Формирование универсальных учебных действий как основа современного образовательного процесса.
статья на тему

УДК – 371

Формирование универсальных учебных действий как основа современного образовательного процесса.

О. И. Пушкина

        В данной работе рассматривается вопрос  по использованию системно-      деятельностного подхода по формированию и развитию универсальных учебных действий.

Ключевые слова: ФГОС; УУД; надпредметный; метапредметный; системно-деятельностный.

                                                      « Если мы будем учить сегодня так,

 как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

С поступлением в школу ребенок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются теперь его новой социальной позицией – ролью ученика, школьника.

Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась  социальная ситуация развития детей нынешнего века.

И в настоящее время учитель начальных классов решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»

И школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться; учитель не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.

Таким образом, приоритетной целью школьного образования становится формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.  Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий, которые группируются в четыре основных блока: 1)личностные; 2)регулятивные; 3)коммуникативные; 4)познавательные.

ФГОС – это революция, так как произошла смена образовательной парадигмы: вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов действий. ФГОС – это эволюция, так как идеи развивающего образования давно разрабатывались российскими педагогами.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Приоритетным направлением, обозначенным в новом стандарте, является целостное развитие личности в системе образования. Оно обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

Сейчас все хорошо понимают, что ориентировка обучения только на формирование у школьников знаний-умений, связанных с освоением учебного предмета, не может привести к серьезным результатам в развитии личности ученика; необходимо, чтобы в поле зрения учителя постоянно находилась деятельность, которой занимается ребенок, – ее цель, мотив, конкретные учебные действия и операции. Только в этом случае учащийся становится активным участником деятельности или, как говорят психологи, ее субъектом. (Учитель должен идя на урок чётко прописать деятельность ученика).

Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося. УУД – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Универсальность УУД в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;

обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;

лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания. Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося.

Лежащий в основе ФГОС системно-деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего образования:

• представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности;
• на основании таким образом построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи;
• выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся.

Системно-деятельностный подход предполагает: ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования.

В современной урочной системе задания носят в основном репродуктивный характер, нацелены лишь на предметные результаты. Новый стандарт – это продуктивные задания, нацеленные ещё и на метапредметные  результаты. Ход их выполнения не описан в учебнике, имеются лишь подсказки.

Условия, обеспечивающие развитие УУД в образовательном процессе – это когда:

1. учитель знает:

• важность формирования универсальных учебных действий школьников;
• сущность и виды универсальных умений;
• педагогические приемы и способы их формирования.

2. учитель умеет:

• отбирать содержание и конструировать учебный процесс с учетом формирования УДД;
• использовать диагностический инструментарий успешности формирования УДД;
• привлекать родителей к совместному решению проблемы формирования УДД.

Жёсткой градации по формированию определённого вида универсальных учебных действий  в процессе изучения конкретного предмета нет, и не может быть. Однако, перенос акцентов возможен. В одних темах может уделяться большое внимание формированию одних видов УУД, в других – на формирование других УУД. Но в целом, содержание учебного курса должно быть выстроено так, чтобы одним из планируемых результатов изучения различных тем стало бы формирование всех четырех видов универсальных учебных действий.  

       Но одним из самых важных и непременных условий формирования УУД на всех ступенях образования является обеспечение преемственности в освоении учащимися универсальных учебных действий. Большая ответственность в этом деле возлагается на учителя.

       Заложенные в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основы формирования универсальных учебных действий подчёркивают ценность современного образования – школа должна побуждать молодёжь принимать активную гражданскую позицию, усиливать личностное развитие и безопасную социальную включённость в жизнь общества.

Литература.

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения.//Инвариантный академический модуль «Образование и общество. Актуальные проблемы психологии и педагогики».Министерство образования Московской области. ГОУ Педагогическая академия, 2011.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.В. Формирование универсальных учебных действий в основной школе от действия к мысли. Система заданий. М.: Просвещение, 2011
3. Асмолов А.Г., БурменскаяГ.В., ВолодарскаяИ.А., КарабановаО.А., СалминаН.Г.. Культурно историческая, системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования.
4. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение.- М., 1999.

О. И. Пушкина

Формирование универсальных учебных действий как основа современного образовательного процесса.

       Annotation. В данной работе рассматривается вопрос  по использованию системно-      деятельностного подхода по формированию и развитию универсальных учебных действий.

Operative words: FGOS; UUD; надпредметный; метапредметный; системно-деятельностный.