Рабочие программы по программе "Перспектива"
рабочая программа (4 класс)

«Рассмотрено»

Председатель МО

Начальных классов

_______ Е.В. Попова

Протокол № ___ от «___»______2022г

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_______Е.Ю. Куликовская

 «____»_________2022г

«Принято»

Педагогическим советом

Протокол №___

От «__»______2022г

«Утверждено»

Директор ГБОУ средней школы № 143 с углубленным изучением английского языка Красногвардейского района Санкт-Петербурга

____________ А.Е. Ким

Приказ №_________от

«___»_______2022 г.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность  научиться

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности.»

• воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры;
• ощущать и понимать художественный замысел в картине художника;
• понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;
• воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;
• узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;
• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);
• выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;
• отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
• участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;
• понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;
• использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;
• работать в смешанной технике на разных видах бумаги;
• приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;
• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественнообразного языка.

•  участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет-ресурсов;
• использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла;
• а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;
• создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;
• искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;
• применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;
• выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

•  осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;
• планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
• контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;
• самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;
• высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства.

• анализировать произведения искусства;
• применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;
• воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;
• строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
• расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;
• фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ.

•  воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;
• продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
• вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
• открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;
• выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

• эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;
• система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;
• устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;
• потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение
• к событиям и явлениям окружающего мира;
• чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;
• различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;
• использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;
• характерные черты внешнего облика;
• пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;
• использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности;
• создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;
• изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;
• пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
• передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

•  изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;
• передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;
• осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;
• четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;
• владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета;
• передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;
• создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

•  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;
• вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;
• действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни;
• самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;
• устанавливать аналогии;
• использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
• воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;
• соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;
• произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий.

•  воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;
• контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
• задавать вопросы;
• проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.

• чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
• основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;
• осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;
• способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности.

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками;
• фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;
• любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;
• узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;
• выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;
• создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;
• узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

•  передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;
• передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи;
• передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;
• передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;
• изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
• участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы;
• понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;
• изображать красоту природы родного края в разных настроениях;
• прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

•  осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
• преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач;
• высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
• действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
• обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
• представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями;
• строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

•  использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
• стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

• приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;
• позитивная самооценка и самоуважение;
• основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни;
• целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Раздел

Название разделов

Кол – во часов по  программе

Кол – во часов по рабочей программе

1.

Рыбам – вода, птицам – воздух, человеку – вся земля

8

8

2.

На дворе осень – погод восемь

8

8

3.

Что было, видели деды; что будет, увидят внуки

10

10

4.

Повернись к мирозданию!

8

8

Итого

34

34

№ п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Контроль

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Домашнее задание

план

факт

1 неделя

Целый мир от красоты.

Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно

Текущ.

Воспринимают и выражают в творческой работе свое видение окружающего мира и отношение к нему; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие народного представления о мире, запечатленного в произведениях живописи, графики, народного и декоративно-прикладного искусства

2 неделя

Древо жизни – символ мироздания.

Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень.

Текущ.

Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства; осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру; имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности

3 неделя

Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, план, цвет, свет.

Текущ.

Выражают в пейзаже свое отношение к образу дерева; сориентированы на проявление добрых чувств по отношению к родной природе, к своей малой родине

4 неделя

Цветущее дерево – символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи.

Текущ.

Эстетически воспринимают тему цветения как образа-символа в народном искусстве; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников; проявляют интерес к предмету

5 неделя

Птица – символ света,
счастья и добра.

Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные «разживки», симметрия, ритм, единство колорита.

Текущ.

Сориентированы на эстетическое восприятие многоцветия современной городецкой росписи; понимают значение красоты природы и произведений народных художников; уважительно относятся к народным мастерам; проявляют интерес к предмету

6 неделя

Конь – символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких «разживок».

Текущ.

Сориентированы на эстетическое восприятие многоцветия современной городецкой росписи, уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры

7 неделя

Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика.

Текущ.

Сориентированы на эстетическое восприятие многоцветия современной городецкой росписи, уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры; имеют свое отношение к искусству городецкой росписи

8 неделя

Знатна Русская земля мастерами
и талантами. Портрет: пропорции лица человека.

