3 класс
план-конспект урока по музыке (3 класс)

№

Структура урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

t

1

Организационный момент

Л.

проявление эмоциональной отзывчивости

Здравствуйте, ребята! сегодня я буду проводить у вас урок музыки

Приветствуют учителя, занимают свои места

1

2

Создание проблемной ситуации

Л.

проявление эмоциональной отзывчивости способность детей к рассуждению, принятию решений

Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие. А отправимся мы с вами с страну Норвегию. Представьте себе величавые норвежские скалы, водопады, которые летом с гулом и ревом низвергаются с утесов, а зимой застывают причудливыми статуями. Толстый лед на озерах до того прозрачен, что видно, как под ним мечутся испуганные рыбы. Эта страна находится у Северного моря. В ней много морских заливов, гор, скал, снегов, озёр. Норвегия - родина таких сказочных существ, как гномы, тролли, эльфы. Они как будто живут в горах и скалах, которых много в Норвегии. Красоту этой страны в своей музыке отразил норвежский композитор Эдвард Григ. Эдвард Хагеруп Григ был не только композитором, но и пианистом, дирижёром и основателем национальной норвежской музыкальной школы. Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры. Красоту своей родной природы Григ отразил в своём главном сочинении — музыке к драме Генрика Ибсена «Пер Гюнт». И в сегодняшнее путешествие мы отправимся с Пером Гюнтом, как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? Молодцы, давайте запишем тему урока. Э. Григ написал сюиту «Пер Гюнт», давайте вспомним, что такое сюита?

Молодцы! Пер Гюнт – имя и фамилия главного героя пьесы, который бросив дом, мать Озе и любимую девушку Сольвейг, отправляется в дальнее путешествие по миру в поисках счастья. И мы отправимся.

Смотрят презентацию, о Норвегии и Э.Григе

Предлагают свои варианты

Записывают тему урока

это музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей, контрастных по характеру, объединенных общим замыслом.

5

3

Организация исполнительской деятельности

Л. корректировать собственное исполнение

К.         

осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Но для начала, послушаем и разучим песню, которая называется «Пусть всегда будет солнце»

Молодцы! Вы хорошо потрудились.

Знакомство и разучивание песни

15

4

Организация слушательской деятельности

Л.

проявление эмоциональной отзывчивости

личностное отношение при восприятии музыки.

Р.

 научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами

Сейчас мы с вами послушаем одну из частей сюиты, которая называется «Утро». Запишите в тетрадь название. Вы сейчас послушаете и скажите, какой характер, о чем рассказывает музыка, почему этот эпизод называется «Утро»? Хорошо, теперь ответьте на вопросы. Молодцы! Скажите, а как называется самая ярка точка, наивысшая точка напряжения музыки? Конечно это кульминация. Сейчас мы с вами послушаем еще раз, и вы руками покажите кульминацию в произведении. Молодцы.

А сейчас вы услышите следующую часть сюиты. Пьеса называется «В пещере горного короля», запишите. Главный герой, Пер Гюнт, путешествуя по миру, попадает в пещеру, где перед ним предстают сказочные обитатели королевства – тролли. Кто такие тролли? Давайте внимательно послушаем, как Э. Григ изобразил встречу главного героя со злыми троллями. Вы послушаете и скажите:

 Каков ее характер? Какой темп, динамика, тембровая окраска, какие инструменты? Хорошо, а какой главный принцип развития музыки, выбрать нужно со слайда. Молодцы. А сейчас я предлагаю вам превратиться в великих дирижеров и продирижировать произведение, приготовьтесь. Молодцы, вы отличные дирижеры!

Долго путешествовал Пер Гюнт в поисках счастья – целых 40 лет. И вот он возвращается на родину. Годы странствий не обогатили его: он растратил свои душевные силы, а счастья так и не нашел. Пер попадает в лес, где он жил раньше. Дома осталась его невеста Сольвейг, которая все эти годы ждала его и продолжала любить. Она не теряла надежды встретиться с ним вновь. Вы сейчас послушаете песню Сольвейг и определите, какое настроение у нее было, как оно менялось, какой был темп и менялся ли он, о чем же пела Сольвейг? Молодцы!

Я предлагаю сейчас вспомнить «Утро» и «В пещере горного короля», сравним произведения между собой: Что является главным отличием? Что объединяет? Чем отличаются первые 2 произведения с песней Сольвейг? Хорошо, вы молоды!

Характер песенный, о пробуждении природы, о красоте родного края, плавная мелодия, спокойный темп, в начале флейта напоминает пение птиц, движение музыки показывает пробуждение природы это все рисует утро. Кульминация

Злые гномы

духовые, ударные, поёт хор в конце. Вариация

Дирижируют

Поет о том, что прошло много лет.

Когда кого-то очень долго ждёшь, начинаешь вспоминать события из жизни. Так и Сольвейг, начинает вспоминать то время, когда они с Пером были вместе, вспоминает праздники, которые они справляли вместе в своей деревне. Темп менялся из медленного в быстрый, динамика тоже менялась, настроение было, то грустное, то Сольвейг становилась веселее.

Характер, сюжетная линии, и то, что везде побывал Пер. Первые 2 инструментальные, а песня – это песня и она исполняется голосом.

15

5

Итог урока

Р.

оценка собственной работы, подведение итогов

К.

постановка вопросов и сотрудничество с учителем

Итак, сегодня мы с вами подготовились к путешествию с помощью песни «Пусть всегда будет солнце», путешествовали с «Пер Гюнтом» по его сюите и прослушали из нее 3 фрагмента

2

6

Рефлексия

Л: оценка собственной работы, подведение итогов

Сейчас я раздам вам листы, и вы проверите, на какую оценку вы сегодня работали на уроке:

1 О каком композиторе мы говорили?

