УУД шапка на все уроки
план-конспект урока

Предметные

выполнять вычисления вида 48:2; находить и сравнивать значения выражений со скобками и без скобок; решать задачи на приведение к единице, составные задачи в 2-3 действия; находить площадь фигуры с помощью разных мерок.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – прогнозировать результат вычисления, корректировать результаты учебной деятельности в соответствии с результатами самопроверки;

К – участвовать в диалоге, слушать и помогать других, понимать необходимость координиции совместных действий при решении учебных и творческих задач.

Личностные

понимание практической значимости математики для собственной жизни; навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

Предметные

продолжить работу над формированием вычислительных навыков; систематизировать и повторить представления учащихся о делении многозначных чисел на трёхзначные и продолжить формировать прочные навыки арифметических действий с многозначными числами;

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – выбирается наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от ситуации

Р –  формируется умение контролировать процесс и результат своей деятельности

К – участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные

формируется осознание своих возможностей в учении на основе сравнения своих возможностей и возможностей одноклассников

Предметные

продолжить работу над формированием вычислительных навыков; систематизировать и повторить представления учащихся о делении многозначных чисел на трёхзначные и продолжить формировать прочные навыки арифметических действий с многозначными числами;

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – выбирается наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от ситуации

Р –  формируется умение контролировать процесс и результат своей деятельности

К – участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные

формируется осознание своих возможностей в учении на основе сравнения своих возможностей и возможностей одноклассников

Предметные

закрепить знание единиц измерений и умение выполнять с ними операции сложения и вычитания

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – развивать умение логически анализировать условие задачи и решать её

К – Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Личностные

формировать интерес к математике. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, рефлексии.

Предметные

вспомнить геометрические фигуры и их свойствами, закрепить умение находить периметр, площадь, объем прямоугольников; вспомнить величины и их измерение, решение задач. 

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – развивать логическое мышление, вычислительные навыки, память, внимание, речь.

К – слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке

Личностные

воспитывать интерес к предмету, познавательную активность учащихся

Предметные

знать умножение на двузначное и трехзначное число; уметь решать задачи на движение;

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – ориентироваться на разнообразие способов решения задач; владеть общим приемом решения задач

Р – учитывать правило в планировании своих действий при работе, различать способ и результат при решении контрольной работы.

К – задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия

Личностные

проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Предметные

систематизировать, обобщить и закрепить знания о делении, закрепить алгоритм письменного деления многозначного на двузначное число; применять алгоритм деления многозначного числа в столбик; владеть навыками деления многозначного числа на двухзначное число, тренировать навыки письменных вычислений, решение текстовых задач, примеров на порядок действий.

Метапредметные (П-познавательные,

Р - регулятивные,

К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания

К – развитие умения сотрудничать с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия

Личностные

развитие интереса к предмету, формирование мотивации к обучению и познанию, воспитание личностных качеств: ответственности, аккуратности, усидчивости.

Предметные

учиться анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять затруднения, строить алгоритм коррекции и самостоятельно реализовать, учиться самооценке.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Выполнять задание в соответствии с целью.

К – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные

развитие интереса к математике.

Предметные

систематизировать, обобщить и закрепить знания о делении, закрепить алгоритм письменного деления многозначного на двузначное число; применять алгоритм деления многозначного числа в столбик; владеть навыками деления многозначного числа на двухзначное число, тренировать навыки письменных вычислений, решение текстовых задач, примеров на порядок действий.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания

К – развитие умения сотрудничать с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия

Личностные

развитие интереса к предмету, формирование мотивации к обучению и познанию, воспитание личностных качеств: ответственности, аккуратности, усидчивости.

Предметные

Учащиеся вспомнят, как решать задачи и примеры изученных видов; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – решать задачи практического содержания.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К – умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Личностные

проявление самостоятельности, личной ответственности; развитие внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Предметные

Познакомить с письменным приемом деления на трехзначное число. Учить выполнять проверку умножением.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – выбирается наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от ситуации

Р –  формируется умение контролировать процесс и результат своей деятельности

К – участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные

формируется осознание своих возможностей в учении на основе сравнения своих возможностей и возможностей одноклассников

Предметные

знать и объяснять понятия: «права», «обязанности», почему человек должен выполнять свои обязанности.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Р – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

К – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину

Предметные

уметь отличать символику России от других стран, знать гимн России.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные

осознавать своё единство с окружающим миром.

Предметные

знать понятия - Первая мировая война, революция, Гражданская война. Какие важные события, изменившие судьбу России, произошли в стране в начале XX века.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – формировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

К – участвовать в диалоге, слушать и помогать другим, понимать необходимость координации совместных действий при решении учебных и творческих задач.

Личностные

осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной.

Предметные

формировать представления об истории образования новой страны – СССР и жизни людей в этой стране.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Личностные

осознают традиционные ценности многонационального российского общества.

