КТП 2 класс.
рабочая программа (2 класс) на тему

№

урок

Тема раздела,

 урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Основные виды учебной

Деятельности обучающихся

Дата

по плану

Дата

фактическая

Раздел №1 «Там на неведомых дорожках» (23 ч.)

1

 Знакомство с учебником. Б. Заходер «Моя Вообразилия»

ВУ

Умение работать с книгой: различать тип книги (литературно-художественные,  научно-популярные (научно-познавательные), справочные  – энциклопедии, словари, справочники;  пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. 

Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

Декламировать   стихотворение.

2

Внеклассное чтение.  Книги, прочитанные летом

ВЧ

Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Пересказ текста (самого интересного эпизода)

Уметь:  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;  различать сказки народные и литературные

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Пересказывать текст художественного произведения: кратко (сжато, с выделением сюжетных линий); подробно фрагмента произведения.

3

 Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка»

НТ

Произведения современной отечественной литературы, иллюстрация и её назначение, составление плана, подготовка к пересказу по плану.

Знать название, основное содержание изученного литературного произведения, его  автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса); передавать последовательность развития сюжета, описывать героев.

4

 Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо».

НТ

Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле

Уметь:  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;  приводить примеры из произведений фольклора;  различать сказки народные и литературные

Характеризовать особенности  прослушанного  художественного произведения (определять  жанр - рассказ, стихотворение,  сказка народная, авторская); передавать последовательность сюжета; описывать героев

5

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо». Законы волшебной сказки.

НТ

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои сказки (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные  персонажи)

Уметь подробно и выборочно пересказывать текст

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи  

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства

6

 Главная мысль произведения.

Как сказки сказываются

ОНЗ

Определение главной мысли произведения

Уметь:   осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст, приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев

7

 Характеристика героев. «Народная» сказка П.Ершова «Конёк-Горбунок».

НТ

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность.

Жанр произведения: литературная (авторская сказка) сказка. Художественные особенности сказки: лексика, структура (композиция)    

Уметь:  приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев

8

Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк-Горбунок»).  

НТ

Выразительное, осознанное чтение стихотворных произведений. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. Диалог, особенности диалогического общения

Знать название, основное содержание изученного литературного произведения, его  автора.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;  читать  стихотворные произведения   наизусть (обязательные и по выбору)

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, о героях произведения

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

9

Приметы волшебной сказки. П.Ершов «Конёк-Горбунок».

РУ

Герои сказки. Сказочные   приметы. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения.  Определение темы  и главной мысли устного сочинения. Выразительные средства языка для высказывания.

Конструировать устное сочинение: передавать замысел автора, главную мысль произведения,  выразительные средства языка.

10

Прогнозирование содержания по названию. (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

НТ

Прогнозирование содержания книги по её  названию и оформлению. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Произведения о добре и зле.  Жанр произведения – литературная (авторская сказка) сказка

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему

Различать народную и литературную сказки

11

Понимание содержания. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».  

РУ

Понимание содержания  литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста

Приводить примеры из произведений фольклора;

различать сказки народные и литературные

Воспринимать учебное задание,  выбирать последовательность  действий, оценивать ход и результат выполнения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте  доказательство мыслей и чувств автора

12

Характеристика героев «Сказки о рыбаке и рыбке». А. Пушкина

РУ

Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтение по ролям. Устный рассказ о герое по плану. Сказочные приметы. Определение главной мысли  произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтение по ролям. Устный небольшой омонологического рассказ о герое по плану. Сказочные приметы. Определение главной мысли произведения. Построениие высказывания  о произведении

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

13

Сопоставление поступков героев. Сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»)

НТ

Анализ (с помощью учителя) причины  поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

14

Диалог.  В. Одоевский. «Мороз Иванович».

РУ

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.  Инсценирование (определение фрагмента, освоение ролей, выразительные средства – мимика, жесты, интонация)

Инсценировать художественное произведение  (его части): читать по ролям, передавать  особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию, речи, мимику, жесты)

15

Цитатный план. В. Одоевский. «Мороз Иванович».