2 С фрагментами из какой сюиты мы познакомились?

3 Как называются фрагменты?

4 Какую песню мы разучили?

5 Как хвали возлюбленную Пер Гюнта?

Э. Григ

Пер Гюнт

Утро, в пещере горного короля, песня Сольвейг

Пусть всегда будет солнце

Сольвейг

2

№

Структура урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

t

1

Организационный момент

Л: проявление эмоциональной отзывчивости

Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас урок музыки, присаживайтесь!

Приветствуют учителя, присаживаются на места

1

2

Создание проблемной ситуации

 Ребята, сегодня у нас завершающий урок в разделе «Музыка в концертном зале». Вы познакомились с некоторыми жанрами, музыкальными инструментами, которые можно услышать в концертном зале. Что вам запомнилось?

Молодцы! Сегодня нам предстоит познакомиться с разнообразным миром музыки Бетховена. Его произведения часто исполняются во многих концертных залах, а мы познакомимся с Симфонией №3, ее называют «Героической». Как вы считаете, как будет звучать наша тема урока?  Запишите тему в тетрадь.

Дети вспоминают жанр концерта, сюиты, тембры флейты и скрипки, называют знакомые музыкальные произведения

Л.В. Бетховен Симфония №3 «Героическая»

8

3

Организация слушательской деятельности

Л: Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности.

П: Овладение знаниями и представлениями о творчестве композитора: Бетховена Проявление эмоциональной отзывчивости. Формирование эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания в собственных поступках

Начну я с рассказа о событии, которое произошло весной 1912года. «В 1912 году газеты обежало страшное сообщение о гибели огромного океанского парохода «Титаник». Немногие из спасшихся рассказывали потом о разных трогательных и страшных сценах гибели отдельных людей, и это было напечатано в газетах. Лодок было мало, их хватило в минуты катастрофы только для женщин и детей. Большой оркестр, обслуживавший на пароходе богатую публику, не мог рассчитывать ни на лодки, ни на спасательные пояса. Оркестранты знали, что им не суждено спастись, и они вышли со своими инструментами на палубу. Если бы они отдались думам о близких, каждый пережил бы страшную гибель в одиночку, может быть, в бессмысленной предсмертной борьбе со стихией, в безумии. Но оркестранты, не сговариваясь, вынули свои инструменты, сели, как рассаживались всегда в оркестре, заиграли бетховенскую симфонию, столько раз игранную ими раньше, и под бессмертные звуки её, слаженно, торжественно, помня и исполняя каждый свою партию, но слыша и слушая целое, уходили они из жизни с удивительно высоким спокойствием, не переставая играть, покуда волны не дошли до инструментов и не затонула медленно опускавшаяся в воду палуба».

Людвиг Ван Бетховен родился в Бонне, Германия, в декабре. В возрасте 25 лет слух Бетховена начал ухудшаться. К 27 году он услышал постоянное жужжание, а к 46 он был совершенно глухим. Ходят слухи, что Бетховен обычно опускал голову в холодную воду перед сочинением, но никто не знает почему. Несмотря на то, что он лишился слуха, он продолжал сочинять прекрасные произведения.

Сейчас мы послушаем фрагмент симфонии, и вы мне ответите на вопросы:

Какой темп, ритм, звучание, регистр, интонации, окраска темы

Хорошо, сейчас мы с вами послушаем еще фрагмент, и вы мне скажите: Почему Бетховен в «Героическую симфонию» вводит траурный марш?

Обречённые на гибель люди слушали эту музыку, и она вливала в них мужество, укрепляла их волю, уберегала от паники. Музыка Бетховена звучала до той минуты, пока волны не накрыли палубу вместе с музыкантами.

Что объединило музыкантов в час трагической смерти; помогло противостоять бедам и тяготам; укрепило дух и волю; помогло совершить коллективный подвиг мужества? Какую музыку заиграл оркестр в самый страшный момент своей жизни, перед смертью?

Медленный темп, характерная неторопливая поступь движения, пунктирный ритм, тихое звучание, низкий регистр, взлёт мелодии вверх и сникающие, бессильно «повисающие», стонущие интонации, мрачная минорная ладовая окраска темы

почтить память погибших, склонить головы с

слушателей перед павшими

Музыка

Героическую симфонию Бетховена

14

4

Физ. минутка

Мы с вами послушали «Героическую симфонию №3» Л.В. Бетховена, сейчас я предлагаю подняться с мест и гордо промаршировать в память о тех временах и событиях

Марш под П.И. Чайковского

Марш детей

5

5

Организация исполнительской деятельности

П: открытие новых

знаний, нового

материала

Л: развитие

эмоциональной

отзывчивости,

развитие памяти для

запоминания

мелодий и текстов

песен

Сегодня мы с вами разучим песню «Пусть всегда будет солнце»

Разучивание песни

13

6

Итог урока

Л: Навыки оценки и самооценки результатов музыкально - исполнительской и творческой деятельности.

Сегодня мы с вами познакомились с Симонией №3, которую называют «Героической». Узнали одну из историй, когда ее играл оркестр, послушали фрагменты из симфонии, торжественно промаршировали и разучили песню.

2

7

Рефлексия

Р: оценка

собственной работы,

подведение итогов

Сейчас я вам раздам листочки, и вы оцените свою работу на уроке.

1.Кто композитор Симфонии №3?

2.Как еще называют Симфонию №3?

3.В какой момент оркестр играл известную симфонию?

4.Для чего в тот раковой день оркестр исполнял симфонию?

5.Какую песню мы сегодня разучили?

Всем спасибо за урок! До свидания!

Л.В. Бетховен

Героическая

Когда тонул Титаник

Чтобы мужественность людей не покидала

«Пусть всегда будет солнце»

2