Использование комплексно-волновых уроков как эффективного метода исследовательской деятельности при изучении истории родного края в начальной школе Рождественская Е.Б. Учитель начальных классов, Шишкина С.В. Учитель музыки
статья

Использование комплексно-волновых уроков как эффективного метода  исследовательской деятельности при изучении истории родного края в начальной школе

Рождественская Е.Б.

 Учитель начальных классов,

Шишкина С.В.

Учитель музыки 

МАОУ «Гимназия №53» 

  Сегодня главная цель учителя – не столько информировать, сколько так выстроить урок, чтобы вызвать у ученика потребность узнавать, исследовать. Предназначение учителя в том, чтобы используя все накопленные культурные ценности, заложить в ученике основы духовности, которые помогут ему осознанно ориентироваться в окружающем мире.

Технология комплексно-волнового урока, как инновационная методика развития личности, создающая целостную картину мира у учащихся, была передана школе искусствоведом, музыкантом, просветителем Михаилом Казиником.  «В школе главное – интерес. Поэтому «побочным эффектом» является 100%-ное запоминание материала и изменение отношения к учебному процессу вообще» - таково мнение автора методики.
   Комплексное воздействие заключается в том, что предметы будут двигаться друг другу навстречу, вместе «возьмутся за тему». Изучаемое явление предстанет объёмно, с разных, «предметных» точек зрения, научных и художественных.   Главная роль учителя в этом процессе: найти источник волнения и поддержать это эмоциональное состояние, направить движение этой волны по замыслу учителя. В этом случае изучаемое запомнится, пробудит ученическую любознательность.

Комплексно-волновой урок предусматривает изучение одной темы на нескольких различных уроках, которые   проводятся в том или ином классе. Такие уроки учат анализировать, предоставляют возможность самостоятельно выстраивать связи между явлениями, развивают все виды мышления. Формы и методы работы на таких уроках должны быть интересными, познавательно-исследовательскими, способствовать целостности восприятия материала.

Из опыта работы по  проведению комплексно-волновых уроков

в 4 классе на тему «Александр Невский на Нижегородской земле»

«Он чувства сердца разделил

между Отчизною и Богом»

Художественно-педагогическая идея: в единстве и взаимосвязи уроков истории, окружающего мира, литературного чтения,  различных видов искусства: музыки, живописи, кинематографии, скульптуры  раскрыть образ защитника Отечества – князя Александра Невского и показать, кем он был для русского народа и для своей Родины.

С детства на уроках в школе ученики слышат о любви к Родине. А что значит «любовь к Родине»? Ведь для детей это очень масштабное и абстрактное понятие. Что такое любовь, и  что  мы можем полюбить в своей жизни?

У каждого ответ на этот вопрос свой. Мы любим то, что нам близко, ценно, вызывает интерес и добрые чувства. То, что мы хорошо знаем. Помните слова одной известной   песни:  «С чего начинается Родина?» Родной дом, двор,  друзья, дорога в школу -  для ребенка это не абстрактно, а вполне конкретно. Люблю, потому что вижу  и  знаю.

Но Родина не ограничивается только этим. Растет человек, и понятие Родины растет. И мы, учителя, постепенно расширяем его границы. Оказывается место, где ты живешь – это не только твои дом и улица, это гораздо больше и шире – родной город, родной край…  И к ним тоже нужно относиться с любовью и  уважением. Понятно, что нужно. Но как полюбить то, что пока выходит за границы твоего личного опыта и привычного круга, с чем ты еще так мало знаком. Ответ один – узнать. Увидеть своими глазами, пообщаться и приобщиться. Теперь и это - твое. Это - часть тебя.

1 урок.  Музыка.

Шишкина Светлана Викторовна: Одна из целей уроков музыки в школе - это воспитание у учащихся чувства патриотизма. В своей работе я часто обращаюсь к истории России, к подвигу, мужеству и отваге наших легендарных воинов.

Программа по музыке в начальных классах включает раздел «Россия-Родина моя», в котором в 4 классе изучается тема: «Я пойду по полю белому...»

Эти строки написаны поэтом В.Луговским  к одной из частей  музыкального произведения Сергея Прокофьева – кантате  для хора, оркестра и солистов   «Александр Невский». Это произведение мы   изучали ранее,  знакомились с отдельными музыкальными фрагментами  этого сочинения. Александр Невский – русский князь, великий  полководец, поднявший под своё знамя  русское воинство на борьбу с немецкими рыцарями. Образ  его не раз воспевался в песнях, картинах, кинофильмах. Композитор показал отвагу русского народа в жестокой и справедливой борьбе с иноземными врагами, сеющими ужас и страдание на родной земле. Это настоящая победа человечности над жестокостью.

 Живопись и кинематограф помогли воссоздать образ героя давно минувших дней, увидеть храбрость и силу духа прославленного полководца, а музыка, удивительная по силе и выразительности, созданная С.С.Прокофьевым, ярче доносит идею единения и любви к Родине.

 Это   произведение является ярким примером и образцом героического образа. Александр Невский - это образ человека сильного духа и крепкой веры. Это образ уникальный и неповторимый, в котором объединились  способности   правителя, дипломата, стратега, воина. Смелость его очень гармонично сочетается с глубокой религиозностью:  «Не в силе Бог, а в правде!». Образ героя Александра Невского актуален во все времена. В любви к Отечеству и преданности народу заключен главный стимул его деятельности. Его жизнь оказала влияние на столетия истории Руси и само её существование.

