Рабочая программа по русскому языку, 2 класс, " Школа России".
рабочая программа (3 класс) на тему

№

урока

Тема раздела/ урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Метапредметные

Предметные

Личностные

1

ТБ на уроках русского языка. Знакомство с

ТБ на уроках русского языка. Знакомство с

учебником .Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

Регулятивные:

- действовать по

Коммуникативные

Работать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, на страницах учебника.

Познавательные:

- познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению.

Научатся делать выводы о значении Узнают о роли речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Осознание языка, как основного Оценят язык как средство человеческого общения.

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Регулятивные:

- действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, на страницах учебника.

Познавательные:

- уточнить представления о речи, ее особенностях.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению.

Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

3

Диалог и монолог.

1

Регулятивные: 

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: 

-  извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: 

- строить понятные для партнёра высказывания 

Научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, составлять по рисункам диалог и монолог; наблюдать над этимологией и употреблением этих слов.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

4

Проверка знаний

1

Регулятивные:

- использовать приём планирования учебных действий

Познавательные:

- формировать умения видеть и проверять орфограммы

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию.

Научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

5

Что такое текст?

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- повторить признаки текста; определять тему текста.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся различать предложение и группу предложений; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

6

Тема и главная мысль текста.Заголовок.

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- научатся определять тему и главную мысль текста.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся наблюдать за особенностями собственной речи в повседневной речевой практике, за постановкой тире в диалогической речи, выразительно читать текст по ролям; будут уметь соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

7

Построение текста; вступление. Основная часть. Заключение.

1

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

- научатся выделять в тексте начала, основную часть и концовку.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание.

Закрепят умение определять тему текста; выделять структурные части текста, подбирать заголовок к тексту.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

8

Диктант

1

Регулятивные:

- умение работать по плану;

- контролировать и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:

-

Коммуникативные:

- строить несложные рассуждения, делать выводы.

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

9

Работа над ошибками

1

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы. 

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. 

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

10

Что такое предложение?

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. 

Познавательные:

- повторить признаки предложения, постановки знаков препинания в конце предложения.

Коммуникативные:

- определять цели совместной деятельности 

Научатся различать предложения и группу слов; оформлять предложения на письме

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

11

Как из слов составить предложение?

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. 

Познавательные:

- научатся составлять из слов предложения, находить главное по смыслу слово в предложении.

Коммуникативные:

- формулировать свои затруднения.

Научатся употреблять необходимый знак в конце предложений; определять границы предложений в деформированном тексте.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

12

Контрольное списывание

1

Регулятивные:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи. 

Познавательные:

- проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Коммуникативные:

- соблюдать нормы речевого взаимодействия

в процессе общения. 

Научатся списывать текста, проговаривая его по слогам; осуществлять самоконтроль действий.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

Главные члены предложения (основа)

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- познакомить с терминами главные члены предложения.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Научатся находить основу и второстепенные члены предложения; объяснять, что такое основа.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

14

Второстепенные члены предложения

1

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

- познакомить  с термином второстепенные члены предложения.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание.

Научатся находить второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

Регулятивные:

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- формировать общее представление о подлежащем и сказуемом; развивать умение различать главные члены предложения.

Коммуникативные:

- предлагать помощь и сотрудничество.

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения; находить второстепенные члены предложения.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

16

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

Регулятивные:

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков.

Познавательные:

- формировать представление о распространенных и нераспространенных предложениях.

Коммуникативные:

- создавать высказывания разных видов (в устной или письменной форме) для решения коммуникативных задач.

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

17

Связь слов в предложении

1

Регулятивные:

- определять цель деятельности.

Познавательные:

- развивать умение устанавливать связь слов в предложении.

Коммуникативные:

- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

18

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень»

1

Регулятивные:

- умение работать по плану; контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные:

- развивать умение составлять текст по сюжетному рисунку.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения.

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; определять особенности текста-описания.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

19

Анализ сочинений.

1

Регулятивные определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.

Познавательные

применять разные способы фиксации информации

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов.

Развитие самостоятельности и личной ответственностиза свои поступки.

20

Контрольный диктант «Предложение»

1

Регулятивные:

- предвосхищать результат.

Познавательные:

- проверить умение писать слова с орфограммами.

Коммуникативные:

-

Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

21

Работа над ошибками

1

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы. 

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. 

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

22

Что такое лексическое значение слова

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью.

Познавательные:

- формировать общее представление о лексическом значении слова.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

23

Что такое лексическое значение слова.

1

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

- извлекать необходимую информацию из словарей, передавать информацию устным и письменным способами. 

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания.

Научатся определять лексическое значение слова, классифицировать слова по тематическим группам; приобретут умения составлять предложения с заданным словом, пользоваться толковым и орфографическим словарями

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

24

Что такое однозначные и многозначные слова.

1

Регулятивные:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 

Познавательные:

- уточнить представления об однозначных и многозначных словах.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию. 

Научатся определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов

1

Регулятивные:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

- формировать представление о многозначных словах, употребленных в прямом и переносном значении.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся различать прямое и переносное значение слов.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

26

Синонимы.

1

Регулятивные:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные:

- познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание.

Научатся находить в тексте синонимы, употреблять их в речи.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

27

28

Антонимы

2

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в соответствии с учителем.

Познавательные:

- формировать умение находить и подбирать антонимы.

Коммуникативные:

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

29

Контрольный диктант

1

Регулятивные:

- применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

- формировать умение находить и подбирать синонимы и антонимы.

Коммуникативные:

- оказывать помощь в сотрудничестве.

Научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

30

Работа над ошибками

1

Регулятивные:

- умение работать по плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные:

- научатся подробно пересказывать прочитанное и прослушанное.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения.

Научатся письменно излагать содержание текста по вопросам; подбирать заголовок к тексту.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

31

32

Что такое родственные  слова

2

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

- познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов.

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

33

34

Однокоренные слова. Корень слова

2

Регулятивные:

- применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

- формировать умение различать однокоренные слова среди  других слов.

Коммуникативные:

- определять общую цель и пути её достижения.

Научатся находить в  словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

35

Какие бывают слоги?

1

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Познавательные:

- повторить правила деления слова на слоги.

Коммуникативные:

- участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов.

Научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

36

37

Как определить ударный слог

2

Регулятивные:

- применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

- воспроизвести знания детей об ударении, ударном и безударном слогах.

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. 

Научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

38

39

Перенос слов.

2

Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

- совершенствовать умение делить слова на слоги, ставить ударение, показывать подвижность ударения.

Коммуникативные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Научатся находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

40

Обучающее сочинение по серии картинок

1

Регулятивные:

- оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений. 

Познавательные:

- определять путем наблюдения способы переноса с одной строки на другую.

Коммуникативные:

- осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность. 

Научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса слов, приводить свои примеры.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

41

Проверочная работа

1

Регулятивные:

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по электронному приложению к учебнику. 

Познавательные:

- развивать умение делить слова на слоги и переносить их с одной строки на другую.

Коммуникативные:

- задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание, делить слова на слоги, правильно произносить и переносить слова.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

42

Контрольный диктант за

1 четверть

1

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Познавательные:

- проверить навыки грамотного письма.

Коммуникативные:

- задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

43

Работа над ошибками

1

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы. 

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. 

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

44

Как различить звуки  буквы.

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. 

Познавательные:

- классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв. 

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

45

46

Как мы используем алфавит.

2

Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 

Познавательные:

- уточнить представление об алфавите, совершенствовать умение правильно называть буквы алфавита.

Коммуникативные:

- высказываться о значимости изучения алфавита.

Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

47

Какие слова пишутся с заглавной буквы

1

Регулятивные:

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. 

Познавательные:

- совершенствовать навык правильно и последовательно называть буквы алфавита.

Коммуникативные:

- осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

48

Как определить гласные звуки

1

Регулятивные:

-

Познавательные:

- научатся описывать репродукцию картины, определять ее тему и главную мысль.

Коммуникативные:

-

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

49

Контрольный диктант

1

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

- развивать умение различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Научатся распознавать гласные звуки по их основным признакам; соотносить гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

50

Работа над ошибками.

1

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- развивать умение различать гласные звуки и буквы, их обозначающие.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научатся распознавать гласные звуки по их основным признакам; соотносить гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

51

52

53

54

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

5

Регулятивные:

- использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные:

- обобщить и дополнить знания о правописании безударных гласных в корне.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся видеть слабую и сильную позицию гласного звука в словах.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

56

57

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками  корне.

3

Регулятивные:

- использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные:

- освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова; различать проверочное и проверяемое слово.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

59

Развитие речи. Обучающее  изложение

1

Регулятивные:

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. 

Познавательные:

- развивать умение различать в корне слова безударный гласный, требующий проверки.

Коммуникативные:

- выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах.

Научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

60

Диктант.

Проверочная работа

1

Регулятивные:

- использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные:

- формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию.

Научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

61

Работа над

ошибками

1

Регулятивные:

- использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные:

- формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

62

Как определить согласные звуки

1

Регулятивные:

- предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

- научатся узнавать слова с непроверяемым гласным.

Коммуникативные:

- совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий.

Научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

63

64

Согласный звук [й’] и буква «и краткое»

2

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

- уточнить представление о согласном звуке [й‘]; развивать умение распознавать звук [й‘]

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения, выполнять слоговой и звуко-буквенный анализ слов, определять звук по его характеристике.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

65

Слова с удвоенными согласными

1

Регулятивные:

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные:

- развивать умение писать слова с удвоенными согласными.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию.

Научатся слышать слова с удвоенными согласными в корне, правильно обозначать их на письме, применять способ переноса с удвоенными согласными.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

66

      Развитие речи

1

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Познавательные:

- научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Коммуникативные:

- формулировать свои затруднения.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

67

Наши Проекты  «И в шутку и всерьез»

1

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. 

Познавательные:

- научатся оформлять свои мысли на письме; видеть орфограммы и грамотно писать слова

Коммуникативные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

Научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

68

69

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

2

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

- повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Коммуникативные:

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’].

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме

1

Регулятивные:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при определении твёрдости–мягкости согласных.

Познавательные:

- совершенствовать умение различать твердые и согласные звуки и обозначать их буквами.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных и коммуникативных задач.

Научатся различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, определять, правильно произносить и обозначать на письме мягкие и твердые согласные звуки.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

71

72

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными

2

Регулятивные:

- применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова. 

Познавательные:

- развивать умение правильно обозначать мягкость согласного мягким знаком.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и

в середине слова перед согласным.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

73

Контрольный диктант за

 2 четверть.

1

Регулятивные:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную. 

Познавательные:

- развивать умение правильно обозначать мягкость согласного мягким знаком.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся составлять ответы на вопросы, работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, выделять части текста.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

74

Проверочная работа

1

Регулятивные:

- применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

Совершенствовать навыки письма, применять сои знания на практике

Коммуникативные:

- задавать вопросы; обращаться за помощью

Научатся видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

75

Работа над ошибками

1

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей .

Познавательные:

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания

Научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

76

Наши проекты. Пишем письмо

1

Регулятивные:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:

- научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

77

Обобщающий урок.

1

Регулятивные:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные:

- использовать правила при написании слов с

проверяемыми и непроверяемыми

орфограммами.

Коммуникативные:

- предлагать помощь и сотрудничество.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

78

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

Регулятивные:

- сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

- развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. 

Научатся писать в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этой орфограммой, различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

79

Обучающее изложение

1

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Познавательные:

- научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Коммуникативные:

- формулировать свои затруднения.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

80

Повторение темы " твердые и мягкие согласные»

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. 

Познавательные:

- формировать навыки правописания слов на тему мягкие и твердые согласные

Коммуникативные:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатся видеть орфограммы в словах, проверять правописание твердых  мягких согласных в корне слова.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

81

Выборочный  диктант

1

Регулятивные:

-  выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Познавательные:

- проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков; навыки правописания слов с буквосочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание.

Научатся находить в словах изученные орфограммы на слух; применять правила правописания.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

82

Закрепление знаний. Работа над ошибками

1

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы. 

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. 

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

83

Наши проекты  «Рифма»

1

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- познакомить с понятием «рифма»; научатся различать стихотворный и прозаический тексты.

Коммуникативные:

- извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников получения знаний.

Научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, работать в парах, группах, участвовать в обсуждении планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

84

85

86

Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ- ЩУ

Проверь себя

3

Регулятивные:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

- уточнить представление о шипящих звуках и их обозначении буквами, о написании буквосочетании жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Коммуникативные:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка, формулировать правило правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирать примеры, характеризующие определённую орфограмму.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

87

Как отличить звонкие согласные от глухих

1

Регулятивные:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную. 

Познавательные:

- систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках, о произношении этих звуков.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных

1

Регулятивные:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

- развивать умение различать в корне слова парный согласный, написание которого надо проверять.

Коммуникативные:

- троить понятные для партнёра высказывания.

Научатся сравнивать произношение и обозначение на письме звонких и глухих согласных в конце слов.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

89

Проверка парных согласных в корне слова

1

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные:

- научатся различать проверяемое и проверочные слова для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

Регулятивные:

- планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. 

Познавательные:

- формировать навык проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся проверять

парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. 

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

91

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

1

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Познавательные:

- формировать навык проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

92

93

94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

3

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- развивать умение находить орфограмму на правописания парных по глухости-звонкости согласных.