Предметные

актуализировать первичные знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 г; расширить знания о военных действиях Великой Отечественной войны; систематизировать знания о героическом прошлом своей страны и своего народа

Метапредметные (П-познавательные,

Р - регулятивные,

К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – самостоятельно выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы

К – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные

осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Предметные

Иметь представления о первых этапах освоения космоса.  Знать дату первого полёта в космос и имя первого космонавта. Иметь представления о послевоенном развитии СССР. Знать дату распада СССР.

Метапредметные (П-познавательные,

Р - регулятивные,

К - коммуникативные)

П – самостоятельно формулировать познавательные цели, владеть навыком смыслового чтения

Р – оценивать качество и уровень усвоения материала

К – учитывать разные мнения, уметь слушать и слышать других, владеть монологической и диалоговой формой речи

Личностные

устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Предметные

научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – сравнивают предметы, объекты: находить общее и различие; ориентируются в ученической тетради, учебнике.

Р – планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, удерживают цель до получения результата с помощью учителя.

К – умеют слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий; оказывают взаимопомощь, работают индивидуально.

Личностные

положительное относятся к процессу обучения, желают взаимодействовать с учителем, одноклассниками

Предметные

Уметь находить и отличать имена существительные от других частей речи; знать падежи имен существительных, падежные вопросы и слова-помощники; уметь определять, различать падежи имён существительных.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – делать выводы на основе обобщения;  ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;

Р – Совместно с учителем формулировать цели урока;  понимать, принимать и сохранять учебную задачу

К – Умение строить речевое высказывание; слушать и понимать других.

Личностные

способствовать формированию интереса к учебной деятельности; формировать умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия.

Предметные

развивать умения распознавать имя числительное и наречие, осознанно применять изученные правила о данных частях речи

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – самостоятельно формулировать тему и цели урока

К – высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других

Личностные

прививать интерес к русскому языку.

Предметные

развивать умения распознавать имена существительные, имена прилагательные, местоимение, осознанно применять изученные правила о данных частях речи

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – самостоятельно формулировать тему и цели урока

К – высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других

Личностные

прививать интерес к русскому языку.

Предметные

закреплять представление о словосочетании, способность различать слово, словосочетание, предложение; закреплять сформированные способность находить словосочетания в составе предложения.

Метапредметные (П-познавательные,

Р - регулятивные,

К - коммуникативные)

1. П – Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку

Р –  Формулирование учебной цели и задач с помощью взрослого

К – Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Личностные

Развивать интерес к предмету, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Предметные

развивать умения распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, осознанно применять изученные правила о данных частях речи

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – самостоятельно формулировать тему и цели урока

К – высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других

Личностные

прививать интерес к русскому языку.

Предметные

развивать умения распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, осознанно применять изученные правила о данных частях речи

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – самостоятельно формулировать тему и цели урока

К – высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других

Личностные

прививать интерес к русскому языку.

Предметные

дифференцировать составные части слова на основе работы с однокоренными словами; дифференцировать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы

К – уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя

Личностные

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Предметные

дифференцировать составные части слова на основе работы с однокоренными словами; дифференцировать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы

К – уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя

Личностные

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Предметные

Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р – Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

К – Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Предметные

развивать  умения  объяснять  лексическое  значение  слов  и  фразеологизмов, подбирать  к  словам  синонимы  и  антонимы.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Р –  сличение  способа  действия и  его  результата  с заданным  эталоном

К – инициативное  сотрудничество  с  учителем  и  сверстниками

Личностные

мотивация к учению изучению русского языка

Предметные

Знать правила написания безударных, непроверяемых гласных в корне слова; парных согласных в конце и середине; правописание слов с двойными согласными; правописание предлогов со словами; правописание окончаний глаголов; разбор предложения по членам; род и время глаголов; морфологический разбор.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – уметь правильно употреблять глаголы в устной речи и безошибочно их писать

Р – уметь планировать свою деятельность: формулировать тему урока, ставить перед собой цель, контролировать свои действия и делать выводы

К – уметь сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других.

Личностные

уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке и быть воспитанным.

Предметные

закрепить знания о видах речи; повторить признаки текста; развивать умение определять тему и основную мысль текста.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П – поиск и выделение необходимой информации

Р – принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения

К – выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге

Личностные

учебно-познавательный интерес к пройденному учебному материалу

Предметные

открыть способ проверки написания безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени перед суффиксом –л

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

• П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели при образовании и написании глаголов в форме прошедшего времени; структурирования знаний при составлении алгоритма

Р – целеполагания через постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно

К – участвовать в диалоге, слушать и помогать других

Личностные

ориентировать учащихся на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности, на самоанализ и самоконтроль результата

Предметные

Вспомнить, как определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

П –  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение

Р – составление плана и последовательности действий

К – участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Личностные

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.