Рабочие программы УМК "Перспектива" 2 класс
рабочая программа (2 класс) на тему

Опубликовано 09.09.2015 - 21:01 - Опарина Ольга Альбертовна

Рабочие программы по предметам УМК "Перспектива" 2 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochie_programmy_2_klass_perspektiva.rar680.75 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение   Дубковская средняя общеобразовательная школа « Дружба»

      Рассмотрено на заседании                                                              СОГЛАСОВАНО                                                                             УТВЕРЖДАЮ

      МО _________________                                                                  Зам. директора по УВР                                                                   Директор МБОУ СОШ

      Протокол № _____                                                                            __________________                                                                       « Дружба»

       «___» __________ 2014г.                                                                О.Б. Гоманюк                                                                                    ____________________                                                  

                                                                                                                                                                                                                              А.Н. Калинин

               

Рабочая программа

по предмету:

« Изобразительное искусство»

 2014-2015 учебный год 

Составитель:

Опарина О.А., учитель начальных классов

МБОУ Дубковской  СОШ « Дружба»

1 квалификационная категория

Одинцово

2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета  «Изобразительное искусство» составлена в соответствие с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения,  рабочего Учебного плана МБОУ «Дубковская СОШ» «Дружба»  на основе типовой примерной программы, разработанной авторской программой Т.Я.Шпикаловой, М., «Просвещение», (2012 год). Реализация программы предполагает использование УМК «Перспектива».

 Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование

художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е.

культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Задачи программы

  1. Закрепить знания о таких видах  изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, продолжать знакомить с их особенностями, художественными материалами  и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
  2. Познакомить учащихся с жанром портрета, с некоторыми произведениями выдающихся художников этого жанра, продолжать знакомить  с произведениями, выполненными в жанрах пейзажа и натюрморта.
  3. Познакомить с такими народными промыслами как Филимоново, Полохов-Майдан, Гжель.
  4. Познакомить с основными и составными цветами, научить получать составные цвета смешиванием основных.
  5. Познакомить с одним из выдающихся музеев России  (Эрмитаж)  и некоторыми картинами зарубежных художников, представленных в музее.
  6. Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа  составлена в соответствие с количеством часов , указанных в рабочем учебном плане МБОУ «Дубковская СОШ» «Дружба» Одинцовского района Московской области. Предмет «Изобразительное искусство» изучается во 2 классе в объеме 35 часов.  (1час в неделю)(35 недель)

Общая характеристика учебного предмета

Содержание  программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В  программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Наименование раздела

2 кл

1. Мир изобразительных (пластических искусств)

10

2. Художественный язык изобразительного искусства

10

3. Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

14

Всего часов:

34

Мир изобразительных (пластических) искусств

(10 часов)

 Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств,  отношений к природе, человеку  на примере произведений отечественных  художников.

 Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура,  декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет , пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова,  И.Э.Грабаря,  ); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

Художественный язык изобразительного искусства

(10 часов)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество
и его связь с окружающей жизнью

(14 часов)

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий).

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: монотипия, аппликация,  гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков,  дизайн одежды,  посуды, игрушек).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Учебно-тематический план

Темы

Кол-во часов

 В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная.

9

Секреты цветов радуги

7

 Цвета радости и печали

10

Разноцветные были и фантазии

8

Итого

34

Личностные, метапредметные и предметные результаты

        В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах

учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,

наблюдательности и фантазии;

 сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

 овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

 умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

 умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности

универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

 овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

 использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с

поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

 умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение

организовать место занятий;

 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой  деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

 знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,

скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и

прикладные виды искусства);

 знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

 понимание образной природы искусства;

 эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

 применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

 способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о

содержании, сюжетах и выразительных средствах;

 усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

 умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

 способность использовать в художественно-творческой деятельности различные

художественные материалы и художественные техники;

 способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,

эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

 умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

 освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ

цветоведения, основ графической грамоты;

 овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками

изображения средствами аппликации и коллажа;

 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы

различных регионов нашей страны;

 умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

 изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных

(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

 умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

 способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

 умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

 выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и

историческим ансамблям древнерусских городов;

 умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

Знать/понимать:

  • Особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы)
  • Цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)
  • Особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения  красок для получения составных цветов
  • Особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхов-майданской игрушки
  • Способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань)
  • Определение произведений выдающихся художников и народных мастеров
  • Разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция)
  • О взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи
  • О народном мастере как хранителе и носителе народных традиций
  • Правила безопасности при работе ручными инструментами
  • Значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент», названия ниток, тканей их назначение
  • Условные обозначения, принимаемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея.
  • Основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье), бумаги( гофрирование, скручивание, складывание, конструирование)
  • Правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, шилом, кистью, стекой, иголкой.

Уметь:

  • Организовать свое рабочее место4 пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, щилом, кистью для клея, стекой, иголкой
  • Применять способы смешения акварельных и гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым настроением
  • Верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов
  • Правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе-крупнее и ниже, дальше- мельче и выше)
  • Применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла
  • Рисовать кистью без предварительного рисунка элементы  народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток(; выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма и росписи изделия
  • Пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;
  • Использовать различные приемы работы с тканью(шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы, петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека)
  • Лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета
  • Решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании(на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической

картой, техническим рисунком, эскизом

Проявлять:

  • Эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру
  • Собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства
  • Нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям
  • Положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для учителя

  1. Примерные программы начального общего образования. http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3836/
  2. Сборник нормативных документов. Начальная школа. – М.,  Дрофа, 2007.
  3. Перспектива. Концепция и программы для начальных классов. – М., Просвещение, 2011.
  4. Шпикалова Т. Я.  Методическое пособие  к учебнику Изобразительное искусство 2 класс. – М., Просвещение, 2012.

Для учеников

1.Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2013.

2.Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.,  Просвещение, 2013.

Цифровые образовательные ресурсы

СD- диск по технологии УМК «Перспектива»

Экранно-звуковые пособия

Проектор, компьютер, ИД.

Учебно-практическое оборудование

Столы, стулья, репродукции картин

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Форма

контроля

Оборудование

При

меча

ние

Пл.

Факт.

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная. (9 ч.)

1

Тема лета в искусстве. Композиция«Мой отдых летом»

1

1-5.09

1-5.09

Узнают жанры и виды изобразительного искусства, смысл понятий: натюрморт, пейзаж, жанровая живопись, произведения живописи, литературы, связанных с летней тематикой и их авторов. Научатся различать своеобразие художественных средств и приёмов разных видов искусств

Эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы. проявляют интерес к предмету; выражают в творческой работе свое отношение к красоте природы и человека.

Регулятивные: организация рабочего места.

Познавательные:

Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры, составление описания лета.

Коммуникативные.

Уметь строить понятное монологическое высказывание

Рисунок по памяти или представлению, выполненный акварелью или гуашью, изображающий композицию на тему «Мой отдых летом»; рассказ «О чем помогла мне узнать картина … (название, автор)?»

акварель, гуашь

СD

2

Многоцветье земли в произведениях

художников. «Какой ты видишь
землю своего  села осенью»

Рисование с натуры и по памяти

1

8-12.09

8-12/09

Узнают, какими художественными средствами живописцы выражают свое отношение к природе, варианты композиционных схем построения пейзажа, особенности рисования акварелью

Имеют мотивацию к учебной деятельности, воспринимают природу и искусство, понимают необходимость бережного отношения к природе, важности ее сохранения для жизни на земле; выражают в творческой
работе свое осознанное уважение к Отечеству, родной земле, родному дому.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников, задавать вопросы, строить понятные высказывания

Рисунок (пейзаж) с натуры или по памяти, выполненный акварелью, изображающий композицию на тему «Красота родного края»,

CD

3

Экспериментируй с красками и кисточками Украшение головного убора девушки

Декоративная композиция по мотивам узоров народных головных уборов

1

15-19.09

15-19.09

Научатся составлять декоративные композиции на основе народных орнаментов России, различать оттенки и формы каменных кристаллов, создавать нужные оттенки путем теплых и холодных тонов

Воспринимают основы эстетической культуры через образы фольклора, в которых русский народный костюм – неотъемлемая часть образов сказочных персонажей, произведения декоративно-прикладного искусства,  с уважением относятся к образцам творчества, представляющим многонациональную культуру России.

Регулятивные: Уметь самостоятельно планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с учетом функциональности.

Познавательные: строить осознанное речевое высказывание по изучаемой теме.

Коммуникативные: участвовать в коллективном диалоге

Убор драгоцен-ными самоцветами;  акварель

Устное сочинение-описание одного из камней «Самоцветов мир чудесный»

CD

Предметная нагляднось

4

Подивись палитре и форме сокровищ земли. Украшение силуэтов греческих сосудов

Декоративная композиция по мотивам росписи балхарской и греческой керамики

1

22-26.09

22-26/09

Научатся сравнивать изделия декоративно-прикладного творчества, рисовать элементы орнамента керамики Дагестана, Греции.

Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности, уважительно относятся к произведениям народных мастеров, понимают значение декоративно-прикладного искусства в жизни людей, дают оценку результатам своей и их творческо-художествен-ной  деятельности.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности

Познавательные: выполнение работы в соответствии с выработанными правилами и согласно составленному плану.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении композиции орнаментов.

Декоративная композиция по мотивам росписи балхарс-кой и греческой керамики, выполнен-ная гуашью, «Греческая ваза» или «Балхарский кувшин»

CD

5

В мастерской мастера-гончара. Натюрморт с натуры

Рисование натюрморта с натуры

1

29-3.10

29-3.10

Научатся определять картины-натюрморты среди картин других жанров. Составлять простейшие композиции из двух-трех предметов.

Имеют интерес к предмету, желание учиться, воспринимают язык живописного и графического произведения
(цвет, линия, форма, фактура, композиция);

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают  им.

Регулятивные: контролировать свои действия во время творческой практической деятельности.

Познавательные: строить композиции натюрморта из  двух-трех предметов с учетом расположения их ближе или дальше.

Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания

Рисунок с натуры натюрмор-та, состоящего из двух-трех предметов, выполненный карандашами, фломасте+-рами, гуашью или акварелью

CD

6

Как любуются формой живописцы и графики.

Рисование с натуры цветов

1

13-17.10

13-17.10

Научатся техническим приемам работы графитным карандашом, передавать настроение в творческой работе с помощью тона, композиции, пространства, линии, штриха.

Имеют мотивации учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают и понимают предложения и оценки учителя и товарищей;  красоту окружающего мира и произведений искусства, относятся
к природе как источнику красоты и вдохновения

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось.

Познавательные: произвольное построение высказываний

Коммуникативные: уметь использовать образную речь.

Рисунок с натуры (в технике графики), выполненный ка -рандашом, тушью, пером, фломасте-ром, изображающий цветы «Наш подсолнух словно солнце» или «Оскол-

ки звезд –

игольчатые астры»

CD

7

Эксперимен-тируй с графически-ми материалами

Изображение фруктов и овощей на основе контрастных цветов

1

20-24.10

20-24.10

Научатся работать с цветовым кругом, выполнять упражнения на цветовые контрасты, пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной живописи.

Соблюдают организован-ность, дисциплиниро-ванность на уроке, действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилам работы, адекватно оценивают свою работу на уроке, обсуждают индивидуаль-ные результа- ты художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать

собственное поведение

Творчес-кая работа: при разглядывании

репродук-ции;

попытка

обнару

жить эффекты взаимодействия пар дополнительных цветов. Наблюде-ние контраста цветов в природе и окружающем мире. Составле-ние группы контрастных по цвету овощей, фруктов, сосудов и группы предметов, сближенных по цвету. Игра «Геометрические фантазии

CD

Предм. нагл-ть

8

Экспериментируй с палитрой  цветовых контрастов

Повтор элементов филимоновских узоров. Декоративная композиция «Хозяйство деда Филимона»

1

27-31.10

27-31.10

Научатся работать с цветовым кругом, выполнять упражнения на цветовые контрасты, пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной живописи.

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилам работы, адекватно оценивают свою работу на уроке, обсуждают индивидуаль-ные результа ты художественно-творческой деятельности,.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью ,адекватно оценивать

собственное поведение

Рисунок, изображающий элементы филимоновских узоров, выполненный гуашью. Составле-ние декоративной компози

Ции «Хозяйст-во деда Филимона» из рисунков учащихся

CD

9

Цвет красный- прекрасный

Декоративный натюрморт с оттенками красного цвета

1

3-7.11

3-7.11

Научатся передавать ритм элементов, располагать элементы декоративной композиции.

Воспринимают красный цвет (в сочетании с другими цветами) в разных видах изображений, в искусстве народов мира; готовы к самостоятельным действиям при выполнении практической работы

Регулятивные: планировать свои действия и контролировать из выполнение.

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию

Коммуникативные:????

Декоративная компози-ция, выполненная гуашью, изображающая красную птицу-паву

CD

Тема : Секреты цветов радуги. (7 ч.)

10

Найди оттенки красного цвета.

Рисование с натуры
Рисование по памяти: Необычные превращения красного цвета в живописи

1

10-14.11

10-14.11

Научатся называть все оттенки цветового круга, видеть и различать цвета в изображении с натуры, передавать форму и цвет предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают предложения и оценки учителя и товарищей; умеют видеть красоту реальной действительности.

РегулятиCDвные: планировать свою деятельность и следовать согласно составленному плану.

Познавательные: устанавливать аналогии при выявлении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Рисунок по памяти или
с натуры, изображающий декоративный натюрморт из двух-трех предметов, сближен-ных по цвету, гуашью, пастелью

CD

11

Как белый и черный цвета создают образ.

Рисование вазы белой линией, штрихом.

1

24-28.11

Научатся изображать симметричную форму предметов, применять пятно, линию, белую оживку при рисовании домашних животных, выбирать графические материалы.

Принимают ценности отечественной и мировой культуры, адекватно оценивают результаты своей работы на уроке, имеют представление о себе и  своих возможностях, объясняют самому себе, что делают с удовольствием, с интересом, что получается хорошо. Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Рисунок с натуры, изображающий стеклянную вазу гуашью.

Набросок по памяти или представлению любимого домашнего животного кистью

CD

12

В мастерской художника Гжели.

Повтор и вариации по мотивам гжельской росписи

1

1-5.12

Научатся называть оттенки синего цвета, выполнять кистевую роспись, сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета.

Открыты для диалога, способствующего укреплению толерантности, солидарности и духовного единства между людьми разных убеждений, национальных культур, эстетически воспринимают произведения декоративно-прикладного искусства; уважительно относятся к работам народных мастеров.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: произвольное построение высказываний

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения учителя,

Сочинение узоров для гжельской посуды. Роспись соб-ственной декоративной композиции по мотивам гжельской росписи

CD

Предметная наглядность (посуда)

13

Фантазируй волшебным гжельским мазком. Рисование силуэтов деревьев

1

8-12.12

Научатся читать и рисовать композиционные схемы зимнего пейзажа, составлять разные оттенки синего цвета, использовать приемы гжельского живописного мазка

Видят красоту реальной действительности путем наблюдения природы, понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, народных мастеров для человека. Сориентирова-

ны на активное восприятие произведений живописи, литературы..

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь использовать образную речь при описании зимнего пейзажа.

Рисунок по памяти или представлению картины зимнего леса «Чародей-кою зимою околдован лес стоит…», выполненный гуашью

CD

Предметная наглядность (посуда Гжели)

14

Маска, ты кто?

Новогодняя маска

1

15-19.12

Научатся выполнять быстрые линейные наброски выражения лица: человек смеется или сердится, спокоен или гневается.

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, уважительно относятся к творчеству, как своему, так и других людей

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника.

Наброски с передачей разного выражения лица (карандаш)

Раскрашивание масок в рабочей тетради. Декоративная композиция «Карнава-льная маска»:  эскиз веселой маски
и затем рисунок гуашью, акварелью

CD

Карна-

вальные маски

15

Радость зимнего праздника.

Рисование новогодних шаров

1

22-26.12

Научатся передавать настроение (праздника), эмоции с помощью цвета и использования различных художественных материалов.

Умеют учиться и способны к организации своей деятельности воспринимают произведения изобразительного искусства, сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы, понимают чувства других людей и сопереживают  им.

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских праздниках.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание

Рисунок-натюрморт по представлению или с натуры, изображающий новогод-ние шары, выполнен-ный акварелью, гуашью или пастелью

CD

16

Мастера русского зодчества

Изображение храма

1

5-9.01

Научатся различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

Воспринимают и эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру,  изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений, уважительно относятся к старине и к русским обычаям, выражают любовь к Древней Руси и России

Регулятивные: уметь выделять и сохранять цель, заданную в виде образца-продукта действий.

Познавательная: выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативная: уметь строить понятные речевые высказывания

Зарисовка куполов симметричной формы.

Рисунок по представлению и по памяти белокаменного храма, выполненный гуашью

CD

Тема: Цвета радости и печали. (10 ч.)

17

Измени яркий цвет белилами.

Зимний пейзаж

1

12-16.01

Научатся составлять нежные оттенки цвета с помощью белил

Проявляют интерес к предмету. эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, народных мастеров для человека и принимают его; сориентированы на активном восприятии произведений поэзии, живописи, графики, народного искусства и красоты окружающего мира; связывают свои наблюдения за зимними приметами родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства.

Регулятивные:  контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями.

Познавательные: формулировать ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания о красоте зимних пейзажей.

Рисунок по памяти или представлению картины зимнего пейзажа «Нарисуй зиму такой, какой она тебе больше нравится…», выполненный гуашью

CD

18

.

Зимняя прогулка.

Изображение фигур людей на зимней картине (аппликация)

1

19-23.01

Научатся сравнивать собственные наблюдения природы с зимнем пейзажем, увиденным на картине, передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры, делать набросок кистью.

Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности. (планированию, контролю, оценке); воспринимают произведения изобразительного искусства, умеют видеть проявления прекрасного в произведениях искусства и окружающем мире.

Регулятивные: различать способ деятельности и результат

Познавательные: умение анализировать результаты сравнения.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Наброски фигур людей
на картине зимней природы. Рисунок (пейзаж) по представлению, выполненный акварелью или гуашью и аппликацией  на тему «Зимние забавы»

CD

19

Русские изразцы.

Декоративная композиция по мотивам русских изразцов

1

26-30.01

Научатся «читать» композиционные схемы, продолжат освоение творческих принципов народного искусства, отличать оттенки муравленой картинки.

Сориентирова-ны на эмоционально-ценностное восприятие изразцов в древнерусской архитектуре как явления национальной культуры, адекватно оценивают результаты своей работы

Регулятивные: уметь проявлять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила.

Изображе-

ние в цвете старин

ного муравленого изразца
(по готовому рисунку).

Составление декоративной компози-

ции. по мотивам русских изразцов

акварелью или гуашью.

CD

20

О чем рассказала русская печь.

Изображение эпизода сказки с печкой

1

2-6.02

Научатся составлять сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям, выбирать цветовую гамму для композиции.

Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности, сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие картин жизни и поверий далеких предков, проявляют интерес к культуре и истории своего народа.

Регулятивные: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

Коммуникативные: осознавать содержание своих действий и степень усвоения учебного содержания.

Творческая работа «Закончи «облицов-ку» печи изразцами». Декоративная компози-ия по мотивам русских изразцов: эпизод сказки, в котором печь была бы одним
из героев (акварель, белая гуашь)

CD

21

Русское поле. Доблестные воины в произведе-ниях русских художников.

Композиция «Русское поле». Рисование по представлению

1

9-13.02

Научатся передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры в движении.

Сориентирова-ны на сохранение исторической памяти, уважительное отношение к подвигу своих предков; эстетически воспринимают произведения искусства, выражают в творческой работе свое чувство сопричастности и гордости за Родину, российский народ и историю России – подвиги воинов Древней Руси

Регулятивные: различать способ деятельности и результат

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Рисунок по представлению, изображающий воинские доспехи

и оружие

CD

22

Образ русской женщины в искусстве.

Изображение женского народного костюма

1

23-27.02

Научатся решать задачи на вариацию и импровизацию орнамента. Рисовать фигуру красной девицы в народной одежде.

Эстетически воспринимают окружающий мир, предметы быта, выполненные народными мастерами, произведения искусства, выражают в творческой работе свое отношение
к историко-культурному наследию своего Отечества – народному костюму

Регулятивные: выделять и сохранять цели, заданные в виде образца-продукта, действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: уметь использовать образную речь при описании народного костюма.

Декоративная композиция «Волшебный мир русского народного костюма» по мотивам декора народного костюма с изображением по памяти фигуры человека в женском народном костюме

CD

23

Сказки А.С.Пушкина в творчестве художников Палеха.

Иллюстрация (героев) к «Сказке о царе Салтане» А. С. Пушкина

1

2-6.03

Научатся строить композицию, исходя из собственного замысла, подбирать на палитре красивое сочетание цветов. Создавать образ сказочного героя из «Сказки о царе Салтане».

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие того, как мастера лаковой миниатюры творят палехскую сказку под воздействием поэтического мира А. Пушкина,

Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь образно излагать свое мнение.

Выбор героев для иллюстрации к «Сказке о царе Салтане». Самостоятельная работа по иллю-

страции сказки  в тетради, выполненная гуашью, акваре-лью или мелками

CD

Предметная нагляд-ность:

шкатул- и др.ки

24

Как передать радость и веселье  в произведениях изобразительного искусства.

Натюрморт с предметами старины

1

9-13.03

Научатся передавать особенности соотношения цветовых оттенков начала весны, смешивать краски на палитре для получения нужных оттенков.

Действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и работы с ними, адекватно оценивают свою работу на уроке;

Сориентирова-ны на эмоционально-эстетическое восприятие предметов традиционной русской домашней утвари, натюрмортов современных художников, в которых есть предметы старинного быта, уважительно относятся к истории своего народа.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия.

Познавательные: выполнение работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны.

Натурная постановка натюрмор-та. Рисунок с натуры с изображе-нием натюрмор-та с предметом старинного русского быта, выполненный гуашью,

CD

25-26

Народный календар-ный праздник «Масленица» в искусстве.

Декоративная композиция по мотивам русских праздников

2

16-27.03

Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров, передавать настроение колоритом рисунка, украшать саночки, импровизируя образы-символы лучистого солнышка, земли

:Имеют мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат;

понимают необходимость в бережном отношении к духовным ценностям

Регулятивные: умеют осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя.

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог.

Сочинение узора для украшения празднич-ных саночек. Декоративная компози-ция «Ук-рашение деревян-ных саночек», выполнен- ная гу-ашью или акварелью

Тема: Разноцветные были и фантазии.( 8 ч)

27

Натюрморты из  предметов старинного быта.

Декоративная композиция (украшение деревянных саночек)

1

30-3.04

Научатся определять место предметов на плоскости

Действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и работы с ними; сориентирова-ны на эмоционально-эстетическое восприятие предметов традиционной русской домашней утвари, натюрмортов современных художников, в которых есть предметы старинного быта, уважительно относятся к истории своего народа

Регулятивные: корректировать свои действия

 в соответствии с выявленными отклонениями.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Рисунок с натуры с изображением натюрморта с предметом старинного русского быта, выполненный гуашью

CD

Предметная наглядность

28

Весна разноцвет-ная.

Весенний пейзаж

1

13-17.04

Научатся передавать особенности соотношения цветовых оттенков начала весны, смешивать краски на палитре для получения нужных оттенков.

Испытывают эстетические чувства при знакомстве с произведениями искусства; сориентированы на особое отношение к природе – источнику красоты и вдохновения.

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия.

Познавательные: выполнение работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны.

Рисунок по памяти и по представлению, изображающий весенний пейзаж
в технике «моноти-пия» с графичес-кой прорисовкой «Весенняя картина» или «Весна прекрасна сказочно», выполненная гуашью, тушью.

CD

29

Гостинец с весенней ярмарки.

Повтор и вариации по мотивам народной росписи

1

20-24.04

Научатся передавать эмоциональное состояние природы определённым цветовым сочетанием

Имеют необходимый уровень мотивации учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, сориентирова-ны на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; бережно относятся к народному искусству
и его создателям

Умеют видеть связь декоративного образа с природой

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обмениваться мнениями о своих впечатлениях за приметами весны

Эскиз резной доски для печатного пряника, выполненный по мотивам старинных узоров

CD

30

Космичес-кие фантазии.

Космический пейзаж

1

27-1/05

Овладеют художественно-графическими умениями. Научатся подбирать цвета для воплощения своего замысла, смешивать на палитре цвета для получения нужных оттенков.

Видят красоту реальной действительнос-ти путем наблюдения природы; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, народных мастеров для человека,; сориентирова-ны на активное восприятие произведений живописи, литературы.

Адекватно оценивают результаты своей деятельности

Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте космических пейзажей.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество

Творческая ком-позиция по представлению «Космические фантазии», изображающая космический пейзаж, выполнен-ная художественными материалами по выбору.

Составле-ние из работ учащихся мозаично-го панно «Наша Вселенная

CD

31

 Братья наши меньшие.

Рисуем животных

1

4-8.05

Научатся  создавать выразительный образ домашнего животного и предавать свое отношение к нему.

Имеют мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат .

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать промежуточные результаты .

Познавательные: формулирование CDпознавательной цели.

Коммуникативные: оформить свою мысль в устной и графической форме.

Рисунок с натуры или по представлению или по памяти, изображающий домашнее животное, выполненный карандашом, тушью или фломастером

CD

Фото домашних любим-цев

32

Цветут цветы в орнаментах народов мира

Повтор узоров Полхов-Майдана. Роспись силуэта игрушки

1

11-15.05

Научатся  пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности декоративно-прикладного искусства в исполнении декоративной композиции.

Имеют мотивацию к учебной деятельности, сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие произведений народных мастеров из с. Полховский Майдан, умеют видеть связь декоративного образа с природой Понимают значение красоты природы и произведений поэтов

Регулятивные: планировать свою деятельность.

Познавательные: поиск и выполнение информации.

Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Упражне-ние на повтор за мастером любимых полховца-ми элементов: боль-

шой розы, бутона с листиками. Рисунок по памяти или с натуры, изображающий полхов-майдан-скую игрушку, выполнен-ный акварелью

CD

33

Повтор элементов растительно-го орнамента.

Орнаменты разных народов.

1

18-22.05

Научатся  пользоваться художественными материалами  русского  и других народов и применять главные средства художественной выразительности декоративно-прикладного искусства в исполнении декоративной композиции.

Проявляют интерес к предмету, к национальному быту русского народа и народов России

Регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: сравнивать и группировать произведения декоративно-прикладного искусства.

Коммуникативные: участвовать в обсуждениях, отстаивать свою точку зрения.

Упражнениия на повтор акварелью

CD

34

Экскурсия в музей народных промыслов

1

25-29.05

Научатся приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона

Сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы, принимают ценности отечествен-

ной и мировой культуры, эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства;
уважают и принимают традиции,

самобытные культурные ценности, формы культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, соблюдают дисциплинированность и правила поведения  во время экскурсии.

Регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: сравнивать и группировать произведения декоративно-прикладного искусства.

Коммуникативные: участвовать в обсуждениях, отстаивать свою точку зрения.

Сочинение-рассказ «Что мне больше всего понравилось в музее»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Разработана рабочая программа по математике по программе Перспектива, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Офис 2007...

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа для 1 класса по программе "Школа 21 века" разработана мною в соответствии с требованиями новых стандартов....

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже

Рабочая программа  2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...