Все профессии важны. Технологическая карта урока.
план-конспект занятия по окружающему миру (2 класс) на тему
Данная технологическая карта разработана в соответстви ФГОС НОО. Эта технологическая катра использовалась при проведении открытого урока на конкуре "Учитель года - 2013" в номинации "Молодой специалист".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Учитель: Адищева Юлия Витальевна, МБОУ СОШ №169
Учебный предмет: окружающий мир
УМК: «Школа России» (учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир». 2 класс. В 2 ч. – Москва, Просвещение, 2012 г.)
Тема: Все профессии важны.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: расширить представления учащихся о профессиях и их важности для людей.
Задачи урока:
Образовательные: дать представление о многообразии профессий.
Развивающие:
- содействовать формированию и развитию учебно-информационных и интеллектуальных умений (сравнивать, обобщать, формулировать вопросы, объяснять);
- содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся.
Воспитательные:
формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.
Основные термины и понятия: профессия.
Планируемые результаты:
Предметные: знать профессии, уметь соотносить профессии со сферами экономики.
Личностные УУД:
- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия;
- формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Познавательные УУД:
- строить сообщения в устной форме;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Ресурсы (оборудование):
- проектор, компьютер, экран, презентация;
- предметы из цветной бумаги «солнышки», «тучки» и «звездочки»;
- карточка «соедини отрасль экономики и профессию»;
- мешочек с предметами к игре «Волшебный мешочек»;
- конверты с пословицами, разрезанными на слова.
Этапы урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
I этап: организационный момент. | создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс | приветствие учеников, проверка готовности учащихся к уроку. | приветствие учителя; дают себе установку на хорошую работу на уроке. | формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» (Л) |
II этап: актуализация, фиксация затруднений и определение проблемного поля | создание проблемной ситуации | создает проблемную ситуацию, задает вопросы | слушают рассказ учителя; определяют проблему в работе в парах пытаются ответ на проблемный вопрос | - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи (Л); - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций(Л); - строить сообщения в устной форме (П); - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов (К). |
III этап: постановка цели урока | формулирование темы, цели и задачи урока | организует и направляет обсуждение. Помогает в формулировках. | формулируют тему урока, определяют цель и задачи учебного занятия; | - принимать и сохранять учебную задачу (Р); - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи (Р). |
IV этап: работа по теме урока | получение и закрепление новых знаний по теме | организует деятельность по применению новых знаний 1.просит соотнести в парах профессию и отрасль, к которой она относится 2.Организует игру «Волшебный мешок», подходит к одному из детей и просит вытащить предмет из непрозрачного пакета | работа в парах по классификации осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном при необходимости исправляют ошибки или задают вопросы 1 ребенок – достает предмет, отвечает, человеку, какой профессии этот предмет принадлежит; остальные дети – наблюдают за правильностью ответов | - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (Р); - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия (Р). - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям (П); - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии (К). |
V этап: физминутка | снятие напряжения | читает стихотворение | Слушают стихотворение и движениями изображают те профессии, о которых в нем говорится | |
VI этап: продолжение работы по теме урока | продолжить работу по теме урока | предлагает детям в парах собрать пословицу из слов и объяснить ее смысл; проверяет правильность выполнения; задает вопросы | в парах собирают пословицу из слов, объясняют ее значение | - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (Р); - строить сообщения в устной форме (П); - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии (К). |
VI этап: рефлексия | осуществление итогового контроля по результату деятельности | организует рефлексию | осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия | - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (Л); - формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» (Р). |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/19/picture-1104697-1547887830.jpg)
Технологическая карта урока по окружающему миру "Все профессии Важны"
Урок по технологической карте проводился в рамках конкурса педагогического мастества "Учитель года - 2019"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/23/picture-50830.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе "Все профессии важны"
Тема урока "Все профессии важны". Проект «Профессии»....
Технологическая карта урока-занятия в ГПД 2 класс Все профессии важны
Активизация и закрепление знаний, умений и навыков, полученных учащимися на уроках русского языка, окружающего мира и технологии. Развитие когнитивных способностей детей младшего школьного возра...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/15/picture-1363733-1636961349.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира для 2 класса "Все профессии важны"
Задачи урока: Образовательные: дать представление о разнообразии профессий, выборе профессий; сформировать у у...
Технологическая карта урока в 3 классе по теме "Моя будущая профессия. Профессии моих родителей"
Это урок совершенствования знаний по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.Н. Rainbow English 3. Это урок. где учитель и обучающиеся могут показать свою креативность в различных видах речевой деятель...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/20/picture-1437690-1668946316.jpg)
Технологическая карта урока "Мячи разные нужны, мячи разные важны"
Тема: Развитие двигательных качеств, выносливости, ловкости и быстроты в эстафетах «Мячи разные нужны, мячи всякие важны».Тип урока: Применение знаний, умений.Класс: 2 «Б»Дата:...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/22/picture-1341674-1666458431.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе на тему "Все профессии важны"
Технологическая карта урока окружающий мир во 2 классе по проограмме "Школа России"...