Рабочие программы по окружающему миру УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру по теме

Опубликовано 22.12.2013 - 19:12 - Иксанова Рашида Сафаровна

Рабочие программы по окружающему миру 1,2, 4 класс УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК "Школа России"	642.95 КБ
Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК "Школа России"	821 КБ
Рабочапя программа по окружающему мирну УМК "Школа России" 2 класс	953 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\user\Desktop\Рабочие программы Рябова И.А\1 класс 2016-2017г\001.jpg$

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Окружающий мир

4 класс

Учитель: Иксанова Р.С.

Нижневартовск

2016

Оглавление

Пояснительная записка
Планируемые результаты
Содержание учебного предмета, курса.
Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы.
Календарно-тематическое планирование

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №5» на 2015-2016 учебный год, на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обеспечена:

Окружающий мир: учеб. Для 4 кл. нач. шк. в 2-х ч./[сост. А.А.Плешаков и др.]. – М.: Просвещение, 2014.
А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова Окружающий мир.
Аудиоприложение на электронном носителе

Учебно-методический комплекс:

Для учащихся:

А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Окружающий мир, 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.
А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Окружающий мир, 4 класс.
А.А. Плешаков. От земли до неба: Атлас – определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2014.

Для учителя:

Концепция и программы для начальных классов в 2 частях, 2-е издание. Доработанное. Руководитель проекта «Школа России» А.А. Плешаков. – М.: «Просвещение», 2011 г. Автор А.А. Плешаков
Максимова Т.Н. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс– Москва, «Вако», 2015 г.
Плешаков, А.А. Окружающий мир: учебник для 4 класса: в 2ч./ А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – М.: «Просвещение», 2014 г.
Плешаков А.А. Атлас – определитель к учебнику «Мир вокруг нас. 4 класс» / А.А. Плешаков. – М.: « Просвещение», 2014 г.
Плешаков, А.А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас». 4 класс./ А.А.Плешаков. – М.: «Просвещение», 2014 г.

КОЛЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа 4 класса рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

График проведения практических и проверочных работв I полугодии

Период обучения	Количество часов	Практическая работа	Проверочная работа	Контрольная работа	Тест
1 четверть	18 часов	10	1	1
2 четверть	14 часов	9	1	1
Итого:	34 часов	19	2	2

Виды контрольно- измерительных материалов в I полугодии

№ урока	Вид работы	Тема
1 четверть (18 час)
Раздел «Земля и человечество» (9 часов) + 1ч (экскурсия в лес и на луг) + 1ч (экскурсия к водоёму)
3	Практическая работа № 1	Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца
4	Практическая работа № 2	Знакомство с картой звездного мира
5	Практическая работа № 3	Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте
7	Практическая работа № 4	Знакомство с историческими картами
10	Проверочная работа	Земля и человечество
Раздел «Природа России» (10 часов) + 1 природная экскурсия
12/1	Практическая работа № 5	Поиск и показ на физической карте равнин и гор России
13/2	Практическая работа № 6	Поиск и показ на физической карте морей, озер и рек России
14/3	Практическая работа №7	Поиск и показ на физической карте природных зон России
15/4	Практическая работа № 8	Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике
16/5	Практическая работа № 9	Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре
17/6	Контрольная работа за 1 четверть	Качество усвоения программного материала за 1 четверть
17/6	Практическая работа № 10	Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне лесов
2 четверть (14 час)
1/8	Практическая работа № 11	Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей
2/09	Практическая работа №12	Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь
3/10	Практическая работа №13	Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков
3/10	Проверочная работа	«Природа России»
Раздел «Родной край – часть большой страны»
4/1	Практическая работа № 14	Знакомство с картой родного края
8/5	Практическая работа № 15	Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств
10/7	Практическая работа № 16	Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание
11/8	Практическая работа № 17	Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание
12/9	Контрольная работа за 2 четверть	Качество усвоения программного материала за 2 четверть
13/10	Практическая работа № 18	Рассматривание гербарных экземпляров растений вод и их распознавание
14/11	Практическая работа № 19	Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание

График проведения практических и проверочных работ воIIполугодии

Период обучения	Количество часов	Практическая работа	Проверочная работа	Контрольная работа	Тест
3 четверть	15 часов	10	1	1	3
4 четверть	19 часов	9	1	1	2
Итого:	34 часа	19	2	2	5

Виды контрольно- измерительных материалов воII полугодии

№ урока	Вид работы	Тема
3 четверть (15 час)
Раздел «Родной край – часть большой страны» (продолжение 2 часа)
2/13	Тест	Родной край – часть большой страны
Раздел «Страницы Всемирной истории» (5 часов)
7/5	Тест	Страницы всемирной истории
Раздел «Страницы истории России» (20 часов)
8/1	Проверочная работа	Страницы всемирной истории
16/9	Тест	Трудные времена на Русской земле
17/10	Контрольная работа за 3 четверть
4 четверть (19 час)
4/15	Тест	Отечественная война 1812 год
9/20	Тест	Страницы истории России
Раздел «Современная Россия» (9 часов)
3/10	Практическая работа №13	Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков
3/10	Проверочная работа	«Природа России»
Раздел «Родной край – часть большой страны»
4/1	Практическая работа № 14	Знакомство с картой родного края
8/5	Практическая работа № 15	Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств
10/7	Практическая работа № 16	Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание
11/8	Практическая работа № 17	Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание
12/9	Контрольная работа за 2 четверть	Качество усвоения программного материала за 2 четверть
13/10	Практическая работа № 18	Рассматривание гербарных экземпляров растений вод и их распознавание
14/11	Практическая работа № 19	Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-ем классе является формирование следующих умений.

приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов
приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
приводить примеры живых организмов
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом;
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края;
проводить наблюдения природных тел и явлений;

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА

Земля и человечество (9 +2 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (10)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны (12 +1ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. •

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чемрассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России(20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.

Наше Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населенияРоссии.Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема раздела	Кол-во часов
1	Земля и человечество	10
2	Природа России	10
3	Родной край — часть большой страны	14
4	Страницы всемирной истории	5
5	Страницы истории Отечества	20
6	Современная Россия	9

5.Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Дата проведения план	Дата поведения факт	Тема урока	Количество часов	Элементы содержания
1	02.09	02.09	Экскурсия№1Почвы, растительный.и животный мир лесов родного края Р.К.	1	Наблюдать объекты и явления природы. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя. Фиксировать результаты наблюдений.
2	05.09	05.09	Мир глазами астронома.	1	Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь .Изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы. Работать со взрослыми; находить в дополни-тельной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах, астероидах, готовить сообщения
3	09.09	09.09	Планеты Солнечной системы. Практическая работа №1«Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»	1	Понимать учебную задачу урока. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать плане-ты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года. Работать о взрослыми: наблюдать луну невооружённым глазом. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения
4	12.09	12.09	Звёздное небо – Великая книга Природы. Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»	1	Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Работать с терминологическим словариком
5	16.09	16.09	Мир глазами географа. Практическая работа №3 «Показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»	1	Сравнивать глобус и карту полушарий. Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий. Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Работать с терминологическим словариком
6	19.09	19.09	Мир глазами историка	1	Составлять рассказы о мире с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого. Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села). Работать с терминологическим словариком. Готовить сообщение о прошлом своего региона, города (села)
7	23.09	23.09	Когда и где? История – путешествие вглубь времен. Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами»	1	Определять по «ленте времени» век, в котором происходили исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях
8	26.09	26.09	Мир глазами эколога	1	Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в Рос-сии, готовить сообщения .Изучать экологический календарь
9	30.09	30.09	Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие	1	Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного при-родного и культурного наследия. Знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям.
10	03.10	03.10	Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга. Проверочная работа по теме «Земля и человечество»	1	Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Читать в учебнике текст о животном из Международной Красной книги и использовать его как образец для подготовки собственных сообщений. Извлекать из дополни-тельной литературы, Интернета ин-формацию о животных из Между-народной Красной книги и готовить о них сообщения. Подготовка сообщения о животных из Международной Красной книги. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе
11	07.10	07.10	Экскурсия №2 к водоёму Р.К. Роль реки в жизни коренных народов Югры	1	Наблюдать объекты и явления природы. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя. Фиксировать результаты наблюдений.
12/1	10.10	10.10	Равнины и горы России. Практическая работа №5 «Показ на физической карте равнин и гор России»	1	Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте. Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения. Готовить мате-риалы к выставке «Где мы были» Выполнять на компьютере задания из электронного приложения к учебнику.
13/2	14.10	14.10	Моря, озёра и реки России. Практическая работа № 6 «Показ на физической карте морей, озёр и рек России» Р.К. Значение водоёмов нашего края, их охрана.	1	Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте. Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями. Готовить и оформлять вы-ставку «Где мы были». Готовить сочинения по теме урока
14/3	17.10	17.10	Контрольная работа за 1 четверть. « Значение водоёмов нашего края»	1	Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять на карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку. Устанавливать причинно-следствен-ные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сме-ной природных зон. Находить на кар-те природных зон области высотной поясности
15/4	21.10	21.10	Природные зоны России. Практическая работа " Показ зон на карте"	1	Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами. Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жиз-ни; рассказывать по рисунку об эко-логических связях в изучаемой при-родной зоне, моделировать характерные цепи питания. мероприятиях и заповедниках.Характеризовать зону арктических пустынь по плану. Готовить сообщения о животном мире изучаемой зоны
16/5	24.10	24.10	Зона арктических пустынь.Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных растений.»	1	Выполнять задания; проверять свои знания Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широко-лиственных лесов, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги. Знакомиться с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания. Сравнивать природу тундры и лесных зон. Находить в Интернете информацию о растениях и животных лесных зон, готовить сообщения
17/6	28.10	28.10	Тундра. Практическая работа №9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений»	1	Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами. Рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания. Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках. Характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь. Изготавливать макет участка тундры.
18/7	07.11	07.11	Работа над ошибками. Леса России. Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений»	1	Наблюдать объекты и явления природы. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя. Фиксировать результаты наблюдений. Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охра-не. Обсуждать правила поведения в лесу с использованием книги «Великан на поляне».
19/8	11.11	11.11	Лес и человек. Бережное использование лесных богатств. Р.К. Лес-легкие Югры.	1	Наблюдать объекты и явления природы. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя. Фиксировать результаты наблюдений. Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры поего охра-не. Обсуждать правила поведения в лесу с использованием книги «Великан на поляне».
20/9	14.11	14.11	Зона степей. Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений зоны степей»	1	Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям. Находить и показывать на карте при-родных зон зону степей, рассказывать о ней по карте. Устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги. Знакомиться с растительным и животным миром степей, рассказывать об экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания. Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения. Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения. Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты учёных в этих заповедниках