Текущ.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие портретов художников и народных мастеров, других деятелей культуры; осознают, что главное достояние России – наличие талантливых людей; выражают в творческой работе свое отношение к изображаемому герою.

9 неделя

Вольный ветер – дыхание земли.

Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет.

Текущ.

Имеют позитивное отношение к творческой деятельности; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие народных представлений о природных стихиях и отображений в искусстве одной их таких стихий – воздуха

10 неделя

Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен,
линий.

Текущ.

Имеют положительное отношение к творческой деятельности; сориентированы на проявление интереса к наблюдению за подвижностью жизни природы, к предмету ИЗО, на эмоционально-эстетическую отзывчивость на явления окружающего мира и искусства

11 неделя

Осенние метаморфозы.

Пейзаж: колорит, композиция.

Текущ.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие осенней природы, произведений живописцев, графиков, рисунки сверстников

12 неделя

Родословное дерево – древо жизни, историческая память, связь поколений.

Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.

Текущ.

Сориентированы на уважительное отношение к своей родословной, к семье, на творческую активность в исполнении замысла «Семейный портрет»

13 неделя

Двенадцать братьев друг за другом бродят…

Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт.

Год – не неделя – двенадцать месяцев впереди

.Иллюстрация
к сказке: композиция, цвет.

Текущ.

Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); умеют сопереживать героям произведения и представлять себе их образы согласно описанию и приему уподобления; выражают в творческой работе свое отношение к содержанию, выбранным персонажам сказки

14 неделя

 Двенадцать братьев друг за другом бродят…

Декоративно- сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт.

Год – не неделя – двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация
к сказке: композиция, цвет.

Текущ.

Сопереживать героям произведения и представлять себе их образы согласно описанию и приему уподобления; проявляют творческую активность

15 неделя

 Новогоднее настроение.

Колорит: гармоничное сочетание родственных цветов.

Твои новогодние
поздравления.

Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

Текущ.

 Имеют положительное отношение к творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают и понимают предложения и оценки учителя и товарищей

16 неделя

Твои новогодние
поздравления.

Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

Твои новогодние
поздравления.

Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

Текущ.

Проявляют интерес
к подготовке новогоднего праздника; сориентированы на восприятие и понимание предложений и оценки результатов работы, высказанной учителями и товарищами

17 неделя

 Зимние фантазии.

Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия.

Тематич.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие зимней природы и произведений живописцев, графиков, а также рисунков сверстников на зимнюю тему; эстетически восприимчивы к явлениям зимней природы, к произведениям искусства (поэзии, живописи, графики, народного искусства) и красоте окружающего мира

18 неделя

Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика.

Текущ.

Сориентированы на целостное восприятие природных явлений, любование и восхищение причудами зимней природы, эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения живописцев, графиков и рисунки сверстников

19 неделя

Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём  предметов, их конструктивные особенности, композиция.

Текущ.

Сориентированы на наблюдение и восприятие форм старинных и современных предметов в жизни, в произведениях народного и профессионального искусства; бережно относятся к реликвиям (общенациональным и семейным)

20 неделя

Декоративный натюрморт:
условность формы и цвета, черная линия, штрихи
в обобщении формы предмета.

Текущ.

Сориентированы на наблюдение и восприятие форм старинных и современных предметов в жизни, в произведениях народного и профессионального искусства

21 неделя

Русское поле.

Бородино. Портрет. Батальный жанр.

Текущ.

Сориентированы на уважение к русским воинам, проявление гражданственного и патриотического самосознания, бережное отношение к памятникам воинской славы

22 неделя

 «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…».

Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит.

Текущ.

Сориентированы на уважение к русским воинам, проявление гражданственного и патриотического самосознания, бережное отношение
к памятникам воинской славы; эстетически воспринимают картины батального жанра

23 неделя

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика.

Текущ.

Эмоционально воспринимают изделия декоративно-прикладного искусства, чувствуют своеобразие связей декоративных орнаментальных мотивов с предметным окружением и силами природы

24 неделя

Народная расписная картинка-лубок.

Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.

Текущ.

Воспринимают народную лубочную картинку, понимают ее широкое значение в народной жизни; выражают в творческой работе отношение к сюжету средствами художественного образного языка народного декоративно-прикладного искусства

25

неделя

Народная расписная картинка-лубок.

Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.

Текущ.

Воспринимают народную лубочную картинку, понимают ее широкое значение в народной жизни

26

неделя

Вода – живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция,  линия, пятно. Повернись к мирозданью.

Проект экологического плаката в технике коллажа.

Текущ.

Имеют положительное отношение к творческой деятельности; эстетически воспринимают окружающую природу, понимают необходимость бережного отношения к природе

27

неделя

Вода – живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция,  линия, пятно.

Повернись к мирозданью.

Проект экологического плаката в технике коллажа.

Текущ.

Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); эстетически воспринимают окружающую природу, понимают необходимость бережного отношения к природе

28

неделя

Русский мотив.

Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство.

Текущ.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие весенней природы и произведений живописцев, графиков, народных мастеров; имеют положительное отношение к изобразительной деятельности

29 неделя

Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство.

Текущ.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие весенней природы и произведений живописцев, графиков, народных мастеров

30 неделя

Всенародный праздник – День  Победы.

Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества.

«Медаль
за бой,
за труд
из одного металла льют». Медальерное искусство: образы, символы.

Текущ.

Проявляют патриотические чувства, чувства гордости за подвиги нашего народа; воспринимают эти идеи в произведениях искусства; сориентированы на историческую преемственность

31 неделя

Всенародный праздник – День Победы.

Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества.

«Медаль за бой,
за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы, символы.

Текущ.

Сориентированы на глубокое уважение к правительственным наградам героев Великой Отечественной войны; проявляют чувство гордости за свою страну

32

неделя

Орнаментальный образ
в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.

Текущ.

Сориентированы на эстетическое восприятие особенностей орнаментального искусства стран Востока; с уважением относятся к искусству народов мира

33

неделя

Повторение материала курса 4 класса.

Текущ.

Уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок

34 неделя

Повторение материала курса 4 класса.

Текущ.

№

Название авторской программы на основе, которой составлена рабочая программа учителя (ей)

Процент соответствия рабочей программы учителя авторской

Примечание (причина отличия)

1.

Изобразительное искусство

100%

№

Наименование

Соответствие требованиям

Соответствует

Не соответствует

1

Оформление рабочей программы соответствует положению ОУ о рабочих программах

+

2

Соблюдение требований ФГОС.

+

3

Рабочая программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

+

4

Перечень УМК соответствует федеральному перечню рекомендованных и (или) утвержденных

+

5

Рабочая программа составлена в соответствие с образовательной программой ОУ

+

№

Название авторской программы на основе, которой составлена рабочая программа учителя (ей)

Процент соответствия рабочей программы учителя авторской

Примечание (причина отличия)

1.

Изобразительное искусство

100%

№

Наименование

Соответствие требованиям

Соответствует

Не соответствует

1

Оформление рабочей программы соответствует положению ОУ о рабочих программах

+

2

Соблюдение требований ФГОС.

+

3

Рабочая программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

+

4

Перечень УМК соответствует федеральному перечню рекомендованных и (или) утвержденных

+

5

Рабочая программа составлена в соответствие с образовательной программой ОУ

+

№

Название авторской программы на основе, которой составлена рабочая программа учителя (ей)

Процент соответствия рабочей программы учителя авторской

Примечание (причина отличия)

1.

Изобразительное искусство

100%

№

Наименование

Соответствие требованиям

Соответствует

Не соответствует

1

Оформление рабочей программы соответствует положению ОУ о рабочих программах

+

2

Соблюдение требований ФГОС.

+

3

Рабочая программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

+

4

Перечень УМК соответствует федеральному перечню рекомендованных и (или) утвержденных

+

5

Рабочая программа составлена в соответствие с образовательной программой ОУ

+

№

Название авторской программы на основе, которой составлена рабочая программа учителя (ей)

Процент соответствия рабочей программы учителя авторской

Примечание (причина отличия)

1.

Изобразительное искусство

100%

№

Наименование

Соответствие требованиям

Соответствует

Не соответствует

1

Оформление рабочей программы соответствует положению ОУ о рабочих программах

+

2

Соблюдение требований ФГОС.