Коммуникативные:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатся проверять

парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. 

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

95

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

1

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Познавательные:

- развивать умение находить орфограмму на правописания парных по глухости-звонкости согласных.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся проверять

парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. 

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

96

Проверка знаний

1

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану,

Коммуникативные:

 участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания

 Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Выявят области изученного материала, усвоенные на  удовлетворительном уровне. Определят объем знаний, над которым еще надо работать.

Развитие  мотивов учебной

деятельности и формирование

личностного смысла учения

97

Контрольный диктант  по теме «Звонкие и глухие согласные звуки»

1

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий), действовать по намеченному плану.

 Коммуникативные

 вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные

умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Научатся определять орфограмму и правильное написание слов.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

98

Работа над ошибками

Обобщение изученного материала

1

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные:

- развивать умение находить орфограмму на правописания парных по глухости-звонкости согласных.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся проверять

парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. 

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

99

100

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком

3

Регулятивные:

- предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

- познакомить с правилом написания разделительного мягкого знака.

Коммуникативные:

-  задавать вопросы; обращаться за помощью. 

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с разделительным мягким знаком.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

102

Разделительный мягкий знак.

Обобщение изученного материала.

1

Регулятивные:

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. 

Познавательные:

- развивать умение писать слова с разделительным мягким знаком.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся соотносить произношение и написание слов, выполнять звуко-буквенный разбор слова.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

103

Контрольное списывание

1

Регулятивные:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи. 

Познавательные:

- проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Коммуникативные:

- соблюдать нормы речевого взаимодействия

в процессе общения. 

Научатся списывать текста, проговаривая его по слогам; осуществлять самоконтроль действий.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

104

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова.

Познавательные:

- развивать умение находить орфограмму на правописания парных по глухости-звонкости согласных.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся проверять

парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. 

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

105

Проверка знаний

1

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану,

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Выявят области изученного материала, усвоенные на  удовлетворительном уровне. Определят объем знаний, над которым еще надо работать.

Развитие  мотивов учебной

деятельности и формирование

личностного смысла учения

106

Обобщение изученного материала

1

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Познавательные:

- учить распознавать изученные орфограммы в словах; развивать умение обосновывать их написание.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

107

108

Что такое части речи.

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. 

Познавательные:

- формировать общее представления о частях речи, учить распознавать части речи по вопросу и общему признаку.

Коммуникативные:

- ставить вопросы; обращаться за помощью.

Научатся распознавать части речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

109

Что такое имя существительное

1

Регулятивные:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные:

- формировать понятие об имени существительном.

Коммуникативные:

- формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию.

Научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

110

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Регулятивные:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную. 

Познавательные:

- формировать представление об именах существительных одушевленных и неодушевленных.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся самостоятельно находить, подбирать имена существительные в тексте, классифицировать имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые).

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

1

Регулятивные:

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Познавательные:

- формировать умения отличать собственные и нарицательные имена существительные.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

112

Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1

Регулятивные:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:

- формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные.

Коммуникативные:

- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Научатся различать имена собственные и нарицательные; использовать специальную

терминологию при определении части речи.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

113

Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов, газет.

1

Регулятивные:

- применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

- формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

114

Заглавная буква в написании кличек животных.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»

1

Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы; оценивать информацию.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и

позицию.

Научатся составлять рассказ, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

115

Заглавная буква в географических названиях.

1

Регулятивные:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

- формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические названия.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Научатся различать географические названия и правильно их записывать.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

116

Обучающее изложение.

1

Регулятивные:

- предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

- формировать умение составлять предложения – ответы на вопросы.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

Регулятивные

планировать решение учебной задачи: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Коммуникативные

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные

 строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Научатся  работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Развитие мотивов учебной

деятельности и формирование

личностного смысла учения.

118

Диктант

1

Регулятивные:

- выполнять учебные действия по плану.

Познавательные:

- проверить умение писать слов с орфограммами.

Коммуникативные:

- задавать вопросы.

Научатся применять правила правописания; писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания.

Развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и сверстниками

в различных социальных ситуациях

119

Работа над ошибками.

1

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы. 

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. 

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

120

121

122

Единственное и множественное число имен существительных

3

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. 

Познавательные:

- дать понятие об изменении имен существительных по числам.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Научатся определять грамматический признак имен существительных – число; изменять имена существительные по числам.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

123

Обучающее изложение.

1

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

- научатся описывать репродукцию картины , определять ее тему и главную мысль.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся рассматривать картину; составлять текст по картине; записывать предложения из составленного текста.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

124

Проверка знаний

1

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану,

Коммуникативные:

 участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания

 Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Выявят области изученного материала, усвоенные на  удовлетворительном уровне. Определят объем знаний, над которым еще надо работать.

Развитие  мотивов учебной

деятельности и формирование

личностного смысла учения

125

Контрольный диктант за

 3 четверть

1

Регулятивные:

- выполнять учебные действия по плану.

Познавательные:

- проверить умение писать слов с орфограммами.

Коммуникативные:

- задавать вопросы.

Научатся применять правила правописания; писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

126

Работа над ошибками

1

Регулятивные:

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. 

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Научатся распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные (распределять в группы: одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные).

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

127

128

129

Что такое глагол

3

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками.

Коммуникативные:

- определять общую цель и пути ее достижения.

Научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

130

131

Единственное и множественное число глаголов.

2

Регулятивные:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную. 

Познавательные:

- формировать представление о глаголах в единственном и во множественном числе.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа. 

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

132

Правописание частицы НЕ с глаголом

1

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

- формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ.

Коммуникативные:

- разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

133

Обобщение знаний по  теме « Глагол»

1

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

- формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ.

Коммуникативные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Научатся определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

134

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

1

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

- познакомить с понятием текст-повествование, его отличительными признаками.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание.

Научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

135

Проверка знаний

1

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану,

Коммуникативные:

 участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания

 Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Выявят области изученного материала, усвоенные на  удовлетворительном уровне. Определят объем знаний, над которым еще надо работать.

Развитие  мотивов учебной

деятельности и формирование

личностного смысла учения

136

Что такое имя прилагательное

1

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

- познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Коммуникативные:

- разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

137

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. 

Познавательные:

- познакомить со смысловым значением имен прилагательных;

- показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатся ставить вопрос от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

138

Прилагательные, близкие и противоположные по значению

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

- определять общую цель и пути ее достижения.

Научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и

противоположные по смыслу, устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

139

Единственное и множественное число имен прилагательных

1

Регулятивные:

- понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

- осуществляют поиск необходимой информации в тексте

Коммуникативные:

- полно и точно выражают свои мысли

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

140

Что такое текст-описание.

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

- оказывать помощь в сотрудничестве.

Научатся составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

141

Проверка знаний

1

Регулятивные: 

- планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану.

Коммуникативные:

 - участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания

 Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Выявят области изученного материала, усвоенные на  удовлетворительном уровне. Определят объем знаний, над которым еще надо работать.

Развитие  мотивов учебной

деятельности и формирование

личностного смысла учения

142

Общее понятие о предлогах.

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- формировать представление о предлоге как части речи; его роли в предложении.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

143

Раздельное написание предлогов со словами

1

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. 

Познавательные:

- формировать умение раздельного написания предлогов с другими словами.

Коммуникативные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

144

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

- формировать умение составлять текст.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся составлять текст-описание по алгоритму из деформированного текста.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

145

Проверка знаний

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану,

Коммуникативные:

 участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания

 Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Выявят области изученного материала, усвоенные на  удовлетворительном уровне. Определят объем знаний, над которым еще надо работать.

Развитие  мотивов учебной

деятельности и формирование

личностного смысла учения

146

Диктант

«Имя прилагательное»

1

Регулятивные:

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. 

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

- определять общую цель и пути её достижения.

Научатся находить прилагательные в тексте, ставить вопросы от существительных к прилагательным, выделять словосочетания имени существительного с именем прилагательным, устанавливать связь между именами прилагательными и именами существительными.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

147

Работа над ошибками

1

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы. 

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. 

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

148

149

Что такое местоимение

2

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся распознавать местоимения среди других частей речи; различать местоимения и имена существительные.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

150

Что такое текст- рассуждение

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- познакомить со структурой текста-рассуждения.

Коммуникативные:

- разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Научатся определять вид текста (описание, повествование, рассуждение), составлять текст-рассуждение.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

151

Проверка знаний

1

Регулятивные: 

- планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану.

Коммуникативные:

 - участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания

 Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Выявят области изученного материала, усвоенные на  удовлетворительном уровне. Определят объем знаний, над которым еще надо работать.

Развитие  мотивов учебной

деятельности и формирование

личностного смысла учения

152

Контрольный диктант

1

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

- проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги;

- навыки правописания слов на изученные правила.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

153

Работа над ошибками.

1

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы. 

Коммуникативные:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. 

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

154

Повторение по теме  «Текст.»

