Грибы
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационно-методические указания

1. Решение проблемной ситуации

Мотивирует обучающихся к получению знаний посредством постановки проблемной ситуации.

Предлагает обучающимся разделить изображения, данные на слайде, на 2 группы: растения и животные.

Просит ответить на вопрос, в какому царству относят грибы.

Подводит к выводу, что знаний для ответа на вопрос не хватает.

          - Разделите изображения, данные на слайде, на  группы. На сколько групп можно разделить? На какие группы? Кто разделил иначе? Почему?

          - Ребята, как вы думаете, к какому царству относятся грибы? Кто считает иначе? Почему?

Лена: «Грибы не могут передвигаться, значит, это растения».

Миша: «Грибы не зелёные, значит, они животные».

2. Постановка учебной задачи.

Задаёт вопросы, подводящие к теме урока. Сообщает тему урока. Формулирует с детьми цель.

         - Ребята, посмотрите, наши мнения разделились. Действительно, сегодня на уроке мы с вами поговорим о грибах.

- Поднимите руку, кто бы хотел помочь ребятам разрешить спор?

- Хорошо, а что нам необходимо узнать для этого?

Участвуют в диспуте.

Классифицируют живые организмы по царствам.

- Царство растений и животных

Обращаются к учебнику, знакомятся с темой урока. Участвуют в формулировке цели. 

Сравнивают и различают разные группы живых организмов по признакам.

Знакомит обучающихся с царством грибов. Сопровождает учебные действия обучающихся.

Организует работу в парах. Предлагает провести исследование. Систематизирует новые знания обучающихся.

- Наука, которая изучает грибы, называется микология. Сегодня вы побудите в роли микологов.

Чтобы ответить на вопрос, к какому царству отнести грибы, я предлагаю поработать в группах и провести исследование. Вспомним правила работы в группе.

Вам предлагается план нашей исследовательской работы. Мы разделимся на 3 группы, соответствующие пунктам плана.

 План исследования:

1. Внешний вид, строение.
2. Питание. Передвижение.
3. Рост и развитие.

Откройте учебники на стр.112. Изучив материал учебника, выполните задания. Один ученик читает задание путем обсуждения, вы  выбираете правильный ответ и формулируйте вывод. Выбираете в парах капитана, который озвучит этот вывод.

Как только работа будет выполнена, покажите свою готовность.

1 группа: Гриб по строению (похож, не похож) на растение и животное. Подчеркните нужное слово. 

2 группа: Грибы питаются так же, как (растения, животные). Грибы (передвигаются, не передвигаются) и (похожи, не похожи)  на (животных, растения). Подчеркните нужные слова.

3 группа: Грибам необходимы, как и (растениям, животным) питательные вещества. Подчеркните нужные слова.

        - Проверим работу в парах.

        - Какой вывод мы с вами можем сделать? К какому царству можно отнести грибы?

        - Учёные несколько веков не могли решить: что это вообще такое. Сначала они были отнесены к растениям, потом к животным и, наконец, в XIX веке предложили выделить их в особое царство. ( Царство грибов)

Грибы – удивительные создания, ведь их нельзя назвать ни растениями, ни животными. Они образуют особое самостоятельное царство.

Усваивают новый материал. Сравнивают признаки растений и животных с признаками грибов.

Проводят исследование. Выполняют работу в парах.

Проверяют работу в парах.

Задаёт вопросы о возникших затруднениях в ходе урока.

         - Наш урок подходит к концу. Вспомните, какую цель вы поставили в начале урока? Что делали для её достижения?

           - Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Поднимите руку, кто испытывал трудности во время работы, у кого остались вопросы после нашего урока. Если же у вас не возникало трудностей, вы легко справились со всеми заданиями, то похлопайте в ладоши.

           - Спасибо за урок.

Оценивают реализацию плана под руководством учителя, сообщают о возникших затруднениях. Участвуют в предложенной рефлексии.