ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока окружающего мира "Экскурсия в парк" (3 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I этап. Самоопределение к деятельности

Здравствуйте, ребята.

Послушайте стихотворение и подумайте, о чем оно.

И. С. Никитин

Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

...Скоро гости к тебе соберутся,

Сколько гнёзд понавьют, — посмотри!

Что за звуки, за песни польются

День-деньской от зари до зари!

- Ребята, вы догадались какая тема нашего урока?

- Верно, ребята, мы сегодня с вами пойдем в гости к весне.

- Какие цели мы с вами поставим?

- Для того, чтобы пойти в гости к весне, нам нужно вспомнить правила поведения на природе. Кто помнит эти правила?

- Замечательно, ребята, помните об этих правилах поведения и не нарушайте их.

- А мы с вами одеваемся и идем на экскурсию природу.

Приветствуют учителя.

Слушают стихотворение.

- О весне!

- Да. Весна.

- Узнать что-то новое.

- Познакомиться с новыми растениями и узнать о них что-то новое.

• Не ломать ветки.
• Не рвать и не топтать цветы.
• Не бросать мусор.
• Не шуметь, чтобы не распугать птичек.
• Не истреблять насекомых, пресмыкающихся и зверей;
• Не разорять муравейников, гнёзд и нор лесных обитателей.

Одеваются и под руководством учителя идут в рощу.

Позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.

II этап. Наблюдения и беседа на месте экскурсии

Организует круг с детьми.

- Вот мы и оказались на месте нашей экскурсии.

Выше леса, выше гор

Расстилается ковёр.

Он всегда, всегда раскинут

Над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий,

То он ярко-голубой.

- Ребята, посмотрите какое небо.

- Как оно изменилось с приходом весны?

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все ...

- Ребята, посмотрите на небо и опишите какое солнце весной. Протяните ручки над головой и потрогайте невидимые лучики.

- Тепло?

А какое зимой было Солнце?

Он на улице живёт,

Листья осенью несёт,

А зимой несёт снежинки

Иногда весной - дождинки,

Летом, если он подует -

С головы панамку сдует.

- А есть ли ветерок?

- Какой он? Опишите.

- А кто знает какая сейчас температура воздуха?

- Ребята, весна у нас, в Ростовской области, наступает раньше, чем в других областях нашей России. В других краях, например, в Москве, может еще лежать снег, а у нас уже зеленая травка.

Становятся в круг с учителем.

- Небо.

Смотрят на небо.

- Оно стало голубым. Тучек почти не бывает.

- Солнце.

Поднимают руки над головой.

- Да, тепло.

- Оно горело, но не грело. Оно не поднималось высоко в небе.

- Ветер.

- Да, есть.

- Легкий, теплый, окутывающий, приятный.

Ответы детей.

Слушают рассказ учителя и участвуют в диалоге.

Овладение логическим действием обобщения, построение рассуждений на основе известных понятий.

III этап. Самостоятельное наблюдение по группам

- А сейчас вы будете настоящими исследователями. И работать вы будете в группах.

- Этот волшебный мешочек распределит вас по группам.

- Сейчас каждая группа получит свое задание. Вы его все вместе прочтете и будете выполнять вместе и сообща, и тогда у вас все получится!

- Ребята, когда вы вернетесь, вы всей своей группой будете рассказывать то, что узнали и увидели.

- Я желаю вам сегодня быть очень внимательными и увидеть много нового и интересного.

Учитель раздает задания группам.

Интересные факты:

• Во всех странах, где распространено это растение, его считают сорняком, а в Китае одуванчик называют овощем, поскольку здесь весьма распространено его употребление в пищу.
• По одуванчикам можно сверять время, поскольку их цветение подчинено четкому биологическому ритму. Ровно в 6 часов утра его соцветия раскрываются, а когда они закрываются, то на часах будет ровно 3 часа дня.

Интересные факты:

• Муравьи — самые многочисленные насекомые на Земле.
• Они образуют и живут общинами (муравейниками), каждый член, которой выполняет определенную задачу. Руководит общиной самка (королева).

Распределяются на группы с помощью волшебного мешочка.

Получают задания.

1 группа:

1) Отгадайте эту загадку и узнайте то растение, которое вам нужно найти.

Будьте осторожны! Не срывайте это растение!

Облако на ножке

У меня в ладошке.

Мне не утерпелось.

Дунул - разлетелось.

(Одуванчик)

2) Рассмотрите это растение. Какого оно цвета? Из чего состоит? Что вы знаете об этом растении?

2 группа:

1) Отгадайте эту загадку и узнайте про кого говорится в ней.

Кто они? Откуда! Чьи?

Льются чёрные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.

(Муравьи)

2) Найдите то, что является отгадкой.

Будьте осторожны! Не причиняйте вреда!

3) Рассмотрите это насекомое. какого оно цвета? Как оно передвигается?

4) Что вы знаете об этом насекомом?

установление причинно-следственных связей между строением, образом жизни животных и природными условиями и на основе этого построение рассуждения.

V этап. Рефлексия

- Ребята, у нас с вами сегодня есть возможность говорить в микрофон. Давайте мы будем уважать друг друга. Когда этот микрофон достанется одному из вас, остальные будут молчать. Если же кто-то захочет дополнить ответ своего одноклассника, то он может молча поднять руку.

- Какие наблюдения мы провели?

- Какие же изменения произошли с наступлением весны?

- Какие правила поведения на природе мы с вами вспомнили? А вы их соблюдали?

- Почему нельзя шуметь в парке?

Домашнее задание.

Нарисовать что увидели/сочинить загадки, стихи (на выбор).

Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность