Рабочие программы
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

№ ур.

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

урока

Результаты

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дом.задание

Дата

проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

I четверть

1

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка.

В. Даль «Старик- годовик».

Комбинированный урок.

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «загадка». Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки.

Называет тему, форму, виды загадок. Выразительно читает загадки. Рассказывает самостоятельно прочитанные сказки, загадки.

Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Текущий

Уч с. 4-10

Х с.3

РТ с. 4-7

РТ с. 5, з. 5; учебник с. 10 з.3.

2

Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Загадки, пословицы.

Комбинированный урок.

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «пословица». Рассказывать об особенностях построения пословиц. Называть тему пословицы. Выразительно читать пословицы.

Рассказывает наизусть несколько пословиц на разные темы.

 Объясняет значение пословицы. Выразительно читает пословицы.

Сравнивает пословицы.

Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

ЛД с. 37-38; № 1,2

Уч с. 10-13

Х с.4-5

РТ с. 7-9

Уч с. 13, з.4;

РТ с. 8, з. 4

3, 4

Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую».

Комбинированный урок.

Работать с понятием «присказка». Называть виды присказок. Рассказывать знакомые сказки с разными присказками. Определять смысл (главную мысль) сказки. Рассказывать сказку от лица одного из героев.

Сравнивает формы присказки (зачина). Сравнивает героев сказок «Самое дорогое» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Выразительно читает диалоги.

Сравнивает изучаемые объекты (сказки).

Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к организации собственной деятельности

Текущий

Уч с. 13-18

Х ч.1 с. 53

РТ с. 10-13

Уч с. 18, з.4;

РТ с. 11, з. 6

Уч с. 23, з.4, 6;

РТ с. 13, з. 4, 6

5

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич».

Урок слушания.

Работать со схемой «Какие бывают сказки». Устно приводить примеры. Работать с текстом сказки (правильно называть, определять тему и жанр). Рассказывать сказки с присказками. Выразительно читать диалоги. Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения.

Обобщает знания о сказках.

Озвучивает заполненную схему со стрелками. Владеет первоначальным навыком аналитического чтения. Рассказывает сказку по плану.

Читает выразительно по ролям.

Анализирует текст и составляет модельный или словесный план (блок- схему). Рассказывает прочитанное по плану. Называет особенности построения книги (предисловие, послесловие).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Текущий

ЛД с. 37-38, № 12

Х с. 34-43

РТ с. 14-16

РТ №1 с. 16 з. 5

6

Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка.

Урок-игра.

Самостоятельно составлять план (блок- схему). Читать сказку по частям. Выразительно читать диалоги. Определять главную мысль сказки.

Пересказывает сказку по плану. Называет особенности сказок с загадками, развития сюжета. Сравнивает героев положительных и отрицательных. Сравнивает сказки с загадками.

Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Итоговый

ТЧ вслух,

с. 5

Уч с. 24-30

РТ с. 16-17

С. 24-29 переск.

7, 8

Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках. Композиционные части сказки: присказка, зачин, концовка.

Контроль т/ч

Урок-проект.

Заполнять схему «Народные сказки» и устно приводить примеры сказок. Делить сказку на части, составлять словесный план. Упражняться в

выразительном чтении по частям, в выборочном чтении (желания девиц, проделки Ягищи, диалог в бочке сына и царицы, описание чудес, превращение Нехитёра-Немудёра).

Раскрывает смысл понятия «волшебные сказки». Называет их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительно читает

эпизоды о чудесах. Рассказывает сказки. Сравнивает бытовые и волшебные сказки. Рассказывает наизусть присказки.

Обобщает результаты работы в таблице «Чудеса в сказке». Подбирает книги по теме «Волшебные сказки». Выразительно рассказывает понравившиеся части. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

Уч с. 30-42

РТ с. 19-20

Уч с. 41, з.6

Уч с. 41, з.5;

подгот.  к лит. дикт.

9

Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова), чукотская сказка «Девушка и Месяц»

Блог-урок.

Рассматривать и анализировать книги (правильно называть, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передавать суть прочитанной сказки).

Сравнивает книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами и технологиями.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий

ЛД с. 37-38, № 13

Х с. 43-53, 124-136

РТ с. 18, 21-22

РТ с. 22, з. 4

10

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.

Комбинированный урок.

Рассказывать сказки по выбору. Участвовать в коллективном заполнении схемы «Фольклор» (с приведением примеров). Упражняться в чтении скороговорок. Придумывать скороговорки.

Самостоятельно заполняет таблицу «Народные сказки». Знает наизусть три-пять скороговорок. Быстро и правильно проговаривает одну скороговорку не менее десяти раз. Записывает и выделяет повторяющиеся в скороговорке буквы, части слова или слова. Рисует иллюстрацию.

Придумывает скороговорку. Находит в библиотеке книги с малыми фольклорными формами. Оформляет скороговорку на листе бумаги (на странице в блоге). Печатает (оформляет) книгу- самоделку.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Текущий

Уч с. 43-44

Х с. 53-58

РТ с. 22-25

РТ с. 24, з. 4, 5

11

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Комбинированный урок.

Участвовать в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и скороговорок». Выполнять задания в тетради «Проверь себя»:

Участвует в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и скороговорок». Самостоятельно выполняет задания в тетради «Проверь себя».

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

ТЧ молча, с. 7-18

РТ с. 25-27

РТ с. 26, 27; з. 7, 9

12

Былины.

«Добрыня и Змея»

Дополнительное чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»

Урок вхождения в новую тему.

Познакомить с понятием о былине как жанре фольклора и ее особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты).

Называет правильно былины и выделяет их особенности. Сравнивает героев - положительных и отрицательных. Пересказывает по плану былины или отдельные эпизоды. Читает выразительно тексты былин или эпизоды из них(описание героев, их подвигов, чудес).

Комментирует ответы на вопросы. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль,договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

Уч с. 44-50

Х с. 7-20

РТ с. 28-29, 35

Уч с. 50, з. 6

РТ с. 29, з. 6

13, 14

«Илья Муромец и Соловей- разбойник»

Дополнительное чтение.  «Первый бой Ильи Муромца»,

Урок изучения нового материала.

Пересказывать былину по плану. Выразительно читать отрывок из былины. Сравнивать былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Работать со схемой «Герои былины».

Самостоятельно рассказывает о прочитанной книге с былинами. Правильно называет издание, опираясь на титульный лист. Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника-иллюстратора.

Делит на смысловые части, перечитывает каждую часть, пересказывает. Соотносит иллюстрацию с текстом былины. Характеризует героев былины. Сравнивает их

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

ЛД с. 37-38; № 2-5, 14

Уч с. 50-57

Х с. 20-26

РТ с. 29-31, 33-34

Уч с. 57, з. 8

РТ с. 30, з. 5; с. 34, з. 4

15

«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».

Дополнительное чтение.

«Алёша Попович»

Библиотечный урок.

Пересказывать былину по готовому плану. Самостоятельно работать со схемой «Былинные герои».

Рассказывать о героях былины.

Сравнивает былины о подвигах одних и тех же героев, характеризует особенности речи сказителей (былинников). Объясняет значение слов. Пересказывает былину из круга дополнительного чтения.

Рассматривает книги об одном и том же былинном герое.

Представляет книгу по плану (название книги, книга-произведение иликнига-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Способность преодолевать трудности.

Текущий

ЛД с. 37-38; № 6-10

Уч с. 57-70

Х с. 26-32

РТ с. 31-33, 35

Уч с. 70, з. 6

РТ с. 35, з. 7

16

Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя»).

Контрольно-

обобщающий

урок.

Комментировать и доказывать ответ словами из текста былин. Упражняться в развитии монологической речи (три-пять предложений).

Строит ответ-монолог.

Анализирует свою работу.

Оценивает работу по заданным критериям.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Итоговый

Тест

Уч с. 70-73

РТ с. 36-38

Уч с. 70, з. 8

РТ с. 37, з. 2; с. 38, з. 5

17

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград».

Урок вхождения в новую тему.

Работать со схемой «Герои сказок и их основные признаки». Отвечать на вопросы по теме урока. Слушать басню Эзопа. Читать вслух басню И.А. Крылова. Упражняться в выразительном чтении басен. Раскрывать единство формы и содержания басни.

Раскрывает смысл понятия «басня». Правильно называет басню, выделяет мораль, вступление, рассказ(развитие действия). Приводит примеры олицетворения. Выразительно читает каждую часть басни. Сравнивает басни Эзопа и Крылова, их героев и формы (стихотворная и прозаическая).

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч с. 74-77

РТ с. 38-39

Уч с. 74-75 (выр. читать)

РТ с. 39,  з. 5

18

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица».

Урок-проект.

Выполнять взаимопроверку знания наизусть басни (работа в парах). Коллективно проверять задание в тетради. Комментировать иллюстрации к выбранной басне и подбирать строки к рисунку.

Выразительно читает басню наизусть. Отбирает, рассматривает, читает книги с баснями. Читает мораль и рассказ басни. Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения.

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

Уч с. 77-78

Х с. 137

РТ с. 39-42

Уч с. 77-78 (наизусть)

РТ с. 42, з. 4

19

Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник».

Комбинированный урок.

Читать басню, выделать мораль, определять главную мысль басни. Участвовать в беседе по выявлению первичного восприятия. Выделять части басни. Упражняться в чтении морали (выделять назидательный, поучительный тон).

Выбирает интонационный рисунок для чтения диалога. Выразительно читает басню по ролям.

Читает наизусть басню.

Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Х с. 141-144

РТ с. 42-44

Х с. 143-144 (по ролям)

РТ с. 43, з. 3

20

Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е.Измайлов.«Филин и чиж».

Урок слушания.

Представлять самостоятельно прочитанные книги по образцу. Чтение наизусть или по книге самостоятельно подготовленных басен.

Читает рассказ и мораль басни. Выразительно читает басню по ролям. Выделяет главную мысль. Подбирает к басне пословицы. Проверять и оценивать выполнение задания.

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки.

Слушает собеседника и ведет диалог.

Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий

Х с. 138-141

РТ с. 44-45

РТ с. 45, з. 5

21

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Контрольно-

обобщающий

урок.

Выполнять задания в рубрике «Проверь себя».

Участвует в конкурсе «Лучший чтец басни» (работа в группах), «Лучший книгочей».

Заполняет схему «Известные баснописцы». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Итоговый

ВЧ, с. 18-21

Уч с. 79

РТ с. 45-47

РТ с. 46-47, з. 4, 6, 7

22

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...».

Урок вхождения в новую тему.

Вспомнить и назвать несколько изученных ранее произведений А.С. Пушкина. Самостоятельно читать вводную статью, дополнить схему новым жанром - «поэмой». Читать и делить на части прочитанный отрывок из поэмы.

Называет и рассказывает наизусть произведения А.С. Пушкина. Самостоятельно заполняет схему «Жанры произведений А.С. Пушкина».

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта.

Выполнять взаимопроверку чтения наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

ЛД с. 37-38; № 16, 17

Уч с. 80-82

РТ с. 48-49

Уч с. 80-82 (выучить отрывок)

РТ с. 49, з. 3

23

Дополнительное чтение. «Бой Руслана с гигантской головой».

Комбинированный урок.

Упражняться в выразительном чтении: определение задачи чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.

Соотносит текст и рисунок.

Составляет словесный план. Выделяет эпитеты.

Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

Х с. 59-67

РТ с. 49-50

Х с. 67, з. 2

РТ с. 50, з. 3

24, 25, 26

«Сказка о царе Салтане...».

Комбинированный урок.

Урок-игра.

Выразительно читать наизусть выбранную часть (работа в парах). Перечитывать сказку. Читать по ролям. Наблюдать в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.

Наблюдать за рифмующимися строками.

Составляет словарь устаревших слов и подбирает синонимы. Перечитывает сказку и выявляет ее структурные части. Сравнивает «Сказку о царе Салтане...» с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр». Выборочно читает об эпизодических героях. Рассуждает об их роли в сказке

Анализирует сказку и составляет план (блок- схему, выделяет присказку. Интерпретирует образы царя Салтана, царицы, поварихи, ткачихи и сватьи бабы Бабарихи. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

1) Уч с. 83-93

РТ с. 51, 52 (з. 5), 53 (з. 7)

2) Уч с. 93-105

РТ с. 53 (з. 6), с. 54, с. 55 (з. 10)

3) Уч с. 105-113

РТ с. 53 (з. 6), с. 54, с. 55 (з. 10)

1) Уч с. 83-93 (по ролям);

РТ с. 53, з. 7

2) Уч с. 83-105 (выучить отрывок)

РТ с. 54, з. 9

3) РТ с. 52, з. 4; с. 54, з. 8; с. 55, з. 11

27

Дополнительное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Комбинированный урок.

Слушать «Сказку мёртвой царевне и о семи богатырях».

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Моделирует обложку.

Работает с текстом сказки по группам: «царица-царевна», «царевна-чернавка», «царевна-богатыри», «королевич Елисей-царевна».

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Текущий

Х с. 68-90

РТ с. 56

Уч с. 68-90 (выучить отрывок)

РТ с. 56, з. 3

28

К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Дополнительное чтение. Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...».

Комбинированный урок

Работа  с  книгами  сказок  А.С. Пушкина.

Рассматривание книг со сказками разных изданий  

Работать с книгами сказок А.С. Пушкина. Рассматривать книги со сказками разных изданий. Составлять выставку книг со сказками А.С. Пушкина.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач.

Текущий

Пров. ЧУ,

с. 21-28

Уч с. 114-115

Х с. 90-94

РТ с. 57-59

РТ с. 58-59, з. 4, 5

29

А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер».

Урок

закрепления

изученного

материала.

Работать с кроссвордом. Самостоятельно работать со стихотворением. Сравнивает стихотворения: определение их тем, наблюдение за построением строф и рифмой.

Раскрывает смысл понятия «олицетворение». Находит в тексте олицетворения.

Выразительно читает стихотворение.

Подбирает произведения к модели. Осваивает способы решения проблем творч-го и поискового характера. Осваивает формы познавательной и личностной рефлексии.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

Уч с. 116-118 РТ с. 60-61

Уч с. 116-118 (выучить по выбору)

РТ с. 60, з. 2

30

А.С. Пушкин. «Няне».

Урок-проект.

Сравнивать стихотворения по критериям:общее(жанр, автор),различия(тема, заглавие). Называть стихотворения, соответствующие моделям.

Употребляет олицетворения и сравнения. Выборочно работает со стихотворениями. Находит справку о няне А.С. Пушкина (в специально подобранной информации в Интернете).

Оценивает по заданным критериям. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно- следственные связи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

ЛД с. 37-38; № 15, 18, 20, 21

Уч с. 119-120

РТ с. 62

Уч с. 119 (наизусть)

31

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Контрольно-

обобщающий

урок.

Самостоятельно работает в тетради в рубрике «Проверь себя». Оформляет страничку для книжки-самоделки «Присказки и устаревшие слова в сказках А.С. Пушкина».

Читает наизусть подготовленное стихотворение (работает в группе).

Обобщает результаты изучения темы в схеме «Жанры произведений А.С. Пушкина». Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Итоговый

Тест,

с. 28-36

Уч с. 120-121

РТ с. 62-64

РТ с. 63, з. 5; с. 64, з. 8

32

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...».

Урок вхождения в новую тему.

Заполнять схему «Русские поэты». Называть имена русских поэтов. Узнавать авторов строк знакомых произведений. Понимать, что такое строфа. Приводить примеры строф. Выразительно читать стихотворения.

Работает с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнивает их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнивает строфы: четверостишия и пятистишия. Заучивает стихотворения наизусть.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

ЛД с. 37-38; № 20-22

Уч с. 122-125

РТ с. 65-67

Уч с. 122-123 (выучить), с. 124 (выр. читать)

РТ с. 67, з. 5

33

А.Н. Майков. «Осень».

Урок-

исследование.

Работать в группах (проверка выразительного чтения наизусть). Наблюдать за построением строф, выделять рифмующиеся строки, самостоятельно читать стихотворение.

Упражняется в выразительном чтении. Выполняет словарную работу. Выделяет логические ударения,указывает паузы, выбирает темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта.

Видит и доказывает ошибочность написания, правильность своего выбора.

Заучивает стихотворение наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч с. 125-127

РТ с. 67-69

Уч с. 127,

з. 4

РТ с. 68, з. 4

34

АА Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»

Урок-игра.

Выполнять задания в учебнике и в тетради. Отрабатывать навык выразительного чтения. Сравнивать тексты стихотворения А.А. Фета: построение строф, рифмующиеся строки.

Сравнивает стихотворения А.А. Фета, выделяет эпитеты, сравнения. Определяет тон и темп чтения. Наблюдает за употреблением автором знаков препинания. Работает с иллюстрацией и соотносит её с текстом. Заучивает одно из стихотворений наизусть

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Текущий

ТЧ (вслух), с. 45-48

Уч с. 128-129

РТ с. 69-70

Уч с. 129,

з. 4

РТ с. 70, з. 3

35

Урок-обобщение по разделу Дополнительное чтение. И.А. Бунин. «Листопад».

Урок

слушания.

Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты». Называть фамилию одного из поэтов и его стихотворения, читать наизусть одно из стихотворений.

Работает с книгами со стихами для детей.

Слушает стихотворение И.А. Бунина «Листопад».

Находит в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина. Готовит небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

Пров. читательской деят., с. 39

Уч с. 130

Х с. 145-152

РТ с. 71-74

Х с. 145-152 (выр. чтение)

РТ с. 72, з. 3

36

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

Контрольный урок.

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в 1 четверти.

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Владеет сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Итоговый

РТ с. 73, з. 3; с. 74, з. 8

II четверть

37

Л.Н. Толстой. «Два брата» (сказка). «Ореховая ветка».

Урок вхождения в новую тему.

Вспомнить и называть изученные в 1-2 классах произведения Л.Н. Толстого. Самостоятельно читать вводную статью о писателе. Принимать участие в выставке книг Л.Н Толстого. Аннотировать знакомые книги.

Сравнивает жанры произведений и выделяет особенности. Называет особенности басни в прозаической форме, выделяет мораль. Выполняет задания к тексту и в тетради. Читает басни по ролям. Заучивает басню наизусть.

Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль басни и сказки.

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

ЛД с. 78-79; № 2, 5, 9

Уч с. 131-133

Х с. 109-113

РТ с. 74-78

Уч с. 132,

з. 4

РТ с. 77, з. 4

38, 39

Л.Н. Толстой. «Белка и волк»

(басня).

Дополнительное чтение. «Работник Емельян и пустой барабан».

Комбинированный урок

Урок

слушания

Работать со схемой «Л.Н. Толстой писал...». Пересказывать сказку. Выразительно читать басню.

Понимает особенности сказок Толстого (сюжет, герои). Определяет вид сказок (волшебная, бытовая). Составляет модельно-схематически й или словесный план. Умеет рассказывать сказку от лица одного из героев.

Моделирует обложку книги. Обобщает полученные знания при работе со схемой. Работает с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация). Составляет модель обложки с аннотацией. Самостоятельно находит и читает книги Л.Н. Толстого.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Текущий

Уч с. 133-134

Х с. 94-109

РТ с. 77-79

Уч с. 134,

з. 4

РТ с. 78, з. 4

РТ с. 78-79, з. 1-3

40

Научно-познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы».

Урок-

исследование.

Упражняться в выразительном чтении рассказа «Лебеди». Рассказывать сказку с любой присказкой. Рассказывать сказку от лица героя. Выявлять сходство и различие рассказов «Лебеди» и «Зайцы».

Выделяет факты из рассказа «Зайцы» и их описание. Выделяет описания отдельных эпизодов, определяет отношение автора. Выразительно читает один из рассказов. Заучивает наизусть один из абзацев рассказа. Пересказывает рассказ «Зайцы».

Обобщает результаты сравнения текстов в таблице. Анализирует факты и чувства, изложенные в рассказах. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч с. 134-138

РТ с. 79-81

Уч с. 136,

з. 6 (выучить)

РТ с. 80, з. 3, 4

41

Дополнительное чтение.«Лев и собачка».

Библиотечный урок.

Называть любые сказки, рассказы, называть любые рассказы о детях и животных. Работать с моделями обложек. Соотносить рассказы Л.Н. Толстого с моделями обложек.

Определяет главную мысль рассказа «Лев и собачка». Сравнивает рассказы «Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказывает один из рассказов.

Моделирует обложки прочитанных произведений. Сравнивает рассказы И.С. Тургенева «Воробей» и Л.Н. Толстого «Лев и собачка». Определяет главную мысль, чувства и мысли автора. Находит описание отношений льва и собачки, описание героев рассказа.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

Х с. 181-183

РТ с. 82-83

Рассказ о дружбе льва и собачки

РТ с. 83, з. 5, 6

42, 43

Разножанровые произведенияРассказ «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь».

Комбинированный урок

Выполнять задания в учебнике и в тетради. Составлять обобщающую схему «Рассказы Л.Н. Толстого». Тренироваться в рассказывании былины.

Понимает особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжета (показывает на сюжетно-композиционном треугольнике). Читает молча.

Делит текст на части, составляет блок-схему, план. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

ЛД с. 78-79; № 1, 4, 10

Уч с. 138-145

РТ с. 84-86

Уч с. 142,

з. 6

РТ с. 85, з. 4

Уч с. 145,

з. 6

РТ с. 86, з. 5

44, 45

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.H. Толстого. Дополнительное чтение: А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».

Урок слушания.

Пересказывать рассказ «Прыжок». Выразительно читать подготовленную часть рассказа. Рассказывать былину. Заполнять схему «Что писал Л.Н. Толстой». Слушать воспоминания А. Сергеенко.

Слушает сказку «Ореховая ветка». Рассматривает книги Л.Н. Толстого разных изданий. Делит прочитанный текст на композиционные части. Составляет план словесный или модельный. Кратко пересказывает по плану.

Читает по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Подбирает в библиотеке книгу с произведением Л.Н. Толстого. Моделирует обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- ной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

ТЧ молча, с. 48-61

Х с. 113-124

РТ с. 87-89

Разделить на части; читать по ролям

РТ с. 87, 88; з. 2, 4

46

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

Обобщающий урок.

Самостоятельно выполнять задания тестовой проверочной работы и раздела «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике, тетради и  тестовой проверочной работы.

Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности.

Итоговый

Тест

Уч. С. 145-148

РТ с. 89-91

РТ с. 90, з. 3, 5

47

Стихи Н.А. Некрасова о детях. «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» (отрывок)

.К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».

Урок вхождения в новую тему.

Работать со справочным материалом о Н.А. Некрасове. Упражняться в выразительном чтении. Составлять партитуру чтения стихотворения. Самостоятельно выполнять задания в рабочей тетради.

Называет имя, отчество и фамилию поэта. Находит справку о поэте в книгах-справочниках. Читает и сравнивает два отрывка. Выделяет эпитеты. Сравнивает интонационные рисунки, выявляет позицию автора- рассказчика, автора-героя.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с задачей и условиями ее реализации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. С. 149-155

РТ с. 93-94

Уч с. 152,

з. 5 (выучить)

48

Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов.«Крестьянские дети» (в сокращении)

Урок

слушания.

Выполнять упражнения в выразительном чтении отрывка из стихотворения «Крестьянские дети». Выразительно читать наизусть один отрывок. Выделять тематические отрывки в большом поэтическом тексте.

Умеет слушать большое поэтическое произведение. Понимает смысл услышанного. Делит текст на части. Выделяет слова, показывающие отношение автора. Выразительно читает отрывки «Крестьянские дети» и «Мужичок с ноготок» (по книге или наизусть).

Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, создает способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

ЛД с. 78-79; № 7, 8

Х с. 161-168

РТ с. 91-92

РТ с. 91, з. 2; с. 94, з. 4

49, 50

Стихи Н.А. Некрасова о природе «Славная осень...». Дополнительное чтение. «Зелёный Шум». К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».

Комбинированный урок.

Взаимопроверка чтения наизусть. Выполнять самостоятельную работу со стихотворением по плану. Заучить наизусть фрагмент из стихотворения.

Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение своего прочтения стихотворения «Зелёный Шум» с прочтением его К.И. Чуковским.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Текущий

Тест.

Уч. С. 155

Х с. 168-171

РТ с. 94-96

Уч с. 155,

з. 4 (выучить)

РТ с. 96, з. 5

51

Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Комбинированный урок.

Взаимопроверка выразительного чтения с оцениванием по критериям, предложенным учителем. Аналитически читать текст стихотворения.

Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения.

Создает словесный образ Мороза-воеводы.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Текущий

Уч. С. 156-158

РТ с. 96-97

Уч с. 158,

з. 4, 6 (выучить)

52

К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова».Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов.«Саша».

Библиотечный урок.

Моделировать обложку. Составление аннотации к книге. Упражняться в чтении стихотворения. Выполнять самостоятельную работу по плану.

Рассматривает книги со стихами Н.А. Некрасова: работает с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомится с художниками- иллюстраторами.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. С. 158

Х с. 171-174

РТ с. 97-98

РТ с. 98, з. 2, 3

53

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контрольно-

обобщающий

урок

Самостоятельно выполнять задания раздела «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике и тетради. Читает выразительно подготовленные тексты стихов. Называет произведения Н.А. Некрасова, вошедшие в круг чтения по программе.

Слушает собеседника и ведет диалог. Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Текущий

ЛД с. 78-79; № 6, 11

Уч. С. 159-161

РТ с. 98-100

Уч. С. 161, з. 7;

РТ с. 99, 100, з. 4, 7

54, 55

А.П. Чехов. Повесть «Степь» (отрывок).Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый»;И.С. Тургенев. «Лес и степь».

Урок вхождения в новую тему.

Сравнивать произведения разных жанров. Различать понятия «описание» и «повествование». Выделять описания героев и пейзажа. Понимать главную мысль.

Составлять блок-схему (модульный план) произведения. Составлятькластер«Они писали рассказы».

Находит в тексте описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделяет олицетворения. Художественно пересказывает текст («Белолобый»), Сравнивает произведения А.П. Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Моделирует обложку произведений.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Умеет готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. С. 162-165

Х с. 152-154

РТ с. 100-104

Уч с. 165,

з. 4 (выучить)

РТ с. 102, 104, з. 3, 4, 5

56, 57

А.П. Чехов. «Ванька» .Дополнительное чтение. Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Урок изучения нового материала.

Объяснять заглавие (заглавие - жанр, заглавие - имя героя, заглавие - главная мысль). Сравнивать рассказ-описание и рассказ- повествование. Составлять словарь необычных слов. Находить в тексте эпизоды и выразительно читать их.

Объясняет заглавие. Аналитически читает рассказ. Выделяет эпизоды описаний героя, его жизни. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации.

Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути ее достижения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Итоговый

Проверка читательских умений, с. 61-70

Уч. С. 165-174

РТ с. 104-105

Уч с. 173,

з. 5

Уч с. 173,

з. 4; РТ с. 105, з. 3

58

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение. Л. Андреев. «Кусака».

Урок

слушания.

Пользоваться предисловием и послесловием в книге. Отрабатывать навык правильного, быстрого и выразительного чтения. Упражняться в написании аннотации (дополнение текста).

Слушает рассказ Л. Андреева «Кусака». Работает с книгами о животных: рассматривает, работает с аппаратом книг. Работает с предисловием и послесловием. Моделирует обложку по вопросам (алгоритму).

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Текущий

Х с. 183-189

РТ с. 105-106

Х с. 189, з. 2

59

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Контрольно-

обобщающий

урок.

Самостоятельно выполнять задания раздела «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике и тетради и контрольную работу(один из вариантов).

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Итоговый

ТЧ вслух, с. 98-101

РТ с. 106-107, з. 1-4

60

Ш. Перро. «Подарки феи».

Урок вхождения в новую тему.

Работать со схемами «Литературные сказки», «Народные сказки». Называть известные сказки. Составлять схематическую цепочку событий. Сравнивать героев.

Различать положительных и отрицательных героев сказки. Называть основные признаки авторских и народных сказок.

Работает с текстом сказки: называет особенности речи, развитие событий, повторы. Определяет положительных и отрицательных героев. Определяет отношение автора к героям. Характеризует героев. Вычитывает слова к каждому герою. Рассказывает по плану.

Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Текущий

ЛД с. 78-79; № 3, 12

Уч. С. 175-181

РТ с. 107-108

Уч. С. 175-181, з. 6

РТ с. 107, з. 1

61, 62

Ц. Топелиус. «Солнечный Луч в ноябре». Дополнительное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».

Комбинированный урок.

Работать с сюжетом сказки. Выделять особенности сказки. Художественно рассказывать сказки.

Наблюдает: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнивает сказки Ц. Топелиуса. Рассказывает сказку, сохраняя ее особенности. Сравнивает сказки народов мира (видит сходство и различия), а также сказки отечественных и зарубежных писателей.

Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности иконструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осознанно строит речевое высказывание и составляет тексты в устной и письменной формах.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Итоговый

Тест, с. 71-78

Уч. С. 181-188

Х с. 166-180

РТ с. 108-110

Уч. С. 188, з. 5

РТ с. 109, з. 4; с. 110, з. 4,

63

Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; братья Гримм. «Умная дочь крестьянская».

Урок

слушания.

Пересказывать по плану сказку Ц. Топелиуса. Выразительно читать отдельные эпизоды сказки. Видеть сходство и различия сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выполнять коллективную работу.

Слушает сказку братьев Гримм «Умная дочь крестьянская». Повторяет сказки с загадками. Читает сказку Х.-К. Андерсена «Снеговик». Самостоятельно выполняет задания в тетради. Выражает свое отношение к героям сказки. Передает сюжет сказки. Находит ее части. Выделяет особенности сказки (повторы, зачины, присказки, введение чисел).

Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Итоговый

Проверка читательских умений, с. 79-85

Х с. 151-165

РТ с. 111-112

64

Урок-утренник «В мире сказок».

Урок- праздник.

Называет народные и литературные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки. Защищает книгу сказок, подготовив аннотацию.

Называет сказки. Защищает свою сказочную книгу. Участвует в параде сказочных героев, инсценирует эпизоды сказок.

Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.

Текущий

III четверть

65

И. С. Никитин

«Русь».

Урок вхождения в новую тему.

Читать наизусть стихотворения русских поэтов. Читать молча, без речедвижения, справочную статью об авторе. Работать со справочной статьей (читать по абзацам, выделять важные факты из жизни автора). Делить стихотворение на части.

Понимает, что такое тон, темп и ритм стихов. Выделяет логические ударения и соблюдает паузы. Определяет тему. Выразительно читает. Понимает содержание стихов (мысли и чувства поэта). Видит сравнения, эпитеты и олицетворения. Сравнивает темы и интонационные рисунки стихов.

Обобщать полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты». Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Овладевает навыками смыслового чтения текстов.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве иразнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Текущий

Уч. С. 4-7

РТ с. 4-5

Уч. С. 6, з. 4

РТ с. 5, з. 4

66

И.С. Никитин. «Утро».

Комбинированный урок.

Читать наизусть выбранную часть стихотворения. Моделировать обложку к стихотворению. Записать понравившуюся строку. Иллюстрировать ее. Выявлять главную мысль стихотворения.

Описывает картины природы (пейзаж), выделяет эпитеты и олицетворения. Работает с иллюстрацией и текстом. Находит логические ударения. Выразительно читает наизусть.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Уч. С. 7-9

РТ с. 6-7

Уч. С. 9, з. 7 (выучить)

РТ с. 7, з. 7

67

И.З. Суриков. «Детство».

Комбинированный урок.

Сравнивать модели обложек. Выполнять словарную работу, объяснять значения слов, встречающихся, в тексте. Слушать и понимать справочную статью об авторе.

Выделяет олицетворения, сравнения и эпитеты. Самостоятельно выполняет задания в учебнике и тетради. Делит стихотворение на части. Выделяет логические ударения и указывает паузы.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания совместной работы.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. С. 9-14

РТ с. 8-9

Уч. С. 14, з. 6 (выучить)

РТ с. 9, з. 4

68

Дополнительное чтение. И.С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...».

Библиотечный урок.

Систематизировать книги для тематической выставки. Рассматривать книги, иллюстрации, титульный лист, оглавление, предисловие и послесловие. Представлять книгу на выставке.

Слушание стихотворения «Помню я: бывало, няня...». Выполнение заданий в тетради. Сравнивает стихотворения А.С. Пушкина, И.З. Сурикова и И.Н. Никитина. Выделяет сходство и различие. Подбирает стихотворения в соответствии с темой.

Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Х с. 176-177

РТ с. 10

РТ с. 10

69

С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Комбинированный урок.

Самостоятельно выполнять задания по алгоритму. Анализировать текст. Готовить партитуру чтения. Выразительно читать стихотворения.

Объясняет заглавие стихотворения «Привет» и подбирает синонимы к слову привет.

Сравнивает темы стихотворений и их интонационные рисунки. Находит пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работает с иллюстрацией и текстом самостоятельно.

Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Итоговый

ТЧ молча,

с. 102-104

Уч. С. 14-16

РТ с. 11-13

Уч. С. 15, з. 5 (выучить)

РТ с. 13, з. 5

70

Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка. «Москва».

Урок

слушания

Сравнивать стихотворения по темам, авторам. Читать стихотворения о Родине. Составлять словарь устаревших слов из стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва».

Сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине.

Работает в группе (взаимопроверка чтения наизусть стихотворения).

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 1, 2

Х с. 174-176

РТ с. 13-14

РТ с. 14, з. 4

71

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Контрольно-

обобщающий

урок.

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Выразительно читает любимые стихотворения русских поэтов. Работает с библиотечной книгой-сборником «Стихи русских поэтов».

Оформляет страничку «Мой любимый поэт» для книги-самоделки «Родные поэты». Составляет тематический кроссворд.

Планирует работу в микрогруппе. Работает в парах. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно- следственные связи.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Уч. С. 17

РТ с. 15-17

Уч. С. 17, з. 5

РТ с. 17, з. 6

72, 73, 74

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Рассказ «Приёмыш»

Урок вхождения в новую тему, изучения нового материала

Осознавать понятия «авторская позиция» и «автор-рассказчик». Работать с сюжетом и планом.

Находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора.Находить в тексте повествование, описание, рассуждение.Определять микротемы рассказа.

Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читает, работает с планом. Художественно пересказывает по готовому плану. Выявляет главную мысль, авторскую позицию (автор- рассказчик). Выполняет задания в тетради. Находит редко употребляемые слова.

Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги-самоделки. Кратко пересказывает по плану. Читает наизусть прозаический отрывок.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Текущий

Уч. С. 18-25

РТ с. 17-20

РТ с. 18, з. 5

Уч. С. 25, з. 7

Уч. С. 25, з. 8 (выучить)

75

Дополнительное чтение.

В.П. Астафьев. «СтрижонокСкрип».

Урок слушания.

Самостоятельно заполнять схему «Они писали о животных». Моделировать обложку. Составлять схему. «Скрип и другие персонажи рассказа». Готовить или читать все эпизоды, связанные с отношениями Скрипа и одного из персонажей.

Различает героев (главных и второстепенных), воссоздает их образ (внешний вид, поступки, отношение автора). Моделирует отношения с помощью цветных стрелок. Понимает отношение героев к Скрипу и отношение Скрипа к ним. Определяет главную мысль рассказа.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий

Х с. 130-140

РТ с. 20-22

РТ с. 21, з. 3; с. 22, з. 5

76

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Сказка «Умнее всех».

Комбинированный урок.

Работать со сказкой: чтение, выделение основного содержания. Сравнить сказку с басней. Кратко пересказывать сказку. Выразительно читать одну из частей по ролям.

Работает со схемой. Сравнивает рассказы Л.Н. Толстого и Д.Н. Мамина-Сибиряка. Характеризует героев. Делит текст на части. Озаглавливает каждую часть. Самостоятельно выполняет задания к тексту.

Обобщает результаты работы в таблице «Рассказы Д.Н. Мамина-Сибиряка». Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Текущий

Уч. С. 26-38

РТ с. 23-25

Уч. С. 38, з. 8

РТ с. 23, з. 4

77, 78

Дополнительное чтение. Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко».

Урок слушания.

Находить и выразительно читать юмористические эпизоды, мораль - главную мысль сказки. Сравнивать сказку с басней А.Е. Измайлова «Филин и чиж». Инсценировать сказку.

Комментирует заглавие, слова Ежа, слова Индюка, выделяет поговорку. Работает с книгами.

Выполняет дифференцированную самостоятельную работу. Готовит информационную справку по теме рассказа.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Х с. 90-101

РТ с. 25-26

Озаглавить части, пересказ одной части.

РТ с. 26, з. 2

79

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

Контрольно-

обобщающий урок.

Выразительно читать последнюю часть рассказа Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко». Иллюстрировать выбранныйэпизод. Составить список произведений Д.Н. Мамина- Сибиряка.

Читать наизусть отрывок из любого произведения писателя.

Выполняет задания в учебнике и тетради.

Дает полные ответы на задания игры «Герои-животные». Зачитывает справки о породах собак. Работает с выставкой книг о животных и рубриками учебника «Книжная полка» и «Проверь себя».

Умеет работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение». Определяет общую цель и путиее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 4,5

РТ с. 26-28

РТ с. 27, з. 5; с. 28, з. 6

80, 81, 82

Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда».

Урок вхождения в новую тему.

Работать над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читать, работать с планом. Выполнять задания в тетради.

Делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану.

Понимает значение слов «сюжет» и «композиция». Составляет план рассказа (эскизно-модельный, словесный, картинный). Подробно пересказывает фрагмент рассказа. Выделяет в тексте повествование, описание, рассуждение.

Определяет авторскую точку зрения (находит в тексте слова, подтверждающие авторскую позицию). Сравниваетгероев.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 6, 10

Уч. С.39-56

РТ с. 28-32

Уч. С. 55, з. 6 (1-3 главы)

РТ с. 29, з. 2.

Уч. 4-6  главы,

РТ с.30,з. 4,5.

Уч. С. 56, з. 8.

83, 84, 85

Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Барбос и Жулька».

Дополнительное чтение. «Собачье счастье».

Комбинированный урок.

Описывать героев рассказа.

Работать по сюжету.

Сравнивать этот рассказ с рассказом Л.Н. Толстого «Лев и собачка». Дополнять план. Самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча,определять главную мысль).

Употребляет в речи понятия «сравнения», «эпитеты», «олицетворения» для характеристики героев. Читает текст по смысловым частям. Составляет модульный план.Видит развитие сюжета в рассказе.Работает в группе (читает подготовленные части, пересказывает рассказ по плану).

Строит композиционный треугольник. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Выполняет дифференцированную работу в группе. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 11, 14

Уч. С. 56-64

Х с. 3-15

РТ с. 33-36

Уч. С. 64, з.5

Уч. С. 64, з.6; РТ с. 34, з. 5

РТ с. 36, з. 5, 6

86

Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка», «Произведения А.И. Куприна» «Проверьте себя».

Контрольно-

обобщающий

урок.

Называть произведения А.И. Куприна и Д.Н. Мамина-Сибиряка», вошедшие в круг чтения.

Различать основные жанры произведений А.И. Куприна и Д.Н. Мамина-Сибиряка». Выполнять задания в учебнике и тетради.

Выполняет задания. Комментирует ответы.

Читает подтверждающие ответ эпизоды. Сочиняет рассказ «Мой четвероногий друг».

Оформляет книгу-самоделку «По страницам рассказов А.И. Куприна и Д.Н. Мамина-Сибиряка».

Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Итоговый

ВЧ, с. 114-117

Уч. С.65-67

РТ с. 37-39

РТ с. 38, 39; з. 4, 6

87

Стихи С.А. Есенина. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...».

Урок вхождения в новую тему.

Комментировать заглавие. Выполнять задания в учебнике. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать строфы, указывать паузы, выделять логические ударения. Выразительно читать один из отрывков наизусть.

Называет стихотворения поэта. Читает наизусть знакомые стихи. Понимает значение слова «строфа». Находит нужную строфу. Работает с иллюстрацией. Находит и объясняет олицетворения.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Способность к организации собственной деятельности.

Текущий

Уч. С.68-70

РТ с. 39-41

Уч. С.68, 69 (выразит-но)

88

Стихи С.А. Есенина о природе. «Нивы сжаты, рощи голы...».

Комбинированный урок.

Работать со стихотворением: первичное восприятие (читает учитель), выделять сравнения и эпитеты, определять интонационную партитуру. Выполнять задания в тетради.

Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения. Выделяет рифмующиеся строки и логические ударения. Моделирует обложку и иллюстрирует стихотворение (выражает свое понимание стихотворения).

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Текущий

Уч. С. 70-71

РТ с. 41-42

Уч. С. 70 (наизусть)

89

Стихи С.А. Есенина. «Берёза» .Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки).

Комбинированный урок.

Читать стихотворения.Определять интонационную партитуру, отношение автора.

Выразительно читает стихотворения. Выделяет эпитеты и сравнения. Заучивает наизусть стихотворение.

Сравнивает стихотворения одного автора.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

Уч. С. 71-72

Х с. 180

РТ с. 43-44

Уч. С. 71 (наизусть)

90

Стихи

С.А. Есенина. «Бабушкины сказки».

Урок-

исследование.

Выразительно читать под руководством учителя. Выполнять творческую работу: рассказывать сказку «Про Ивана-дурака».

Проверяет и оценивает свою работу по критериям. Вносит дополнения и исправления. Моделирует обложку. Сравнивает стихотворения И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...» и С.А. Есенина «Бабушкины сказки». Называет авторов стихотворений. Читает наизусть или по учебнику.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог.

Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 3, 9

Уч. С. 72-73

РТ с. 44-45

Уч. С. 73, з. 3, 4

91

Дополнительное чтение. С.А. Есенин. «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»; И.С. Тургенев. «Деревня».

Урок

слушания.

Слушать стихи С.А. Есенина, стихотворное произведение И.С. Тургенева из книги «Деревня».  Работать с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе. Работать с книгами стихов русских поэтов о природе.

Сравнивает темы стихов, их интонационные рисунки, чувства поэта. Видит в тексте произведения эпитеты,сравнения, олицетворения. Самостоятельно работает со схемой-моделью. Работает с выставкой книг. Читает наизусть стихи любимых поэтов.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. С. 71-72

Х с. 178-180

РТ с. 45-48

РТ с. 46-47, з. 4, 1

92

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

Контрольно-обобщающий урок

Выполнять задания в учебнике и тетради. Выразительно читать стихотворения С.А. Есенина (работа в группах).

Называет стихотворения С.А. Есенина, вошедшие в круг чтения. Передает свои чувства через выразительное чтение. Самостоятельно выбирает стихотворение к конкурсу и выразительно читает его наизусть. Сочиняет стихотворение или придумывает рассказ о любимом дереве С.А. Есенина. Оформляет творческую работу на отдельном листе.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач,возникающих в повседневной жизни.

Текущий

Уч. С. 74

РТ с. 48-50

РТ с. 49, з. 4, 5, 6

93

Стихи русских поэтов.

Библиотечный урок.

Организовывать выставку книг со стихами русских поэтов.

Выполнять творческую работу.

Работать с каталогами и библиотечными формулярами.

Работает с каталогами и библиотечными формулярами. Отбирает книги на определенную тему. Защищает групповой проект и составляет устную аннотацию на каждую книгу. Заполняет схему «Русские поэты». Составляет каталог книг о природе на основе домашней библиотеки. Готовит аннотацию к своей любимой книге со стихами русских поэтов.

Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 13

Подготовить аннотацию к своей любимой книге со стихами русских поэтов.

94. 95. 96

К.Г. Паустовский

Сказка «Стальное колечко».

Урок вхождения в новую тему

Комбинированный урок

Аналитическое чтение, деление на части и составление плана. Описание образа Вари. Обучение художественному пересказу по плану. Различать рассказ-повествование, рассказ-описание, рассказ-рассуждение.

Заучивать наизусть эпизод.

Работает с текстом сказки: читает, делит на смысловые части, составляет модульный план. Определяет главную мысль. Характеризует образ девочки Вари. Выразительно читает диалоги. Находит в тексте и записывает слова о чудесных свойствах колечка. Пересказывает текст по плану.

Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий

Уч. С. 75-85

РТ с. 50-52

Уч. С. 85, з. 6

Уч. С. 85, з. 7

РТ с. 52, з. 7, 8

97, 98

Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского. Дополнительное чтение. «Тёплый хлеб».

Урок-

исследование.

Слушать сказку К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Рассматривать книгу, работать с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация. Работать с книгами о природе. Выяснять авторскую точку зрения и отношение автора к герою. Выразительно читать эпизод «Воробей и собака». Объяснять заглавие рассказа и поступок мальчика.

Самостоятельно работает с текстом (читает, делит на смысловые части, составляет план). Кратко пересказывает рассказ по модульному плану. Выражает цветом отношение к прочитанному (отрицательное - черный, нейтральное - серый, уважительное - зеленый; доброе, дружественное - красный).Комментирует ответ. Пишет отзыв о прочитанной книге по образцу. Сравнивает произведения.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 16

Х с. 22-34

РТ с. 53-55

РТ с. 53, з. 3; с. 54, з. 6

99

Юмористические рассказы.

К.Г. Паустовский

«Кот-ворюга».

Изучение нового

материала.

Понятия: юмористический рассказ, юмор. Работать с текстом рассказа: чтение, сюжет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».

Определяет главную мысль рассказа. Различает рассказ- повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ. Моделирует обложку. Записывает описание кота. Пересказывает рассказ от имени кота.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. С. 86-92

РТ с. 55-57

Уч. С. 91, з. 3, 4

100

Дополнительное чтение. «Заячьи лапы».

Комбинированный урок.

Работать с текстом рассказа: читать, комментировать заглавие, выполнять задания в учебнике. Выполнять дифференцированную работу: читать истории «Дед и заяц», «Ваня и заяц», «Автор и герои рассказа».

Различает научно- познавательные и художественные рассказы. Пересказывает текст по плану (подробно и кратко).

Делит текст на смысловые части и озаглавливает их. Пересказывает один из эпизодов.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

ЧД, с. 134-139

Х с. 101-110

РТ с. 58-60

РТ с. 59, з. 4, 5

101

Научно-

познавательные рассказы. К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».

Изучение

нового

материала.

Самостоятельно читать рассказ, выполнять задания в учебнике. Понятие: «научно- познавательный рассказ». Работать с описаниями дождей. Придумать рассказ «Дождь идёт».

Различает научно- познавательные и художественные рассказы. Читает рассказ по частям: приметы дождя, слово «крапать», виды дождей (спорый, грибной, слепой).

Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий

Уч. С. 92-95

РТ с. 60-62

Уч. С. 95, з. 4 (наизусть)

102

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. И. С. Тургенев. «Воробей».

Урок-проект.

Выразительно читать кульминационный момент. Выполнять задания в тетради.

Работает со справочной литературой. Аналитически читает рассказ И.С. Тургенева. Самостоятельно работает с текстом произведения. Строит композиционный треугольник. Сравнивает сюжеты и определяет темы. Моделирует обложку.

Выясняет главную мысль каждого рассказа.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно- следственные связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Итоговый

Проверка читат-х умений, с. 117-126

Х с. 157-159

РТ с. 62-64

РТ с. 63, 64; з. 2, 4, 5

103

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контрольно-обобщающий урок.

Выполнение тестовых заданий и заданий в учебнике и тетради

Называет произведения К.Г. Паустовского, вошедшие в круг чтения. Самостоятельно работает по рубрике «Проверь себя».

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. Осуществляет самоконтроль.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Итоговый

Тест, с. 126-133

Уч. С. 96

РТ с. 64-66

РТ с. 65, з. 4, 6

IVчетверть

103

Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Урок родного языка».

Урок вхождения в новую тему.

Называть знакомые произведения С.Я. Маршака, читать наизусть фрагменты. Работать со стихотворением «Урок родного языка»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Моделирует обложку. Записывает слова, выражающие главную мысль. Проверяет выполненную работу по критериям.

Находит в библиотеке книги с произведениями С.Я. Маршака. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет). Находит информацию об авторе в разных информационных источниках.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

Уч. С. 97-98

РТ с. 66-67

Уч. С. 97, наизусть

104

Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Ландыш».

Комбинированный урок.

Оформлять выставку книг С.Я. Маршака. Слушать стихотворение «Ландыш», выделять эпитеты и сравнения. Сравнивать стихотворения С.Я. Маршака.

Рассматривает, аннотирует и представляет «свою» книгу на выставке. Находит информацию об авторе в разных информационных источниках. Осуществляет взаимопроверку в парах по заданным критериям. Определяет главную мысль стихотворения.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Осуществляет взаимопроверку в парах по заданным критериям. Использует знаково- символические средства представления информации.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Уч. С. 98-99

РТ с. 68

Уч. С. 99, з. 5 (наизусть)

105

106

С.Я. Маршак. Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом».

Комбинированный урок.

Слушать пьесу-сказку С.Я. Маршака «Кошкин дом». Находить и рассматривать книги с портретом писателя,книги с предисловием или послесловием.

Сравнивает модели и подбирает к ним произведения. Читает наизусть стихотворения и сказки С.Я. Маршака. Представляет полученную информацию в таблице.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Х с. 118-129

РТ с. 69-71

Читать по ролям сказку

РТ с. 71, з. 6-8

107108

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака». В. Субботин. «С Маршаком».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Оформлять книги- самоделки «По страницам книг С.Я. Маршака» и «Герои пьесы- сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Группировать книги со сказками, стихами, загадками. Читать по ролям сказки С.Я. Маршака.

Понимает разносторонность творчества С.Я. Маршака-поэта, сказочника, переводчика. Аннотирует произведения и пишет небольшие отзывы о прочитанном. Самостоятельно пишет отзыв на книгу С.Я.Маршака.

Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно- следственные связи. Исправляет ошибки. Комментирует и уточняет ответы.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 17, 19

Уч. С. 99-100

Уч. С. 100, з. 4

109

110

Произведения Jl. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово».

Урок вхождения в новую тему.

Работать с рассказом: первичное чтение, определение темы. «Автор- рассказчик», «автор - герой рассказа». Выполнять задания к тексту в учебнике и в тетради. Художественно пересказывать по плану в учебнике.

Узнает произведения Л. Пантелеева по эпизодам.

Читает молча и понимает самостоятельно прочитанный текст. Составляет модульный план. Находит описание мальчика. Выразительно читает описание.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к организации собственной деятельности. Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

Уч. С. 101-110

РТ с. 72-73

Уч. С. 110, з. 7

Уч. С. 110, з. 6

111

Дополнительное чтение. Л. Пантелеев. «Бабка».

Комбинированный урок.

Делить рассказ на смысловые части. Составлять план и пересказывать по готовому плану.

Выбирает слова, подтверждающие отношение автора к героям.

Определяет главную мысль рассказа.

Подбирает пословицы.

Находит диалоги и выразительно читает их в паре. Кратко пересказывает по плану.

Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Х с. 73-90

РТ с. 73

Х с. 90, з. 3

112

113

Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».

Урок изучения

нового

материала

Комбинированный урок

Различать исторический рассказ. Объяснять, кто такой автор- рассказчик. Работать с «сюжетным треугольником». Определять главную мысль рассказа. Сравнивать рассказы Л. Пантелеева.

Кратко пересказывает по плану.

Читает подготовленный диалог выразительно. Проверяет правильность задания по критериям. Составляет страничку словарных слов и их значений. Перечитывает рассказ и делит его на части по плану в учебнике.

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Текущий

Уч. С. 111-119

РТ с. 74-75

Уч. С. 119, з. 4

Уч. С. 119, з. 6; РТ с. 75, з. 4

114

Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. «Фенька», «Новенькая»

Урок

слушания.

Различать фантастические рассказы. Работать с рассказами Л. Пантелеева «Фенька», «Новенькая». Работа с книгами Л. Пантелеева.

Выделяет аннотацию, предисловие, послесловие. Моделирует обложку. Составляет аннотацию. Выделяет особенности рассказов Л. Пантелеева «Фенька» и «Новенькая».

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Текущий

Х с. 34-73

РТ с. 75-78

РТ с. 77, з. 2; с. 78, з. 5

115

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

Контрольно-обобщающийурок.

Самостоятельно заполнять схему, указывать, какие рассказы написал Л. Пантелеев. Находить в справочниках информацию о Л. Пантелееве.

Читает и пересказывает рассказы Л. Пантелеева. Работает с книгами о детях и для детей. Придумывает фантастический рассказ, записывает его и иллюстрирует.

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает  поведение своё и окружающих. Конструктивно разрешает конфликты,  сотрудничает.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Итоговый

ВЧ, с. 157-160

РТ с. 78-81

РТ с. 79-81, з. 4, 6, 7, 9

116

Произведения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень».

Урок вхождения в новую тему.

Работать с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику, выделять элементы волшебства.

Называет произведение А.П. Гайдара по зачитываемому учителем эпизоду. Рассматривает книги А.П. Гайдара. Самостоятельно читает одну из частей. Выбирает слова из текста (образ Ивашки). Кратко пересказывает по плану в учебнике.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Уч. С. 120-128

РТ с. 81-82

Уч. С. 128, з. 5, 6

117

118

Произведения А.П. Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).

Комбинированный урок.

Работать с отдельными главами повести «Тимур и его команда»: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике. Рассказывать о дружбе ребят (по выбору).

Кратко пересказывает по плану.

Оценивает выполненную работу (словесно). Рассказывает отдельные эпизоды. Находит и читает описание штаба тимуровцев.

Читает выразительно диалоги.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в жизни.

Текущий

Уч. С. 128-136

РТ с. 83-84

Уч. С. 128-136 (по ролям)

РТ с. 84, з. 4, 5

119

С.В. Михалков «Аркадий Гайдар».

К. Г. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительное чтение С.В. Михалков. «Ошибка»

Комбинированный урок.

Повторять произведения С.В. Михалкова и К. Г. Паустовского.

Разгадывает кроссворд и зачитывает строки- отгадки. Рассматривает, отбирает книги с прочитанными произведениями, аннотирует «свою» книгу. Читает наизусть стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар».

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение самостоятельно справляться учебными задачами.

Текущий

Уч. С. 137-139

Х с. 140-141

РТ с. 84-87

Уч. С. 137 (выучить)

РТ с. 86-87, з. 4, 1

120

Дополнительное чтение. В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре».

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

Комбинированный урок.

Рассматривать книги о детях, сравнивать игры, забавы и жизнь детей в годы войны и в мирное время. Узнавать произведения о детях по эпизоду. Составлять список произведений о детях. Рассказывать истории о любимом герое-сверстнике.

Называет произведения А.П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Определяет авторскую точку зрения и выражает свое отношение к произведению и героям произведения. Читает выразительно подготовленный текст.

Находит в библиотеке книги А.П. Гайдара и аннотирует одну из книг.

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 18, 22

Уч. С. 140-141

Х с. 141-150

РТ с. 87-89

Уч. С. 141, з. 1, 2

121

Произведения М.М. Пришвина. Очерк «Моя Родина».

Урок вхождения в новую тему.

Работать с очерком «Моя Родина»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выполнять задания к тексту.

Сравнивает очерк «Моя Родина» с рассказом «Деревья в лесу». Моделирует обложку, оформляет страницу в книжке- самоделке «О Родине».Понимает, что очерк - это документальный рассказ о жизни, людях.

Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. С. 142-144

РТ с. 89-90

Уч. С. 144, з. 6 (выучить)

РТ с. 90, з. 5

122

Произведения М.М. Пришвина о животных. Дополнительное чтение. Рассказ «Двойной след».

Комбинированный урок.

Находить в тексте описание героя.

Следить за развитием сюжета в рассказе «Двойной след», комментировать заглавия, художественный рассказ о тетёрке (обучение).

Комментирует заглавие читаемого произведения. Находит и читает выразительно описания. Сравнивает рассказы М.М. Пришвина «Двойнойслед» и И.С. Тургенева.Выполняет творческую работу - сочиняет свое произведение о подвиге животного.

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Х с. 110-117

РТ с. 91

Х с. 117, з. 1

123

Произведения M.M. Пришвина о животных. Рассказ «Выскочка».

Комбинированный урок.

Комментировать заглавие. Аналитически читать рассказ. Составлять план. Определять отношение автора к Выскочке. Выполнять задания в учебнике.Сравнивать рассказы «Двойной след» и «Выскочка».

Анализирует творческую работу одноклассника. Оформляет книжку-самоделку «Любовь сильнее страха смерти». Комментирует заглавие, высказывает свои суждения об отношении автора к герою. Аналитически читает по ролям, составляет план (блок-схему). Анализирует образы героев рассказа.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Слушает монологическую речь одноклассника. Слышит то, о чем говорит отвечающий, и дополняет ответ, не делая повторов.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 20, 21

Уч. С. 144-148

РТ с. 92-93

Уч. С. 148, з. 5

РТ с. 92, з. 5

124

M.M. Пришвин.  Рассказ-описание «Жаркий час».

В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Комбинированный урок.

Читать рассказ-описание «Жаркий час». Пояснять заглавие словами из текста. Комментировать особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца).

Рассказывает о Вьюшке и Выскочке. Подбирает пословицы и загадки к рассказу. Самостоятельно читает рассказ «Жаркий час». Читает описания картин природы,поведения зайца.

Определяет задачи чтения - передать чувство радости от прихода весны и страх животного. Читает наизусть первый абзац рассказа.

Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Текущий

Уч. С. 148-151

РТ с. 93

Уч. С. 148, наизусть первый абзац

125

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

Контрольно-обобщающий урок

Читать и рассказывать прочитанные в детских журналах произведения о животных и природе. Выполнять самостоятельную работу в учебнике и тетради.

Читать осознанно, правильно и быстро текст произведения молча (не менее 90 слов в минуту).

Самостоятельно составляет список рассказов М.М. Пришвина. Моделирует обложку одной из книг М.М. Пришвина. Находит имена героев. Заполняет схему «Они писали о природе». Составляет список рассказов о природе. Подбирает в библиотеке книги о природе. Пишет аннотацию прочитанной книги.

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Работает в группе.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Итоговый

ТЧ молча, с. 144-157

Уч. С. 152

Уч. С. 152, з. 4

126

127

128

Дж. Лондон. «Волк».

Урок вхождения в новую тему.

Комбинированный урок.

Работать с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Выполнять задания в учебнике и в тетради. Делить текст на части, выделять отдельные эпизоды. Составлять план. Писать отзыв о книге.

Работает с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Аналитически читает рассказ по смысловым частям. Делит текст на части, выделяет отдельные эпизоды. Составляет план. Пишет отзыв о книге.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. С. 153-176

РТ с. 94-96

Уч. С. 176, з. 7 (выучить)

Уч. С. 176, з. 3; РТ с. 95, з. 5

129

130

Э. Сетон-Томпсон.

«Чинк».

Урок изучения нового материала.

Комбинированный урок.

Сюжет рассказа, герой, описание кульминационного момента.