1

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. 

Познавательные:

- развивать умение определять тему и тип текста;

- видеть границы частей текста.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся отличать текст от предложения; определять виды текста; применять правила правописания.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

155

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору»

1

Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 

Познавательные:

- формировать навыки описания картины.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся соотносить словесные и зрительные образы; понимать идейный замысел художника.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

156

157

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Текст»

2

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. 

Познавательные:

- воспроизвести знания о признаках предложений.

Коммуникативные:

- разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Научатся отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

158

Повторение. Работа с деформированным текстом

1

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

- закрепить умение различать однокоренные и родственные слова.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Научатся правильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении; озаглавливать, проверять и применять правила написания.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

159

160

 Повторение по теме «Предложение»

2

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

- повторить и закрепить знания о частях речи.

Коммуникативные:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатся  устанавливать связь слов в предложении, проверять и применять правила написания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

161

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. 

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач. 

Коммуникативные:

- определять общую цель и пути её достижения.

Научатся распознавать слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

162

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. 

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Научатся распознавать слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

163

Контрольное списывание

1

Регулятивные:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи. 

Познавательные:

- проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Коммуникативные:

- соблюдать нормы речевого взаимодействия

в процессе общения. 

Научатся списывать текста, проговаривая его по слогам; осуществлять самоконтроль действий.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

164

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА КУРС 2 КЛАССА

1

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

- проверить умение писать слова с изученными орфограммами;

- определять части речи.

Коммуникативные:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатся писать текст по диктовку с изученными орфограммами; выполнять грамматическое задание.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

165

Работа над ошибками          

1

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. 

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

166-167

Повторение по теме «Звуки и буквы»

2

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. 

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Научатся различать гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие; выделять одинаковые и разные звуки.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

168-169

Повторение по теме «Части речи»

2

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. 

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся распознавать части  речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

170-171

Повторение по теме «Звуки и буквы»

2

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. 

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Научатся различать гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие; выделять одинаковые и разные звуки.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

172-175

Повторение по теме «Правила правописания»

4

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

- повторить и закрепить знания о частях речи.

Коммуникативные:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№№

п/п

Дата

план

Дата факт

Тема урока

Основные виды деятельности

Наша речь 4 ч

01.09

ТБ  на уроках русского языка. Знакомство с учебником Язык и речь, их значение в жизни людей.

Научиться делать выводы о значении речи в жизни чел. Работа по учебнику.приходить к общему решению.оценивать свои результаты

02.09

Виды речевой деятельности.

работа с электронным приложением к учебнику (ЭПкУ)

03.09

Диалог и монолог.

работа с ЭПкУ

04.09

Проверка знаний.

Знакомство с содержанием.выявление трудностей.договорённость в оформлении работы.самостоятельная работа.самопроверка

Текст 5 ч

0709

Что такое текст?

Выявление различать предложение и группу предлож. Аргументировнно отвечать,доказывать своё мнение.соотносить результат своей деят. с  целью и оцениватьего

08.09

Тема, главная мысль текста. Заголовок.

работа с ЭПкУ

09.09

Построение текста; вступление. Основная часть, заключение.

Выделять начало,основную часть.концовку.обнаруживать и формулир. Уч.проблему

10.09

Диктант по теме «Текст»

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

11.09

Работа над ошибками

Чтение текста вслух.анализ языковой единицы с точки зрения правильного точного стиля и уместного их употребления.выполнения упр. в тетради..обоснование выбора написания

Предложение  12 ч

14.09

Что такое предложение

работа с ЭПкУ.выявление признаков предложения.оформлять предлож.

15.09

Как из слов составить предложение.

Составлять предлож,читать,делать логич.ударения,анализир.,делать выводы.сравнивать

16.09

Контрольное списывание

Выполнение задания(списывание текста).проговаривая его по слогам,анализировать,делать выводы.сравнивать

17.09

 Главные члены предложения (основа)

работа с  ЭПкУ, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

18.09

Второстепенные члены предложения

, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

21.09

Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения

, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

22.09

Распространенные и нераспростроненные предложения.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

23.09

Связь слов в предложении.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

24.09

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»

Чтение текста   учителем с коментированием+ беседа.самост.чтение.выявление опорных слов по частям.составление плана.орфогр.подготовка.самост.сост. текста и его запись.самопроверка

25.09

Анализ сочинений.

Анализ сочинений.исправлять свои ошибки,делать выводы.юсравнивать

28 09

Контрольный диктант.»Предложение»

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

29.09

Работа над ошибками.

Чтение текста вслух.анализ языковой единицы с точки зрения правильного точного стиля и уместного их употребления.выполнения упр. в тетради..обоснование выбора написания

Слова, слова, слова 22 ч

30.09

Что такое лексическое значение слова.

работа с ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

01.10

Что такое лексическое значение слова.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

02.10

Что такое однозначные и многозначные слова.

  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

05.10

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

06.10

Синонимы.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

07.10

Антонимы.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

08.10

Антонимы.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

09.10

Контрольный диктант.»Слово.слово…»

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

12.10

Работа над ошибками.

Чтение текста вслух.анализ языковой единицы с точки зрения правильного точного стиля и уместного их употребления.выполнения упр. в тетради..обоснование выбора написания

13.10

Что такое родственные слова.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

14.10

Что такое родственные слова.

работа с  ЭПкУ, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

15.10

Корень слова. Однокоренные слова.

работа с  ЭПкУ, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

16.10

Корень слова. Однокоренные слова.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

19 10

Какие бывают слоги?

работа с ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

20.10

Как определить ударный слог?

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

21.10

Как определить ударный слог?

ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

22.10

Перенос слов.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

23.10

Перенос слов.

 работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

26 10

Обучающее сочинение по серии картинок.

Составление текста с коментариями+беседа.выявление смысловых частей.видение орфограммы и грамотная запись текста.анализировать делать выводы.юсравнивать

27.10

Проверочная работа.»Слово.слово.слово…»

Знакомство с содержанием.выявление трудностей.договорённость в оформлении работы.самостоятельная работа.самопроверка

28.10

Контрольный диктант за 1 четверть.

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

29.10

Работа над ошибками.

Чтение текста вслух.анализ языковой единицы с точки зрения правильного точного стиля и уместного их употребления.выполнения упр. в тетради..обоснование выбора написания

Звуки и буквы 34 ч

30.10

Как различать звуки и буквы.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

09.11

Как мы используем алфавит.

работа с ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

10.11

Как мы используем алфавит.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

11.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы.

работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

12.11

Как определить гласные звуки.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

13.11

Контрольный диктант.Звуки и буквы

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

16 .11

Работа над ошибками.

Чтение текста вслух.анализ языковой единицы с точки зрения правильного точного стиля и уместного их употребления.выполнения упр. в тетради..обоснование выбора написания

17.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

18.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

19.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

20.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

23 11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

24.11

Правописание слов с непроверяемыми безударным гласным звуками в корне.

ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

25.11

Правописание слов с непроверяемыми безударным гласным звуками в корне.

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

26.11

Правописание слов с непроверяемыми безударным гласным звуками в корне.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

27.11

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Составление текста с коментариями+беседа.выявление смысловых частей.видение орфограммы и грамотная запись текста.анализировать делать выводы.сравнивать

30.11

Диктант. Проверочная работа.»Звуки и ьуквы»

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

01.12

Работа над ошибками.

Чтение текста вслух.анализ языковой единицы с точки зрения правильного точного стиля и уместного их употребления.выполнения упр. в тетради..обоснование выбора написания

02.12

Как определить согласные звуки.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

03.12

Согласный звук й и буква и краткое.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

04.12

Согласный звук й и буква и краткое

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

07 .12

Слова с удвоенными согласными.

ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

08.12

Развитие речи.»Звуки и буквы»

составление текста с коментариями+беседа.выявление смысловых частей.видение орфограммы и грамотная запись текста.анализировать делать выводы.юсравнивать

09.12

Наши проекты. И в шутку и всерьез.

Работа с учебно-научными справочниками и другими источниками.включая СМИ ресурсы интернета

10.12

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

11.12

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

14.12

Как обозначать мягкость согласного звука на письме.

ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

15.12

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

16.12

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

17.12

Контрольный диктант за 2 четверть.

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

18 12

Проверочная работа.»Звуки и буквы»

Знакомство с содержанием.выявление трудностей.договорённость в оформлении работы.самостоятельная работа.самопроверка

21.12

Работа над ошибками

Чтение текста вслух.анализ языковой единицы с точки зрения правильного точного стиля и уместного их употребления.выполнения упр. в тетради..обоснование выбора написания

22.12

Наши проекты. Пишем письмо.

Работа с учебно-научными справочниками и другими источниками.включая СМИ ресурсы интернета

23.12

Обобщающий урок.Звуки и буквы.

применять знания.аргументированно отвечать,доказывать.анализировать.делать выводы

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками  29 ч

24.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

работа с ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

25.12

Развитие речи. Обучающее изложение.

