Календарно- тематическое планирование 1 кл
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) на тему

№

п/п

№

раздела,

кол – во часов

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся.

 Планируемые результаты

Форма контроля

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД ( 16 ч. )

1

1

«Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке.

Обучающийся научится

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

- выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;        

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами;

Обучающийся получит

возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое

ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согл. звуков.

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

-внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-  сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

КоммуникативныеУУД:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Беседа

2

1

Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Текущий

3

1

Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

Текущий

4

1

Слово и слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

Фронталь-ный

5

1

Слог. Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

Текущий

6

1

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

Фронталь-ный

7

1

Гласные и согласные звуки. Природа родного края.

Текущий

8

1

Век живи, век учись. Как образуется слог

Текущий

9

1

Слог-слияние. Правила безопасного поведения в быту.

Групповой

10

1

Повторение и обобщение пройденного материала..

Тематический

11

1

Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

Текущий

12

1

Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.

Текущий

13

1

Гласный звук [ и], буквы И, и.

Дружба и взаимоотношения между друзьями.

Текущий

14

1

Гласный звук [ ы], буква ы.

Учение – это труд. Обязанности ученика.

Текущий

15

1

Гласный звук [ у], буквы У, у.

 Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.

Текущий

16

1

Гласный звук [ у], буквы У, у.

Текущий

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (64 ч.)

17-18

2

Согласные звуки

[н], [н,], буквы Н, н. Любовь к Родине.  Труд на благо Родины.

Обучающийся научится

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью

формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.

- Воспринимать объединяющую роль России как государства,

территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-  Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.

Регулятивные УУД:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

-  Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

-Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

19-20

2

Согласные звуки

[с], [с,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.

Текущий

21-22

2

Согласные звуки

[к], [к,], буквы К, к.  Сельскохозяйственные работы. Труженики села.

Текущий

23-24

2

Согласные звуки

[т], [т,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

Текущий

25-26

2

Согласные звуки

[л], [л,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.

Текущий

27-28

2

Согласные звуки

[р], [р,], буквы Р, р.  Уход за комнатными растениями.

Текущий

29-30

2

Согласные звуки

[в], [в,], буквы В, в.  Физкультура. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.

Текущий

31-33

3

Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.

Текущий

34-35

2

Согласные звуки

[п], [п,], буквы П, п. Профессии родителей.

Текущий

36

1

Согласные звуки

[м], [м,], буквы М, м. Москва – столица России.

Текущий

37

1

Согласные звуки

[м], [м,], буквы М, м. Наша будущая профессия.

Текущий

38

1

Согласные звуки

[з], [з,], буквы З, з. В зоопарке.

Текущий

39

1

Согласные звуки

[з], [з,], буквы З, з. Игры и занятия детей.

Текущий

40

1

Согласные звуки

 [б], [б,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Текущий

41

1

Согласные звуки

[б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов  и слов с буквами б и п.

Групповой

42-43

2

Согласные звуки

[д], [д,], буквы Д, д.  Терпенье и труд все перетрут.

Текущий

44

1

Согласные звуки

[д], [д,], буквы Д, д.  Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Фронталь-ный

45-46

2

Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.

Фронталь-ный

47

1

Гласные буквы Я, я. Маяк.

Фронталь-ный

48

1

Согласные звуки

[г], [г,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.  

Фронталь-ный

49

1

Согласные звуки

[г], [г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Групповой

50

1

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

Текущий

51

1

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

Групповой

52

1

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем.

Текущий

53

1

Буква ь – показатель мягкости согласного. Досуг детей.

Групповой

54

1

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.

Групповой

55

1

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Машины – помощники человека.

Текущий

56

1

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

Фронталь-ный

57

1

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Групповой

58-59

2

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.

Текущий

60

1

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое. Загадки про природные явления.

Групповой

61-62

2

Звук [ј,], буквы Й, й. Жить – Родине служить.

Текущий

63

1

Согласные звуки

 [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

Текущий

64

1

Согласные звуки

 [х], [х,], буквы Х, х.

Текущий

65

1

Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».

Текущий

66

1

Гласные буквы Ю, ю. Игры и игрушки детей.

Текущий

67-68

2

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.

Текущий

69

1

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.

Индиви-дуальный

70-71

2

Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

Текущий

72

1

Гласный звук [э], буквы Э, э. Стихи и рассказы про животных.

Индиви-дуальный

73-74

2

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».

Текущий

75

1

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.

Индиви-дуальный

76-77

2

Согласные звуки

[ф], [ф,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…

Текущий

78-79

2

Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.

Текущий

80

1

Русский алфавит.

Фронталь-ный

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

81

1

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный рассказ.

-Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и

общности языка.

-Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

-Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

-Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-Адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Групповой

82

1

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине

Групповой

83

1

История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации

Индиви-дуальный

84

1

В. Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки

Групповой

85

1

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

Текущий

86

1

Л.Н. Толстой и К.Д Ушинский Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка

Текущий

87

1

К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Путаница. Небылица Выставка книг К. Чуковского для детей

Групповой

88

1

В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа

Групповой

89

1

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть

Фронталь-ный

90

1

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа

Индиви-дуальный

91

1

Стихи

А. Барто, Б.Заходера, В.Берестова, С. Михалкова

Текущий

92

1

Проект: «Живая Азбука»

Наши достижения. Планируемые результаты изучения

Групповой

        ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

        ЖИЛИ - БЫЛИ БУКВЫ

93

1

Знакомство с новым учебником и его основными компонентами.

 В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.

 Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать их значения.

Обучающийся получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах.

 Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

-Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

-Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

-Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

-Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-Вступать в  диалог.

-Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

-Участвовать в коллективном

обсуждении учебной.

проблемы

-Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Текущий

94

1

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица».

Деление текста на части, составление картинного плана.

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». 

Обучающийся получит возможность научиться составлять картинный план.

Групповой

95

1

С. Черный «Живая азбука»;

 Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям.

Передача различных интонаций при чтении.

Обучающийся научится находить заглавие , называть автора,

 находить ответы на вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться инсценировать худож. произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

Групповой

96

1

Г. Сапгир «Про медведя»,

 М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова

 «Кто как кричит?». Передача различных интонаций при чтении.

Игра «Подбери рифму».

Обучающийся научится выразительно читать, понимать содержание;

отвечать на вопросы по содержанию. 

Обучающийся получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонацион. чувства и характеры  героев.

Групповой

97

1

С. Маршак

 «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.

Обучающийся научится читать текст художеств. произведения про себя (без учета скорости). 

Обучающийся получит возможность научиться создавать иллюстрированную

книгу в соответствии

с заданной тематикой

Фронталь-ный

98

1

Урок-обобщение

 «Жили-были буквы».

Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.

Темати-ческий

СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ (5 ч.)

99

1

Е. Чарушин «Теремок».

Ответы на вопросы. Работа с текстом. Чтение диалога.

Обучающийся научится читать текст художест. произведения про себя, делиться впечатлен.  по поводу прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Осознание своей этнической принадлежности,  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Фронталь-ный

100

1

РНС «Рукавичка». Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Групповой

101

1

Загадки, песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на признаки предметов. Сочинение своих загадок.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора; различать сказку, стихотворение. Обучающийся получит возможность научиться сочинять загадки.

Индиви-дуальный

102

1

Русские народные потешки.

 Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.

Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фол. жанры.

Обучающийся  получит возможность познакомиться с рифмой.

Фронталь-ный

103

1

Обобщение по разделу

«Узнай сказку».

Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления . Обучающийся получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Темати-ческий

АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ, ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ (6 ч.)

104

105

2

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения.

Обучающийся научится определять жанр стих., отвечать на вопросы; читать целыми словами с элемент.  слог. чтения

 Обучающийся получит возможность  познаком-ся с рифмой.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Текущий

106

1

Т. Белозеров «Подснежники».

 С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора произвед-ия; различать рассказ, стихотворение; Обучающийся  получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать лит. жанры

Текущий

107

108

2

И. Токмакова «Ручей».

Е. Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения произведений. Сравнение.

Обучающийся научится рассказывать наизусть стихотворение Обучающийся получит возможность познакомиться с сравнением  и олицетворением.

Фронталь-ный

109

1

Обобщение

по разделу

 «Апрель! Апрель! Звенит капель».

.

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся  получит возможность познакомиться с устаревшими словами.

Темати-ческий

И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЕЗ (5 ч.)

110

1

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк».

 Г. Кружков «Ррры!» Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям.

Обучающийся научится работать с художеств. текстами;  читать целыми; отвечать на вопросы.

 Обучающийся получит возможность познаком. с звукоподражанием и рифмой.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение
и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Групповой

111

1

Н. Артюхова

«Саша-дразнилка».

 Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся  получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев

Групповой

112

1

К. Чуковский «Федотка».

 О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.

Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст, давать характеристику.

Фронталь-ный

113

1

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

М. Пляцковский «Помощник».

Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора, различать рассказ, стихотворение. Обучающийся получит возможность познакомиться с рифмой.

Групповой

114

1

Обобщение

по разделу

 «И в шутку

   и всерьёз».

Обучающийся научится приводить примеры худож. произведений. Обучающийся получит возможность научиться давать оценку героям.

Темати-ческий

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (8 ч.)

115

1

Ю. Ермолаева «Лучший друг».

Е. Благинина «Подарок».

 Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится работать с художеств. текстами; понимать содержание. Обучающийся получит возможность научиться пересказать текст; давать оценку героям.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивостью.

Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

Фронталь-ный

116

117

2

В. Орлов

«Кто первый?».

С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится находить заглавие, автора; выразительно читать; отвечать на вопросы;; Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Фронталь-ный

118

1

Р. Сеф «Совет».

В. Берестов «В магазине игрушек». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится различать жанры литер. произведений. Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Фронталь-ный

119

1

И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник».

Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится рассказывать наизусть  стихотворения,  отвечать на вопросы Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Фронталь-ный

120

1

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится читать осознанно текст худож.   произведения «про себя».

Обучающийся получит возможность научиться оценивать поступки  героев.

Фронталь-ный

121

1

М. Пляцковский

Д. Тихомиров.

Анализ и оценка поступков героев.

Фронталь-ный

122

1

Обобщение по теме «Я и мои друзья».

Обучающийся научится приводить примеры худож.  произведений.  высказывать оценочные суждения о произв-ях.

Темати-ческий

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (10 ч.)

123

1

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение. Идейно-художестве анализ произведения. Составление вопросов.

Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание; Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Регулятивные УУД:  формулировать и удерживать учебную задачу,  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

групповой

124

1

В. Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится читать целыми словами; понимать содержание; Обучающийся получит возможность научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрац.

Текущий

125

1

В. Осеева «Собака яростно лаяла». Пересказ текста по картинному плану.

Индиви-дуальный

126

1

И. Токмакова «Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится выразительно читать; отвечать на вопросы. 

Обучающийся получит возможность познакомиться с рифмой.

Текущий

127

1

С. Михалков «Важный совет». Анализ и оценка поступков героев.

Текущий

128

1

М. Пляцковский «Цап Царапыч»

 Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных произведений.

Обучающийся научится отвечать на вопросы; определять названия, основное содержание.

Обучающийся получит возможность научиться анализировать тон, настроение произведен.

Групповой

129

1

В. Берестов «Лягушата».

 Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора. 

Обучающийся получит возможность познакомиться со звукоподражанием.

Текущий

130

131

2

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных произведений.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора. 

Обучающийся получит возможность научиться делить текст на части; составлять план.

Текущий

132

1

Обобщающий урок «О братьях наших меньших».

Обучающийся научится приводить примеры худож.  произведений. Обучающийся получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Темати-ческий

№

п/п

№ раздела, кол – во часов

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся.

 Планируемые результаты

Форма контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Введение (1 ч.)

1

1

Задавайте вопросы!

Познакомить с новым предметом,

с учебником,

 рабочей тетрадью.

Регулятивные УУД:  умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные УУД: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Текущий

Что и кто? (20 ч.)

2

1

Что такое Родина?

Обучающийся научиться --узнавать государственные символах России (флаг, гимн, герб);

- разных национальностях; - как выглядят русские национальные костюмы, рассказывать о родном городе;

- отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой.

Обучающийся получит возможность научиться составлять текст по картинке.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.).

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Текущий

3

1

Что мы знаем о народах России?

Обучающийся получит возможность научиться: узнавать о народах, проживающих на территории России, о разных национальностях, как выглядят русские национальные костюмы, расскажут о родном городе. Обучающийся научится: - отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой;

-составлять текст по картинке.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.).

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Группо-вой

4

1

Что мы знаем

 о Москве?

Обучающийся получит возможность узнать о столице нашей родины Москве.

Обучающийся научится - отличать достопримечательности города Москвы от  других стран;

-составлять текст по картинке.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей  разнообразную культуру, природу, историю.

Фронтальный

5

1

Проект

«Моя малая Родина»

Обучающийся получит возможность узнать о малой Родине.

Обучающийся научится: - составлять проект на тему. фотографировать достопримечательности

- составлять устный рассказ.

Регулятивные УУД:

- поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные УУД:

- формировать. представление о Москве, как о столице Родины.

Коммуникативные УУД:

- строить понятные высказывания.

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Группо-вой

6

1

Что у нас

над головой?

Обучающийся получит возможность познакомятся с наиболее узнаваемыми созвездиями.

Умения: научатся узнавать ковш Большой Медведицы.

Навыки: разделять объекты живой и неживой природы и изделия

Регулятивные УУД:

- соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные УУД:

- использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе.

Коммуникативные УУД:

- работать в группах, ставить вопросы участникам группы.

Ценностное отношение к природному миру.

Фронтальный

7

1

Что у нас под ногами?

Обучающийся получит возможность:

- познакомится с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком). Обучающийся научится:

- сортировать камни по форме, размеру, цвету; различать виды камней.

