4 класс
план-конспект урока по музыке (4 класс)

№

Структура урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

t

1

Организационный момент

Л.

проявление эмоциональной отзывчивости

Здравствуйте, я проведу у вас урок музыки, занимайте свои места

Приветствуют учителя и занимают свои места

1

2

Создание проблемной ситуации

Л.

проявление эмоциональной отзывчивости способность детей к рассуждению, принятию решений

Сегодня на уроке мы с вами вспомним песню, с которой познакомились на прошлом уроке, вспомним композиторов С. Рахманинова и Ф. Шопена, познакомимся с 2 произведениями, проанализируем их и познакомимся с новыми понятиями. А сейчас кто мне скажет, как называется песня, с которой мы познакомились на прошлом уроке? Совершенно верно

Веселый вечер

5

3

Организация исполнительской деятельности

Л. корректировать собственное исполнение

К.         

осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Поднимайтесь со своих мест, сейчас мы с вами вспомним песню

Молодцы! Занимайте свои места

Пение песни

15

4

Организация слушательской деятельности

Л.

проявление эмоциональной отзывчивости

личностное отношение при восприятии музыки.

Р.

 научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами

Кто помнит, о каких 2 композиторах мы сегодня будем разговаривать? Молодцы, а кратко вспомнить нам о композиторах помогут двое ваших учеников. Итак, первый композитор о котором мы сегодня поговорим будет Ф. Шопен. Молодец! Спасибо, занимай свое место. Сегодня мы познакомимся с «Революционным этюдом». Давайте вспомним, что такое этюд? Скажите, пожалуйста, может ли обычное упражнение рассказать о том, что наболело в душе? Упражнение обычно не имеет названия, а этот этюд называется «Революционный». Давайте послушаем. О чем рассказывает нам эта музыка? Какой характер у нее? Можно ли сказать, что в этом этюде у композитора исповедь души? Тема нашего урока так и звучит «Исповедь души. Революционный этюд», запишите в тетрадь тему нашего урока. Сейчас мы послушаем еще раз, и вы скажите в чем вы услышали исповедь души? Молодцы, совершенно верно. Сейчас мы с вами вспомним, о композиторе Рахманинове. Молодец, спасибо! Присаживайся на свое место. Мы познакомимся с «Вокализом». Скажите, что такое вокализ? Совершенно верно. Он очень много ездил с концертами, но советской власти это не нравилось, она не отпускала его. Когда, в 1917г. его пригласили в скандинавские страны, он уехал туда вместе с семьей и больше не вернулся. С. Рахманинов покинул Родину, оторвался от той почвы, на которой выросло его творчество. Он говорил: «Уехав из России, я потерял желание сочинять, лишившись Родины, я потерял самого себя». Сейчас мы с вами послушаем «Вокализ», и вы скажите, в чем его исповедь? Характер музыки, о чем она рассказывает? Молодцы, вы правы. Скажите, а что для вас значит родина? А какие бы у вас были эмоции, если бы вы покинули родину? Какое из произведений бы было больше вам по душе, в такой период жизни?

Рахманинов, Шопен

Рассказывают о Шопене

упражнение для развития беглости пальцев

Звучит стремительно, решительно, страстно, пламенно

Да

Свое горе, гнев, возмущение Шопен излил в музыке, откликнувшись на события, которые происходили в Польше в 1830 году (жестокое подавление народного восстания)

Ученик рассказывает о Рахманинове. Пение, в котором не используются слова

В том, что он прощался с родными местами, уезжая из страны, покидая Родину, как и польский композитор Ф.Шопен.

 Мнение детей

15

5

Итог урока

Р.

оценка собственной работы, подведение итогов

К.

постановка вопросов и сотрудничество с учителем

Сегодня мы с вами вспомнили песню, которую разучивали на прошлом уроке. Вспомнили биографию 2 композиторов, познакомились с их произведениями, которые передают исповедь души

2

6

Рефлексия

Л: оценка собственной работы, подведение итогов

Сейчас я вам раздам листочки, и вы проверите свою работу на уроке:

1 Какую песню мы пели на уроке?

2 С какими 2 композиторами мы познакомились?

3 Какие 2 произведения мы послушали?

4 Как звучит тема нашего урока?

5 Произведения, которые мы послушали и тема урока в чем перекликается?

Веселый ветер

С. Рахманинов, Ф. Шопен

Вокализ, Революционный этюд. Исповедь души

Исповедь душ композиторов отражается в теме урока

2

№

Структура урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

t

1

Организационный момент

Л. Проявление эмоциональной отзывчивости.

Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас урок музыки, присаживайтесь

Приветствуют учителя, присаживаются на места

1

2

Создание проблемной ситуации

П. Открытие новых знаний, нового материала

Сегодня эпиграфом нашего урока будет «Служение муз не терпит суеты. Прелюдия» А.С. Пушкин. Кто знает, что такое эпиграф?