21/10	18.11	18.11	Пустыни. Практическая работа №11 «Рассматривание гербарных растений зоны пустынь»	1	Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям. Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пусты-ни, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость природы полупустынь от распределения тепла и влаги. Знакомиться с растительным и животным миром пустынь, рассказы-вать об экологических связях в пустыне, моделировать характерные цепи питания. Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей. Обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения. Изготавливать макет участка пустынь
22/11	21.11	21.11	У Чёрного моря. Практическая работа №13«Рассматривание гербарных растений зоны субтропиков». Проверочная работа по теме «Природа России»	1	Находить и показывать на карте при-родных зону субтропиков, рассказывать о них по карте. Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны. Знакомиться с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать об эко-логических связях, моделировать характерные цепи питания. Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа. Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета на курорты Черноморского побережья Кавказа, в Дендрарий г. Сочи, в национальный парк «Сочинский». Обсуждать рас-сказ «В пещере» из книги «Великан на поляне». Работать с терминолог. словариком
23/1	25.11	25.11	Родной край – часть большой страны. Практическая работа №14 «Знакомство с картой родного края» Р.К.	1	Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае. Характеризовать родной край по предложенному плану
24/2	28.11	28.11	Поверхность нашего края	1	Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края. Обсуждать меры по охране поверхности своего края.
25/3	02.12	02.12	Поверхность нашего края Экскурсия №3 Р.К. Формы поверхности, характерные для нашего края	1	Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края. Интервьюировать взрослых о фор-мах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения
26/4	05.12	05.12	Водные богатства нашего края Р.К. Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи.	1	Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда). Моделировать значение водных богатств в жизни людей. Выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов.
27/5	09.12	09.12	Наши подземные богатства. Практическая работа №15 «Определение свойствполезных ископаемых»	1	Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых. Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и представлять его классу. Сравнивать изученные полезные ископаемые.
28/6	12.12	12.12	Земля - кормилица	1	Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах. Извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; изготавливать макет разреза почвы; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку. Извлекать из краеведческой литературы информацию об охране почв в регионе .
29/7	16.12	16.12	Жизнь леса. Практическая работа №16Работа с гербарием «Распознава-ние растений леса» Р.К. Бережное использование лесных богатств края	1	Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу. Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края. Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона. Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем. Характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану. Наблюдать за жизнью леса, определять его обитателей с помощью атласа-определителя
30/8	19.12	19.12	Жизнь луга. Практическая работа №17Работа с гербарием «Распознавание растений луга»	1	Описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу. Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона. Моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию. Характеризовать луговое сообщество по плану. Сравнивать природные особенности леса и луга. Приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека.
31/9	23.12	23.12	Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа за 2 четверть	1	Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами
32/10	26.12	26.12	Жизнь в пресных водах. Практическая работа №18Работа с гербарием «Распознавание растений пресных вод»	1	Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме. Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края. Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона. Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану. Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде.
33/11	09.01	09.01	Растениеводство в нашем крае. Практическая работа №19 «Распознавание гербарных полевых культур»	1	Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий. Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу. Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зёрна зерновых культур. Различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона) Наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений
34/ 12	13.01	13.01	Животноводство в нашем крае	1	Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий. Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литера-туре с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу. Различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона). Наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными
35/ 13	16.01	16.01	Проверим себя и оценим свои достижения. Тест Презентация проектов.	1	Проверка знаний и умений. Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций.
36/1	20.01	20.01	Начало истории человечества	1	Знакомиться с разворотом «Наши проекты», выбирать проекты для выполнения. Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории. Обсуждать роль огня и приручения животных. Рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона
37/2	23.01	23.01	Мир древности: далёкий и близкий	1	Определять по «ленте времени» длительность Древнего мира. Находить на карте местоположение древних государств. Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе. Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия. Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности
38/3	27.01	27.01	Средние века: время рыцарей и замков	1	Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья. Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в средневековье. Описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов. Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и средневековья. Развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры средневековья. Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов
39/4	30.01	30.01	Новое время: встреча Европы и Америки	1	Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и средневековья. Сопоставлять жизненную философию людей в средневековье и в Новое время. Обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени. Выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, средневековья и Нового времени. Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества. Развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время
40/5	03.02	03.02	Новейшее время: история продолжается сегодня. Тест по теме «Страницы всемирной истории»	1	Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени. Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки. Рассказывать о развитии парламентаризма и республиканской формы правления. Рассказывать об освоении космоса, об изобретении ядерного оружия, Первой и Второй мировой войнах
41/1	06.02	06.02	Жизнь древних славян Проверочная работа по теме «Страницы всемирной истории»	1	Анализировать карту расселения племён древних славян. Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени. Характеризовать верования древних славян. Моделировать древнеславянское жилище
