Конспект урока по окружающему миру по теме "Пустыни" 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Содержа-ние урока

Цели

Вре-мя

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы работы

Формируемые УУД

1. Организа-ционный момент

Проверка готовности обучаю-щихся, их настроя на работу

1 мин

- Снова пришел долгожданный миг –

  Нам пора в дорогу.

   Он зовет нас, в загадочный мир,

  Таинственный мир природы.

Сегодня мы познакомимся ещё с одной зоной расположенной на территории нашей страны, но сначала проверим д/з

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

2. Проверка домашнего задания

Проверка знаний

5 мин

-Откроите проверочные тетради и выполните тест  на стр.34-36

Выполняют тест

Индиви-дуальная работа

Коммуникативные:

-умение с точностью выражать свои мысли в письменной форме

Личностные:

Умение организовать  самостоятельную работу

3.Актуали-зация знаний постановка проблемного вопроса.

Выход на тему урока Подведе-ние детей к формули-рованию темы и постановке задач урока.

8 мин

- Вот мы и в пустыне.  Откройте учебник на стр.118 Рассмотрите фотографии. Вот так выглядит пустыня. Чем она отличается от степи? Опиши пустыню по фотографиям.

- Как вы думаете, от какого слова произошло слова " пустыня" 

-Верно, вот как трактуется слово пустыня в словаре Ожегова : Пустыня - большое , незаселённое людьми пространство, лишённое растительности или со скудной растительностью 

-Наша задача на сегодняшнем уроке попробовать разобраться - действительно ли в пустыне пусто?

-Но сначала давайте определим географическое положение зоны пустынь.

- На фотографиях мы увидели, что пустыни бывают глинистые и каменистые. Песочные валы называются барханы, которые постоянно передвигаются благодаря сухим и горячим ветрам пустынь – суховеям.  Барханы от этого движения песка медленно движутся и могут засыпать дороги, поля, селения. Высота барханов может достигать 50 метров. Остановить барханы может только растительность, скрепляющая своими корнями пески и ослабляющая силу ветра. Глинистый участок называется такыр.

-Какой вывод из моего рассказа можем сделать о почвах пустыни.

- Давайте просмотрим видеофрагмент о пустыне и , опираясь на знания о географическом положений пустыни и просмотренный сюжет, выясним климат какой же климат в пустыне.

Пустыня отличается от степи:

-вместо почвы песок или растрескавшаяся глина;

- растений очень мало, почти нет совсем

- от слова " пусто"

Работа с картой и рабочей тетрадью с.   (выделяют границы пустыни и закрашивают соответствующим цветом)

Вывод о почвах

-Почвы отсутствуют , их заменяют песок, глина

Вывод о климате:

- Лето жаркое Днём очень жарко , ночью прохладно. Зима холодная. Летом осадков почти не бывает. Зимой выпадает снег, но высота снежного покрова 5- 8 см

Наблюдение репродуктивный

Регулятивные:

- умение анализировать  информацию.

Познавательные:

- умение обработать  полученную информацию Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные:

-развитие познавательных интересов

3.Физкультминутка

Отдых, снятие напряже-ния и усталости

1 мин

Выполняют движения

Личностные:

- положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

4. Работа в группах. Исследова-тельская деятель-ность

Проверка понимания способа действия.
 

18 мин

Вы будете работать в трёх группах. В первую группу вошли ботаники, во второй объединились зоологи и в третьей экологи. Вам предстоит провести свою научную  исследовательскую работу. А результаты оформить в исследовательские дневники

- задание для 1 группы - выясните какие растения произрастают в пустыне, какие общие особенности и индивидуальные приспособления они имеют

-задание для 2 группы-какие животные обитают в пустыне, какие приспособленность животные имеют для жизни в пустыне: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются

-задание для 3 группы:  какую хозяйственную деятельность ведут люди, живущие в пустыне, какие экологические проблемы там есть и как они решаются 

Отчет каждой группы по проделанной работе

Работа с учебником,

гербарием, рисунками с изображением растений.

Работа в группе

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;

- поиск и выделение необходимой информации.

-- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение работать в группе, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

5.Закрепле-ние

Отработка и совершенствование учебных действий

7мин

С. 58, № 4 (тетрадь)

-   Прочитайте.

-   Узнайте животных по их фрагментам. Запишите названия животных.

Проверка.

-   Каких животных вы узнали?

- Я  буду читать утверждения , если вы  со мной согласны поднимите зеленую карточку(+) , если нет- красную(-)

 1.Пустыня – место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды.(+)

2.Бархан – это растрескавшийся глинистый участок поверхности.(-)

4.Верблюд не может долгое время обходиться без воды.(-)

5.Корни верблюжьей на глубину почти 20 метров добывая влагу.(+)

6 У растений ствол длиннее корня.(-)

7.Самая большая драгоценность в пустыне – это пресная вода. (+)

8.Зимой в пустыне никогда не выпадает снег. (-)

9.Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают. (+)

10В зоне пустынь выращивают хлопок. (+)    

- Ящерица-круглоголовка,  верблюд, ушастый ёж, тушканчик, священный скарабей, сайгак.

Самостоя-тельная работа с последую-щей провер-кой

Регулятивные:

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. 

Личностные:

Умение организовать  самостоятельную работу

7.Подведе-ние итогов

Соотнесе-ние поставлен-ных задач с достигну-тым результа-том.

2 мин

-В начале урока мы спросили себя - действительно ли в пустыне пусто?

- Как вы сейчас ответите на этот вопрос?

Учитель благодарит детей за работу на уроке, выставляет отметки

Индивидуальные ответы учащихся

Контроль и оценка.

Личностные:

- умение выделить главное

Коммуникативные:

-проявлять активность в деятельности.

9.Рефлек-сия

Обеспече-ние позитивно-го настроя на получение знаний

2 мин

 – Что нового вы узнали?

– Какие моменты были наиболее интересными и запоминающимися?

Оцените себя по критериям:

-я знаю особенности природной зоны пустыни;

- я знаю особенности природной зоны пустыни и могу объяснить причины;

-я знаю особенности природной зоны пустыни, могу объяснить причины и научить другого;

Индивидуальная самооценка

Рефлексия

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

9.Домаш-нее задание

1 мин

-стр.118-124

-р.т стр. 57 №2,3

-стр. 125 в .1 (по желанию) р. т. стр. 59 №7

Записывают Д/з в дневник