композиторов

Участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему. Сопоставление музыкальных и художественных образов. Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Фонохрестоматия

34

С веком наравне.

http://viki.rdf.ru/.

Рабочая тетрадь

35

Обобщающий урок. Защита исследовательского проекта.

Итого : 35 часов

Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки (тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа

 (дата и № приказа)