Педагогическое кредо
статья по теме

Моя педагогическая философия.

Проработав в школе 25 лет в качестве учителя и классного руководителя, я поняла,    что для решения педагогических задач нужен гуманный путь, когда учитель сотрудничает с детьми, сопереживает им, радуется вместе с ними.

Я, как классный руководитель, стараюсь прежде всего открыть в учениках то, что им пока неизвестно, помочь им накопить жизненный опыт.

Мои основные педагогические задачи и принципы:

1. вселять в ребенка  веру в себя, быть во всём примером  для детей;
2. радоваться успехам своих  учеников;
3. уметь правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать и  сопереживать ему;
4. не искать легкого пути в общении с детьми, находить нужный стиль общения с каждым ребёнком, добиваться его расположения и взаимопонимания;
5. уметь извиняться, если ты не прав; иметь авторитет среди детей;
6. не иметь любимчиков, любить всех и каждого в отдельности, уметь вселять в ребёнке уверенность, стимулировать к самосовершенствованию;

Я работаю под девизом «Самое интересное и ценное в этом мире - человеческая личность». Он помогает мне в реализации главных целей воспитания:  формирование всесторонне развитой, гармоничной, цельной, физически и морально здоровой личности, способной реализовать себя в жизни, сделать всё для благосостояния и развития своей  Родины.

Может ли стать такой личностью человек не уверенный в себе, не обладающий элементарными знаниями, не умеющий ничего и не желающий ничего менять, человек несчастный и пассивно плывущий по жизни? Естественно,  нет! Но как научить ребёнка не бояться трудностей, а преодолевать их; не отсиживаться  в стороне, а действовать; не ждать своего счастья, а самому делать себя счастливым? Это можно достичь, последовательно двигаясь к заветной цели.

В своей работе я акцентирую своё внимание на:

1. индивидуальной деятельности каждого своего ученика;
2. индивидуальной педагогической помощи детям в разрешении их проблем;
3. индивидуальном осмыслении школьником жизни и своего «Я» в этой жизни.

По моему мнению, целенаправленное формирование личности предполагает использование индивидуальных особенностей ребенка, его конкретных физиологических и психологических качеств.

В центре моей  работы стоит ребенок, индивидуальность, то есть «Я», поэтому в 2007 году, взяв первый класс, я разработала свою воспитательную систему, которая называется «Сотрудничество классного руководителя с родителями как средство формирования творческой личности».

Система воспитания возникла потому, что передо мной часто возникали вопросы: каким должен быть воспитательный процесс, чтобы он приводил к всестороннему и гармоничному развитию личности?

Как создать сплоченный детский коллектив, в котором каждый ребенок, прежде всего – гражданин своего Отечества, человек, который может помочь другому, может творить и хочет созидать?

Как осуществить единство умственного, нравственного, трудового воспитания, то есть реализовать комплексный подход?

Я считаю, что становление личности происходит постепенно, то есть в процессе движения  вверх. С первого по четвёртый класс ребят ожидает четыре  этапа становления. Какими я хочу видеть своих выпускников? Мой выпускник – это человек:

1. успешный в учебе;
2. успешный в труде;
3. успешный в самореализации;
4. успешный в самодисциплине.

Итак, в центре воспитательной системы «Сотрудничество классного руководителя с родителями как средство формирования творческой личности»  стоит «Я».

На пути становления  учащиеся проходят несколько этапов, которые разбиты по возрастным критериям. Процесс становления продолжается 4 года в начальной школе и в 11-ом классе он не заканчивается, так как в идеале мы помогаем ребенку самоопределиться, сформироваться, а развитие личности не заканчивается никогда.