Презентация
презентация по теме

Слайд 1

СКАЗКОТЕРАПИЯ Выполнила студентка 3 курса Алиферова Е.В. СКАЗКОТЕРАПИЯ

Слайд 2

- это созерцание и раскрытие внутреннего и внешнего мира, осмысление прожитого, моделирование будущего, подбор каждому человеку своей особенной сказки . Это процесс поиска глубинных смыслов и верных связей между событиями и поступками посредством сказки. сказкотерапия

Слайд 3

диагностическая, прогностическая, развивающая, терапевтическая. ФУНКЦИИ сказкотерапии :

Слайд 4

. Сказка выполняет исключительно важные речевые и коммуникативные функции : лексико-образную, поскольку формирует языковую культуру личности; активизирует и развивает внутреннюю слухоречевую память ребенка. при слушании и чтении сказок происходит интериоризация вербально-знаковых форм сказок; при пересказе, драматизации — становление речевой культуры; развиваются основные языковые функции -экспрессивная ( вербально-образный компонент речи) и коммуникативная (способность к общению, пониманию, диалогу );

Слайд 5

Сказкотерапия преследует такие цели . • Создание коммуникативной направленности каждого слова и высказывания ребенка. • Совершенствование лексико-грамматических средств языка. Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности. • Развитие диалогической и монологической речи. • Эффективность игровой мотивации детской речи. Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов. • Сотрудничество логопеда с детьми и друг с другом. • Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребенка. • Приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, народному фольклору.

Слайд 6

Использование сказкотерапии в обучении детей развивает: - активность — от потребности в эмоциональной разрядке к самовыражению в речевом действии; - самостоятельность — от ориентации в средствах выразительности, проблемных ситуациях сказки, к поиску адекватных способов самовыражения в речи и движении; - творчество — от подражания взрослому в действиии выразительном слове к совместному составлению словесных описаний; - эмоциональность — от восприятия образов сказки к адекватному воплощению собственного опыта в действии, ритме и слове; - произвольность — от переживания эмоциональных состояний сказочных героев, понимания образных выражений к оценке собственных устных сообщений и эмоциональных поступков; -связную речь — от продолжения фраз взрослого к рассуждениям о музыкальных композициях, пантомимических этюдах, сказочных образах.

Слайд 7

Можно выделить три этапа работы с дошкольниками с применением сказкотерапии . I этап — познавательно-эффективная ориентировка, направленная на осмысление сюжета сказки, восприятие музыкальных композиций, выразительное интонирование и исполнение сказочного образа. (Ведущий метод - словесная режиссерская игра.)

Слайд 8

II этап — словесное комментирование эмоционально-аффективных ситуаций. Дети учатся управлять своими поведенческими реакциями с помощью словесных описаний тембра, динамики, выразительных движений и ритмического рисунка. (Ведущий метод — словесное комментирование.)

Слайд 9

III этап — выражение замещающей потребности, способствующей приведению в равновесие эмоционального поведения и выразительного слова. (Ведущий метод — совместная импровизация, в которой взрослый предлагает разыграть отдельные эпизоды сказки, при этом главными героями становятся сами дети.) Дети пробуют внести новые элементы в сказку, при этом сохранив сюжетную линию.

Слайд 10

Формы работы: Рассказывание сказок: рассказывание от 1 и 3 лица; рассказывание и придумывание продолжения. Сочинение сказок. Куклотерапия (пальчиковые, марионетки). Постановка и разыгрывание сказок (иногда совместно с родителями). Анализ сказок. Имидж-терапия (мгновенное преображение с помощью костюмов). Рисование сказок (в детском саду и дома с родителями). Медитации на сказку (погружение в какой-либо процесс).

Слайд 11

Таким образом, на основании вышеприведенных материалов, можно сделать следующие выводы о значении сказкотерапии в работе с детьми с ЗПР и нарушениями речи: · У ребенка ликвидируются болезненные переживания связанные с дефектами речи, укрепляется психическое здоровье, что способствует улучшению социальной адаптации. · Использование комплексной системы коррекционно-воспитательной работы приводит к стойкой положительной динамике в речевом развитии и эмоционально-волевой сфере. · Улучшается фонематическое восприятие, артикуляционная моторика, звукопроизношение, слоговая структура слова, языковой анализ, грамматический строй, словарь, лексико-грамматические отношения, связная речь. ВЫВОДЫ

Слайд 12

УДАЧИ, СЧАСТЬЯ И ИСПОЛНЕНИЯ ЖЕЛАНИЙ!