- различать объекты неживой и живой природы, работать с лупой

Регулятивные УУД:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня.

Познавательные УУД:

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные УУД:

формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Фронтальный

8

1

Что общего

 у разных растений?

Практическая работа. Определение частей растений.

Обучающийся получит возможность:

- познакомиться с ролью растений в природе и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части.

Обучающийся научится - находить части растений;

- различать объекты неживой и живой природы.

Регулятивные УУД:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения. Познавательные УУД: развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Группо-вой

9

1

Что растёт

на подоконнике?

Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя комнатных растений.

Обучающийся получит возможность: познакомиться с наиболее распространёнными комнатными

растениями.

Обучающийся научится: - различать изученные на уроке комнатные растения;

- повторят основные правила ухода за комнатными растениями.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные УУД: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру.

Группо-вой

10

1

Что растёт на клумбе?

Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя названия растений цветника.

Обучающийся получит возможность: познакомиться с некоторыми декоративными растениями клумбы, цветника. Обучающийся научится: - различать изученные растения клумбы, цветника;

- использовать приобретённые знания для ухода за растениями.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание декоративного растения. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру, мотивация учебной деятельности

Группо-вой

11

1

Что это за листья? Урок – экскурсия.

Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся узнавать листья нескольких пород деревьев, используя сравнения. Навыки: правила поведения на природе

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на обмен информацией.

Фронтальный

12

1

Что такое  хвоинки?

Практическая работа.

Работа с гербарием.

Обучающийся получит возможность:

- познакомиться с группой хвойных деревьев, узнают их характерное отличие от лиственных деревьев. Обучающийся научится:

-наблюдать объекты окружающего мира, давать устное их описание;

- различать объекты неживой и живой природы.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы.

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: распознавание сосны и ели.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности.

Группо-вой

13

1

Кто такие насекомые?

Обучающийся получит возможность:

-усвоить, что насекомые - это животные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира. Обучающийся научиться:

- приводить примеры насекомых;

- повторят правила бережного отношения к природным объектам.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный

14

1

Кто такие рыбы?

Обучающийся получит возможность:

- усвоить, что рыбы - водные животные, которые двигаются при помощи плавников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй;

- узнают о разнообразии подводного мира.

Обучающийся научится:

- приводить примеры видов речных и морских рыб;

- отличать рыб от других видов животных.

Фронтальный

15

1

Кто такие птицы?

Практическая работа. Изучение строения птичьих перьев.

Обучающийся получит возможность:

- усвоить, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о разнообразии видов птиц.

Обучающийся научится:

- приводить примеры видов перелётных и

зимующих птиц;

- отличать птиц от других животных.

Текущий, групповой

16

1

Кто такие звери?

Обучающийся получит возможность: 

- усвоить, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей.

Обучающийся научится: - приводить примеры видов зверей;

- отличать зверей от других животных.

Текущий

17

1

Что окружает нас дома?

Обучающийся получит возможность:

познакомиться с группами предметов домашнего обихода.

Обучающийся научится: - группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой;

- повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации. Познавательные УУД: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Коммуникативные УУД: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронтальный

18

1

Что умеет компьютер?

Обучающийся получит возможность:

- познакомятся с основными устройствами компьютера и их назначением, основными свойствами и функциями.

Обучающийся научится: - правилам безопасной работы на компьютере;

- повторит известные правила безопасного поведения дома и в школе.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия. Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, установка на здоровый образ жизни, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронтальный

19

1

Что вокруг нас может   быть опасным?

Обучающийся получит возможность:

- узнают о существовании экстренных служб и номера их телефонов. Умение: научатся соблюдать осторожность при обращении с бытовыми приборами.

Регулятивные УУД: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций) и условиями её реализации.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронтальный

20

1

На что похожа наша планета?

Обучающийся получит возможность:

- узнать о форме Земли, познакомятся с глобусом.

Обучающийся научится: - различать на карте (глобусе) материки и моря, океаны;

- правильно формулировать свои высказывания.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, справочник).

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный

21

1

Проверим себя

и оценим свои достижения

по разделу

 «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина».

Обучающийся получит возможность:

- обобщить полученные  знания.

Обучающийся научится: - перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).

Регулятивные УУД: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Тематический

Как, откуда и куда? (12ч.)

22

1

Как живет семья.

Проект «Моя семья»

Обучающийся получит возможность:

- познакомиться с понятием «семья».

Обучающийся научится:

- уважать друг друга и приходить на помощь.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач:

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.

Группо

вой, текущий.

23

1

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.

Обучающийся получит возможность:

- проследить путь воды из источника до крана в квартире, из канализации до водоёма.

Обучающийся научится: - очищать воду с помощью фильтра;

- пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков). Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Группо

вой

24

1

Откуда в наш дом приходит электричество?

Обучающийся получит возможность:

узнать, где вырабатывается электричество, как оно попадает в дома.

Обучающийся научится: собирать простейшую электрическую цепь.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростанции до дома), составлять план и последовательность действий. Познавательные УУД: строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электричества.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Группо-вой

25

1

Как путешествует письмо.

Обучающийся получит возможность:

узнать этапы путешествия письма. Обучающийся научится: - правильно подписывать конверт.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный

26

1

Куда текут реки?

Практическая работа. Приготовление «морской» воды. Правила поведения на водоемах (ОБЖ)

Обучающийся получит возможность:

- узнать, что реки начинаются с родника, соединяются с другими реками и впадают в моря, названия больших рек, познакомятся с речным и морским транспортом, гидроэлектростанцией.

Обучающийся научится: 

отличать реку от моря, речную воду от морской.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Фронтальный

27

1

Откуда берутся снег и лед?

Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.

Обучающийся получит возможность:

Узнать, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства снега и льда.

Обучающийся научится:

отличать снег ото льда по их свойствам;

оформлять творческие работы (рисунки).

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный

28

1

Как живут растения?

Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.

Обучающийся получит возможность:

узнать общие условия, необходимые для жизни растений.

Обучающийся научится:

грамотно строить свои высказывания;

соблюдать правила ухода за комнатными растениями.

Регулятивные УУД: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.

Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные УУД: определять цели, функции участников, способы

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).

Группо-вой

29

1

Как живут животные?

Обучающийся получит возможность:

познакомиться с условиями жизни животных.

Обучающийся научится: 

правильно называть детёнышей животных;

определять среду обитания животного по его внешнему виду.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от . Познавательные УУД: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Группо-вой

30

1

Как зимой помочь птицам?

Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета.

Обучающийся получит возможность:

научится различать наиболее распространенных зимующих птиц.

Обучающийся научится:

делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика».

Группо-вой

31

1

Откуда берется и куда девается мусор?

Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.

Обучающийся получит возможность:

- усвоить, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям.

Обучающийся научится: 

сортировать мусор из разного материала;

соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия: улучшение ближайшего природного окружения (школьный двор). Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,

 здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Группо-вой

32

1

Откуда в снежках грязь.

Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды.

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений.

Обучающийся научится: 

использовать различные фильтры;

соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы, моделировать. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьсберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Текущий

33

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Обучающийся получит возможность:

обобщать полученные  знания.

Обучающийся научится:

перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).

Регулятивные УУД: использовать установленные правила в; устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели.

Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный диалог.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Тематический

Где и когда? (11 ч.)

34

1

Когда учиться интересно?

Обучающийся получит возможность: познакомиться с различными школьными помещениями, а также с работниками школы.

Обучающийся научится:

ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы.

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика».

Группо-вой

35

1

Проект «Мой класс и моя школа»

Обучающийся научиться: фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Группо-вой

36

1

Когда придет суббота?

Обучающийся получит возможность:

 усвоить, что такое настоящее, прошлое и будущее.

Обучающийся научится: 

определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра, знать по порядку все дни недели.

Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: оценивать информацию; ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Текущий

37

1

Когда наступит лето?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, в какой последовательности сменяются времена года.

Обучающийся научится: 

узнавать время года по характерным признакам.

Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Текущий

38

1

Где живут белые медведи?

Практическая работа.

Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.

 Обучающийся получит возможность:

усвоить, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида.

Обучающийся научится:

 находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов, находить отличия двух похожих объектов.

Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные УУД: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

в соответствии с темой урока. Коммуникативные УУД: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный

39

1

Где живут слоны?

Практическая работа.

Определение на глобусе экватора.

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Обучающийся научится:

 находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов, получит элементарные приемы работы с глобусом.

Регулятивные УУД: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание, слушать собеседника.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,

Здоровьесберегаю-щего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Текущий

40

1

Где зимуют птицы?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края.

Обучающийся научится:

приводить примеры птиц каждой группы; бережному отношение к животному миру.

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации. Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий

41

1

Когда появилась одежда?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда.

Обучающийся научится:

подбирать одежду по размеру.

Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (назначение разного рода одежды), составлять план и последовательность действий (характеристика конкретного вида одежды). Познавательные УУД: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронтальный

42

1

Когда изобрели велосипед?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено».

Обучающийся научится:

называть и показывать части велосипеда,  правилам безопасной езды на велосипеде.

Регулятивные УУД: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части  велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронтальный

43

1

Когда ты станешь взрослым?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Обучающийся научится:

определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные УУД: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронтальный

44

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

Обучающийся получит возможность:

обобщить полученные  знания.

