Календарно-тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе

1 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

47

Словарный диктант.

49

Диктант (текущий).

Тема: правописание согласных в корне слова.

50

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

57

Словарный диктант.

60

Текущая контрольная работа.

Тема: корень слова, суффикс.

66

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Тема: фонетика, слово и предложе-ние; корень слова; суффикс.

69

Словарный диктант.

74

Итоговый диктант за первое полу-годие.

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безудар-ные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые соглас-ные в корне слова; правописание изу-ченных суффиксов.

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

82

Словарный диктант.

86

Диктант (текущий).

Тема: правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок.

87

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

92

Словарный диктант.

95

Текущая контрольная работа.

Тема: приставки, состав слова; образование слов.

102

Словарный диктант.

112

Словарный диктант.

114

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Тема: состав слова; слово и его значение.

122

Словарный диктант.

125

Итоговый диктант.

Тема: правописание изученных орфог-рамм.

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

135

Словарный диктант.

145

Словарный диктант.

153

Тест.

Тема: правописание изученных орфог-рамм.

154

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

159

Итоговый диктант за второе полуго-дие.

Тема: правописание изученных орфог-рамм.  

163

Словарный диктант.

166

Итоговая контрольная работа за второе полугодие.

Тема: состав слова; слова, называю-щие предметы и  признаки; лексика.

№

урока

Дата

Тема урока

(со страницами учебника и тетради)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

Звуки речи и буквы.

Учебник с. 4 - 7

Познакомить с новым учеб-ником; повторить классифи-кацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

звуки

буквы

Различает  звуки  и буквы.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

2

Гласные  и согласные звуки и их буквы.

Учебник с. 7 - 11

Познакомить с транскрип-цией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотно-сить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Гласные и соглас-ные звуки и буквы.

Различает гласные и согласные звуки и буквы.

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

3

Обозначение звуков речи на письме.

Учебник с. 11 - 14

Учить различать парные по твердости-мягкости сог-ласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Звуки, буквы.

Обозначает мяг-кость согласных звуков на письме.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

4

Ударные и безу-дарные гласные звуки в слове.

Учебник с. 14 - 17

Повторить понятие «уда-рение»; учить выделять ударный гласный  в слове.

Ударение.

Различает безудар-ные и ударные гласные.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в уст-ной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

5

Согласные звуки.

Учебник с. 17 - 21

Учить различать согласные звуки, в том числе звук  [й]; повторить функции йоти-рованных букв.

Согласные звуки.

Отличает согласные звуки от гласных.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Учебник с. 21 - 25

Закреплять знания о согласных; учить класси-фицировать согласные по твердости-мягкости и зво-нкости-глухости.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Различает соглас-ные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Учебник  с. 25 - 28

Учить различать парные по звонкости-глухости и сог-ласные; наблюдать оглуше-ние звонких согласных на конце слова; орфографичес-кий тренинг.

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Различает парные по звонкости-глу-хости согласные.

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразо-вывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

8

Сочетания жи-ши.

Учебник с . 29 - 31

Повторить правила напи-сания буквосочетаний жи-ши; орфографический тре-нинг.

Правописание соче-таний жи,ши.

Пишет слова с сочетаниями жи-ши.

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное выс-казывание.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

9

Сочетания ча-ща.

Учебник с. 31 - 33

Повторить правила на-писания буквосочетаний ча-ща; орфографический тре-нинг.

Правописание со-четаний ча, ща.

Пишет слова с со-четаниями ча-ща..

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное выс-казывание.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

10

Сочетания чу-щу.

Словарный дик-тант.

Учебник с. 33 – 35

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Правописание соче-таний чу,щу.

Пишет слова с сочетаниями чу-щу.

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное выс-казывание.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

11

Разделительный мяг-кий знак (ь).

Учебник с. 36 - 38

Повторить две функции буквы «мягкий знак»: по-казатель мягкости соглас-ных и  разделитель соглас-ных и гласных звуков.

Правило правопи-сания.

Пишет слова с раз-делительным мяг-ким знаком.

Познавательные :

умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

12

Слог. Перенос слова.

Учебник  с. 39 - 41

Учить определять количест-во слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Правила переноса.

Делит слова на слоги; определяет количество слогов  в слове.

Познавательные :

умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные :

умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

Перенос слов.

Учебник с. 41 - 43

Закреплять правила пере-носа слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Правила переноса.

Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

14

Перенос слов.

Учебник  с. 4 3- 45

Закреплять правила перено-са слов; отрабатывать уме-ния делить слова для переноса.

Правила переноса.

Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

15

Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 30

Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Правила переноса. Правописание сочетаний.

Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

16

Анализ диктанта.

Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 31 (2 варианта)

Закрепить полученные зна-ния по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Работа над ошиб-ками.

Списывание текста.

Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные:

действует по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

17

Слоги ударные и бе-зударные. Роль ударе-ния.

Учебник с. 45 - 48

Отрабатывать умения опре-делять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

Ударение.

Определяет удар-ный гласный в слове.

Познавательные:

ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

18

Слово.

Учебник с. 48 - 52

Представить слово как единство звучания (напи-сания) и значения; обнару-живать это единство в придуманных словах (раз-личать слова и не слова).

звуки

буквы

Различает слово, как единство звучания (написания) и значе-ния.

Познавательные:

смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

19

Слова, которые назы-вают предмет.

Учебник с. 53 - 55

Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существи-тельное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)

Имя существитель-ное.

Знает понятие «имя существительное».

Познавательные:

смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

20

Слова, которые назы-вают признаки и действия предметов.

Словарный дик-тант.

Учебник с. 55 – 58

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

С. 32

Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Имя прилагатель-ное, глагол.

Знает понятие «имя прилагательное»

Познавательные:

смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

21

Слово и предложение.

Учебник с. 59 - 62

Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.

Предложение

слово

Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

22

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Учебник с. 62 - 65

Познакомить с интонацией предложений ( восклица-тельная и невосклицатель-ная); отрабатывать умение определять тип предложе-ния по цели высказывания и по интонации.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Знает виды предло-жений по эмоцио-нальной окраске.

Познавательные: смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

23

Слова в предложении.

Учебник  с. 65 - 67

Отрабатывать умение опре-делять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

слово

предложение

Различает слова и предложения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и коор-динировать свою позицию.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

24

Окончание как часть слова.

Учебник с.  67 - 71

Отрабатывать умения из-менять форму слова, на-ходить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Окончание.

Находит и выделяет окончание.

Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ность действий.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

25

Изменение формы слова с помощью окончания.

Учебник с. 71 - 73

Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Окончание.

Определяет окон-чание как изменяе-мую часть слова.

Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ность действий.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

26

Неизменяемые слова.

Учебник с. 73 - 76

Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение от-личать слова с нулевым окончанием от неизме-няемых слов.

Неизменяемые сло-ва.

Знает слова, форма которых не изме-няется.

Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ность действий.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

27

Итоговая контроль-ная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизме-няемые; окончание».

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 28-30 (2 варианта)

Проверить знания, получен-ные при изучении темы: «Фонетика, слово и предло-жение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание

фонетика

слово

предложение

окончание

Знает правило за-писи транскрипции, характеристику зву-ков при фонетичес-ком анализе слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

28

Вспоминаем   прави-ло написания заглав-ной буквы.

Учебник  с. 76 - 80

Тетрадь печатная

с. 3 - 9

Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчест-вах людей, кличках животных; в географичес-ких названиях.

Заглавная буква.

Знает правила на-писания слов с большой буквы.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

29

Корень как часть  слова.

Учебник  с. 80 – 83

Учить выделять и харак-теризовать корень как глав-ную, обязательную часть слова; познакомить с поня-тиями «корень», «одноко-ренные слова», «родствен-ные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Корень.

Знает понятие «ко-рень слова»; нау-чились выделять корень слова.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

30

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник  с. 8 3- 86

Тетрадь печатная

с. 9 - 11

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение дан-ного правила.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

31

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный дик-тант.

Учебник  с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 11 – 14

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

32

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник  с. 88 - 90

Тетрадь печатная

с. 14 - 19

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

33

Корень как общая часть родственных слов.

Учебник  с. 91 - 93

Закрепить представление о двух признаках родствен-ных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

корень

родственные слова

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

34

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник  с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 19 - 20

Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфо-графический тренинг.

Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

Определяет спосо-бы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

35

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 20 - 24

Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфог-рафический тренинг.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

36

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 24 - 28

Закреплять умение пра-вильно подбирать провероч-ные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

37

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 28 - 33

Закреплять умение пра-вильно подбирать провероч-ные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

38

Итоговый диктант по темам: «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безу-дарные гласные в корне слова»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с.  31 - 32

Проверить полученные знания по темам  «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова

Правописание со-четаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.

Распознаёт безудар-ные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

39

Анализ диктанта.

Учить применять два варианта подбора родствен-ных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

Работа над ошиб-ками. Однокорен-ные слова.

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

40

Однокоренные слова.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 95 - 98

Учить подбирать родствен-ные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

корень

однокоренные слова

форма слова

Подбирает родст-венные слова, раз-личает формы слова и однокоренных слов.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

41

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник  с. 98 - 100

Тетрадь печатная

с. 33 - 37

Познакомить с новой орфог-раммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости соглас-ных в конце корня (слова).

Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

Знает новую орфог-рамму.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

42

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник  с. 100 - 102

Тетрадь печатная

с. 38 -41

Закреплять умения прове-рять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограм-мой.

Правило правопи-сания согласных букв в  корне.

Знает орфограмму «парные по звон-кости-глухости»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

43

Корень слова с чере-дованием согласных.

Учебник  с. 102 - 104

Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

Чередование сог-ласных в корне.

Умеют выделять корень слова; наб-людать за чередо-ванием согласных звуков в конце кор-ня.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

44

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 41 - 45

Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова»

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Работает с орфог-раммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

45

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 45 - 48

Проверять парные по звонкости-глухости соглас-ные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

46

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Учебник  с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 49 - 51

Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

47

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный дик-тант.

Тетрадь печатная

с. 51 – 54

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

48

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 55 -  60

Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

49

Диктант (текущий) по теме: «Правопи-сание согласных в корне слова»

В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,

с. 39

Проверить полученные знания по теме  «Правопи-сание согласных в корне слова»

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми сог-ласными звуками.

Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

50

Анализ диктанта.

Списывание.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 40 (2 варианта)

Проверить полученные зна-ния при списывании.

Работа над ошиб-ками.

Списывание текста.

Знает алгоритм спи-сывания.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

51

Суффикс как часть слова.

Учебник  с. 107 - 110

Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм на-хождения суффикса в словах.

Суффикс.

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

52

Значение суффиксов.

Учебник  с. 110 - 113

Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Суффикс.

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

53

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Учебник  с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 61 - 62

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих сог-ласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми сог-ласными звуками.

Знает понятие «неп-роизносимые сог-ласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

54

Учимся писать  слова с непроизносимыми согласными звуками.

Учебник  с. 115 - 117

Тетрадь печатная

с. 63 - 65

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми согласными звуками.

Знает понятие «неп-роизносимые согласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

55

Учимся писать  слова с непроизносимыми согласными звуками.

Тетрадь печатная

с. 65 - 68

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми согласными звуками.

Знает понятие «неп-роизносимые сог-ласные звуки».

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

56

Значения суффиксов

Учебник  с. 117 - 120

Познакомить с новой груп-пой суффиксов; отраба-тывать алгоритм нахожде-ния суффикса в слове.

Суффикс.

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

57

Учимся писать суффиксы  –ёнок-,

-онок-.

Словарный дик-тант.

Учебник  с. 120  - 1 22

Тетрадь печатная

с. 68 - 69

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

Правила правопи-сания суффиксов –ёнок, -онок.

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

58

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

Учебник  с. 122 - 125

Тетрадь печатная

с.  69 – 72

Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Правила правопи-сания суффиксов –ик. –ек.

Познакомились со значениями суф-фиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

59

Учимся писать суф-фиксы –ик, -ек.

Учебник  с. 125 - 127

Тетрадь печатная

с. 72 - 74

Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Правила правопи-сания суффиксов –ик. –ек.

Познакомились со значениями суф-фиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

60

Значение суффиксов.

Текущая контроль-ная работа по теме: «Корень слова, суф-фикс».

Учебник  с. 127 – 130

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 34-36

Познакомить с двумя видами суффиксов: синони-мичными и с многоз-начными, или омони-мичными.

Суффикс.

Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

61

Учимся писать  суф-фикс –ость-

Учебник  с. 131 - 132

Тетрадь печатная

с. 74 - 77

Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.

Правила правопи-сания суффикса –ость.

Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

62

Образование слов при помощи суффиксов.

Учебник  с. 133 - 135

Познакомить с новыми суффиксами, учить опреде-лять значения суффиксов; ввести термин «суффиксаль-ный способ» образования слов.

Образование слов при помощи суф-фиксов.

Познакомились с ролью суффиксов при образовании но-вых слов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

63

Учимся писать суф-фиксы имен прилага-тельных.

Учебник  с. 135 - 138

Тетрадь печатная

с. 77 - 79

Отрабатывать правописание суффиксов имен прилага-тельных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

Суффиксы имён прилагательных.

Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

64

Образование слов с помощью суффиксов.

Учебник  с. 138 -1 40

Учить образовывать слова  суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение вы-делять части слова: корень, суффикс и окончание.

Образование слов при помощи суф-фиксов.

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, оконча-ние.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

65

Учимся писать корни и суффиксы.

Учебник  с. 140 - 142

Тетрадь печатная

с. 79 - 81

Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.

Корень, суффикс.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

66

Итоговая  контроль-ная  работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 36 - 39

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Корень слова, суффикс.

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

67

Анализ контрольной работы.

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Корень слова, суффикс.

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

68

Приставка как часть слова.

Учебник  с. 143 - 146

Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

Приставка.

Познакомились с приставкой как зна-чимой частью слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

69

Значение приставки.

Словарный дик-тант.

Учебник  с. 146 – 148

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 42

Познакомить с возмож-ностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным  способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

Приставка.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

70

Учимся писать приставки.

Учебник  с. 149 - 151

Тетрадь печатная

с. 81

Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками.

Правило правопи-сания приставок.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

71

Учимся писать прис-тавки.

Учебник  с. 151 - 153

Тетрадь печатная

с. 82-83

Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками.

Правило правопи-сания приставок.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

72

Различаем приставки с буквами о, а.

Учебник  с. 153 - 155

Тетрадь печатная

с. 83-85

Познакомить с группой приставок, в которых пи-шется буква о;  буква а; закреплять умение опреде-лять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Правило правопи-сания приставок с буквами о,а.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

73

Образование слов при помощи приставок.

Учебник  с. 155 - 157

Закреплять умение опреде-лять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Правило правопи-сания приставок.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

74

Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизноси-мые согласные в корне слова; правопи-сание изученных суф-фиксов.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 41

Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

Проверка ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

75

Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

76

Учимся писать разде-лительный твёрдый знак.

Учебник  с. 157 - 159

Тетрадь печатная

с. 85 - 86

Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.

Разделительный твёрдый знак.

Познакомились с правилом написания Ъ.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

77

Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.

Учебник  с. 160 - 161

Тетрадь печатная

с. 87-88

Учить различать раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки на основе опреде-ления места орфограммы в слове; отрабатывать право-писание слов с ь и ъ.

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

78

Как образуются сло-ва.

Учебник  с. 161 - 164

Познакомить с образова-нием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; обра-зование слов в соответствии с заданной моделью.

Образование слов.

Умеют выделять приставку и суф-фикс в слове.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

79

Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.

Учебник  с. 164 - 165

Тетрадь печатная

с. 88 - 89

Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

80

Основа слова.

Учебник  с.165-166

Познакомить с понятием «основа слова»; отраба-тывать алгоритм нахож-дения основы слова и умение подбирать слова к схемам.

Основа слова.

Умеют выделять значимые части сло-ва; познакомились с понятием «основа слова».

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

81

Учимся различать предлоги и приставки

Учебник  с. 167 - 169

Тетрадь печатная

с. 90 - 92

Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

Предлог, приставка.

Умеют различать предлоги и пристав-ки.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

82

Учимся различать предлоги и приставки

Словарный дик-тант.

Тетрадь печатная

с. 92 - 94

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

Предлог, приставка.

Умеют различать предлоги и пристав-ки.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

83

Повторяем состав слова.

Учебник  с. 169 – 171

Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-носить слова и схемы состава слова.

Состав слова.

Умеют выделять значимые части сло-ва.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

84

Повторяем правопи-сание частей слова.

Тетрадь печатная

с.  95 - 97

Повторить изученные  ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.

Состав слова. Приставки.

Знают все изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

85

Повторяем правопи-сание частей слова.

Тетрадь печатная

с. 98 - 99

Повторить изученные  ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.

Состав слова. Приставки.

Знают все изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

86

Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 55 - 56

Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

Проверка ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

87

Анализ диктанта.

Списывание.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 56

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

88

Слово и его значение.

Учебник, часть 2

с. 4 – 7

Наблюдение: значение сло-ва. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексичес-кое значение слова».

слово

лексическое зна-чение слова

Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

89

Значение слова. Повторяем правопи-сание частей слова.

Учебник с. 7 - 9

Тетрадь печатная

с. 3 - 4

Отрабатывать умение са-мостоятельно толковать значение слова; учить вы-делять слова с общим элементом значения.

Лексическое значе-ние слова.

Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

90

Текст.

Учебник с.10 - 12

Проверить полученные зна-ния по теме «Состав слова. Приставки».

Текст.

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

91

Заголовок текста.

Учебник с. 12 - 14

Учить определять и срав-нивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

Заголовок. Текст.

Умеют различать слова, словосоче-тания и предло-жения.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

92

Как сочетаются слова.

Словарный дик-тант.

Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Сочетание слов.

Умеют различить предложение и текст; познакоми-лись с заголовком.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

93

Значение слова в словаре и тексте.

Учебник с. 18 - 21

Наблюдать за сочетаемос-тью слов; анализировать лексическое значение слов.

Словарь.

Различают  понятие «лексическое зна-чение слова»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

94

Повторяем правопи-сание частей слова.

Тетрадь печатная

с. 5 – 7

Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Правописание безу-дарных гласных в корне.

Умеют подбирать и определять значе-ния слов в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

95

Текущая контроль-ная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 43 - 46

Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

Проверка ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

96

Анализ текущей ко-нтрольной работы и работа над ошибками.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

97

Один текст – разные заголовки.

Учебник с. 21 - 23.

Организовать орфографи-ческий тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

Заголовок. Текст.

Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

98

Учимся озаглавливать текст.

Учебник с. 23 - 24

Наблюдать за связью заго-ловка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

Заголовок текста.

Умеют подбирать заголовок к тексу.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

99

Слово в толковом словаре и тексте.

Учебник с. 25 - 26

Отрабатывать умение под-бирать заголовок к тексту; учить по заглавию опре-делять основное содержание текста.

Толковый словарь.

Умеют читать и понимать текст озаглавливать

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

100

Слова однозначные и многозначные.

Учебник с. 27 - 29

Знакомство с значениями слов.

Однозначные и мно-гозначные слова.

Умеют определять разные значения  слов

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

101

Учимся находить и проверять орфограм-мы в слове.

Тетрадь печатная

с. 7 – 9

Определять значения нез-накомых слов; устанавли-вать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Правило правопи-сания.

Умеют определять значения незнако-мых слов; устанав-ливать значения с помощью контекста и толкового слова-ря.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

102

Учимся озаглавливать текст.

Словарный дик-тант.

Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Отрабатывать умение нахо-дить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании прис-тавок и суффиксов.

Заголовок. Текст.

Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

103

Как строится текст. Окончание текста.

Учебник с. 33 – 34

Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Текст.

Умеют восприни-мать звучащую речь на слух.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

104

Как появляются мно-гозначные слова.

Учебник с. 34 - 38

Познакомить с многознач-ными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым сло-вариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Многозначные сло-ва.

Познакомились с многозначными словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

105

Как определять зна-чение многозначного слова.

Учебник с. 38 – 41

Тетрадь печатная

с. 10 - 12

Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появ-ления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Многозначные сло-ва.

Познакомились с многозначными словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

106

Учимся заканчивать текст.

Учебник с. 41 - 42

Познакомить со структурой и цельностью текста; тре-нинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Текст.

Познакомились со структурой текста.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

107

Слова - синонимы.

Учебник с. 42 - 46

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

Синонимы.

Наблюдают над ис-пользование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

108

Сочетание синонимов с другими словами.

Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

с. 13 - 15

Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Синонимы.

Познакомились с синонимами.

Познавательные: смысловое чтение, построе-ние  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

109

Как строится текст. Начало текста.

Учебник с. 50 - 51

Наблюдать за структурой текста; учить восстанавли-вать начало предложенного текста. Отрабатывать уме-ние создать начало текста; учить исправлять нару-шения в тексте и вос-станавливать его структуру.

Работа с текстом.

Умеют восстанавли-вать начало текста.

Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Познавательные: смысловое чтение, построе-ние  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

110

Сочиняем начало текста.

Учебник с. 52 – 53

Отрабатывать умение соз-давать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Начало текста, текст.

Умеют наблюдать за началом текста, составлять различ-ные варианты нача-ла текстов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

111

Как используются синонимы.

Учебник с.53-55

Наблюдать за значением синонимов; учить исполь-зовать их в речи.

Синонимы.

Наблюдают над использование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

112

Синонимы в тексте.

Словарный дик-тант.

Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

Синонимы.

Повторили значения слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

113

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 15 - 17

Орфографический тренинг в написании слов с проверяе-мыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Правила правопи-сания.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

114

Итоговая контроль-ная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 46 - 55

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

115

Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

Закреплять алгоритм работы над ошибками.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

116

Учимся составлять текст.

Учебник с. 59 - 60

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Работа с текстом.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

117

Последовательность предложений в тексте.

Учебник с. 60 - 61

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Предложение.

Роль предложения в тексте.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

118

Слова – антонимы.

Учебник с. 62 - 64

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Антонимы.

Наблюдали за пос-ледовательностью предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

119

Сочетания антонимов с другими словами.

Учебник с. 64 - 66

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Антонимы.

Наблюдали за пос-ледовательностью

предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

120

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь  печатная

с. 17 – 20

Наблюдать за словами, имеющими противополож-ное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать ан-тонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Орфографические правила.

Познакомились со словами, имею-щими противопо-ложное значение.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

121

Связь предложений в тексте.

Учебник с. 66 - 68

Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении бук-вами безударных гласных в приставках и корнях.

Связь предложений в тексте.

Повторили написа-ние слов с Ь и Ъ.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

122

Слова - омонимы.

Словарный дик-тант.

Учебник с. 68 – 71

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

Омонимы.

Различают предло-жения и текст; пред-ложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

123

Слова исконные и заимствованные.

Учебник с. 71 - 74

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Познакомились со словами-омонима-ми.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

124

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 20 - 22

Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

Орфографические правила.

Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

125

Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфог-рамм»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Орфографический тренинг.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

126

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Закрепление алгоритма ра-боты над ошибками.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

127

Абзац.

Учебник  с. 75 - 76

Проверить полученные зна-ния.

Работа над ошиб-ками.

Абзац.

Повторить изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

128

Учимся выделять абзацы.

Учебник с. 77 - 78

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

Абзац.

Умеют выделять абзацы в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

129

Значения заимство-ванных слов.

Учебник с. 78 - 81

Наблюдать за исконными и заимствованными  частями слов; работать с толковым словариком.

Заимствованные слова.

Познакомились с заимствованными словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

130

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 22 - 24

Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

Орфографические правила.

Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

131

Последовательность абзацев.

Учебник с. 82 - 83

Учить составлять текст по заданным абзацам; исправ-лять деформированные тексты (с нарушенной пос-ледовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

Текст, абзац, дефор-мированный текст.

Составляют текст по абзацам.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

132

Учимся составлять текст из абзацев.

Учебник с. 83 - 84

Составлять текст по задан-ным абзацам; исправлять деформированные тексты.

Абзац.

Умеют составлять тексты по заданным абзацам.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

133

Устаревшие слова.

Учебник с. 85 - 87

Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

Устаревшие слова.

Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

134

Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.

Учебник с. 88 - 91

Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления.

Устаревшие слова.

Продолжать знако-мить с устаревшими словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

135

Учимся применять орфографические правила.

Словарный дик-тант.

Тетрадь печатная

с. 24 - 26В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

Развивать орфографическую зоркость и функции само-контроля.

Орфографические правила.

Повторили право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

136

Учимся составлять текст.

Учебник с. 91 - 92

Закреплять усвоенные уме-ния работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Текст.

Умеют составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

137

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Учебник с. 9 3- 94

Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Текст, ключевые слова.

Умеют составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

138

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.

Учебник с. 94 - 97

Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять уме-ние правильно писать слова с изученными орфограм-мами.

Лексика.

Знают значимые части слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

139

План текста.

Учебник с. 97 – 100

Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправиль-но составленный план.

План текста.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

140

Учимся составлять план текста

Учебник с. 100 – 102

Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправиль-но составленный план.

План текста.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

141

Фразеологизмы.

Учебник с. 102  -  107

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фра-зеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

Фразеологизмы.

Умеют определять значение слова по словарю.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

142

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 29 – 31

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

143

Составляем текст по плану.

Учебник с. 108 – 109

Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

Составление текста по плану.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

144

Использование фра-зеологизмов.

Учебник с. 106 – 109

Наблюдать за значением и использованием фразеоло-гизмов; сравнивать фразео-логизм и слово, фразео-логизм и свободное соче-тание слов.

Фразеологизмы.

Умеют сравнивать

фразеологизм и сло-во, фразеологизм и свободное сочета-ние слов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

145

Учимся писать пись-ма по плану.

Словарный дик-тант.

Учебник с. 109 – 110

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

Составление текста по плану.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

146

Значение фразеоло-гизмов

Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная

с. 3 2- 34

Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

Составление текста по плану.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

147

Составление текста по плану.

Учебник с. 114 - 115

Формировать умения сос--тавлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложен-ный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Составление текста по плану.

Умеют составлять план будущего текс-та; анализировать и редактировать пред-ложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложен-ных заголовков.

Познавательные :

поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность работы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

148

Текст – описание.

Учебник с. 115 - 117

Формировать умение сос-тавлять текст-описание.

Сотавление текста-описания по шабло-ну.

Умеют по шаблону составлять текст-описание, приме-нять полученные знания при работе с различными видами текста.

Познавательные :

поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность работы.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

149

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 34  -  37

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

150

Особенности текста-описания.

Учебник с. 118 - 119

Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

Текст-описание.

Познакомились с текстом-описанием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

151

Учимся сочинять текст - описание.

Учебник с. 119 - 120

Закреплять написание сло-варных слов; тренинг в проверке изученных орфог-рамм.

Текст-описание.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

152

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 37 - 40

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

153

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфог-рам»" 

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 64 - 69

Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание изученных орфог-рамм»

Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

154

Анализ тестирования.

Списывание текста.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 69 - 70

Повторить полученные зна-ний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.

Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

155

Учимся сочинять яр-кий текст-описание.

Учебник с. 121 - 122

Учить создавать свой текст-описание; выделять в текс-тах-описаниях образные вы-ражения; составлять план текста-описания.

Текст-описание.

Знают особеннос-тями текста-описа-ния.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

156

Текст-повествование.

Учебник с. 122 - 124

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Текст-повествова-ние.

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

157

Особенности текста – повествования

Учебник с. 124 - 126

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Текст-повествова-ние.

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

158

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 40 - 43

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

159

Итоговый контроль-ный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченных орфограмм»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 70

Проверить знания, получен-ные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

Орфографические правила

Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

160

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

Закрепление правил пра-вописания изученных ор-фограмм, работа над ошибками.

Орфографические правила

Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

161

Учимся сочинять текст-повествование

Учебник с. 127 - 128

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Текст-повествова-ние.

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

162

Описание и повество-вание в тексте.

Учебник с. 128 - 130

Учить создавать текст-по-вествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Описание и повест-вование в тексте.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

163

Текст-рассуждение.

Словарный дик-тант.

Учебник с. 131 – 133

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

Наблюдать за текстами, включающими в себя эле-менты описания и повест-вования.

Текст-рассуждение.

Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

164

Особенности текста – рассуждения

Учебник с. 134 - 135

Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Текст-рассуждение.

Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

165

Описание. Повество-вание. Рассуждение.

Учебник С.135-138

Наблюдать за текстом-рас-суждением; сравнивать и различать описания, по-вествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксичес-кими конструкциями, упот-ребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

Описание. Повествование. Рассуждение.

Познакомились с текстом-рассужде-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

166

Итоговая контроль-ная  работа за 2 по-лугодие по теме «Состав слова, слова называющие пред-меты и признаки, состав слова».

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 61 - 63

Повторить все темы курса.

Повторение право-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Синтаксис.

Работа над ошибками.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы

Регулятивные

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

167

Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошиб-ками.

Закрепить знания по всем темам курса.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Синтаксис.

Работа над ошибками.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы

Регулятивные

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

168

Повторение.

Учебник с. 132 - 134

Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройден-ное.

Описание. Повествование. Рассуждение.

Знают отличитель-ные черты текстов.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

169 - 170

Повторение. Развитие речи.

Учебник с. 135 - 142

Соотнести ошибки по те-мам. Сравнить с мониторин-гом.

Речь.

Умеют соотносить  ошибки по темам.

Познавательные:

ориентироваться, самостоя-тельно создавать алгоритмы.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

№ п/п

Тема контрольной, самостоятельной работы

Дата проведения (план)

Дата проведения (факт)

1

Стартовая контрольная работа 

2

Контрольная   работа  по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".

3

Контрольная   работа   по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».

4

Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».

5

Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».

6

Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»

7

Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»

8

Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»

9

Контрольная работа  по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».