+

3

Рабочая программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

+

4

Перечень УМК соответствует федеральному перечню рекомендованных и (или) утвержденных

+

5

Рабочая программа составлена в соответствие с образовательной программой ОУ

+

«Рассмотрено»

Председатель МО

Начальных классов

_______ Е.В. Попова

Протокол № ___ от «___»______2022г

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_______Е.Ю. Куликовская

 «____»_________2022г

«Принято»

Педагогическим советом

Протокол №___

От «__»______2022г

«Утверждено»

Директор ГБОУ средней школы № 143 с углубленным изучением английского языка Красногвардейского района Санкт-Петербурга

____________ А.Е. Ким

Приказ №_________от

«___»_______2022 г.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность  научиться

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности.»

• воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры;
• ощущать и понимать художественный замысел в картине художника;
• понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;
• воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;
• узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;
• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);
• выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;
• отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
• участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;
• понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;
• использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;
• работать в смешанной технике на разных видах бумаги;
• приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;
• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественнообразного языка.

•  участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет-ресурсов;
• использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла;
• а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;
• создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;
• искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;
• применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;
• выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

•  осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;
• планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
• контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;
• самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;
• высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства.

• анализировать произведения искусства;
• применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;
• воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;
• строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
• расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;
• фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ.

•  воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;
• продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
• вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
• открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;
• выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

• эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;
• система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;
• устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;
• потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение
• к событиям и явлениям окружающего мира;
• чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;
• различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;
• использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;
• характерные черты внешнего облика;
• пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;
• использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности;
• создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;
• изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;
• пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
• передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

•  изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;
• передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;
• осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;
• четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;
• владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета;
• передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;
• создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

•  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;
• вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;
• действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни;
• самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;
• устанавливать аналогии;
• использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
• воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;
• соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;
• произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий.

•  воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;
• контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
• задавать вопросы;
• проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.

• чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
• основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;
• осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;
• способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности.

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками;
• фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;
• любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;
• узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;
• выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;
• создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;
• узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

•  передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;
• передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи;
• передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;
• передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;
• изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
• участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы;
• понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;
• изображать красоту природы родного края в разных настроениях;
• прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

•  осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
• преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач;
• высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
• действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
• обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
• представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями;
• строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

•  использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
• стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

• приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;
• позитивная самооценка и самоуважение;
• основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни;
• целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Раздел

Название разделов

Кол – во часов по  программе

Кол – во часов по рабочей программе

1.

Рыбам – вода, птицам – воздух, человеку – вся земля

8

8

2.

На дворе осень – погод восемь

8

8

3.

Что было, видели деды; что будет, увидят внуки

10

10

4.

Повернись к мирозданию!

8

8

Итого

34

34

№ п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Контроль

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Домашнее задание

план

факт

1 неделя

Целый мир от красоты.

Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно

Текущ.

Воспринимают и выражают в творческой работе свое видение окружающего мира и отношение к нему; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие народного представления о мире, запечатленного в произведениях живописи, графики, народного и декоративно-прикладного искусства

2 неделя

Древо жизни – символ мироздания.

Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень.

Текущ.

Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства; осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру; имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности

3 неделя

Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, план, цвет, свет.

Текущ.

Выражают в пейзаже свое отношение к образу дерева; сориентированы на проявление добрых чувств по отношению к родной природе, к своей малой родине

4 неделя

Цветущее дерево – символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи.

Текущ.

Эстетически воспринимают тему цветения как образа-символа в народном искусстве; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников; проявляют интерес к предмету

5 неделя

Птица – символ света,
счастья и добра.

Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные «разживки», симметрия, ритм, единство колорита.

Текущ.

Сориентированы на эстетическое восприятие многоцветия современной городецкой росписи; понимают значение красоты природы и произведений народных художников; уважительно относятся к народным мастерам; проявляют интерес к предмету

6 неделя

Конь – символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких «разживок».

Текущ.

Сориентированы на эстетическое восприятие многоцветия современной городецкой росписи, уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры

7 неделя

Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика.

Текущ.

Сориентированы на эстетическое восприятие многоцветия современной городецкой росписи, уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры; имеют свое отношение к искусству городецкой росписи

8 неделя

Знатна Русская земля мастерами
и талантами. Портрет: пропорции лица человека.