составление текста с коментариями+беседа.выявление смысловых частей.видение орфограммы и грамотная запись текста.анализировать делать выводы.юсравнивать

28 12

Повторение темы « Твердые  мягкие согласные»

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

29.12

Выборочный  диктант.»Правописание чк.чн.чт..

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

11 01

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

12 01

Наши проекты. Рифма.

Работа с учебно-научными справочниками и другими источниками.включая СМИ ресурсы интернета

13.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

14.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ

работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

15.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя.

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

18.01

Как отличить звонкие согласные от глухих.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

19.01

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отлить звонкие согласные звуки от глухих.

работа с  ЭПкУ, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

20.01

Проверка парных согласных в корне слова.

работа с ЭПкУ, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

21.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

22.01

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

троить правильно предложения,устанавливать связь.озаглавливать.применять правила правописания

25.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

26.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

27.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

28 .01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

под диктовку, выполнение грамматических заданий, слушание текста с комментариями и беседой, запись самопроверка

29.02

Проверка знаний.

применять знания.аргументированно отвечать,доказывать.анализировать.делать выводы

01.02

Диктант.»Правописание жи-ши,ча-ща.чу-щу

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

02.02

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Чтение текста вслух.анализ языковой единицы с точки зрения правильного точного стиля и уместного их употребления.выполнения упр. в тетради..обоснование выбора написания

03.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

04.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

05.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

08.02

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

09.02

Контрольное списывание.»Правописание жи-ши.ча-ща.чу-щу

Анализ сочинений.исправлять свои ошибки,делать выводы.юсравнивать

10.02

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

 рассматривание  репродукции составление текста с коментариями+беседа.выявление смысловых частей.видение орфограммы и грамотная запись текста.анализировать делать выводы.юсравнивать

11.02

Проверка знаний.»Правописание ча-ща.чу-щу.жи-ши

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

12.02

Обобщение изученного материала.

применять знания.аргументированно отвечать,доказывать.анализировать.делать выводы

Части речи  47 ч 

15.02

Что такое части речи?

 , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

16.02

Что такое части речи?

17.02

Что такое имя существительное?

работа с ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

18.02

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

19.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

22.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

24.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов, газет.

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

25.02

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

26.02

Заглавная буква в географических названиях.

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

29  02

Обучение изложение.»Части речи»

Составление текста с коментариями+беседа.выявление смысловых частей.видение орфограммы и грамотная запись текста.анализировать делать выводы.юсравнивать

01 .03

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

02.03

Диктант»Части речи»

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

03.03

Работа над ошибками.

Чтение текста вслух.анализ языковой единицы с точки зрения правильного точного стиля и уместного их употребления.выполнения упр. в тетради..обоснование выбора написания

04.03

Единственное и множественное число имен существительных.

работа с ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

07.03

Единственное и множественное число имен существительных

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

09  .03

Единственное и множественное число имен существительных

ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

10.03

Обучающее изложение.»Части речи»

Составление текста с коментариями+беседа.выявление смысловых частей.видение орфограммы и грамотная запись текста.анализировать делать выводы.юсравнивать

11.03

Проверка знаний.»Части речи»

Знакомство с содержанием.выявление трудностей.договорённость в оформлении работы.самостоятельная работа.самопроверка

14 .03

Контрольный диктант за 3 четверть.

слушание текста с комментариями и беседой, запись под диктовку, выполнение грамматических заданий, самопроверка

15 .03

Работа над ошибками.

Чтение текста вслух.анализ языковой единицы с точки зрения правильного точного стиля и уместного их употребления.выполнения упр. в тетради..обоснование выбора написания

16 .03

Что такое глагол.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

17 .03

Что такое глагол.

работа с  ЭПкУ, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

18.03

Что такое глагол.

ЭПкУ  работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

21 .03

Единственное и множественное число глаголов.

работа с  ЭПкУ, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

22.03

Единственное и множественное число глаголов

Выполнение упр.в тетради.обоснование выбора написания.анализ проблемн.ситуации

23.03

Правописание частицы НЕ с глаголами.

работа с  ЭПкУ, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

24 .03

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Выполнение заданий по разграничению понятий.составление алгоритма.выполнение упр

25.03

Что такое текст- повествование.

работа с  ЭПкУ, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

04 .04

Проверка знаний.

Знакомство с содержанием.выявление трудностей.договорённость в оформлении работы.самостоятельная работа.самопроверка

 05 04

Что такое имя прилагательное.

работа с ЭПкУ , работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка

06.04

Связь имени прилагательного с именем существительным.

работа с  ЭПкУ, работа с таблицами и опорными схемами, .чтение и  запоминание правил. выполнение упр.обоснование выбора,самопроверка