рабочая программа
рабочая программа по музыке (3 класс)

Пояснительная записка

      Искусство – явление социальное, его специфика неповторима в других областях человеческой деятельности, поэтому приоритетные цели художественно-музыкального образования, лежат в области воспитания духовного мира школьников, развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Важнейшим принципом организации учебного предмета "Музыкальное искусство" является единство двух начал: познание природы музыки через исполнительский опыт и активное восприятие образцов музыкального искусства.

       На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г., данный принцип реализуется через содержание рабочей программы, включающей актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

          Приоритетами для учебного предмета по музыке на этапе основного общего образования являются:

- эмоционально-ценностная деятельность —  личностное, эмоционально-прочувствованное общение с произведениями искусства, осуществляемое в различных видах музыкальной деятельности под руководством учителя;

-  познавательная деятельность — наблюдение, выявление интонационно-жанровой основы изучаемых музыкальных произведений, их стилевых особенностей; моделирование художественно-творческого процесса в слушательской, исполнительской деятельности, импровизации и сочинении музыки; поиск и выделение значимых связей и отношений между частями музыкального целого; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация произведений музыкального искусства по одному или нескольким предложенным основаниям; поиск оригинальных решений и самостоятельное выполнение учебно-творческих задач;

- информационно-коммуникативная деятельность — адекватное восприятие и переживание эмоционально-смыслового содержания музыки; освоение знаний о музыкальном искусстве, музыкальной культуре; воплощение своего личностно-ценностного отношения к музыке и музыкальной деятельности в процессе коллективного музицирования; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, полилоге (овладение интонационной выразительностью речи); использование различных источников информации;

-  рефлексивная деятельность – оценивание процесса и результата собственной музыкальной деятельности и деятельности других учащихся с позиции приобретаемого опыта эмоционально-ценностных отношений, осваиваемых музыкальных знаний, умений и навыков, опыта учебной музыкально-творческой деятельности; осознанное определение сферы своих музыкальных интересов и возможностей.

           Приоритетным направлением музыкального развития школьников следует считать освоение опыта творческой деятельности: восприятие музыки, хоровое исполнение, пластическое интонирование и музыкально-ритмическое движение, элементарное музицирование, импровизации, освоение элементов музыкальной грамоты.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.  

         Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству.

Цель уроков музыки в  1 классе – формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Целевая установка программы достигается путем введения ребенка в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его восприятию. Целевая установка реализуется через интерес первоклассников к музыке, к музыкальным занятиям, обобщение и систематизацию уже имеющегося у них жизненно-музыкального опыта, первичных представлений о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Задачи уроков музыки в 1 классе:

• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям, понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
• изучение особенностей музыкального языка;
• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
• авторская программа  Д.Б.Кабалевского «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год);
• утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 302 федеральный перечень учебников,  рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;
• требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для 1 года обучения, поурочное планирование. Данная рабочая программа рассчитана на 29 часов.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:  

• Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
• Метод эмоциональной драматургии;
• Метод создания «композиций»;
• Метод игры;
• Метод художественного контекста.

Освоение музыкального языка первоклассниками происходит в игровой форме. Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.

В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания.

Учебно-тематический план

Содержание курса

“Три музыкальных жанра -песня, танец, марш”  (5ч)

Вводное занятие.Марш и песня. Танец.

“Встреча музыкальных жанров”(7ч)

Встреча музыкальных жанров. Инсценировка новогодних песен.

Как песня, танец и марш ведут нас в оперу, балет, симфонию(9ч)

Балет. Опера. Симфония.Песня, танец, марш ведут нас в оперу, балет, симфонию.

Музыкальный язык(8ч)

Выразительные средства музыки. Высота. Тембр. Лад. Музыкальный театр.

Требования к уровню подготовки учащихся 

Знать/понимать:

• жанры музыки (песня, танец, марш);
• ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
• особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;
• основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр).

Уметь:

• выявлять жанровое начало  музыки;
• оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
• понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
• различать звуки по высоте, интонировать простейшие мелодии (до 5 ступени) legato,
• участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

Перечень учебного и учебно-методического обеспечения

1. Александрова Е.В., Арановская И.В. Организация и руководство этапом слушания
     музыки. - Волгоград: Перемена, 1999.  
2.  Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движения. – М.: Просвещение, 1983.
3.  Ветлугина Н. Музыкальный букварь. – М.: Музыка, 1986.
4. Детский игровой фольклор Волгоградской области / Сост. Н.И.Атанова. – Волгоград,
5.  Израилев А. Колокола и звоны. – СПб., 1884
6.  Кабалевский Д.Б. Воспитание  музыкой, - М.: Просвещение, 1989.
7.  Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – М.: Просвещение, 1989.
8 . Кукловская В.Г. Музыкально-ритмические движения. – Киев: Музычна  Украина, 1986.
9.  Критская Е.Д. Музыка: Учебник для учащихся начальной школы.- М.:
    Просвещение, 2003.
10.Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор, 1980.
11.Музыка и ты: Альманах. – М.: Советский композитор, 1989. № 6,8,9.
12. Рекомендации к практическим занятиям по методике музыкального воспитания.
     Москва , ВАКО,2013 г

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

• Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина).
• Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
• Интернет-ресурсы.