ОНЗ

Составление цитатного плана .  Пересказ сказки по плану. Сравнение двух главных героинь. Составление вопросов к сказке. Пересказ фрагмента  текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, времени действия героев произведения, начала действия

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Конструировать  монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства 

Пересказывать текст художественного произведения.

16

 Как сказы сказываются (Павел Бажов «Серебряное копытце»).  

НТ

Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы

Знать название, основное содержание изученного литературного произведения, его  автора.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать элементы книги; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

Читать вслух  текст с интонационным выделением знаков препинания.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план

17

П. Бажов «Серебряное копытце». Рассказ  по иллюстрации к тексту

ОНЗ

Герои произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.  Участие в коллективном обсуждении .Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний..

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации

Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы

18

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

НТ

Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Декламация

Учиться высказывать своё предположение (версию) о содержании произведения на основе работы с его названием. иллюстрацией к нему

19

Добро побеждает зло. Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

НТ

Умение ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения  

Уметь: строить высказывание с опорой на авторский текст;  приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

20

  «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка.

РУ

Составление плана сказки.  Краткий и подробный  пересказ. Описание места действия.  Декламация

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть.

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части

Пересказывать текст подробно и выборочно

21

Русские народные скороговорки.

НТ

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные  произведения. Малые жанры фольклора: загадка, считалка, песенка, пословицы и поговорки.

Уметь:   осознанно, правильно, выразительно читать скороговорки

Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами

22

Обобщение и проверка знаний  по разделу «Там, на неведомых дорожках…».

ИУ,

УК.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

23

Внеклассное чтение.   Волшебные сказки  

ВЧ

Умение работать с книгой, оглавлением. Типы книг (изданий): книга - произведение, книга- сборник. Выходные данные, структура книги:  автор, заглавие, подзаголовок; оглавление, аннотация, предисловие, послесловие, иллюстрации.

Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях, в словаре)

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Раздел № 2 «Сказочные человечки» (27 ч.)

24

 В стране Вообразилии.  «Морская прогулка» (голландская песня)

НТ, ВУ

Правильное, выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Определение фрагмента для устного словесного рисования.

Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности (синонимы, антонимы, эпитеты, сравнение, олицетворение, гипербола)

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 

 Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами

25

 Знакомство с Муми-семейством. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

НТ

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Тема текста. Определение темы рассмотренной иллюстрации (то, о чём хотел рассказать автор).

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать элементы книги

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

26

 Тайны шляпы волшебника. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

НТ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Отбор и использование изобразительно- выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение,эпитеты, олицетворение, гипербола) для создания собственного устного высказывания

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Читать вслух  текст с интонационным выделением знаков препинания.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план

27

  Сказочная повесть. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

НТ

Пересказ текста. Устное сочинение повествовательного характера. Выразительные средства языка для высказывания. Презентация своего высказывания окружающим

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Делить текст на части, озаглавливать части.

Подробно и выборочно пересказывать текст

28

 Герои сказки. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

РУ

Построение небольшого монологического высказывания о героях. Характеристика героя произведения использованием художественно-выразительных средств

(эпитет, сравнение, гипербола) данного текста

Оформлять свои мысли в устной форме.

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных

29

 Опасное путешествие Бильбо.  Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

НТ

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

30

  Характеристика главного героя сказки. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит».

НТ

Осознанное выразительное чтение. Характеристика героя по предложенному плану. Отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое)

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять монологическое высказывание. .

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

31

 Диалог. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит».

НТ

Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Подробно и выборочно пересказывать текс

32

 Тема, главная мысль произведения. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит».

НТ

Понимание содержания литературного  произведения. Участие в диалоге при обсуждении   прочитанного ( слушание вопросов собеседника, ответ на вопрос собеседника, правила речевого общения, выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе)

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  

произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание.

Слушать и понимать речь других.

Размышлять о характере и поступках героя

33

 А.  Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит» (заключительный урок)

РУ

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Самостоятельное построение небольшого монологического высказывания

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание.

Высказывать своё отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль. Отбирать доказательства

34

 Рассказ по иллюстрации к тексту.  Смешная история.  А. Милн. «Винни  Пух»

РУ

Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы  по содержанию

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание .

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации.

Формулировать вопросительныепредложения с использованием вопросительного  слова, адекватного  ситуации (как? когда?  почему?   зачем?)

35

 Характеристика героев.  А. Милн. «Винни  Пух»

РУ

Герои произведения. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Рассказ о герое по коллективно составленному плану (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое)

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план

36

  Главный герой повести А. Милна «Винни  Пух»

РУ

Пересказ  фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, самого напряжённого момента в развитии действия, времени действия героев произведения, начала действия. Творческий пересказ от имени персонажа

Пересказывать текст: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения).

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных

37

  Устное словесное рисование. Песенки  Винни  Пуха

ИУ

Переживание детьми прочитанных стихотворений. Декламация.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (обязательные  и по выбору)

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста

38

Жанр произведения.  А.Н.Толстой. «Приключения Буратино».

НТ

Произведения отечественной литературы. Жанр: сказочная повесть. Герои произведения. Восприятие  их эмоционально-нравственных переживаний

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;  составлять небольшое монологическое высказывание .

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

Размышлять о характере  и поступках героев

39

Правила речевого общения. А.Н.Толстой. «Приключения Буратино».

НТ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Друзья и враги Буратино. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои- помощники, нейтральные персонажи)

40

 Два мира в сказке. А.Н.Толстой. «Приключения Буратино».

РУ

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении   прочитанного текста. Характеристика героев по плану

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои- помощники, нейтральные персонажи)

41

 А.Н.Толстой. «Приключения Буратино». (Заключительный урок)

РУ

Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Выразительное чтение фрагментов текста

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства.

42

Литературный жанр. Дж.Родари «Приключения Чиполлино»

НТ

Произведения зарубежной литературы. Литературный жанр: сказочная повесть. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста.

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения

Характеризовать  книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Размышлять о характере и поступках героя

43

Пересказ от имени персонажей.  Дж.Родари «Приключения Чиполлино»

НТ

 Устный рассказ о герое произведения по плану. Понимание содержания литературного  произведения.

Творческий пересказ от имени персонажей; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Выбирать наиболее точную формулировку  главной мысли  из ряда данных

44

 Характеристика главного персонажа. Дж.Родари «Приключения Чиполлино.»

РУ

Построение небольшого монологического высказывания о произведении, о главном персонаже –Чиполлино.

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль  произведения

Высказывать  своё отношение к героям  произведений, к их поступкам.

Характеризовать текст: находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора

45

Правила речевого общения. А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

НТ

Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении   прослушанного (прочитанного) текста

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Выразительно читать и пересказывать текст

46

 Инсценировка художественного произведения (эпизода).А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»  

НТ

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Использование выразительных средств

Инсценировать художественное произведение (его части):  читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства .

47

 Характеристика главного персонажа.  А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

РУ

Характеристика героя произведения  с использованием художественно- выразительных средств.

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

48

Обобщение и проверка знаний  по разделу «Сказочные человечки».

ИУ,

УК.

Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении  прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование оценки и своего мнения. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку, использование в письменной речи выразительных средств языка

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль  произведения

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

49

Сочинение-рассказ о сказочном человечке.

РР

Уметь: пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

 Высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.): определять тему своего будущего письменного высказывания (о чём я бы хотел сказать)

50

Внеклассное чтение.  Любимые герои – сказочные человечки.

ВЧ

Умение работать с книгой, оглавлением. Типы книг (изданий): книга- произведение, книга- сборник. Выходные данные, структура книги: автор, заглавие, подзаголовок; оглавление, аннотация, предисловие послесловие, иллюстрации.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль  произведения

 Учиться работать по предложенному учителем  плану

Выбирать книгу в библиотеке  (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге

Раздел №3 «Сказочные богатыри» (13 ч.)

51

  Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки)

ВУ, НТ

Произведения выдающихся  представителей русской литературы.

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; определение жанра.

Знать: название, основное со-держание изученного литера-турного произведения, его  автора.

Характеризовать   особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

52

 Былина как фольклорный жанр

ОНЗ

Большие фольклорные формы. Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Декламация

Уметь читать осознанно текст художественного произведения

Конструировать монологическое высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.

