Урок по окружающему миру в 4 классе (Программа "Школа 2100")
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Урок окружающего мира, 4 класс, программа «Школа 2100»

Тема урока:  «Отчего мы иногда болеем или как справиться с инфекцией».

Тип урока: Ознакомление с новым материалом.

Цели: формировать представление об инфекционных заболеваниях и умение  устанавливать причинно-следственные связи между предупреждением заболевания,  заболеванием  и лечением;

 в целях физического и гигиенического воспитания учить учащихся следить за осанкой и  соблюдением правил личной гигиены;

воспитывать физическую культуру младших школьников, информационную культуру.

Задачи: выявить первичные знания о факторах заболеваний человека и способах их лечения;

расширить представления обучающихся о  способах защиты от инфекций, закрепить знания при решении практических задач, провести контроль первичных знаний;

формировать интерес к изучаемому материалу; воспитывать ценностное отношение к своему здоровью;  

 развивать умение осуществлять поиск информации, ставить цели,    принимать решения;              

развивать умение работать в группах,  высказывать и отстаивать своё мнение, учить уважать мнение товарищей.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А. Вахрушев 4 класс,

                           рабочая тетрадь 4 класс,

                           словари С.И.Ожегова (термины: микроб, инфекция, 1 на группу),

                           компьютер,

                           мультимедийный проектор,  

                           презентация к уроку,

                           раздаточный материал  (карточки с цифрами, карточки с текстами,

                          сетки кроссвордов).

Ход урока

1.Организация внимания учащихся.

Слайд 1.

- Здравствуйте ребята!

Вы удивились, что я вновь с вами поздоровалась?

Здороваясь, мы не только приветствуем друг друга, но ещё и…

Так повернитесь друг к другу, улыбнитесь и поздоровайтесь.

- Вы сегодня все здоровы?

- Я очень рада! Садитесь!  

2. Актуализация знаний (Проверка домашнего задания.)

- На предыдущих уроках мы познакомились с разными системами органов человека. Давайте вспомним их.

- Какие системы органов человека вы знаете?

 (Органы выделения, размножения, пищеварения, дыхания, кровообращения, органы  чувств, нервная система, опорно-двигательная система.)

Слайд 2.

- Сейчас вы будите работать по карточкам. Соедините систему органов с фразой, которая ей соответствует (работают по карточкам).

- Проверим, как вы справились с заданием. Покажите карточку с номером правильного ответа.

  3. Постановка темы урока и создание проблемной ситуации.

- А вот как вы думаете, какая система отвечает за здоровье человека? (От слаженной работы всех организмов зависит здоровье человека.)

- Кого сегодня нет на уроке?

- В чём может быть причина?

Дополнительно.

- По опросу соц. педагога в школе сегодня отсутствует 32 человека.

- В чём может быть причина?

- Иногда, здоровью человека может угрожать опасность независимо от того, как работает его организм.

- Так о чём сегодня мы будем говорить на уроке? (О заболеваниях.)

-Прочитайте тему сегодняшнего урока.  

Слайд 3.

-«Отчего мы иногда болеем или как справиться с инфекцией».

4. Изучение нового материала. Целевая установка.    

- В названии темы смысл всех слов вам понятен? (Что такое инфекция?)

Дополнительно.

- Кто знает, что такое «инфекция»?

- Объединитесь в группы и найдите в толковом словаре понятие этого слова. (Дети читают.)

Слайд 4.

- Правильно, в переводе с латинского языка инфекция – заражение.

- Как вы можете объяснить смысл выражения инфекционные заболевания? (Заразные заболевания.)

Итак, что нам сегодня предстоит выяснить? Слайд 5. ( Что вызывает болезнь? Причины заболевания.)

- Кто знает, что является причиной болезни? (Микробы.) Слайд 6.

-Что вы можете сказать о микробах? ( Микробы – это очень маленькие существа).

-Правильно, их можно увидеть только с помощью микроскопа.

- Посмотрите на рисунок в учебнике на стр. 57.

- Давайте прочитаем 1-й и 2-й абзацы на стр. 56-ой  и узнаем, как влияют микробы на наш организм.

- Так что защищает нас от бактерий? (Таблички с названием: белые кровяные клетки, кожа).

- Как вы думаете, если человек заболел, что происходит с белыми кровяными клетками? (Их количество увеличивается.)

- Какие ещё признаки заболевания вы знаете? ( Повышенная температура, вялость, бледность, рвота, кашель, чихание, краснота кожи, боль в горле, головная боль, утомление, насморк.)

- Признаки заболеваний, которые мы с вами вывели могут поразить организм человека, в том случаи, когда защита организма ослаблена.

- Давайте поработаем в парах. Прочитаем следующие 2 абзаца и выделим причины заболевания (с.56-57).

- Что может быть причиной заболевания? Слайд 7.

- Какой вывод мы можем сделать? ( Мы заболеваем в том случаи, когда защита организма ослаблена.)

- А что происходит с организмом, когда мы заболеваем?

- Давайте узнаем, что нам об этом написано в учебнике (стр. 57-58, 3-4 абзац).

- Надо ли бороться с температурой тела, если она не достигла 38 С?

- Почему?

- Правильно ребята! Но прежде чем мы продолжим разговор, мы разучим комплекс оздоровительных упражнений.