Рассказ «Чинк и Обри». Сравнивать рассказ «Чинк» с рассказами русских писателей А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, А.И. Куприна.

Самостоятельно читает рассказ, работает по содержанию и вопросам учебника в группе. Озаглавливает части.

Находит справочные материалы об Э. Сетоне-Томпсоне.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

ЛД с. 176-179; № 22-25

Уч. С. 177-187

РТ с. 96-97

Уч. С. 187, з. 3

Уч. С. 187, з. 4

131

Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности

Контрольный урок

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в третьем классе.

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешной самостоятельной деятельности.

Итоговый

С. 179-184

РТ с. 97, з. 5

132

Дополнительное чтение. Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

Урок

слушания.

Слушать стихотворения. Работать с выставкой книг зарубежных писателей. Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения.

Составляет схему «Зарубежные писатели». Определяет главную мысль рассказа «Джон ДжейПленти и кузнечик Дэн». Сравнивает с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Играет в слова, подбирает рифмы. Дополняет схему «Они писали о животных».

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Х С. 181-190

РТ С. 98

РТ С. 98, з. 3

133

Итоговая проверка читательской эрудиции. Тест.

Контрольный урок

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в третьем классе.

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.Аннотирует прочитанную книгу.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешной самостоятельной деятельности.

Итоговый

С. 169-176

Оформить книгу-самоделку.

134

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

Обобщающий урок.

Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Читать осознанно, правильно и быстро текст произведения  вслух (не менее 70 слов в минуту).

Называет произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Работает в группе с принесенными книгами.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

ТЧ вслух, с. 140-143

Уч. С. 188-189

Уч. С. 189, з. 3, 4, презентация

135

Комплексная разноуровневая контрольная работа

Контрольный урок.

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в третьем классе.

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Рассказывает о любимом писателе (с использование справочного материала в книгах и энциклопедиях).

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Выполнить творческую работу: составить сообщение (презентацию)  о любимом писателе.

136

Итоги года. «Летнее чтение».

Библиотечный урок.

Аннотировать «свою» книгу. Отбирать книгу по теме и жанрам. Рассказывать о любимом писателе (с использованием справочного материала в книгах и энциклопедиях). Оформлять дневник летнего чтения по разделам.

Аннотирует «свою» книгу.

Отбирает книгу по теме и жанрам. Оформляет дневник летнего чтения по разделам.

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Составляет тексты в устной и письменной формах.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

№ уро

ка

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

урока

Результаты

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дом.задание

Дата

проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

I четверть

1

Числа от 100 до 1000. Счет сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями.

Урок изучения нового материала.

Считать сотнями до тысячи, называть трёхзначные числа и записывать их цифрами, поразрядно сравнивать трёхзначные числа.

Считает сотнями, читает и записывает цифрами числа, оканчивающиеся нулями. Вводит в микрокалькулятор числа от 100 до 1000.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог.

Готовность и способность к саморазвитию. Самостоятельность мышления. Сформированность мотивации к обучению.

Текущий

Уч. с. 4-8

РТ с. 3-4

ТДМ №1 с. 3

РТ с. 3, № 1-5

2, 3

Числа от 100 до 1000. Чтение и запись трехзначных чисел.

Комбинированный урок.

Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа.

Читает и записывает любые трехзначные числа. Понимает и объясняет значение каждой цифры в записи числа. Объясняет десятичный состав числа. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

Тематический учет «Числа от 100 до 1000)».

Уч. с. 9-14

РТ с. 5-6

Прак. раб. № 30

Путешествие в прошлое «Происхождение чисел и цифр»

ТДМ №1 с. 4-7

Уч. с. 8 №№ 15,16;

Уч. с.9 №17, с.11 №27.

4

Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».

Урок

образования понятий, установления законов, правил.

Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>».

Различает знаки «>» и «<», использует их для записи результатов сравнения чисел. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. с. 15-17

РТ с. 7

ТДМ №1 с. 7

Уч. с.16 (прав.)

РТ с. 7, № 20-22

5, 6

Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».

Комбинированный урок.

Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>».

Различает знаки «>» и «<». Сравнивает числа в пределах 1000. Читает записи вида:120 < 365, 900 > 850. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

Тематический учет «Сравнение чисел».

Уч. с. 18-22

РТ с. 8-9

ТДМ №1 с. 8

уч. с. 16 №6, с. 18 №15

уч. с. 21 №28, с. 22 № 33

7

Текущая проверочная работа потеме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел».

Урок  проверки и оценки знаний

Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать трехзначные числа. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись трехзначного числа.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Решает простые задачи.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

КР № 1,

с. 192-195

8

Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение.

Комбинированный урок.

Называть единицы длины (расстояния) и соотношения между ними. Сравнивать предметы по длине.

Называет единицы длины. Обозначает единицы длины, записывает слова «километр, миллиметр». Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. с. 23-25

РТ с. 9-10

ТДМ №1 с. 34

Уч. с. 23-24 (прав.)

Уч. с. 24 № 8, с. 25 №12.

9

Соотношения между единицами длины.

Урок

образования понятий, установления законов, правил

Познакомиться с единицами длины и соотношением между ними. Миля. Верста. Решать старинные задачи.

Называет единицы длины. Воспроизводит соотношения между единицами длины. Измеряет длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. с. 26-28

РТ с. 12

Путешествие в прошлое: миля, верста

ТДМ №1 с. 35-36

РТ №1 с.10 №№ 31, 33

10

Входная контрольная работа.

Урок  проверки и оценки знаний

Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать трехзначные числа. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись трехзначного числа.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Решает простые задачи.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Итоговый

ТДМ-1 с. 40 № 5-8

11

Работа над ошибками. Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

Комбинированный урок.

Измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

Воспроизводит соотношения между единицами длины. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

Уч. с. 29-30

РТ с. 11

Прак. раб. № 28

ТДМ №1 с. 37-39

РТ с. 11, № 35-37

12

Геометрические фигуры.

Т.у. «Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах».

Комбинированный урок.

Познакомиться с понятием «ломаная линия», с общим понятием о построении ломаной. Строить ломаную. Называть элементы ломаной (вершины и звенья) на основе использования представлений учащихся об отрезке.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает прямую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Читает обозначения ломаной.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

Тематический учёт

Уч. с. 31-33

РТ с. 13

ТДМ №2 с. 33-37

Уч. с. 32-33 (прав.)

РТ с. 13 № 41-43

13, 14

Ломаная и ее элементы.

Урок

образования понятий, установления законов, правил, повторения и систематизации знаний.

Различать прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Изображать ломаную линию с помощью линейки. Читать обозначения ломаной.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает прямую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев).

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий

Уч. с. 34-39

РТ с. 14-16

Прак. раб. № 47

ТДМ №1 с. 39-40

РТ с. 14-15 № 47, 48

Уч. с. 38 № 28

15

Длина ломаной.

Комбинированный урок.

Элементы ломаной: вершины звенья. Вычислять длину ломаной. Измерять длину звеньев ломаной линии. Обозначать ломаную. Читать обозначения ломаной.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. с. 40-41

РТ с. 17

Прак. раб. № 55

ТДМ №1 с. 41

Уч. с. 40 (прав.)

с. 41 № 5, 6, 7

16, 17

Построение ломаной и вычисление ее длины.

Комбинированный урок.

Изображать ломаную линию с помощью линейки. Обозначать ломаную. Читать обозначения ломаной. Вычислять длину ломаной. Измерять длину звеньев ломаной линии.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий

Тематический учёт

Уч. с. 42-45

РТ с. 18-20

ТДМ №2 с. 38-42

РТ с. 18 № 57, 58

РТ с. 20 № 62, 63

18

Масса и ее единицы: килограмм, грамм.

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с единицами массы и вместимости и соотношением между ними.

Называет обозначения кги г, соотношения между единицамикг и г, обозначениел, соотношение между 1 л и 1 кг воды.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. с. 46-48

РТ с. 20

Путешествие в прошлое: пуд, фунт

Прак. раб. № 7

Уч. с. 47 (прав.)

РТ с. 21 № 65, учеб. с. 48 №8 (письм.)

19

Соотношения между единицами массы - килограммом и граммом.

Урок изучения нового материала.

Классифицировать, предметы по массе. Сравнивать предметы по массе. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.

Текущий

Уч. с. 48-49

РТ с. 21

ТДМ №1 с. 52

Уч. с. 48 (прав.)

РТ с. 21 № 67-68

20, 21

Измерение массы с помощью весов. Решение задач на нахождение массы.

Комбинированный урок.

Измерять массу с помощью весов. Сравнивать предметы по массе и вместимости.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

Тематический учёт

Уч. с. 50-53

РТ с. 22-23

Прак. раб. № 23, 24

ТДМ №1 с. 53-56

Уч. с. 50 № 16, 17

РТ с. 22 № 69-71

22

Вместимость и ее единица - литр.

Урок изучения нового материала.

Понимать, что такое вместимость. Называть единицу вместимости - литр. Измерять вместимость с помощью мерных сосудов.

Приводит примеры объектов, которые соотносятся с понятием «вместимость». Называет вещества, измеряемые при помощи единицы вместимости - литра. Решает простые задачи,связанные с измерением ёмкости.

Работает в информационной среде.

Планирует проведение практической работы.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий

Уч. с. 54-56

РТ с. 23-24

Путешествие в прошлое: ведро, бочка

Прак. раб. № 1, 3

Уч. с. 54-55 (прав.)

РТ с. 24 № 76-79

23

Измерение вместимости с помощью мерных сосудов

Комбинированный урок.

Выполнять практическую работу: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

С помощью учителя делает выводы по результатам наблюдений и опытов. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

Уч. с. 57-61

РТ с. 25

Уч. с. 60 № 24, 25

24

Вспоминаем пройденное по теме «Величины».

Урок повторения и систематизации знаний.

Воспроизводить соотношения между единицами массы, длины. Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Называет и правильно обозначает именованные величины. Сравнивает их. Решает практические и логические задачи,связанные с понятием «вместимость».

Умеет работать в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез). Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Тематический учёт

ТДМ-1 с. 56-58

ТДМ-1 с. 57-58 № 10, 12

25

Сложение в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.

Складывать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Складывает многозначные числа и использует соответствующие термины.

Называет разряды.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. с. 62-63

Уч. с. 62 № 3 (3 ст.)

26

Устные и письменные приемы сложения.

Урокобразования понятий, установления законов, правил.

Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел.

Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

Уч. с. 64-65

РТ с. 26

ТДМ №1 с. 9

РТ с. 26 № 85, 87

27, 28

Письменные приемы сложения.

Урок- тренинг.

Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000.

Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Тематический учёт

Уч. с. 65-67

РТ с. 27-28

ТДМ №1 с. 9-10

Уч. с. 66 № 17, 20

РТ с. 28 № 90-92

29, 30

Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000».

Вспоминаем пройденное по теме «Тысяча».

Урок повторения и систематизации знаний.

Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.

Решать текстовые арифметические задачи в три действия.

Сравнивать числа в пределах 1000. Записывать числа до 1000 (включительно) цифрами и сравнивать их. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные).

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

Математический диктант.

Уч. с. 68-69

РТ с. 29-30

Прак. раб. № 27

Уч. с. 69 № 30

РТ с. 29 № 93, 95

31

Вычитание в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.

Вычитать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды многозначных чисел.

Выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. с. 70-71

РТ с. 30

Уч. с. 71 № 4

32, 33

Письменные и устные приемы вычислений.

Решение задач на вычитание в пределах 1000.

Урок

образования понятий, установления законов, правил.

Выполнять вычитание трехзначных чисел, основываясь на знании десятичного состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 1000,используя письменные приемы вычислений.

Решать задачи в два действия, выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000, Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи.

Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

Уч. с. 72-74

РТ с. 31-33

ТДМ №1 с. 10-11

РТ с. 32, № 104, 107

Уч. с. 73 № 18

34

Текущая контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».

Контрольный урок.

Вычислять устно значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

Решать задачу по теме.

Находить сумму трех слагаемых. Находить одно из трех слагаемых.

Вычисляет устно значение сложных выражений. Выполняет сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трех слагаемых и одно из трех слагаемых.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Итоговый

КР № 2,

с. 197-200

ТДМ-1 с. 12 № 16-17

35

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Урок повторения и систематизации знаний.

Применять полученные знания и умения при выполнении самостоятельной работы.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Тематический учёт

Уч. с. 75-76

Прак. раб. № 32, 33

ТДМ №1 с. 12

Уч. с. 75 № 24, 26

36

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

Контрольный урок.

Выполнять комплексную работу по теме «Тысяча» (упорядочивать числа, записывать трёхзначные числа, сравнивать числа и единицы длины и массы).

Решать задачи.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения.

Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Итоговый

КР № 3,

с. 201-208

II четверть

37

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Урок повторения и систематизации знаний.

Применять полученные знания и умения при выполнении самостоятельной работы.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000.Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. с. 77-78

РТ с. 34

ТДМ №1 с. 13

РТ с. 34, № 110, 112

38

Сочетательное свойство сложения.

Урок изучения нового материала.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.Группировать слагаемые в сумме. Формулировать сочетательное свойство сложения.

Называет компоненты четырех арифметических действий.

Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. с. 79-80

РТ с. 35

ТДМ №1 с. 26

Уч. с. 79 (прав.), с. 80

№ 3

39, 40

Сочетательное свойство сложения.

Урок повторения и систематизации изученного.

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Формулировать сочетательное свойство сложения.

Контролирует свою деятельность(проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Текущий

Тематический учёт

Уч. с. 80-83

РТ с. 35-37

Прак. раб. № 19

ТДМ №1 с. 27-28

РТ с. 35 № 117-119

Уч. с. 83 № 20, 25

41

Сумма трёх и более слагаемых.

Урок изучения нового материала.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, перестановке слагаемых в сумме. Формулировать определение переместительного и сочетательного свойств сложения.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Текущий

Уч. с. 84-86

РТ с. 37-38

ТДМ №2 с. 3-4

Уч. с. 84 (прав.), с. 85

№ 5, 6

42

Сумма трёх и более слагаемых.

Урок повторения и систематизации знаний.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки. Решать задачи.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность к самоорганизованности.

Текущий

Уч. с. 86-88

РТ с. 39-41

Путешествие в прошлое «Решение задач»

ТДМ №2 с. 4-5

Уч. с. 88 № 16,21

43

Сочетательноесвойствоумножения.

Урок изучения нового материала.

Группировать множители в произведении. Пользоваться сочетательным свойством умножения и формулировать его. Рассказывать определение сочетательного свойства умножения.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Формулирует сочетательное свойство умножения.

Работает в информационной среде.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

Уч. с. 89-90

РТ с. 41

ТДМ №1 с. 29-30

Уч. с. 89 (прав.), с. 90

№ 3, 4

44, 45

Сочетательное

свойство

умножения.

Комбинированный урок

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок). Решать задачи.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

Тематический учёт

Уч. с. 90-93

РТ с. 42-44

ТДМ №2 с. 6-9

РТ с. 42 № 146, 150

Уч. с. 92 № 17, 19

46

Произведение трёх и более множителей.

Урок изучения нового материала.

Понимать смысл операций «перестановка множителей и их группировка». Выполнять вычисление значений выражений разными способами. Формулировать выводы о результатах на основании наблюдений.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Работает в информационной среде.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. с. 94-95

РТ с. 44-45

ТДМ №2 с. 10-12

Уч. с. 94 (прав.), с. 95

№ 4, 5

47, 48

Произведение трёх и более множителей.

Урок повторения и систематизации знаний.

Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решать текстовые арифметические задачи в три действия.

Называет компоненты арифметических действий. Сравнивает именованные величины (единицы длины, массы). Решает задачу. Вычисляет длину ломаной.

Слушает собеседника, ведет диалог.

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Тематический учёт

Уч. с. 96-100

РТ с. 45-47

Путешествие в прошлое

Прак. раб. № 25

Уч. с. 96 № 12, 15

РТ с. 47 № 168-170

49

Симметрия на клетчатой бумаге.

Урок изучения нового материала.

Характеризовать понятие «ось симметрии». Строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге. Освоить приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. с. 101-103

РТ с. 48-49

ТДМ №2 с. 64

Уч. с. 102 (прав.), РТ с. 49

№ 173-175

50, 51

Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге.

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполнять практическую работу по построению точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Уч. с. 104-106

РТ с. 50-52

Прак. раб. № 18

ТДМ №2 с. 65-68

РТ с. 50 № 176

Уч. с. 105 № 14, 15

52

Текущая проверочная работа по

теме «Симметрия на клетчатой бумаге».

Комбинированный урок.

Выделять цветом симметричные точки. Строить геометрические отрезки, симметричные данным. Находить симметричные фигуры.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выделяет цветом симметричные точки. Строит геометрические отрезки, симметричные данным. Находит симметричные фигуры.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Итоговый

КР № 4,

с. 209-216

ТДМ №2 с. 67

53

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за порядком выполнения действий в сложных выражениях. Формулировать правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия:

а) только одной ступени;

б) разных ступеней. Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. с. 107-110

РТ с. 53

ТДМ №1 с. 31

Уч. с. 108, 109  (прав.),  с. 110

№ 8

54

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Урок

образования понятий, установления законов, правил.

Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.

Формулирует правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени;

б) разных ступеней. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Понимает причины успешной /неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

Уч. с. 111-112

РТ с. 54

ТДМ №1 с. 32

Уч. с. 112 № 19

55

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Урок повторения и систематизации знаний.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.

Находит значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Уч. с. 113-114

РТ с. 55

ТДМ №1 с. 33

РТ с. 55 № 194, 196

56

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за выполнения действий в числовых выражениях. Разбивать выражение на части знаками «+» и «-» («х» и «:»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.

Находить значения числовых выражений в выражениях со скобками.

Называет компоненты четырех арифметических действий.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Применяет правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Рассказывает правило порядка выполнения действий.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Итоговая КР (тест)

Уч. с. 115-116

РТ с. 56

ТДМ №2 с. 23

Уч. с. 116  (прав.),  

РТ с. 56

№ 197, 198

57

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Урок

образования понятий, установления законов, правил.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Находить значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решает текстовые арифметические задачи в три действия.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий

Уч. с. 117-118

РТ с. 57

ТДМ №2 с. 24

Уч. с. 118 № 14

58, 59

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Комбинированный урок.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение, моделирование).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. с. 119-122

РТ с. 58-60

ТДМ №2 с. 25-26

РТ с. 58

№ 203, 205, 206

Уч. с. 121 № 23, 25

60

Текущая контрольная работа  по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

Контрольный урок.

Находить значение сложных числовых выражений. Находить верные равенства и неравенства. Вставлять знаки действий в заготовку верного равенства.

Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Итоговый

КР № 5,

с. 220-223

РТ с. 59 № 208, 210

61

Высказывание

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за понятием «высказывание». Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

Уч. с. 123-124

РТ с. 60

ТДМ №2 с. 12-13

Уч. с. 123  (прав.),  

РТ с. 60

№ 212-214

62

Верные и неверные высказывания

Урок

образования понятий, установления законов, правил.

Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий

Математический диктант.

Уч. с. 124-125

РТ с. 61-62

ТДМ №2 с. 13-14

РТ с. 61

№ 217-218

63

Итоговая контрольная работа за I полугодие.

Контрольный урок.

Решать задачу. Выполнять действия с именованными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Выполнять кратное сравнение чисел.

Решает задачу. Выполняет действия с именованными величинами.

Записывает выражения и находит их значения. Выполняет кратное сравнение чисел.

Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Итоговый

КР № 6,

с. 225-227

РТ с. 62 № 221-223

64

Верные и неверные высказывания

Анализ контрольной работы

Комбинированный урок.

Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 10ОО в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Понимает и принимает учебную задачу, осуществляет поиск и находит способы ее решения.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Уч. с. 126

РТ с. 63

Уч. с. 126

№ 9, 11