Рабочая программа по окружающему миру для ученика 4-го класса (у/о) на дому
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Муниципальное  специальное (коррекционное) автономное

образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VII, VIII вида» _____________________________________________________________________

. г. Москва г.о. Троицк ,ул. Пушковых, д.5, тел. 8 (495)851-50-03

                                                                                                      «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                            директор школы_____________Чечётина Н.П.

                                                                             «_____»__________________________2013г.

Рабочая программа по

русскому (родному) языку.

Окружающий мир развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности

на 2013-2014 учебный год

для 4 класса

(VIII вид надомное обучение)

Учитель: Варченко Е.В.

 Рассмотрено на заседании ШМО                                            «СОГЛАСОВАНО»

протокол №____ от «___»______2013г.        зам.директора по УВР_____________________

Руководитель ШМО_______________          «____»_____________________________2013г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 (класс 4)

(VIII вид – обучение на дому)

Образовательная область, предмет – развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности («окружающий мир»)

Данная рабочая программа по окружающему миру  разработана на  основе программы Воронковой В.В. программы С(К)ОШ VIII вида для подготовительных 1-4 классов под редакцией  В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2010 год,  рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ на изучение  предмета «окружающий мир» в 4 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в год), на дому –  1 час в неделю (34 часа в год).                                                                                                            

 По учебному плану школы  в 4 классе (на дому) отведен  1 час в неделю (34 часа в год).                                                                                                            

 Содержание учебной программы по окружающему миру  сохранено полностью, а ее прохождение идет за счет уплотнения  учебных часов на основании индивидуального подхода к организации учебно-воспитательного процесса и особенностей психо-моторно-речевого развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья.        Учитывая психологические особенности и возможности ребенка, материал всех разделов дается небольшими дозами с постепенным его усложнением. Работа строится концентрически.

Используемый учебно-методический комплект:    Программы С(К)ОШ VIII вида для подготовительных 1-4 классов под редакцией  В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2009 год; Худенко Е.Д, Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 4 класс.-М.: АРКТИ, 2006. -152с.; Русский язык. 3 класс: занятия по развитию речи / авт.-сост. В.П.Трушина. – Волгоград: Учитель, 2008.

      Материалом для  обучения  предмету помимо УМК является: дидактический раздаточный и иллюстративный материал; набор готовых форм (лекал) для рисования и оформления результатов работ; набор чертёжных инструментов; задания графического характера, практические упражнения с элементами раскрашивания; небольшие по объёму тестовые задания,  дидактические игры.

Программа адресована обучающемуся на дому ученику 4 класса К. Сергею

Так как в настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов  образования относятся идеи гуманизации образовательного процесса, здоровьесбережения, компетентностного под -хода, активизации познавательной деятельности, то эта программа предполагает не только учет индивидуально-личностной природы учащегося, его потребностей и интересов, но и определяет необходимость создания в обучении условий для его самоопределения как личности.  Поэтому программу можно определить как личностно-ориентированную. Данная рабочая программа определяет в целом оптимальный объем знаний и умений по окружающему миру, который доступен  учащемуся. Однако в данном конкретном случае прохождение программы будет проходить по индивидуальному маршруту с некоторыми изменениями порядка прохождения отдельных тем.    Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ и т.п. Обучение  окружающему миру носит элементарно-практический характер.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

• обогащение и уточнение словаря;
• называние и характеристика предметов и явлений по их основным признакам;
•  сравнение предметов, классификация предметов, установление элементарных зависимостей;
•  активное участие в беседе;
• описание предметов,  явлений природы с использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов по их признакам и действиям;
• сравнение предметов и явлений между собой и с другими предметами и явлениями;
• дополнение высказываний собеседников на основе материала личных наблюдений и прочитанного;
• воспитывать нравственные, эстетические и экологические качества личности;
• коррекция речи и мышления.

Интеграция с другими предметами:

русский язык, чтение, математика, предметы эстетического цикла (ИЗО, ручной труд), дополнительные занятия с «узкими специалистами» (логопедом, учителем-дефектологом, массажистом, инструктором ЛФК)

Формы контроля: еженедельный опрос, беседы по прочитанному, увиденному, тесты, дискуссии на предложенные темы, составление устных отчётов по проделанной практической работе и т.п.

Планируемые результаты:  Коррекционная направленность особо значима в специальной школе. На  всех уроках проводится коррекция мышления, памяти и речи ребёнка, развитие фонематического слуха, крупной и мелкой моторики, цветовосприятия, пространственного восприятия.  Урок развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности («окружающий мир») активно содействует формированию положительных качеств личности учащегося.  Коррекционная сторона урока имеет решающее значение в образовательном процессе:  благодаря этой работе повышается работоспособность мальчика,  увеличивается устойчивость внимания, понижаются трудности восприятия,  улучшается  пространственное  восприятие  - все эти планируемые результаты придают еще и воспитывающую направленность учебной деятельности.

Исходя из потенциальных возможностей ребёнка (осложнённая форма ДЦП), основные

требования к  знаниям и умениям будут несколько сокращены, ослаблены или видоизменены, по сравнению с аналогичными требованиями авторской программы.

К концу учебного года обучающийся должен уметь:

• называть и характеризовать  предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости (с помощью педагога и другими участниками образовательного процесса);
• активно участвовать в беседе;
• связно высказываться на предложенную тему на основе проведённых наблюдений (по наводящим вопросам и опорным словам в начале учебного года и относительно самостоятельно – к концу 4-6 предложений и более);
• относительно самостоятельно соблюдать правила личной гигиены.

обучающийся должен знать:

• названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;
• правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

Содержание рабочей программы

В связи с тем, что в авторской программе В.В.Воронковой сетка рабочих часов на изучении тем не дана, то количество часов на прохождение всех тем определено мною самостоятельно, исходя из объёма материала, представленного в учебнике, а также потенциальных возможностей мальчика.        

Для удобства подачи материала, систематизации знаний учащегося порядок прохождения тем и количество часов связано с  их расположением в учебнике «Знакомство с окружающим миром», со сменой времён года, практическим опытом ребёнка.

.