42/2	10.02	10.02	Во времена Древней Руси	1	Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширении территории государства в IХ – ХI веках. Характеризовать сис-тему государственной власти в IХ – ХI веках в Древней Руси. Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси. Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения. Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками
43/3	13.02	13.02	Страна городов	1	Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде. Развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев. Обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде. Характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника
44/4	17.02	17.02	Из книжной сокровищницы Древней Руси	1	Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси. Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки. Выявлять роль летописей для изучения истории России. Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древне-русского искусства. Сопоставлять оформление древнерусских книг с современными. Обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры
45/5	20.02	20.02	Трудные времена на Русской земле	1	Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь. Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия. Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов. Находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками. По иллюстрациям учебника сравнивать вооружение русских и немецких рыцарей. Выказывать своё отношение к личности Александра Невского
46/6	27.02	27.02	Русь расправляет крылья. Куликовская битва	1	Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск. Составлять план рассказа о Куликовской битве. Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы. Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского. Рассказывать о поединках богатырей
47/7	03.03	03.03	Иван Третий	1	Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды. Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы. Обсуждать значение освобождения от монгольского ига. Отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство
48/8	06.03	06.03	Мастера печатных дел Тест «Трудные времена на Русской земле»	1	Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России. Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века
49/9	10.03	10.03	Патриоты России	1	Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции. Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы. Рассказывать об этом событии от имени участника ополчения
50/10	13.03	13.03	Пётр Великий	1	Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим. Отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей. Находить на карте приобретения города, основанные Петром I. Выказывать своё отношение к личности Петра Великого.
51/11	17.03	17.03	Михаил Васильевич Ломоносов	1	Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове. Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву. Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры. Отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета. Извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В. Ломоносова.
52/ 12	20.03	20.03	Екатерина Великая.	1	Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой. Описывать достопримечательности Петербурга. Сравнивать положение разных слоёв российского общества. Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва. Прослеживать по карте рост территории государства. Рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове. Извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в ХVIII веке.
53/ 13	24.03	24.03	Отечественная война 1812 года	1	Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года. Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной. Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. Извлекать из Интернета сведения о биографии героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе.
54/ 14	02.04	02.04	Страницы истории XIX века Тест «Отечественная война 1812 года»	1	В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, готовить сообщения и презентовать их на уроке. Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль. Сопоставлять исторические источники. Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе.
55/ 15	07.04	07.04	Россия вступает в XX век	1	Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций. Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану. Интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи. Развивать воображение, составляя от лица журналиста начала XX века интервью с учёным, каким он видит наступивший век.
56/ 16	10.04	10.04	Страницы истории 1920 – 1930-х годов	1	Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны. Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР. Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации. Знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро.
57/ 17	14.04	14.04	Великая война и великая Победа	1	Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану. Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны. Делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы.
58/ 18	17.04	17.04	Великая война и великая Победа	1	Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу. Интервьюировать старших членов семьи об их участии в войне, как они встретили День Победы в 1945 году
59/ 19	21.04	21.04	Страна, открывшая путь в космос. Тест «Страницы истории России»	1	Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса. Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года. Прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина. Знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему. Интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе.
60/ 20	24.04	24.04	Основной закон России и права человека	1	Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения. Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка. Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей. Готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе.
61/1	28.04	28.04	Мы – граждане России	1	Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства. Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации. Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры)
62/2	05.05	05.05	Славные символы России	1	Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств. Знакомиться с Государственным флагом России. Его историей, с Красным знаменем Победы. Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств. Обсуждать, зачем государству нужны символы. Моделировать символы своего класса, семьи
63/ 3	12.05	12.05	Такие разные праздники	1	Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина. Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае. Рассказывать о своих любимых праздниках..
64/4	15.05	15.05	Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.Итоговая контрольная работа		Выполнять задания; проверять свои знания
65/ 5	19.05	19.05	Работа над ошибками. Путешествие по России	1	Выполнять задания; проверять свои знания
66/6	22.05	22.05	Путешествие по России(по Уралу, по северу европейской России)	1	Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России. Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по просторам Сибири с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры. Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках.
67/7	26.05	26.05	Путешествие по России(по Волге, по югу России) Презентация проектов	1	Совершать виртуальные экскурсии по Уралу, по северу европейской России с помощью Интернета, посещать му-зеи, осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках Рос-сии, демонстрировать фотографии, сувениры. Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику. Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках.
68/8	26.05	26.05	Путешествие по югу России	1	Совершать виртуальные экскурсии по Волге, по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры. Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета. Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий. Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1 класс

Учитель: Иксанова Р.С.

Нижневартовск

2017

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.(М.: Просвещение, 2011) Рабочая программа основана на Программе начальной школы «Школа России» А.А.Плешакова.

Учебно-методический комплект, на основе которого реализуетсяобразовательная программа:

Учебник«Окружающий мир» 1 класс(в 2-х частях), Москва «Просвещение», 2015 год. Автор Плешаков А.А.

Методическое пособие для учителя:Т.Н. Максимова«Окружающий мир»1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС Москва «ВАКО»2015

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая Учебная программа предмета «Окружающий мир» в учебном плане:

Курс рассчитан на 1 час в неделю (1 класс — 33 часа, 2-4 класс – 34 часа ). При одночасовом планировании уроков технологии в каждом классе для выполнения объёмных изделий рекомендуется организовывать работу парами или малыми группами. С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие формы организации учебного процесса: индивидуальные, парные, групповые, а также нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра, урок фантазирования, урок-выставка.

Урок является основной формой организации учебного процесса для решения задач данной программы. Для контроля за освоением программного материала используются самостоятельные практические работы.Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практических работ, творческих отчетов.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета "Технология" 1 класс.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатовначального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатовначального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

3.Содержание учебного предмета "Технология"

Введение (1)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения.

Что и Кто? (20)

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Москва – столица России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта.Что у нас над головой. Особенности поверхности своего края. Что общего у разных растений. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Как, откуда и куда? (12)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Где и когда? (11)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (22)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

4.Тематическое планирование и количество часов, отводимых наосвоение темы.

№п/п	Наименование разделов и тем	Основные виды учебной деятельности	Всего часов	Количество часов
№п/п	Наименование разделов и тем	Основные виды учебной деятельности	Всего часов	теоретические	практические
	Введение	— задавать вопросы; — вступать в учебный диалог; — пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке.	1	1
	Что и Кто?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; — сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; — рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; — работать в паре: рассказывать о национальных праздниках; — узнавать достопримечательности столицы; — работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников; — выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии; - проводить наблюдения за созвездиями -определять образцы камней по фотографиям -находить у растений их части, показывать и называть. -определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; -наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; -сравнивать и группировать листья по различным признакам; — определять деревья по листьям; -работать в паре: узнавать рыб на рисунке, -исследовать строение шерсти зверей; -обсуждать значение компьютера в нашей жизни; -работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку; -использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; -моделировать форму Земли;	20	19	1
	Как, откуда и куда?	— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; — рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; — называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; — рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; — оценивать значение семьи для человека и общества. — отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; — интервьюировать членов семьи; — оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; — составлять экспозицию выставки; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. -проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; -анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; -обсуждать необходимость экономии электроэнергии; — собирать простейшую электрическую цепь; -различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки - рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды; -наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; -обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; -формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;	12	11	1
	Где и когда?	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; — работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; — рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке -отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль; -анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; —различать зимующих и перелётных птиц; -прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; — отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; -сравнивать старинные и современные велосипеды; -выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся;	11	10	1
	Почему и зачем?	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; — работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд, проводить взаимопроверку; — использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; — наблюдать картину звёздного неба, наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; - наблюдать за дождями и ветром; -объяснять причины возникновения дождя и ветра -анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — находить в тексте учебника ответы на вопросы; — приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; -Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	22	21	1
	Итого		66	62	4

5.Приложение к программе. Календарно-тематическое планирование.

№ урока п/п				Тема занятия	Дата		Примечание
					План	Факт
Тема раздела: «Что и кто?» (21 час)
1 четверть
1			1	Что такое Родина?	07.09
2			2	Что мы знаем о народах России?	09.09
3			3	Что мы знаем о Москве?	14.09
4			4	Проект «Моя малая Родина»	16.09
5			5	Что у нас над головой?	20.09
6			6	Что у нас под ногами?	23.09
7			7	Что общего у разных растений?	27.09
8			8	Что растёт на подоконнике?	30.09
9			9	Что растёт на подоконнике?	05.10
10			10	Что растёт на клумбе?	07.10
11			11	Что это за листья?	12.10
12			12	Что такое хвоинки?	14.10
13			13	Кто такие насекомые?	19.10
14			14	Кто такие рыбы?	21.10
15			15	Кто такие птицы?	26.10
16			16	Кто такие звери?	28.10
17			17	Что окружает нас дома?	09.11
18			18	Что умеет компьютер?	11.11
19			19	Что вокруг нас может быть опасным?	16.11
20			20	На что похожа наша планета?	18.11
21			21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»	23.11
Тема раздела: «Как, откуда и куда?» (11 ч)
23			1	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	25.11
24			2	Откуда в наш дом приходит электричество?	30.11
25			3	Как путешествует письмо?	02.12
26			4	Куда текут реки?	07.12
27			5	Откуда берутся снег и лёд?	09.12
28			6	Как живут растения?	14.12
29			7	Как живут животные?	16.12
30			8	Как зимой помочь птицам?	21.12
31		9		Откуда берётся и куда девается мусор?	23.12
32		10		Откуда в снежках грязь?	01
33		11		Проверим себя по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	01
Тема раздела:«Где и когда?» (11ч)
34		1		Когда учиться интересно?	11.01
35		2		Проект «Мой класс и моя школа»	13.01
36		3		Когда придёт суббота?	18.01
37	4			Когда наступит лето?	20.01
38	5			Где живут белые медведи?	25.01
39	6			Где живут слоны?	27.01
40	7			Где зимуют птицы?	03.02
41	8			Когда появилась одежда?	15.02
42	9			Когда изобрели велосипед?	17.02
43	10			Когда мы станем взрослыми?	22.02
44	11			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	24.02
Тема раздела:«Почему и зачем?» (23 ч)
45	1			Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	01.03
46	2			Почему Луна бывает разной?	03.03
47	3			Почему идёт дождь и дует ветер?	08.03
48	4			Почему звенит звонок?	10.03
49	5			Почему радуга разноцветная?	15.03
50	6			Почему мы любим кошек и собак?	17.03
51	7			Проект «Мои домашние питомцы»	22.03
52	8			Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	24.03
53	9			Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	05.04
54	10			Зачем мы спим ночью	07.04
55	11			Почему нужно есть много овощей и фруктов?	12.04
56	12			Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	14.04
57	13			Зачем нам телефон и телевизор?	19.04
58	14			Зачем нужны автомобили?	21.04
59	15			Зачем нужны поезда?	26.04
60	16			Зачем строят корабли?	28.04
61	17			Зачем строят самолёты?	03.05
62	18			Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	05.05
63	19			Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	10.05
64	20			Зачем люди осваивают космос?	12.05
65		21		Почему мы часто слышим слово «экология»	17.05
66		22		Проверим себяи оценим свои достижения.	19.05

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Адрей\Desktop\Новое 3\раб программы- заменить\рабочие программы программа\2018-2019 программа 3 класс\физическая культура.jpg$

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2 класс

Учитель: Иксанова Р.С

Нижневартовск

2018

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования, учебно-методического комплекса (УМК) «Школа России». Обучение осуществляется в соответствии с учебником "Окружающий мир. 2 класс"Плешаков А.А. Москва «Просвещение» 23016г.

Предмет «Окружающий мир» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Окружающий мир является для младших школьников значимой частью всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение окружающего мира в начальных классах – первоначальный этап системы обществознания и естествознания, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Курс окружающего мира направлен на достижение следующих целей:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане.

На изучение русского языка во втором классе в учебном плане школы отводится 68 часов в год,34 недели, 2 учебных часа в неделю .

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:(Приказ Минобрнауки № 38 от 26.01.2016 г. в ФП № 1.1.1.2.5.2)

Окружающий мир: рабочие программы 1-4 классы: / Плешаков А.А. - М.: Просвещение, 2011.

Окружающий мир. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: / Плешаков А.А. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016

Окружающий мир: Рабочая тетрадь 2 класс: В 2 ч. /Плешаков А.А.– М.: Просвещение, 2018

Окружающий мир: Атлас-определитель для начальной школы 2 класс: / Плешаков А.А.– М.: Просвещение, 2016

Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., Беглова Т.В. «Учимся Учиться и Действовать» Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий: Рабочая тетрадь. 2 класс. Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература»

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Личностные результаты:

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные результаты:

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметными результатамиизучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Обучающиеся должны :

·различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

· использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

·оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников );

· использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

· соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

· проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

3. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

График проведения проверочных и контрольных работ, экскурсий, практических работ.

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть	17 часов	Тесты-1 Контрольные работы-1 Практическая работа-2 Экскурсии-1 Проект-1
2 четверть	15 часов	Тесты-1 Контрольные работы-1 Практическая работа-1 Экскурсии-1 Проект-2
3 четверть	21 час	Тесты-3 Контрольные работы-1 Практическая работа-1 Проект-2
4 четверть	15 часов	Контрольные работы-1 Экскурсии-1 Проект-3
Итого:	68 часов (2 часа в неделю)	Контрольные работы-4 Тесты-5 Практическая работа-4 Экскурсии-3 Проект-8

4. Тематическое планирование и количество часов, отводимых на освоение темы.

Где мы живем? (4 ч)

Родна страна. Город и село.Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга.

Жизнь города и села (10 ч)

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.

Общение (7 ч)

Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

Путешествия (18 ч)

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.

№	Название темы	Количество часов
№	Название темы	Количество часов
1	«Где мы живём?»	4 ч.
2	«Природа»	20 ч.
3	«Жизнь города и села»	10 ч.
4	«Здоровье и безопасность»	9 ч.
5	«Общение»	7 ч.
6	«Путешествия»	18 ч.
всего		68 часов

5. Приложение № 1 к программе «Окружающий мир»

Календарно-тематическое планирование 2-А

№ урока п/п			Тема занятия			кол-во часов			Дата			Примечание
									План		Факт
Где мы живем? (4 ч)
1		1	Родная страна.			1ч			4.09
2		2	Город и село. Подготовка проекта "Родной город"			1ч			5.09
3		3	Природа и рукотворный мир.			1ч			11.09
4		4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» Тест			1ч			12.09
Природа (20 ч)
5		1	Неживая и живая природа.			1ч				18.09
6		2	Явления природы. Практическая работа "Как измерить температуру"			1ч				19.09
7		3	Что такое погода.			1ч				25.09
8		4	В гости к осени Экскурсия.			1ч				26.09
9		5	В гости к осени (урок).			1ч				2.10
10		6	Звёздное небо.			1ч				3.10
11		7	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа "Состав гранита"			1ч				9.10
12		8	Воздух, его значение в природе.			1ч				10.10
13		9	Вода, её распространение в природе.			1ч				16.10
14		10	Какие бывают растения.			1ч				17.10
15		11	Какие бывают животные.			1ч				23.10
16		12	Невидимые нити. Контрольная работа за 1 четверть			1ч				24.10
17		13	Дикорастущие и культурные растения. Работа над ошибками			1ч				30.10
18		14	Дикие и домашние животные.			1ч				31.10
19		15	Комнатные растения. Практическая работа "Как ухаживать за комнатными растениями"			1ч				13.11
20		16	Животные живого уголка.			1ч				14.11
21		17	Про кошек и собак.			1ч				20.11
22		18	Красная книга.			1ч				21.11
23		19	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».			1ч				27.11
24		20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест			1ч				28.11
Жизнь города и села (10 ч)
25	1			Что такое экономика.		1ч			4.12
26	2			Из чего что сделано.		1ч			5.12
27	3			Как построить дом.		1ч			11.12
28	4			Какой бывает транспорт.		1ч			12.12
29	5			Культура и образование.		1ч			18.12
30	6			Контрольная работа за 2 четверть Все профессии важны. Проект «Профессии».		1ч			19.12
31	7			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Тест		1ч			25.12
32	8			Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».		1ч			26.12
33	9			В гости к зиме Экскурсия.		1ч			15.01
34	10			В гости к зиме.		1ч			16.01
Здоровье и безопасность (9 ч)
35	1			Строение тела человека.		1ч				22.01
36	2			Если хочешь быть здоров. Режим питания и разнообразие пищи.		1ч				23.01
37	3			Берегись автомобиля!		1ч				29.01
38	4			Школа пешехода Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД		1ч				30.01
39	5			Домашние опасности. Правила безопасного поведения в быту.		1ч				5.02
40	6			Пожар. Правила противопожарной безопасности.		1ч				6.02
41	7			На воде и в лесу. Правила безопасного поведения в воде и в лесу.		1ч				12.02
42	8			Опасные незнакомцы. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону.		1ч				13.02
43	9			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Тест		1ч				19.02
Общение (7 ч)
44	1		Наша дружная семья.			1ч		20.02
45	2		Проект «Родословная».			1ч		26.02
46	3		В школе. Классный и школьный коллектив.			1ч		27.02
47	4		Правила вежливости. Правила этики в общении.			1ч		5.03
48	5		Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях.			1ч		6.03
49	6		Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах.			1ч		12.03
50	7		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест Проверка знаний и умений.			1ч		13.03
Путешествия (18 ч)
51	1				Посмотри вокруг. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта.	1ч			19.03
52	2				Ориентирование на местности. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.	1ч			20.03
53	3				Ориентирование на местности. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.	1ч			2.04
54	4				Ориентирование на местности. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Контрольная работа за 3 четверть	1ч			3.04
55	5				Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.	1ч			9.04
56	6				Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды.	1ч			10.04
57	7				В гости к весне. Экскурсия Наблюдения над весенними явлениями природы.	1ч			16.04
58	8				В гости к весне (урок). Весенние явления в неживой и живой природе.	1ч			17.04
59	9				Россия на карте. Что такое карта.	1ч			23.04
60	10				Проект «Города России».	1ч	24.04
61	11				Путешествие по Москве. Москва – столица нашей Родины.	1ч	30.04
62	12				Московский Кремль – символ нашей Родины.	1ч	7.05
63	13				Город на Неве. Санкт-Петербург – северная столица России.	1ч	8.05
64	14				Путешествие по планете. Карта мира.	1ч	14.05
65	15				Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия.	1ч	15.05
66	16				Страны мира. Проект «Страны мира» Физические и политические карты.	1ч	21.05
67	17				Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа за год	1ч	22.05
68	18				Работа над ошибками. Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	1ч	28.05
Итого 68 часов

5. Приложение № 1 к программе «Окружающий мир»

Календарно-тематическое планирование.во 2-Б,В.

№ урока п/п			Тема занятия			кол-во часов			Дата			Примечание
									План		Факт
Где мы живем? (4 ч)
1		1	Родная страна.			1ч			04.09
2		2	Город и село. Подготовка проекта "Родной город"			1ч			07.09
3		3	Природа и рукотворный мир.			1ч			11.09
4		4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» Тест			1ч			14.09
Природа (20 ч)
5		1	Неживая и живая природа.			1ч				18.09
6		2	Явления природы. Практическая работа "Как измерить температуру"			1ч				21.09
7		3	Что такое погода.			1ч				25.09
8		4	В гости к осени Экскурсия.			1ч				28.09
9		5	В гости к осени (урок).			1ч				02.10
10		6	Звёздное небо.			1ч				05.10
11		7	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа "Состав гранита"			1ч				09.10
12		8	Воздух, его значение в природе.			1ч				12.10
13		9	Вода, её распространение в природе.			1ч				16.10
14		10	Какие бывают растения.			1ч				19.10
15		11	Какие бывают животные.			1ч				23.10
16		12	Невидимые нити. Контрольная работа за 1 четверть			1ч				26.10
17		13	Дикорастущие и культурные растения. Работа над ошибками			1ч				30.10
18		14	Дикие и домашние животные.			1ч				02.11
19		15	Комнатные растения. Практическая работа "Как ухаживать за комнатными растениями"			1ч				13.11
20		16	Животные живого уголка.			1ч				16.11
21		17	Про кошек и собак.			1ч				20.11
22		18	Красная книга.			1ч				23.11
23		19	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».			1ч				27.11
24		20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест			1ч				30.11
Жизнь города и села (10 ч)
25	1			Что такое экономика.		1ч			04.12
26	2			Из чего что сделано.		1ч			07.12
27	3			Как построить дом.		1ч			11.12
28	4			Какой бывает транспорт.		1ч			14.12
29	5			Культура и образование.		1ч			18.12
30	6			Контрольная работа за 2 четверть Все профессии важны. Проект «Профессии».		1ч			21.12
31	7			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Тест		1ч			25.12
32	8			Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».		1ч			28.12
33	9			В гости к зиме Экскурсия.		1ч			15.01
34	10			В гости к зиме.		1ч			18.01
Здоровье и безопасность (9 ч)
35	1			Строение тела человека.		1ч				22.01
36	2			Если хочешь быть здоров. Режим питания и разнообразие пищи.		1ч				25.01
37	3			Берегись автомобиля!		1ч				29.01
38	4			Школа пешехода Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД		1ч				01.02
39	5			Домашние опасности. Правила безопасного поведения в быту.		1ч				05.02
40	6			Пожар. Правила противопожарной безопасности.		1ч				08.02
41	7			На воде и в лесу. Правила безопасного поведения в воде и в лесу.		1ч				12.02
42	8			Опасные незнакомцы. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону.		1ч				15.02
43	9			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Тест		1ч				19.02
Общение (7 ч)
44	1		Наша дружная семья.			1ч		22.02
45	2		Проект «Родословная».			1ч		26.02
46	3		В школе. Классный и школьный коллектив.			1ч		28.02
47	4		Правила вежливости. Правила этики в общении.			1ч		05.03
48	5		Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях.			1ч		08.03
49	6		Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах.			1ч		12.03
50	7		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест Проверка знаний и умений.			1ч		15.03
Путешествия (18 ч)
51	1				Посмотри вокруг. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта.	1ч			19.03
52	2				Ориентирование на местности. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.	1ч			22.03
53	3					1ч			02.04
54	4				Ориентирование на местности. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Контрольная работа за 3 четверть	1ч			05.04
55	5				Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.	1ч			09.04
56	6				Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды.	1ч			12.04
57	7				В гости к весне. Экскурсия Наблюдения над весенними явлениями природы.	1ч			16.04
58	8				В гости к весне (урок). Весенние явления в неживой и живой природе.	1ч			19.04
59	9				Россия на карте. Что такое карта.	1ч			23.04
60	10				Проект «Города России».	1ч	26.04
61	11				Путешествие по Москве. Москва – столица нашей Родины.	1ч	30.04
62	12				Московский Кремль – символ нашей Родины.	1ч	03.05
63	13				Город на Неве. Санкт-Петербург – северная столица России.	1ч	07.05
64	14				Путешествие по планете. Карта мира.	1ч	10.05
65	15				Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия.	1ч	14.05
66	16				Страны мира. Проект «Страны мира» Физические и политические карты.	1ч	17.05
67	17				Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа за год	1ч	21.05.
68	18				Работа над ошибками. Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	1ч	24.05
Итого 68 часов

6. Приложение № 2

Лист корректировки рабочей программы.

Класс	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту