Планирование внеурочной деятельности "Умное пёрышко".
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № »

города Дзержинска Нижегородской области

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по курсу «Умное перышко»

Разработала

Учитель начальных классов

2013 год

Пояснительная записка

                                       Программа внеурочной деятельности «Умное перышко» (программа клуба юных журналистов)  носит социальное  направление, составлена на основе программы  внеурочной деятельности «Умное перышко», автор учитель начальных классов МОУ «Новинская СОШ», Богородского района  Н.А.Страхова  и сертифицирована НМЭС ГОУ ДПО НИРО  и областным экспертным советом министерства образования Нижегородской области в 2011 году.

                                  С поступлением в школу  ребенок включается в социально значимую деятельность. Поэтому с первых дней его школьной жизни необходимо помогать младшему школьнику реализовать его общественную активность. Создание условий для активного включения детей в окружающую их социальную среду является главным предназначением и основой деятельности школьной газеты.

                                 Программа предусматривает развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, готовность слышать и слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь собственную, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

                           Программа опирается на коллективные формы обучения, на передачу полученных знаний и взаимопомощь. Младшие школьники посредством ее учатся рассуждать, доказывать, взаимодействовать. Организация выполнения практических заданий предполагает использование групповых видов работы.

                           Программа ориентирована на личностный подход, способствующий становлению, самоопределению личности младшего школьника, выявлению и развитию его способностей. Содержательные аспекты личностно ориентированного подхода акцентируют внимание прежде всего на развитие личностно-смысловой сферы учащихся, которое происходит в сфере их интеллектуальных, нравственных, эстетических переживаний.

                       Программа не только позволяет познакомить младших школьников с процессом создания газеты, но направлена также на развитие их речевых умений, необходимых для написания творческих работ. Именно творческая деятельность позволяет учащимся активно добывать знания и применять их.

                    Будучи направленной на развитие выразительной, воздействующей на ум и на чувства читателя и слушателя речи, такая работа призвана содействовать расширению лингвистического кругозора, воспитанию у них стилистического чутья, развитию и совершенствованию способностей создавать и оценивать тексты различной стилевой принадлежности.

                     В ходе работы решаются также межпредметные задачи, а именно – формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и воспитание гражданской позиции.

Сроки реализации программы.

Курс разработан на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта и предназначен для использования во внеурочной деятельности учеников 1-4 классов начальной школы в объеме 1 час в неделю: 33 часа в 1-ом классе, 34 часа – 2-4 классы.

I этап – познавательный (1 класс). Создание условий для развития интереса к получению знаний.

II этап – личностный (2 класс). Развитие действий, позволяющих сделать учение осмысленным, научиться увязывать его с реальными жизненными целями и ситуациями.

III этап -  коммуникативный (3 класс). Формирование умения эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, привить умение и готовность вести диалог.

IV этап – регулятивный (4 класс). Развитие умения управлять собственной познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля и коррекции своих действий и оценки их успешности.

Реализация программы способствует развитию интереса к профессии журналиста у учащихся начальной школы. В процессе участия в ней ребенок должен продемонстрировать свои умения, свое дарование и воочию увидеть результат своей деятельности через активное участие в выпуске классных и школьных газет. 

Цель:

                     развитие социальных умений младших школьников в процессе освоения ими основ журналисткой деятельности, воспитание ответственности за реализацию гражданской позиции, имеющей общественную значимость.

Задачи:

- сформировать информационную компетентность учащихся, научить их использовать различные способы работы с источниками информации;

- познакомить учащихся с ролью журналиста в современном мире;

- создать условия для развития успешной личности, самореализации каждого учащегося, развитие его творческих способностей с учетом индивидуальных особенностей;

- формировать умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- развивать коммуникативную культуру личности, умения общаться, вести диалог, аргументировать свою точку зрения;

- научить создавать публицистические тексты разных типов и жанров, адекватные замыслу, сфере и ситуации общения.

Краткие сведения о коллективе:

- статус – общеобразовательный, вид группы – экспериментальный;

- постоянный состав группы;

 - свободный набор детей;

- количество обучающихся – 27 человек, из них 2005 г.р. – 2человека, 2006г.р. – 24 человека, 2007 г.р. – 1 человек

 - вес обучающиеся из одного класса;

 - занятия проводятся один раз в неделю – 33 часа в год (1 класс) и 34 часа (2-4 классы), из них  4 -8 часов отводится на интеллектуальные игры.

Идеи, принципы, подходы, реализуемые в программе:

- принцип сотрудничества предполагает готовность к сотрудничеству и конструктивному решению возникающих проблем, способность работать в группах, парах;

- принцип индивидуализации предполагает учет индивидуальных особенностей обучающихся и в частности создание ситуаций при организации занятий, в которых ученик может выполнять как индивидуальную творческую работу, так и работать в группе;

- коммуникативно-деятельностный подход предполагает речевую активность учащихся и их самостоятельность в выборе речевого поведения;

- личностно ориентированный подход способствует становлению, самоопределению, самоутверждению ребенка, выявлению и развитию его способностей и возможностей.

Методы и приемы деятельности:

- составление рабочих материалов, использование записных книжек. В рабочих материалах следует фиксировать слова, фразеологические словосочетания.

-  делать синтаксические заголовки – словосочетания, помогающие наиболее точно и ярко выразить мысль автора; выделить предложения, с помощью которых может быть сделан зачин, выражена основная мысль или подведены итоги высказывания.

- обратить внимание на взаимосвязь жанра и стиля. Это жанры информационной группы: хроника, краткая расширенная информация, интервью, отчет, зарисовка, путевые заметки, репортаж.  Важно показать юным журналистам возможность  представления одного и того же материала в разных жанрах.

- объединение практической и теоретической работы посредством метода проектов, ролевых игр, решения проблемных ситуаций.

- приобщение к работе со справочной литературой.

Формы организации занятий:

Работа по программе организуется с учетом познавательной инициативы ребенка и включает диспуты, поисковые и научные исследования, сбор информации, ее обработку, обсуждение, анализ, интерпретацию.

На практических занятиях происходит закрепление полученных знаний, выполняются упражнения, проводятся дидактические игры, помогающие группам в приготовлении их творческих работ.

В структуру занятий могут быть включены следующие компоненты: эмоционально-творческая разминка, создание проблемной ситуации, работа с источниками информации, их анализ и интерпретация; создание речевых высказываний, соответствующих  различным публицистическим жанрам; презентация работ, рефлексия.

Содержание программы

1. Средства массовой информации: телевидение, радио, газеты, журналы, Интернет. Значение СМИ в жизни общества.

2. Печатные средства массовой информации: газета, журнал. История возникновения газеты. Создание газеты, журнала.

3. Современные детские журналы, газеты. Общее знакомство.

4. Выпуск газеты. Редактор. Обязанности редактора. Редакционная коллегия. Навыки оформления.

5. Основные жанры газеты. Общее знакомство, отличительные признаки.

6. Заметка. Статья.

7. Репортаж. Формы репортажей. Подготовка репортажа. Отличительные признаки репортажа.

8. Интервью. Нормы культурного общения. Упражнения в подготовке интервью.

9. Редактирование текстов.

10. Очерки (проблемный, портретный, путевой).

11. Эссе.

Основные методы сбора информации: печатные источники, Интернет, изучение документов, записи, личные наблюдения, справочная литература.

Материальное обеспечение:

гуашь, краски, альбом для рисования, блокнот;

компьютер, мультимедийная установка.

Календарно – тематическое планирование программы «Умное перышко»

Класс: 1

Количество часов в год: 33, в неделю:1

Календарно – тематическое планирование программы «Умное перышко»

Класс: 2

Количество часов в год: 34, в неделю:1

Календарно – тематическое планирование программы «Умное перышко»

Класс: 3

Количество часов в год: 34, в неделю:1

Календарно – тематическое планирование программы «Эрудиты»

Класс: 4

Количество часов в год: 34, в неделю:1

Ожидаемые результаты

(1-4 классы)

Обучающиеся должны овладеть:

- социальными умениями, умениями общаться, вести диалог; знаниями правил вежливого общения со сверстниками и со взрослыми, аргументирования своей точки зрения, умениями выступать перед аудиторией;

- знаниями основ истории журналистики;

- умениями отбирать, систематизировать, сравнивать информацию из различных источников и работать с ней, выявлять интересные события и явления в повседневной жизни;

- знаниями и умениями различать основные газетные жанры (заметка, статья, репортаж, интервью и др.), грамотно излагать информацию в этих жанрах, знанием основных правил редактирования текстов, публикации работ в школьных и районных газетах, на школьном сайте;

- опытом взаимодействия и сотрудничества со сверстниками в группах, парах на принципах уважения, доверия, взаимопомощи.

Способы контроля результатов: наблюдение, защита творческих работ в различных формах, написание работ различных газетных жанров, ведение «Блокнота журналиста», публикация созданных материалов в школьной прессе.

Литература

1. Агафонова Ю.А. Методы профильной подготовки будущих журналистов/ Ю.А.Агафонова. – М., 2001.

2. Олешко В.Ф.Журналистика как творчество/ В.Ф.Олешко. – М.,2003.

3. Ворошилов В.В.Журналистика/ В.В.Ворошилов.  –М.,2000.

4. Кашлева Н.В. Пресс-клуб и школьная газета/ Н.В.Кашлева. – М.,2009.

5. Спирина Н.А. Журналистика в школе/ Н.А.Спирина. – М.,2010.

6.Якимович Ю.К. Мир печати/ Ю.К.Якимович. – М.,2000.

7. Детская и юношеская самодеятельная пресса (теория и практика):сборник.

8. Грабельников А.А.Работа журналиста в прессе /А.А.Грабельников. – М.,2001.

9. Гринева Л.Н. Как организовать в школе выпуск газеты /Л.Н.Гринева. – М., 2004.

10. Гуревич П. Газета: вчера, сегодня, завтра/П.Гуревич. – М.,2004.