Изучив содержание программ начальной школы, возникла идея интеграции данной темы с другими предметами и внеурочной деятельностью детей.

2 урок. Литературное чтение

Тема: «Летопись». Цель урока: познакомить учащихся с историческими воинами-героями русской земли, в том числе  личностью Александра Невского и его ратными подвигами.

3 урок.  Изобразительное искусство.

Раздел: «Древние города нашей земли».

Тема урока «Древнерусские воины-защитники», цель и задачи которого – дать представление о воине-защитнике древнерусских городов, рассмотреть виды их одежды и вооружения, форму и цвет на примере триптиха П. Корина «Александр Невский»

4 урок. Окружающий мир.

Узнавать историю  -  всегда полезно, но непросто для младших школьников. События давно минувших дней не сопоставить с личным опытом, исторический язык дат и  фактов тоже своеобразен, до него нужно дорасти.

Поэтому  в курс окружающего мира в 4 классе вводятся исторические разделы, где постепенно, в доступной форме дети погружаются в  мировую историю и историю своего государства.

Учащиеся  знакомятся  с легендарным князем и его ратными подвигами в разделе «Страницы Всемирной истории», при изучении темы «Трудные времена на Русской земле», параграф «Защита Северо-западных рубежей. Александр Невский».

Рождественская Елена Борисовна: Мое хобби – изучение истории своего города и родного края. Возникло оно давно. Погружаясь в этот  мир, понимаешь, насколько он интересен и безграничен. Изучать его можно постоянно, совершенствуя свои знания. Постепенно пришло желание приобщить к этому и  своих учеников.

Так возникла «Азбука юного Нижегородца». Скажу сразу, что идея «Азбуки…» принадлежит учителю Ольге Юрьевне Серовой, которая написала в свое время «Азбуку маленького нижегородца», и издала книгу, в которую вошли основные понятия, связанные с нашим краем, православной культурой.  

Моя «Азбука…» рассчитана на детей постарше,  3-4 класса. Разделы и наполнение другие. Мне хотелось структурировать огромный материал, начиная от основных символов Нижнего Новгорода, знаменитых исторических личностей, событий, прославивших нижегородскую землю. Так возникла программа «Азбука юного Нижегородца», и мы начали ее освоение.

 Возникла необходимость интегрировать темы кружка с такими предметами как литературное чтение, окружающий мир и, конечно, предметами, изучающими искусство – музыкой и изобразительным искусством.  

Постепенно мы пришли к идее использования метода комплексно-волновых уроков, где художественные и музыкальные образы «вдохнут жизнь», эмоционально окрасят исторические события и факты, а значит,  помогут детям лучше понять   историю родного города и родного края.

В совместной краеведческой работе мы решили использовать и метод проекта. Эта  работа – научно-творческий  итог серии комплексно-волновых уроков по музыке, литературному чтению, изобразительному искусству, окружающему миру и занятий кружка «Азбука юного Нижегородца».

В результате комплексно-волнового изучения темы, под впечатлением фестиваля «Столица закатов», где прозвучала  кантата «Александр Невский» С.С.Прокофьева у стен собора Александра Невского на Стрелке, ученица Карпицкая Влада решила написать свою научно-исследовательскую работу.

Начался поиск информации. Для более выразительного раскрытия образа легендарного героя, было решено включить в работу не только великое музыкальное произведение С.Прокофьева, но и рассказать о Кафедральном соборе во имя Святого Благоверного Князя Александра Невского – признанном творении архитектуры середины 19 века. Дополнили образ картины известных художников П.Д. Корина, М. Нестерова, В.А.Серова, В.М.Васнецова, Н.К.Рериха, иконой «Святой Благоверный князь Александр Невский» и произведение советского кинематографа  - фильм «Александр Невский» режиссера Сергея Эйзенштейна.

Как объединить  в единую целостную картину историю и искусство? Нужна экскурсия! Так на свет появился фильм  «Александр Невский на Нижегородской земле», где Влада выступила гидом (ссылка: https://disk.yandex.ru/i/yNs1B0OR_vipsw).

Впервые фильм был показан ребятам нашей гимназии на классных часах, посвященных  памяти Александра Невского.  Экскурсией заинтересовались дети и взрослые, учителя и родители, отметившие, что узнали много нового об известном герое.

Изучив методику комплексно-волновых уроков, определив пути  внедрения методики в практику проведения занятий, мы убеждены -    это широкое поле для развития детской одарённости через «диалог» школьных предметов.  Начальная школа – это благодатная почва для проведения  таких уроков, т.к. у нас есть простор для создания «волны».

Проведение комплексно-волновых уроков дает положительные результаты. Такие занятия интересны и познавательны для учащихся, вызывают желание узнать новые факты, совершать новые открытия, выходящие за рамки учебного материала. Если ученик «поймал волну», то на всех предметах он на высоте.  

Список использованной литературы:

• Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении: учеб.пособие/ – 2-е изд., стереотип. – М. : ФЛИНТА, 2014. - 144с.
• http://www.kazinik.ru/school_of_future.html
• Вебинар "Методика комплексно-волнового урока Михаила Казиника"://

https://www.youtube.com/watch?v=EblWyaqz40w

• https://disk.yandex.ru/i/yNs1B0OR_vipsw