Конспекты уроков в начальном звене
план-конспект урока по музыке

Тема: Театр оперы и балета. «Волшебная палочка» дирижера

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Вид урока:

Цель урока: Формирование представления о театре оперы и балета, знакомство с профессией дирижёра и его ролью в создании музыкального спектакля.

Материалы, оборудование: Музыкальный центр или компьютер с колонками, презентация;

Музыкальный репертуар:.Н. А. Корсаков «Снегурочка» (Ария снегурочки), Ж. Бизе «Кармен» (Хабанера), П.И. Чайковский «Лебединое озеро».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

МР: Здравствуйте, ребята! (Музыкальное приветствие) очень рада вас видеть! Сегодня у нас с вами достаточно интересный урок.

Д: Здравствуйте! Мы тоже рады!

Словесный (рассказ, беседа);

3 минуты

Формулирование темы урока

М.Р.: Ребята, какие театры вы знаете?

М.Р.: Кто из вас был в театре? Что вам понравилось больше всего?

М.Р.: Сегодня мы отправимся в удивительный мир театра оперы и балета и познакомимся с человеком, который управляет целым оркестром – дирижёром!

Д: перечисляют

Д: Я был! Актеры!

Постановка цели и задач урока

Театр оперы и балета:

М.Р.: Театр оперы и балета – это особый вид театра, где на сцене показывают оперы и балеты. В опере артисты поют, а в балете – танцуют. Всё это происходит под музыку оркестра.

 *Показ слайдов презентации с фотографиями театра оперы и балета (внешний вид здания, интерьер, сцена)*

Определение понятий "опера" и "балет" (с использованием карточек):

Опера: Музыкально-драматическое произведение, в котором действующие лица поют.

Балет: Театральное представление, содержание которого раскрывается в танце.

Прослушивание фрагментов из опер и балетов (с визуальным сопровождением):

    *  Опера "Кармен" (Хабанера) – подчеркнуть вокальное мастерство.

    *  Балет "Лебединое озеро" (Танец маленьких лебедей) – акцент на грациозности танца.

М.Р.: Какие чувства у вас вызывает эта музыка и танцы? Что вы представляете, когда их слушаете и смотрите?

2. Дирижёр - "Волшебная палочка":

М.Р.: Ребята, а кто же управляет оркестром в театре?

М.Р.: Правильно! Дирижёр – это руководитель оркестра и хора. Он управляет музыкантами с помощью специальных жестов и мимики. Он показывает, когда кому вступать, как громко или тихо играть, как быстро или медленно играть.

*Демонстрация дирижёрской палочки*

А это – волшебная палочка дирижёра. Она помогает ему передавать свои желания оркестру.

«Показ слайдов с изображениями дирижёров (внешний вид, манера дирижирования)»

  *Просмотр видеофрагмента работы дирижёра (короткий, динамичный).*

М.Р.: Обратите внимание, как дирижёр общается с оркестром, как он использует свою палочку и жесты.

«Разучивание простейших дирижёрских жестов (взмахи вверх-вниз, вправо-влево, показ динамики)»

Д: хочется танцевать!

Д: Это дирижёр

Организация слушательской деятельности

*Прослушивание фрагмента из оперы «Снегурочка» (Ария снегурочки)*

М.Р.:  Понравилась ли вам музыка?

М.Р.:  Какие чувства она у вас вызвала?

М.Р.: Представьте себе, что вы дирижёр. Как бы вы управляли оркестром, чтобы передать красоту этой арии?

М.Р.: Какой инструмент или голоса особенно вам запомнились? Как вы думаете, почему?

Д: Да

Д: Спокойствие

Д: женский голос

Организация исполнительской деятельности

МР: распевание

МР: *разучивание песни*

Итог, рефлексия

Викторина:

  •  "Что такое опера?"

  •  "Что такое балет?"

  •  "Кто такой дирижёр?"

  •  "Что помогает дирижёру управлять оркестром?"

•  Игра "Угадай инструмент" (включить короткие фрагменты звучания инструментов, участвующих в опере и балете).

Д/З: Найти в интернете или других источниках информацию об известном дирижёре.

Д: отвечают.

Тема: «Кирилл и Мефодий»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Вид урока:

Цель урока: ознакомление учащихся с жизнью и деятельностью святых Кирилла и Мефодия, их вкладом в развитие славянской письменности и культуры.

Материалы, оборудование: Компьютер, презентация, флешка.

Музыкальный репертуар: «Гимн Кириллу и Мефодию», «во кузнице».

Челябинск, 2025

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хронометраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята! (Музыкальное приветствие) очень рада вас видеть! Сегодня у нас с вами достаточно интересный урок.

Д: Здравствуйте! Мы тоже рады!

Словесный (рассказ, беседа);

3 минуты

Формулирование темы урока

*Учитель пишет на доске несколько слов, используемые в обычном алфавите или с закарючками/символами*

Ребята, посмотрите на эти два способа записи. Какой вам понятен? Какой кажется сложным?"
  • Учитель: "Как вы думаете, всегда ли буквы выглядели так, как сейчас?" (Подвести к мысли, что у алфавита есть история).

Представьте себе мир, где нет книг, газет, интернета. Как люди передают информацию? Что становится невозможным без письменности?" (Подвести к пониманию важности письменности для сохранения знаний и развития культуры).

Мы с вами говорим на русском языке, а буквы, которыми мы пишем, называются… (ждут ответ: алфавит или азбука). А как вы думаете, кто придумал этот алфавит? Всегда ли он был таким?" (Намекнуть, что у алфавита есть авторы).

Какие самые первые буквы нашего алфавита вы знаете? (А, Б, В…). Легко ли их запомнить? А всегда ли они так назывались?" (Подвести к мысли, что буквы тоже имеют свою историю и названия).

Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в прошлое и узнаем историю создания славянской азбуки. Мы познакомимся с двумя братьями, святыми, которые подарили нам возможность читать и писать на родном языке. Их имена – Кирилл и Мефодий.

Постановка цели и задач урока

Ребята, как вы думаете, что такое азбука? Для чего она нужна?
Как называются буквы в нашей азбуке? (Алфавит)

А кто её создал?

Сегодня мы как раз таки и узнаем, кто же создал азбуку, которой мы пользуемся сейчас!

Актуализация знаний

- Было время, когда славянские народы не знали грамоты, не могли читать и писать.
У них не было даже азбуки, буквами которой можно было бы пользоваться при письме.
Азбуку для славян составили, помогли научиться читать и писать - святые Кирилл и Мефодий.
Вообще у славянской письменности удивительное происхождение. Благодаря памятникам славянской письменности мы не только знаем с точностью до года о начале появления славянской азбуки, но также имена создателей и их жизнеописание.
Какие же это памятники славянской письменности?
(На доске: «Житие Константина-Кирилла», «Житие Мефодия», «Похвальное слово Кириллу и Мефодию», «Повесть временных лет».
- Из
жизнеописаний создателей славянской письменности мы знаем, что братья были родом из города Солуни. Теперь этот город называется Салоники. Найдём его на географической карте. Здесь кончалась Византия, а дальше шли необъятные земли славян, наших предков.
Мефодий был старшим из семи братьев, а младшим был Константин. Образование Константин получил при дворе императора Константинополя. Его ждала блестящая карьера, но он предпочёл удалиться в монастырь.
Но Константину не удавалось много времени проводить в уединении. Как лучшего веропроповедника, его часто посылали в соседние страны. Поездки эти были успешными. Однажды, путешествуя к хазарам, он посетил Крым. Там он крестил до двухсот человек, а также взял с собою отпушенных на свободу пленённых греков.
Но у Константина было слабое здоровье, и в 42 года он сильно заболел. Предчувствуя свой близкий конец, он принял монашество и переменил своё мирское имя Константин на имя Кирилл. После этого он прожил ещё 50 дней, простился с братом и учениками и тихо скончался 14 февраля 869 года.
Мефодий пережил брата на 16 лет. Терпя лишения, он продолжал великое дело - перевод на славянский язык священных книг и крещение славянского народа.
- А теперь обратимся к историческим источникам, из которых мы можем узнать о начале славянской письменности. Обратимся к главному свидетелю первоначальной истории Руси «Повести временных лет».
(Чтение отрывка учащимися с комментариями учителя)

Из этого отрывка мы узнаем, что однажды славянские князья Ростислав, Святополк и Коцел отправили к византийскому царю Михаилу послов.
Царь вызвал к себе двух учёных братьев Константина и Мефодия и послал их в славянскую землю.
Совершилось это в 863 году. Отсюда и ведёт своё начало славянская письменность.
- А теперь обратимся к другому источнику. Это «Житие Константина-Кирилла». Здесь тоже описывается просьба моравского князя Ростислава прислать учителя, который может изложить веру на славянском языке.
(Чтение учащимися с комментариями учителя)
- В житии Константина-Кирилла мы видим, что создание им славянской азбуки описывается как великое чудо и откровение Божие.

- И азбука получила название кириллицы. Древнейшая книга на Руси, написанная кариллицей - Остромирово Евангелие 1057 года. Это Евангелие хранится в Петербурге, в Государственной Российской библиотеке имени М.Е. Салтыкова - Щедрина.
Кириллица просуществовала практически без изменения до времён Петра Великого. При нём были внесены изменения в начертания некоторых букв, а 11 букв были исключены из алфавита.
В 1918 году кириллица потеряла ещё четыре буквы: ять, и (i), ижишу и фиту.
4. Подведение итогов.
Что мы знаем о создателях славянской азбуки?
В каком году была составлена славянская азбука?
Что такое «кириллица»?
Как называется древнейшая из сохранившихся на Руси книга, написанная кириллицей?

Организация слушательской деятельности

Сейчас я вам задам вопросы, на которые вы должны будете ответить после прослушивания: Какая была песня по характеру? И какие чувства она у вас вызывает?

Теперь мы с вами послушаем «Гимн Кириллу и Мефодию»

Вы помните какие я вопросы задавала перед прослушиванием?

Молодцы!

Давайте послушаем еще раз, первый ряд скажет какой бы темп у этой песни, второй ряд расскажет какая была динамика, а третий ряд расскажет какие звучали голоса в произведении, но перед началом давайте вспомнить что такое темп и динамика?

Молодцы, теперь давайте послушаем!

и так, теперь отвечает первый ряд!

 Молодцы!

Второй ряд!

Хорошо!

Третий ряд!

Отлично!

Вы хорошо справились с этим заданием!

Организация исполнительской деятельности

Сейчас мы с вами вспомним песню, которую вы учили на прошлом уроке! Вы помните какая?

Правильно, «Во кузнице»!

Перед вами текст

Итог, рефлексия

Что нового вы узнали сегодня на уроке? Кто создал славянскую азбуку?

Ребята, как вы думаете, почему День славянской письменности и культуры отмечается каждый год?
День славянской письменности и культуры – это праздник просвещения, родного слова, книги, литературы. Это день, когда мы вспоминаем тех, кто дал нам возможность читать и писать на родном языке.

Наш урок подходит к концу, поэтому давайте мы узнаем, как хорошо вы сегодня поработали на уроке и что нового вам больше всего запомнилось…

закончите предложения:
    * "Сегодня я узнал(а)…"
    * "Мне было интересно…"
    * "Мне было трудно…"
    * "Я хочу узнать больше о…"