Обучающийся научится:

перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.), использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов.

Регулятивные УУД: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Тематический

Почему и зачем? (22 ч.)

45

1

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.

Обучающийся научится:

узнавать созвездие Льва.

Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд).

Познавательные УУД: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер); интерпретация информации. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).

Текущий

46

1

Почему Луна бывает разной?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Обучающийся научится:

объяснять изменения формы Луны.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна).

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Текущий

47

1

Почему идет дождь и дует ветер?

Обучающийся получит возможность:

научится объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Обучающийся научится:

различать виды дождя и ветра.

Регулятивные УУД: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Текущий

48

1

Почему звенит звонок?

Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков.

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.

Обучающийся научится: 

использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).

Познавательные УУД: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Текущий

49

1

Почему радуга разноцветная?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Текущий

50

1

Почему мы любим кошек и собак?

Обучающийся получит возможность:

познакомиться с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных.

Обучающийся научится:

правильно обустраивать уголок для кошки и собаки, Познакомится с правилами безопасности при общении с чужими домашними животными.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач ;выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Группо-вой

51

Проект «Наши домашние питомцы»

Обучающийся получит возможность:

познакомиться с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Обучающийся научится:

составлять проект по теме.

Индиви-дуальный

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Обучающийся получит возможность:

познакомиться с представителями сообщества «луг».

Обучающийся узнает изученные природные объекты; сумеет объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы),

правила поведения на природе.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Групповой

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Обучающийся получит возможность:

познакомиться с голосами лесных жителей.

Обучающийся научится:

объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше), правилам поведения на природе.

Регулятивные УУД: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу).

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Группо-вой

54

Зачем мы спим ночью?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил.

Обучающийся научится:

правильно вести себя перед сном, закрепят правила сохранения и укрепления здоровья.

Регулятивные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни.

Текущий

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.

Обучающийся научится:

приводить примеры овощей и фруктов.

Регулятивные УУД: предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни). Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека) Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Группо-вой

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Практическая работа.

Как правильно чистить зубы.

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вечером, а мыть руки - перед едой, после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются.

Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению ошибок.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Здоровьесберегаю-щее поведение, установка на здоровый образ жизни.

Текущий

57

Зачем нам телефон и телевизор?

Обучающийся получит возможность:

научится объяснять назначение телефона и телевизора.

Обучающийся научится:

различать по внешнего виду основные группы телефонов и телевизоров,

запомнит, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор.

Регулятивные УУД: использовать установленные правила Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).

Текущий

58

Зачем нужны автомобили?

Обучающийся получит возможность:

научится объяснять назначение автомобилей; узнают о назначении ремня безопасности.

Обучающийся научится:

различать по внешнему виду основные группы автомобилей, запомнит, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля.

Регулятивные УУД: использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать классифицировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).

Текущий

59

Зачем нужны поезда?

Обучающийся получит возможность:

усвоить различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Обучающийся научится:

соблюдать правила поведения вблизи железной дороги,

использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов.

Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.

Познавательные УУД: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Текущий

60

Зачем строят корабли?

Обучающийся получит возможность:

познакомиться с основными группами судов.

Обучающийся научится:

различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле; научатся объяснять, зачем строят корабли.

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля).

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Текущий

61

Зачем строят самолеты?

Обучающийся получит возможность:

познакомится с устройством самолёта. Обучающийся научится:

классифицировать самолеты по их назначению.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа «Аэропорт).

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

62

Почему в автомобиле  и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.

Обучающийся научится:

соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.

Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные УУД: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Группо-вой

63

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле.

Обучающийся научится:

соблюдать правила поведения в самолете и на корабле

Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные УУД: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Фронтальный

64

Зачем люди осваивают космос?

Обучающийся получит возможность:

запомнить, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоит, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований.

Обучающийся научится:

различать естественный и искусственные спутники Земли.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль,

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Текущий

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Обучающийся получит возможность:

усвоить, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную ; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Текущий

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Обучающийся получит возможность:

обобщить полученные за год знания.

Обучающийся научится:

перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Тематический.

№ урока

Темы уроков

УУД

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Добукварный период

1

Пропись — первая учебная тетрадь

Учащиеся научатся       обводить по контуру предметы

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу Осмыслять цели изучения темы

 действовать с учетом выделенных учителем

Познавательные:

высказываться в устной форме,

Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации

 Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и позицию. Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме

-Выполнять правила личной гигиены, -

 Принимать новый статус «ученик

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Учащиеся научатся находить рабочую строку, проводить прямые линии  по образцу в прописях

3

Письмо овалов и полуовалов.