Хорошо, а как вы понимаете данный эпиграф?

вдумываясь в это знаменитое пушкинское изречение, понимаешь, что настоящая поэзия не терпит поспешности, необдуманности, неточности. А кто же такие музы?

Совершенно верно, вы правы, а что же такое прелюдия?

Изречение авторов

Лицо, побуждающее творческое вдохновение

Короткое музыкальное произведение не имеющее строгой формы

5

3

Организация слушательской деятельности

Р. Научиться выбирать действия с поставленными задачами, проявление эмоциональной отзывчивости

Молодцы, сегодня мы с вами познакомимся с прелюдиями Ф. Шопена. Фредерик Шопен родился 22 февраля 1810 года. Уже в детские годы мальчик проявил необыкновенные музыкальные способности. Он был окружён особым вниманием и заботой. Подобно Моцарту, он поражал окружающих музыкальной «одержимостью», неиссякаемой фантазией в импровизациях, прирождённым пианизмом. Его восприимчивость и музыкальная впечатлительность проявлялись бурно и необычно. Он мог плакать, слушая музыку, вскакивать ночью, чтобы подобрать на фортепиано запомнившуюся мелодию или аккорд. Его творчество почти целиком является пианистическим. Хотя редкий композиторский дар мог бы сделать его замечательным симфонистом, его деликатная, замкнутая натура довольствовалась рамками камерного жанра — если не считать, конечно, двух его замечательных фортепианных концертов. Сейчас я вам предлагаю прослушать Прелюдию № 7. Вы послушаете и скажите: понравилось ли вам это произведение, какой характер и какие чувства вызывает у вас это произведение. Сейчас мы с вами послушаем его еще раз, и вы превратитесь в дирижеров и продирижируете произведение. Может кто-то желает продирижировать его у доски?

Следующая прелюдия Ф. Шопена № 20. Мы его с вами послушаем, и вы мне скажите: понравилось ли вам она, характер и какие эмоции оно у вас вызвало? Сейчас мы послушаем прелюдию еще раз, а вы превратитесь в пианистов, представите, что ваша парта – это ваш инструмент и исполните произведение. Молодцы у вас замечательно получилось!

А теперь сравните обе прелюдии и скажите, какая вам больше по душе и почему?

Мнение учащихся

Мнение учащихся

Мнение учащихся

13

4

Физ. Минутка

Р. Осуществляет пошаговый контроль своих действий.

А сейчас я предлагаю встать всем и немного размяться, ведь вы сегодня были прекрасными дирижерами и пианистами.

Дети вышли по порядку
На активную зарядку.
На носочки поднимайтесь, (подняться на носочки, руки вверх)
Между парт не потеряйтесь. (опуститесь на всю стопу, руки вниз)
Потянулись, наклонились
И обратно возвратились, (наклон назад, руки в стороны.

выпрямиться, руки вниз)
Повернулись вправо дружно,
Влево тоже всем нам нужно. (повороты направо-налево, руки на пояс)
Повороты продолжай
И ладошки раскрывай. (повороты направо-налево, руки в стороны, ладони кверху)
Поднимай колено выше –
На прогулку цапля вышла. (ходьба на месте с высоким подниманием бедра)
А теперь прыжки вприсядку,
Словно заяц через грядку. (приседание с выпрыгиванием вверх)
Закружилась голова?
Отдохнуть и сесть пора. (сесть за парту)

Повторяют упражнения

5

5

Организация исполнительской деятельности

Л. Развитие эмоциональной отзывчивости, развитие памяти для запоминания мелодий и текстов песен

Сегодня мы с вами познакомимся и разучим песню И. Дунаевского «Веселый ветер»

Разучивание песни

12

6

Итог урока

Р. Оценка собственной работы, подведение итогов.

Итак, сегодня мы с вами познакомились с понятием эпиграф, вспомнили, кто такие музы, что такое прелюдия. Послушали 2 прелюдии Ф. Шопена №7 и №20. Побыли в роли дирижеров и пианистов. Разучили песню «Веселый ветер»

2

7

Рефлексия

Р. Оценка собственной работы, подведение итогов.

Сейчас я вам раздам листочки, и вы оцените свою работу на уроке:

1.Что такое эпиграф?

2.Кто такие музы?

3.Что такое прелюдия?

4.О каком композиторе мы с вами сегодня говорили?

5.Какие 2 прелюдии мы сегодня послушали?

6.Какую песню разучили?

Все молодцы! Всем спасибо за урок! До свидания!

Краткое изречение

Вдохновительницы

Краткое музыкальное произведение, не имеющее строгой формы

Ф. Шопен

№7, №20

«Веселый ветер»

2