Сравнивать большие фольклорные жанры (былины, сказания, мифы, легенды); называть жанры, характеризовать их  особенности

53

  Богатырская   «Сказка  про   Илью Муромца»

НТ

 Понимание содержания произведения. Жанры произведений. Восприятие на слух. Осознанное чтение

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль  произведения;  пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Сравнивать жанры художественных произведений: называть жанры, характеризовать  их особенности.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, определять главную мысль произведения

54

Сюжет произведения.   «Сказка  про Илью Муромца»

РУ

Выразительное чтение, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Сюжет произведения

Подробный пересказ текста (определение главной мысли, деление текста на части, выделение опорных слов части текста, озаглавливание  частей текста с помощью учителя)

Читать выразительно фольклорное  произведение, используя интонацию, паузы, темп в  соответствии с его  особенностями

Пересказывать текст сказки подробно.

55

Язык былины. Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»

РУ

Участие в диалоге. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Язык былины

Воспринимать на слух фольклорные произведения, поэтические  и прозаические художественные произведения (в исполнении учителя, учащихся).

Формулировать  вопросительные предложения с  использованием  вопросительного слова (как? когда? почему? зачем?)

56

Различение жанров произведений (богатырской сказки и былины)

ОНЗ

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением  текста произведения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:  читать осознанно текст  произведения; определять тему и главную мысль; пересказывать текст, делить его на части, составлять план

Сравнивать тексты: определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру, образные средства

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

57

Жанр: народная сказка.   Киргизская сказка «Дыйканбай  и  дэв»

НТ

 Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения

Воспринимать на слух фольклорные произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев

58.

Характеристика главного героя.  Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»

РУ

 Жанр: народная сказка. Характеристика главного  героя

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям

Пересказывать текст художественного произведения.

59

 Кому счастье помогает? Дагестанская сказка «Богатырь  Назнай»

НТ

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением  текста произведения

Высказывать   своё отношение    к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Составлять план текста на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль.  

60

 Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

РУ

Выразительное чтение. Подробный пересказ текста (определение главной мысли, деление текста на части, выделение опорных слов части текста, озаглавливание  частей текста с помощью учителя). Составление устного рассказа о герое произведения

Знать: название, основное содержание изученного произведения.

 Уметь:  читать осознанно текс произведения; определять  жанр, тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

Выразительно  читать и пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех  сюжетных  линий).

Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов

61

Обобщение и проверка знаний по разделу «Былины и богатырские сказки».

ИУ,

УК.

Жанры произведений: сказка, быль, былина. Главные герои – славные защитники Руси-матушки.

Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов

62

Стихотворение  Н.Матвеевой. «Пираты».

 Проверочная работа по теме «Сказочные богатыри»

НТ,

ИУ,

УК.

Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения.

Жанры произведений: сказка, быль, былина. Герои былин и богатырских сказок.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов

63

Внеклассное чтение. Былины, легенды, предания  

ВЧ

Жанровое разнообразие произведений для чтения: малые формы; большие фольклорные формы; сказки.

Характеризовать   особенности прочитанного   произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Раздел № 4 «Сказка мудростью богата» (24 ч.)

64

 Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

ВУ

Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объему произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций.

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;  составлять его простой план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;  различать жанры художественных произведений

Характеризовать  книгу: анализировать  структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

65

 Как мудрость в жизни помогает. Татарская сказка «Мудрый старик»

НТ

Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различие жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения

Сравнивать темы произведений авторов – представителей разных народов России.

Сравнивать малые фольклорные жанры, называть жанры, характеризовать их  особенности

66

 Чему учит бытовая сказка. Татарская сказка «Мудрый старик»

РУ

Устное изложение текста по плану. Краткий пересказ текста. Жанр произведения

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: пересказывать текст (не более 1,5 с); делить текст на смысловые части; составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;  различать жанры художественных произведений; использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Пересказывать текст художественного произведения кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий).

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных   учителем, учащимися.

67

Татарская сказка «Мудрый старик»

РУ

Характеристика героев по предложенному плану с использованием художественно- выразительных средств данного текста.  Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт.

Анализировать нравственно-эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов (на примере сказок, рассказов о детях, семье, труде и др.).

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

68

Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка»

НТ

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Знать названия, понимать

основное содержание  изученных  литературных произведений

Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур.