Учащиеся научатся воспроизводить овалы и полуовалы, обводить и штриховать  рисунки

Принимать новый статус «ученик»,

4

Рисование бордюров

Учащиеся научатся писать бордюры

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу Осмыслять цели изучения темы

 действовать с учетом выделенных учителем

Познавательные:

высказываться в устной форме,

Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации

 Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и позицию. Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме

принимать образ «хорошего ученика

5

Письмо длинных прямых наклонных линий

Научатся  делить слова на слоги воспроизводить  элементы букв по образцу

принимать образ «хорошего ученика

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево), внизу (вправо).

воспроизводить длинную наклонную линию с закруглением внизу

принимать образ «хорошего ученика

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). внизу (вправо).

Соотносить слово со слого-звуковой схемой, воспроизводить элементы букв по образцам в прописи

принимать образ «хорошего ученика

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование, коротких наклонных линий.

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу. Осмыслять цели изучения темы,  действовать с учетом выделенных учителем

Познавательные:

высказываться в устной форме,

Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации

 Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию. Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме

Принимать новый статус «ученик»,

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование  с закруглением влево и вправо

Писать наклонные линии

Принимать новый статус «ученик»,

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. с петлёй вверху и внизу.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу

Принимать новый статус «ученик

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. полуовалов, овалов

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

высказываться в устной форме,

Понимать и толковать условные знаки и символы,

 Коммуникативные:

Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме

Принимать новый статус «ученик

12

Письмо полуовалов, овалов

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

13

Строчная буква а

Научатся писать строчную и заглавную буквы А, а. по образцам в прописях

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урокаПознавательные: Понимать и толковать условные знаки и символы, Коммуникативные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками

Развитие личной ответственности за свои поступки

14

Заглавная буква А

15

Строчная буква о. Заглавная буква О

Научатся писать строчную и заглавную буквы О,о по образцам в прописях

Регулятивные: контролировать выполненные задания Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений

Развитие самостоятельности. Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

16

Строчная буква и

Научатся писать строчную букву и по образцам в прописях

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст.

Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику.

Основы представлений о  нравственных нормах

17

Заглавнаябуква И

Научатся писать заглавную букву И по образцам в прописях

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст

 Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику.

Основы представлений о  справедливости и свободе,ответственно относиться к уроку письма

18

Строчная буква ы

Научатся писать строчную букву ы по образцам в прописях

Регулятивные: определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме

Познавательные: Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации

 Коммуникативные: проявлять  инициативу и активность,

Развитие мотивации к учёбе

19

Упражнение в правописании букв и, ы.

Сравнение и письмо букв

20

Строчная буква у. Заглавная буква У

Научатся писать строчную и заглавную буквы У,у по образцам в прописях

Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем

Формирование эстетических потребностей

Букварный период

21

Ст Строчная буква н

Научатся писать строчную букву н по образцам в пропися

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев

Развитие навыков сотрудничества

22

За Заглавная буква Н

Научатся писать заглавную букву Н по образцам в прописях

Развитие навыков сотрудничества

23

Строчная буква с

Научатся

писать строчную сзаглавную букву С по образцам, писать слоги и слова со знакомыми буквами

24

Заглавная буква С

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал

Познавательные: Понимать читаемое

Коммуникативные: Употреблять вежливые слова в случае неправоты

Формирование доброжелательности и отзывчивости

25

Строчная буква к Заглавная буква К

Научатся писать строчную букву к,заглавную К по образцам в прописях

Регулятивные: определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

 Коммуникативные: Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги

Мотивация к  творческому труду к  

26

Строчная буква т Заглавная буква Т

Научатся писать строчную букву т по образцам в прописях

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Развитие умения выходить из спорных ситуаций

27

Упражнение в написании слов и предложений с буквами т Т

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

Развитие умения выходить из спорных ситуаций

28

Строчная буква л, заглавная буква Л

Научатся писать строчную букву л,заглавную букву Л по образцам в прописях

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока, Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику.

Развитие самостоятельности

29

Упражнение  в написании слов и предложений с буквами л, Л

Научатся правильно списывать  слова и предложения в прописях

Осознание своей этнической принадлежности

30

Строчная буква р Заглавная буква Р

Научатся писать строчную и заглавную буквы Р,р по образцам в прописях

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

 Коммуникативные: проявлять  инициативу

Формирование ценностного взгляда на мир

31

Строчная буква в

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока,

Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст

 Коммуникативные: проявлять стремление ладить с собеседниками

32

Заглавная буква В

Научатся писать строчную букву в заглавнуюВ по образцу в прописи

Формирование  уважительного отношение к иному мнению

33

Строчная буква е

Научатся писать строчную букву е  по образцу в прописи

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

Коммуникативные: Находить нужную информацию

Формирование уважительного отношения  к истории

34

Заглавная буква Е

Научатся писать заглавную букву Е  по образцам в прописях,  слова и предложения с ней