Текущ.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие портретов художников и народных мастеров, других деятелей культуры; осознают, что главное достояние России – наличие талантливых людей; выражают в творческой работе свое отношение к изображаемому герою.

9 неделя

Вольный ветер – дыхание земли.

Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет.

Текущ.

Имеют позитивное отношение к творческой деятельности; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие народных представлений о природных стихиях и отображений в искусстве одной их таких стихий – воздуха

10 неделя

Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен,
линий.

Текущ.

Имеют положительное отношение к творческой деятельности; сориентированы на проявление интереса к наблюдению за подвижностью жизни природы, к предмету ИЗО, на эмоционально-эстетическую отзывчивость на явления окружающего мира и искусства

11 неделя

Осенние метаморфозы.

Пейзаж: колорит, композиция.

Текущ.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие осенней природы, произведений живописцев, графиков, рисунки сверстников

12 неделя

Родословное дерево – древо жизни, историческая память, связь поколений.

Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.

Текущ.

Сориентированы на уважительное отношение к своей родословной, к семье, на творческую активность в исполнении замысла «Семейный портрет»

13 неделя

Двенадцать братьев друг за другом бродят…

Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт.

Год – не неделя – двенадцать месяцев впереди

.Иллюстрация
к сказке: композиция, цвет.

Текущ.

Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); умеют сопереживать героям произведения и представлять себе их образы согласно описанию и приему уподобления; выражают в творческой работе свое отношение к содержанию, выбранным персонажам сказки

14 неделя

 Двенадцать братьев друг за другом бродят…

Декоративно- сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт.

Год – не неделя – двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация
к сказке: композиция, цвет.

Текущ.

Сопереживать героям произведения и представлять себе их образы согласно описанию и приему уподобления; проявляют творческую активность

15 неделя

 Новогоднее настроение.

Колорит: гармоничное сочетание родственных цветов.

Твои новогодние
поздравления.

Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

Текущ.

 Имеют положительное отношение к творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают и понимают предложения и оценки учителя и товарищей

16 неделя

Твои новогодние
поздравления.

Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

Твои новогодние
поздравления.

Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

Текущ.

Проявляют интерес
к подготовке новогоднего праздника; сориентированы на восприятие и понимание предложений и оценки результатов работы, высказанной учителями и товарищами

17 неделя

 Зимние фантазии.

Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия.

Тематич.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие зимней природы и произведений живописцев, графиков, а также рисунков сверстников на зимнюю тему; эстетически восприимчивы к явлениям зимней природы, к произведениям искусства (поэзии, живописи, графики, народного искусства) и красоте окружающего мира

18 неделя

Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика.

Текущ.

Сориентированы на целостное восприятие природных явлений, любование и восхищение причудами зимней природы, эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения живописцев, графиков и рисунки сверстников

19 неделя

Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём  предметов, их конструктивные особенности, композиция.

Текущ.

Сориентированы на наблюдение и восприятие форм старинных и современных предметов в жизни, в произведениях народного и профессионального искусства; бережно относятся к реликвиям (общенациональным и семейным)

20 неделя

Декоративный натюрморт:
условность формы и цвета, черная линия, штрихи
в обобщении формы предмета.

Текущ.

Сориентированы на наблюдение и восприятие форм старинных и современных предметов в жизни, в произведениях народного и профессионального искусства

21 неделя

Русское поле.

Бородино. Портрет. Батальный жанр.

Текущ.

Сориентированы на уважение к русским воинам, проявление гражданственного и патриотического самосознания, бережное отношение к памятникам воинской славы

22 неделя

 «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…».

Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит.

Текущ.

Сориентированы на уважение к русским воинам, проявление гражданственного и патриотического самосознания, бережное отношение
к памятникам воинской славы; эстетически воспринимают картины батального жанра

23 неделя

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика.

Текущ.

Эмоционально воспринимают изделия декоративно-прикладного искусства, чувствуют своеобразие связей декоративных орнаментальных мотивов с предметным окружением и силами природы

24 неделя

Народная расписная картинка-лубок.

Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.

Текущ.

Воспринимают народную лубочную картинку, понимают ее широкое значение в народной жизни; выражают в творческой работе отношение к сюжету средствами художественного образного языка народного декоративно-прикладного искусства

25

неделя

Народная расписная картинка-лубок.

Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.

Текущ.

Воспринимают народную лубочную картинку, понимают ее широкое значение в народной жизни

26

неделя

Вода – живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция,  линия, пятно. Повернись к мирозданью.

Проект экологического плаката в технике коллажа.

Текущ.

Имеют положительное отношение к творческой деятельности; эстетически воспринимают окружающую природу, понимают необходимость бережного отношения к природе

27

неделя

Вода – живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция,  линия, пятно.

Повернись к мирозданью.

Проект экологического плаката в технике коллажа.

Текущ.

Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); эстетически воспринимают окружающую природу, понимают необходимость бережного отношения к природе

28

неделя

Русский мотив.

Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство.

Текущ.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие весенней природы и произведений живописцев, графиков, народных мастеров; имеют положительное отношение к изобразительной деятельности

29 неделя

Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство.

Текущ.

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие весенней природы и произведений живописцев, графиков, народных мастеров

30 неделя

Всенародный праздник – День  Победы.

Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества.

«Медаль
за бой,
за труд
из одного металла льют». Медальерное искусство: образы, символы.

Текущ.

Проявляют патриотические чувства, чувства гордости за подвиги нашего народа; воспринимают эти идеи в произведениях искусства; сориентированы на историческую преемственность

31 неделя

Всенародный праздник – День Победы.

Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества.

«Медаль за бой,
за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы, символы.

Текущ.

Сориентированы на глубокое уважение к правительственным наградам героев Великой Отечественной войны; проявляют чувство гордости за свою страну

32

неделя

Орнаментальный образ
в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.

Текущ.

Сориентированы на эстетическое восприятие особенностей орнаментального искусства стран Востока; с уважением относятся к искусству народов мира

33

неделя

Повторение материала курса 4 класса.

Текущ.

Уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок

34 неделя

Повторение материала курса 4 класса.

Текущ.

№

Название авторской программы на основе, которой составлена рабочая программа учителя (ей)

Процент соответствия рабочей программы учителя авторской

Примечание (причина отличия)

1.

Изобразительное искусство

100%

№

Наименование

Соответствие требованиям

Соответствует

Не соответствует

1

Оформление рабочей программы соответствует положению ОУ о рабочих программах

+

2

Соблюдение требований ФГОС.

+

3

Рабочая программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

+

4

Перечень УМК соответствует федеральному перечню рекомендованных и (или) утвержденных

+

5

Рабочая программа составлена в соответствие с образовательной программой ОУ

+

№

Название авторской программы на основе, которой составлена рабочая программа учителя (ей)

Процент соответствия рабочей программы учителя авторской

Примечание (причина отличия)

1.

Изобразительное искусство

100%

№

Наименование

Соответствие требованиям

Соответствует

Не соответствует

1

Оформление рабочей программы соответствует положению ОУ о рабочих программах

+

2

Соблюдение требований ФГОС.

+

3

Рабочая программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

+

4

Перечень УМК соответствует федеральному перечню рекомендованных и (или) утвержденных

+

5

Рабочая программа составлена в соответствие с образовательной программой ОУ

+

№

Название авторской программы на основе, которой составлена рабочая программа учителя (ей)

Процент соответствия рабочей программы учителя авторской

Примечание (причина отличия)

1.

Изобразительное искусство

100%

№

Наименование

Соответствие требованиям

Соответствует

Не соответствует

1

Оформление рабочей программы соответствует положению ОУ о рабочих программах

+

2

Соблюдение требований ФГОС.

+

3

Рабочая программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

+

4

Перечень УМК соответствует федеральному перечню рекомендованных и (или) утвержденных

+

5

Рабочая программа составлена в соответствие с образовательной программой ОУ

+

№

Название авторской программы на основе, которой составлена рабочая программа учителя (ей)

Процент соответствия рабочей программы учителя авторской

Примечание (причина отличия)

1.

Изобразительное искусство

100%

№

Наименование

Соответствие требованиям

Соответствует

Не соответствует

1

Оформление рабочей программы соответствует положению ОУ о рабочих программах

+

2

Соблюдение требований ФГОС.

+

3

Рабочая программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

+

4

Перечень УМК соответствует федеральному перечню рекомендованных и (или) утвержденных

+

5

Рабочая программа составлена в соответствие с образовательной программой ОУ

+