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации

69

 Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»

РУ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Постановка живых картин. Литературные понятия:  художественное произведение, художественный  образ, искусство слова, автор, сюжет, тема,  герой произведения:  его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою,  рассказчик

Знать названия, понимать основное содержание  изученных  литературных произведений

Ориентироваться  в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного материала).

Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур

70

 Работа над кратким пересказом  сказки «Мудрая девушка»

РУ

Краткий  пересказ текста. Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно- выразительных средств языка. Высказывание своего отношения к художественному произведению

Уметь: делить текст на смысловые части, пересказывать текст (не более 1,5стр.)

Составлять простой и составной план произведения.  

Передавать содержание в сжатом, выборочном виде

71

 Работа над составлением простого плана русской сказки «Мудрая дева»

РУ

Различие жанров произведения. Монолог как форма речевого высказывания  отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев

Уметь: составлять простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Пересказывать текст. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства

72

 Герои русской сказки «Мудрая дева»

РУ

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев Анализ  (с помощью учителя) причины поступка персонажа

Уметь: оценивать события, героев произведения

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

Учиться подтверждать аргументы фактами

73

Сравнительный анализ сказок о мудрости. Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»

НТ

Различие жанров произведений. Формулирование личной оценки, аргументация  своего мнения с привлечением текста произведения

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

Выполнять анализ прочитанного текста.

Определять жанр, выделять особенности

74

 К чему приводит жадность. Долганская сказка «Как появились разные народы»

НТ

Различие жанров произведений. Иллюстрирование в книге и её роль в понимании произведения

Уметь:  оценивать события, героев произведения

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста. озаглавливать иллюстрации

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям

75

 Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик»

НТ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Пересказ сказки. Жанр произведения

Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: оценивать события, героев произведения

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов

76

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» (сказка первая)

НТ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Озаглавливание  частей

Относить произведение к одному из жанров

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения

77

Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» (сказка вторая)

НТ,

ОНЗ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение по ролям

Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений

Читать выразительно произведение.

Инсценировать художественное произведение (его части): чтение по ролям

78

Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»

НТ

Формулирование основной мысли текста (части текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста). Сказки- анекдоты. Пересказ сказки

Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений

Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрации; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора

79.

Образы персонажей в сказке.

Сказки И.Франко «Сказка о глупости»

НТ

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Образы персонажей в сказке

Уметь: оценивать события, героев произведения

Читать выразительно произведение.

Сравнивать темы произведений авторов- представителей разных народов России

80

Характеристика героев Сказки И.Франко «Сказка о глупости»

РУ

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Образы персонажей в сказке

Уметь: оценивать события, героев произведения

Читать выразительно произведение.

Сравнивать темы произведений авторов- представителей разных народов России

81

 Русские народные пословицы и поговорки

НТ

Составление самостоятельных   высказываний    по данной теме

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Читать выразительно произведение

82

 Русские народные загадки

НТ

Произведения устного народного  творчества. Различие жанров произведений. Малые  фольклорные формы. Составление загадок

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

Сравнивать малые фольклорные жанры; называть жанры, характеризовать их особенности.

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений

83

Как придумать загадку? Литературные загадки

НТ, РР

 Слушание фольклорных произведений. Различие жанров произведений. Малые  фольклорные формы. Выразительное чтение

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

 Сравнивать малые фольклорные жанры; называть жанры, характеризовать их особенности.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев

84

Обобщающение и проверка знаний  по разделу «Сказка мудростью богата».

ИУ,

УК.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев

Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Читать выразительно произведение

85

Народные колыбельные песни

НТ

 Различие жанров произведений. Малые  фольклорные  формы. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержания произведения

Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. 

Читать выразительно произведение

86

Авторские колыбельные песни

НТ

Малые фольклорные жанры. Сравнение колыбельных авторских песен. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

Воспринимать на слух фольклорные произведения.

Читать выразительно произведение

87

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

ВЧ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев

Знать названия: понимать основное содержание  литературных произведений. Уметь выразительно читать произведения, использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Читать выразительно произведение

Раздел №5 «Сказка ложь, да в ней намек» (24 ч.)