35

Упражнение в письме с буквами е, Е

Научатся  писать слова и предложения с знакомыми буквами

36

Строчная буква п

Научатся писать строчную букву п по образцу в прописи

Основы представлений о  справедливости и свободе

37

Заглавная буква П

Научатся писать заглавную букву П  по образцам в прописях

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий Познавательные: Понимать читаемое

Коммуникативные: Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

38

Упражнение в написании строчной и заглавной букв п  П

Научатся писать слова и предложения с знакомыми буквами

Развитие мотивации к учёбе

39

Списывание печатного текста с изученными буквами

Безошибочное списывание печатного текста

Развитие мотивации к учёбе

40

Строчная буква м

Научатся писать строчную букву м по образцу в прописи,  писать предложения с изученными буквами

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные:  Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Развитие навыков сотрудничества

41

Заглавная буква м

Научатся писать заглавную букву М ,

Развитие самостоятельности

42

Упражнение в написании букв м М в словах и предложениях

Научатся дополнять предложения в прописи  писать слова с изученными буквами

Развитие навыков сотрудничества

43

Строчная буква з Заглавная буква З

писать строчную букву зЗаглавную букву з по образцу в прописи

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока, Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности)

Основы представлений о  нравственных нормах

44

Упражнение в написании слов и предложений с буквами з З

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений

Мотивация к  творческому труду

45

Строчная буква б

Научатся писать строчную букву б по образцу в прописи

 Формирование бережного  отношения  к материальным и духовным ценностям

 Развитие самостоятельности

46

Заглавная буква Б

Научатся писать заглавную букву Б

47

Упражнение в написании слов и предложений с буквами б Б

Научатся писать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока, Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности)

48

Строчная буква д ,

Научатся писать строчную букву д по образцу в прописи

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику

Осознание своей этнической принадлежности

49

Заглавная Д.

Научатся писать заглавную букву Д по образцам в прописи

Формирование ценностного взгляда на мир

50

Письмо слов с буквами д  и т

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Мотивация к  творческому труду

51

Строчная, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха Познавательные: Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике

 Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки

Формирование  уважительного отношение к иному мнению

52

Заглавная буквы Я

Научатся писать заглавную букву Я по образцам в прописи

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст. Коммуникативные: Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

53

Упражнение в письме строчной я., заглавная буквы Я

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом.

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока Познавательные: строить рассуждение Коммуникативные: Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

54

Буква я в именах собственных

Научатся писать заглавную букву Я по образцам в прописи

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя. Коммуникативные: проявлять инициативу и активность

55

Списывание печатного текста прописью с изученными буквами

56

Строчная буква г.

Называть правильно элементы буквы г.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев

Развитие личной ответственности за свои поступки

57

Заглавная буква Г

Научатся писать заглавную букву Г по образцам в прописи

Основы представлений о  нравственных нормах

58

Строчная и заглавная буквы Г, г. Письмо с изученными буквами

Развитие самостоятельности

59

Строчная буква ч.

Научатся писать строчную букву ч по образцу в прописи

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности)

Развитие мотивации к учёбе

60

Сочетания ча, ща

Научатся писать  сочетания ча,чу

61

Заглавная буква ч.

Научатся писать заглавную букву Ч по образцам в прописи

62

 Буква мягкий знак ь.

Научатся писать ь по образцу в прописи, слова с ь

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

 Коммуникативные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками

Научатся писать по образцу в прописи, слова с ь и предложения

63

Правописание слов с мягким знаком

64

Письмо слогов, слов с мягким знаком на конце слов и в середине

65

Правописание слов с сочетаниями ча чу

66

Строчная буква ш.

Научатся писать строчную и заглавные буквы Ш, ш по образцу в прописи

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока, Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме

Развитие умения выходить из спорных ситуаций

67

Заглавная буква Ш

68

Сочетание ши

Научатся писать слова с сочетанием ши

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику.

Мотивация к  творческому труду

69

Строчная ж.

Научатся писать строчную букву ж

заглавную букву Ж по образцу в прописи

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками

Развитие мотивов учебной деятельности

70

Заглавная Ж.

71

Сочетания жи-ши.

Научатсяписать слова с сочетаниями жи, ши

72

.Упражнение в правописании жи-ши в словах

73

Строчная буква ё.

Научатся писать строчную букву ё по образцу в прописи

Научатся писать заглавную букву Ё по образцу в прописи

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал,

Познавательные: Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации

 Коммуникативные: Формулировать вопросы

Развитие самостоятельности

74

Буквы е,ё в словах

75

Заглавная буква Ё.