Этнопедагогическое обеспечение воспитательного процесса
материал по окружающему миру (1 класс) на тему

Этнопедагогическое обеспечение учебно-воспитательной работы

В традиционном народном воспитании каждого конкретного народа присутствуют конкретные этнические доминанты воспитания и образования, зависящие от:

- истории народа, языковых и психологических особенностей того или иного этноса, включающие темперамент и преобладающие способы разрешения конфликтов;

- харизматических и культурных героев, присущих данному этносу, преобладающего социального устройства;

- нравов и обычаев, правил и норм поведения, отражённых в традициях народа.

Придерживаясь данных положений, вполне уместно проводить дифференцированные уроки. Так, на базе МОУ Сужинская СОШ Иволгинского района Республики Бурятия в начальных классах проводятся интегрированные уроки с учетом внедрения национально-регионального компонента. Такие занятия значительно обогащают педагогический процесс, создают реальные возможности строить его в соответствии с особенностями региона и народа, населяющих его, обеспечивают передачу подрастающему поколению всего того, чего достиг народ в своей многовековой истории. Учащиеся приобщаются к традиции народной педагогики, у них раскрываются этнокультурные потребности. Работа учителя ориентирована на то, чтобы в жизнь класса не только прочно вошли, но и заняли ведущее место элементы народного творчества, прикладного искусства, народных промыслов, национальные традиции и обычаи. Внеклассная работа в нашей школе также обогащена всестороннему ознакомлению, изучению фольклора, литературы, истории, культуры, обычаев, традиций, музыкального искусства своего народа.

Традиционными и популярными стали конкурсы «Баатар и Дангина», реализуются программы «Храни свои корни», «Моя родословная», традиционными стали конференции «Первые шаги», игры-конкурсы «Бамбарууш», «Гуламта», фольклорно-этнографические праздники «Сагаалган», «Сурхарбаан». Учащиеся неоднократно становятся призерами и лауреатами краеведческих конференций. Творческое сотрудничество связывает учащихся и детский журнал «Одон», издающийся на трех языках народов республики»

 Кроме того, практически все элементы народной культуры: родной язык, религия, традиции, обряды, трудовая и общественная жизнь выполняют педагогическую функцию. В процессе самой жизни дети ориентируются на предметную деятельность и предметные цели: уборка дома, помощь в приготовлении пищи, работа в саду, огороде, поле, уход за домашними животными. Суть и цель народного воспитания в том, что ребёнок живёт, а не готовится к жизни.

Объектом изучения этнопедагогики является также народная культура. Она представлена и в материальной и духовной деятельности человека, передаваемой от поколения к поколению: в фольклоре, героическом эпосе, музыкально- песенном искусстве, традициях, предметах народного промысла. Она включает в себя орудия труда, права и нормы обычного права, ценности, постройки, одежду, пищу, средства передвижения, жилище, знания, верования, все виды народного творчества. Традиции и обычаи охватывают своим влиянием все стороны формирования личности: трудовое, нравственное, патриотическое, экологическое, эстетическое, умственное, физическое. При этом они важны и по той причине, что позволяют учитывать и этнические особенности представителя той или иной нации.

Нельзя строить современную педагогику, не учитывая прогрессивный многовековой опыт. Используя потенциал традиционной народной культуры, отработанные многими поколениями формы, приёмы, средства воспитания, педагогические коллективы могут успешно решать многие проблемы, связанные с воспитанием детей.