5. Физминутка. Слайд 8.

Мы сейчас все дружно встанем          

И немножко отдохнём                        

Молодцы вы, ребятишки!

6. Решение проблемы (продолжение).

- А теперь давайте подумаем, какие инфекции передаются по воздуху, т.е. воздушно-капельным путём? Слайд 8. (ОРВИ, грипп, ангина.)

Слайд 9.

- Грипп является самой распространённой инфекцией и очень опасной.

- Этими болезнями человек может болеть только один раз? (Нет. Человек может заболеть много раз, если не будет соблюдать правила личной гигиены.)

- Как уберечь себя от этих болезней?

- Микробы могут попасть в организм человека не только по воздуху, но и другим способом. Каким? ( Через воду, грязные руки, пищу.) Слайд 10.

-Просмотр мультфильма «Митя и Микробус». Слайд 11.

- Куда попали микробы? ( В рот, а затем в желудок.)

- Как называются  такие заболевания? (Желудочно-кишечными.)

- Какие желудочно-кишечные заболевания вы знаете? ( Дизентерия, гепатит (в народе желтуха), сальмонеллёз.) Слайд 12.

- Это самые опасные и распространённые кишечные инфекции.

- Ребята приготовили мини-проект о том, как уберечься от кишечной инфекции.

Ученик 1.  При любой кишечной инфекции необходимо, чтобы окружающие соблюдали меры предосторожности.

Ученик 2.  Чтобы избежать кишечной инфекции, нужно обязательно мыть руки с мылом после посещения туалета и перед едой. Эта группа заболеваний не зря носит название «болезни грязных рук». Кроме мытья рук важно ежедневно проводить влажную уборку квартиры. Для уборки ванной комнаты и туалета необходимо использовать дезинфицирующие растворы, ими же протирают дверные ручки.

Ученик 3. Все фрукты и овощи перед едой надо мыть проточной водой. Нельзя покупать продукты на стихийных рынках, с рук. Если в доме уже есть больной, то он должен пользоваться индивидуальной посудой, которая также обрабатывается дезинфицирующим раствором. Нельзя, чтобы заболевший человек  участвовал в приготовлении пищи.

Вывод.

- Как надо вести себя, чтобы не заразиться инфекционными заболеваниями?

Слайд 13.

- Однако есть болезни, которые опасны только один раз. Прочитаем об этом в учебнике на стр.58-ой.

- Как ведут себя некоторые дети, когда объявляют о прививках?

- Послушайте стихотворение С. Михалкова  «Прививка»

- На прививку! Четвёртый класс!
- Вы слыхали? Это нас!-
Я прививки не боюсь:
Если надо – уколюсь:
Ну, подумаешь, укол!
Укололи и – пошёл…

Это только трус боится
На укол идти к врачу.
Лично я при виде шприца
Улыбаюсь и шучу.

Я вхожу один из первых
В медицинский кабинет.
У меня стальные нервы
Или вовсе нервов нет!

Если только кто бы знал бы,
Что билеты на футбол
Я охотно поменял бы
На добавочный укол!

- На прививку! Четвёртый класс!
- Вы слыхали? Это нас!..
Почему я встал у стенки?
У меня … дрожат коленки…

- Нужно ли бояться прививок?

7. Первичный контроль знаний.

1. – У вас на столах лежат карточки. Вставьте пропущенные слова, чтоб сделать вывод: если человек будет вести здоровый образ жизни, то у него малая вероятность заболеть инфекционными заболеваниями. Но если он заболеет, тогда выполняя рекомендации врачей, ежегодно делая прививки, он сможет быстро выздороветь.
Самостоятельная работа в группах.

- Ваша задача решить кроссворд и прочитать главное слово.

Задания:

1. Водные процедуры.            (закаливание)

2. Утренняя гимнастика.        (зарядка)

3. Пейте дети …                       (молоко)

    Будете здоровы.

4. Что помогает человеку укреплять свой организм?                            (спорт)

5. Цитрусовый фрукт, который содержит огромное количество витамина С.  (лимон)

6. Что полезного находится во фруктах и овощах?                    (витамины)

7. Как называется учреждение, в которое за помощью обращается больной    человек?                                                                                         (больница)

8. Зачем человеку нужны лекарства? Чтобы победить ….            (болезнь)

Проверка:  

 - Что для человека дороже всего?  Слайд 14.

- (Здоровье)

8. Итог урока.

  - Подводя итог урока, давайте вспомним, что нужно делать, чтобы не заболеть?  ( Надо вести здоровый образ жизни.)

9. Рефлексия.

- Откройте свои дневники. Оцените своё настроение, свою работу, закрасив кружок определённым цветом.

Оценки за урок.

10. Домашнее задание. Слайд 15.

- Стр. 59, ответить на вопросы.

Дополнительно.

Творческое задание (мини-проект)

Составить памятку о том, как уберечь себя от заболеваний и укрепить свой организм.

Эти памятки мы раздадим всем учащимся, которые отсутствуют сегодня в нашей школе.

Оценки за урок.

10. Рефлексия. Слайд 16.

- Какой сегодня был урок?

Он нам так дружно показал,

Что здоровье нужно всем

И малышам, и даже тем,

Кто, позабыв свои дела,

Пришёл сегодня к нам сюда.