Урок окружающего мира 4 класс УМК " Начальная школа XXI века"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Введение в урок.

- Добрый день, ребята. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке, мне приятно видеть ваши внимательные глаза и добрые улыбки. Надеюсь, что сегодняшний урок подарит нам радость общения друг с другом.  

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть...)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Актуализация знаний.

Прочтите пословицы.

Жить в соседях - быть в беседах.

Добрый сосед - всегда есть хлеб.

• Как вы понимаете их смысл?

- Как вы думаете, можно ли успешно общаться со своим соседом по дому, если не знаешь, как его зовут, что он любит, чем интересуется?

- Кто из вас знает сколько стран являются соседями России?

- Россия граничит с 18 странами (самый большой показатель в мире), из них по суше со следующими государствами: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Белоруссия, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Китай, Монголия, Северная Корея; только по морю граничит с Японией и США.

Объясняют смысл пословиц.

Люди планеты Земля, независимо от того, какой они национальности,  стараются сохранять мир, добрые отношения и взаимопонимание, стараются быть добрыми соседями.

Соседями могут быть не только люди, но и страны. Так и у России много  государств-соседей. Чтобы сохранить дружеские отношения с ними, нужно знать их особенности и с уважением к ним относиться.

1) Познавательные:

-общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов

2) Коммуникативные

- умение вести диалог

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

3.Создание проблемной ситуации.

- Что вы уже знаете об этих странах?

- Назовите тему урока.

- Сформулируйте цели на урок.

 Формулирование цели с помощью приема «Ладошка». Ученикам предлагается обвести свою ладонь на листе бумаги, желательно с растопыренными пальцами и на каждом пальчике нужно написать ответ на вопрос «Что я ожидаю от урока?»

- Вот на эти вопросы мы попытаемся ответить сегодня. Откуда вы можете получить информацию об этих странах?

Высказывают предположение о

теме урока

Дети обводят свою ладонь и записывают цели урока, которые каждый ставит перед собой.

Дети объясняют, где можно найти информацию

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

4. Поиск информации.

Работа в группах.

Создание проблемной ситуации.  

- Дома вы подбирали информацию об этих странах и теперь, используя эти источники, найдите ответы на поставленные вопросы

3)  Работа в группах

- У вас на столе лежат карточки с планом вашего рассказа.

1.  Название государства.

2. Где расположено?

3. Столица.

4. Рельеф и почва.

5. Климат.

6. Растительный и животный мир.

7. Занятость населения, их особенности, обычаи.

Самостоятельная работа. 

Поиск информации.  

- Поработав с этими источниками, группы соберут необходимый материал об одной из стран.

Работают с источниками, группы собирают необходимый материал .

1) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

2) Коммуникативные^

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Адекватно использовать речевые средства.
• Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.

5.Творческие отчёты групп. Обмен информацией. Интерактивное путешествие

Разгадайте кроссворд

1. Фамилия известного датского сказочника.
2. Японская национальная одежда.
3. Как финны называют свою страну?
4. Столица Китая.
5. В какой стране живёт Санта-Клаус, родной брат Деда Мороза?

Заслушивание ответов.

1) Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

2) Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

6.  Рефлексия.

- Чей рассказ вам больше всего запомнился, произвёл на вас особое впечатление?

- Что на уроке было самым интересным?

- Как вы думаете, для чего же мы изучали эту тему, пригодится ли она вам в жизни?

- Где мы можем использовать эти знания?

Возьмите ваш листочек с ладошкой, скажите , все, что вы  захотели узнать

Выполнили или нет?

- Все сегодня проявили творчество, были активны, но я с вами согласна: эти ребята наиболее творчески подошли к выполнению задания.

Отвечают на вопросы

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

3) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

7. Домашнее задание.

c.68, р.т. с.22-23