88

 Ю.Мориц «Слониха, слонёнок и слон…»

ВУ

Различие жанров произведений. Стихотворение. Выразительное чтение.

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов

Воспринимать на слух  поэтические произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

89

 Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»

НТ

Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведений

Уметь: определять тему и главную мысль произведения; делить текст  на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание  опорой на авторский текст

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Составлять   план произведения

90

 Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»

РУ

 Характеристика героя по предложенному плану. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт  Восприятие на слух и понимание художественного произведения

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Выполнять анализ прочитанного текста.

Сравнивать произведения различных жанров

91

 Кто сильнее? Русская сказка «Напуганные медведь и волки»

НТ

Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений

92

 Как ум и хитрость силу побеждают. Русская сказка «Напуганные медведь и волки»

РУ

Различие жанров. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующей смыслу текста. Составление плана. Язык сказки. Устное словесное рисование

Уметь: определять тему и главную мысль произведения; делить текст  на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание  опорой на авторский текст

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Составлять простой  план произведения

93

 Чего стоит ум?  Африканская сказка «Похождение дикого  кота Симбы»

НТ

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания  литературного  произведения: тема, главная мысль

Уметь: определять тему и главную мысль произведения, делить текст  на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание  опорой на авторский текст

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям.

Составлять простой  план произведения

94

 Чем силён Симба? Африканская сказка «Похождение дико  кота Симбы»

Самостоятельное  формулирование вопросов к тексту по ходу чтения. Устное словесное рисование

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Учиться подтверждать аргументы фактами.

Пересказывать текст

95

 Африканская  сказка «Похождение дикого  кота Симбы»

РУ

Герои произведения. Пересказ текста по плану. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Постановка живых картин

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов

 Инсценировать  художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации.

Организовывать учебное взаимодействие в группе

96

 Сказка афроамериканцев «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца  Волка и братца Медведя ловить луну»

НТ

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Уметь:  определять тему и главную мысль произведения;

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

97

 Сказка афроамериканцев «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца  Волка и братца Медведя ловить луну»

НТ

 Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств языка. Иллюстрация в  книге и её роль в понимании произведения

Уметь: оценивать  события, героев, произведения различать жанры художественной  литературы

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности художественных произведений разных народов

98

 Сказка «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца  Волка и братца Медведя ловить луну»

РУ

Пересказ текста по плану. Герои произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь: оценивать  события, героев, произведения различать жанры художественной  литературы

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи

99

Любимые герои сказки

ИУ

Пересказ текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Язык сказки

Уметь: приводить примеры художественных  произведений разной тематики по  изученному материалу;- использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о произведении.

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

100

 Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»

НТ

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания  литературного  произведения: тема, главная мысль

Уметь: высказывания оценочных суждений о прочитанном произведений

Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур.

Прогнозировать оценки ситуации

101

 Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»

РУ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Иллюстрация в  книге и её роль в понимании произведения. Устное словесное рисование.

Уметь: определять тему и главную мысль произведения

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить  свою точку зрения.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

102

 Современные сказки о животных. Александр Курляндский «Ну, погоди!»

НТ

Произведения  современной отечественной литературы Выразительное чтение  с  использованием  интонации, соответствующей  смыслу текста. Чтение по ролям

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Учиться подтверждать аргументы фактами

103

 Как создаются мультфильмы. Сказка- сценарий А.Курляндский «Ну,  погоди!»

НТ, ОНЗ

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение по ролям

Уметь: делить текст  на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание  опорой на авторский текст

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Составлять простой  план произведения

104

Прозаическая и стихотворная речь. Генрих Сапгир «Песня». Л.Квитко «Весёлый жук»

НТ

Произведения  современной отечественной литературы Выразительное чтение  с  использованием  интонации, соответствующей смыслу текста. Декламация.  Прозаическая и стихотворная речь. Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл)

Уметь: читать стихотворные  произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора               (пословицы, загадки, сказки)

Ориентироваться  в литературоведческих понятиях и терминах  (в рамках изученного материала).

Читать выразительно произведение

105

 Разные стихи о животных. Л.Квитко «Смелые воробьи». Ю.Мориц «Резиновый ёжик»

НТ

Произведения  современной отечественной литературы  Выразительное чтение  с  использованием  интонации, соответствующей смыслу текста. Декламация. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Воспринимать на слух  поэтические произведения в исполнении мастеров художественного слова. Читать выразительно произведение

106

 Авторские считалки

НТ

 Слушание фольклорных произведений Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры

Уметь: приводить примеры произведений фольклора               (пословицы, загадки, сказки)

Воспринимать на слух фольклорные произведения.

Сравнивать малые фольклорные жанры.

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений

107

Борис Заходер «Считалия». Литературные игры

НТ

Произведения  современной отечественной литературы. Выразительное чтение. стихотворных произведений. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений

Уметь: делить текст  на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание  опорой на авторский текст

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической речью.

Составлять простой  план произведения

108

Сочиняем считалку

РР

Слушание фольклорных произведений Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры

Уметь: приводить примеры произведений фольклора               (пословицы, загадки, сказки)

Воспринимать на слух фольклорные произведения.

Сравнивать малые фольклорные жанры.

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений

109

Колыбельные русских поэтов

Слушание фольклорных произведений Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры

Уметь: приводить примеры произведений фольклора              

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической речью.

110

Обобщение и проверка знаний по разделу  «Сказка – ложь, да  в  ней намёк…»

ИУ,

УК.

Произведения  современной отечественной литературы  Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Различие жанров произведений

Уметь: приводить примеры произведений фольклора                (пословицы, загадки, сказки)

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

Сравнивать произведения различных жанров

111

Внеклассное чтение. Умение работать с книгой. Литературные стихи-сказки

ВЧ

 Умение работать с книгой. Выразительное чтение  с  использованием  интонации, соответствующих смыслу текста

Уметь: читать стихотворные  произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора                (пословицы, загадки, сказки)

Сравнивать малые фольклорные жанры.

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений

  Раздел № 6 «Самое обыкновенное чудо» (25 ч.)

112

Г.Горбовской «Розовый слон»

ВУ

Произведения  современной отечественной литературы. Выразительное чтение  с  использованием  интонации, соответствующих смыслу текста. Декламация.  Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Уметь: читать стихотворные  произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора                (пословицы, загадки, сказки)

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Читать выразительно произведение

113

 Чего не могут взрослые?  Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»  (1-я часть)

НТ

 Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Произведения зарубежной литературы.  Участие в диалоге  при обсуждении  прочитанного произведения

Уметь: использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Воспринимать на слух прозаические художественные произведения

114

 Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть).

НТ

Герои произведения. Характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое).  Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний

Уметь: использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Анализировать нравственно- эстетические стороны и особенности произведений

115

 Сент-Экзюпери «Маленький принц»  (3-я и 4-я  части).

НТ

Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Уметь: использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

116

Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5-я  и 6-я  части). Секрет Лиса

НТ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль.  Жанр произведение. Инсценирование

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Высказывать  своё отношение  к героям прочитанных произведений.

Инсценировать  художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации

117

 Секрет счастья.  Джанни Родари
«Солнце и туча»

НТ

Произведения зарубежной литературы. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Читать выразительно произведение.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст

118

Различие жанров. Джанни Родари «Как Алиса в море побывала». В.Орлов «Я рисую море»

НТ

Произведения зарубежной литературы. Различие жанров: сказка, стихотворение. Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений.  Иллюстрация в  книге и её роль в понимании произведения

Уметь:  читать выразительно произведение, использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Сравнивать произведения различных жанров

Читать выразительно произведение

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

119

Чудеса вокруг нас. Валентин Берестов «Честное гусеничное»

НТ

Выразительное чтение. Различие жанров: сказка. Иллюстрация в  книге и её роль в понимании содержания текста. Деление на части

Уметь: читать стихотворные  произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора               (пословицы, загадки, сказки)

Читать выразительно произведение.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из  предложенных  учителем, учащимися класса

120

 Необычное в обычном мире. Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»

НТ

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Произведения  современной отечественной литературы. Средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, повтор.

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.      

Уметь: читать стихотворные  произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора               (пословицы, загадки, сказки)

Читать выразительно произведение.

Воспринимать на слух поэтические произведения.

Ориентироваться  в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках  изученного матер

121

Сказки- миниатюры. «Другие сказки». В.Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»

НТ

Участие в диалоге  при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию  прочитанного текста, отвечать на них. Сказки- миниатюры

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов

Читать выразительно произведение.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи

122

 Музыкальные сказки Г.Цыферова  «Град», «Про чудака лягушонка»

Произведения  современной отечественной литературы. Участие в диалоге  при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них

Уметь: читать осознанно текст  художественного произведения про себя

Читать  художественное произведение по ролям.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи

123

 Б.Сергуненкова «Куда лето прячется», «Одуванчик»

НТ

Произведения  современной отечественной литературы. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов

Находить ответы на вопросы в тексте  иллюстрациях.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст

124

 Б.Сергуненков  «Кот белый - кот чёрный»

НТ

 Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста,  отвечать на них. Иллюстрация в  книге и её роль в понимании произведения

Уметь: читать осознанно текст  художественного произведения про себя, определять тему,  главную мысль произведения; пересказывать текст

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста, озаглавливать иллюстрации.

Оформлять свои мысли  в устной речи

125

Внеклассное чтение.  Сказки-миниатюры

ВЧ

Произведения  современной отечественной литературы. Умение работать с книгой. Выразительное чтение. Инсценирование. Характеристика героя сказки (положительный или отрицательный). Описание героя

Уметь: определять тему  главную мысль произведения; пересказывать текст

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Инсценировать  художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации

126

Сказки-игры  Джанни  Родари

НТ

 Самостоятельное определение темы текста, главной мысли, структуры текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций. Устное сочинение

Уметь: определять тему  главную мысль произведения; пересказывать текст

Конструировать устное сочинение: передавать замысел автора, главную мысль произведения, выразительные средства языка.

Презентовать устное сочинение

127

Творческий урок. Постановка живых картин. Уроки творчества Джанни  Родари

РР

Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Постановка живых картин

Уметь: использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведений

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Инсценировать  художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации

128

Весёлые стихи Ю.Владимирова, Г.Остера и О.Григорьева

НТ

Произведения  современной отечественной литературы. Различие жанров. Стихотворение. Выразительное чтение стихотворных произведений

Уметь: использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Читать выразительно литературные произведения.

Характеризовать текст: представлять, предполагать ( антиципировать) текст по заголовку,  теме, иллюстрации; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора

129

М.Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю.Мориц «Это-да! Это-нет!»

НТ

Произведения  современной отечественной литературы. Выразительное  чтение стихотворных произведений

Уметь: определять тему  главную мысль произведения; пересказывать текст

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

130

Б.Сергуненков  «Поэт и заходящее солнце»

НТ

Литературные понятия: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор, сюжет, тема, герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою, рассказчик

Уметь: определять тему  главную мысль произведения; пересказывать текст

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора

131

Обобщение и проверка знаний  по разделу «Самое обыкновенное чудо».

ИУ,

УК.

Произведения  современной отечественной литературы. Понимание содержания  литературного. произведения; тема, главная мысль. События и их последовательность. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев

Уметь: пересказывать текст; делить текст на смысловые части; читать стихотворные произведения наизусть; различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

Организовывать учебное взаимодействие в группе

132

Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

ИУ

Произведения устного народного творчества. Произведения  современной отечественной  и зарубежной  литературы

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Сравнивать произведения различных жанров

133

Произведения  современной отечественной литературы

ИУ

Основные темы  детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, о добре и о зле, о приключениях. Различие жанров. Выразительное чтение

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.

Сравнивать произведения различных жанров

134

Проверка умений и навыков чтения

УК

Правильность чтения. Чтение незнакомого  текста с соблюдением норм  литературного произведения. Способ чтения: целыми словами. Скорость чтения:   установка на  нормальный  для читающего ученика темп беглости, позволяющий  ему осознать текст. Выразительность:  использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Читать выразительно литературные произведения.

Читать вслух   слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами

135

Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»

ИУ, РР

Произведения устного народного творчества. Произведения  современной отечественной  и зарубежной литературы, доступных для восприятия младшими школьниками

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

136

Основные темы детского чтения. Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»

ИУ

Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, о добре и  о зле,  о приключениях

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей