Кружок "ЮНЫЙ ФИНАНСИСТ"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Администрация Шарангского муниципального округа

Нижегородской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Щенниковская основная школа

Дополнительная общеобразовательная программа

социально-педагогической направленности

«Юный финансист»

Возраст учащихся: с 7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Кислицына Светлана Дмитриевна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

с.Щенники

2024-2025гг.

Пояснительная записка

     Дополнительная образовательная программа «Юный финансист» - прикладной курс, реализующий интересы учащихся 1–4 классов в сфере экономики семьи.

       "Финансовая грамотность" - целостная система учебных курсов для дополнительного образования обучающихся, впервые разработанная в России.  Начиная учиться в школе, ребёнок делает первые шаги во взрослую жизнь. Для того, чтобы он не растерялся в ней и стал в будущем финансово благополучным человеком, ему необходим данный курс.

     Программа разработана на основе пособия по финансовой грамотности С. Федина «Финансовая грамотность» для 2-4 классов, а также Методических рекомендаций для учителя Ю. Корлюговой «Финансовая грамотность».

     Цель – повышение финансовой грамотности школьников.

Актуальность программы «Юный финансист» - одно из основных направлений образовательных программ, реализующееся в целях выработки устойчивых финансовых привычек и правил, которые помогут избежать многих опасностей и ошибок в финансовой сфере, вовремя научиться обращению с деньгами, определить цели и приоритеты, сделать выбор, изучить стратегии, позволяющие реализовать личные финансовые планы. Представьте, что Вы не знакомы с правилами дорожного движения - но нужно сесть за руль и отправиться в мегаполис. Ехать будет сложно. Как проезжать перекрестки? О чем говорят знаки? Езда без знаний ПДД очень опасна. А ведь подобное происходит в жизни многих людей.

Постоянно совершая операции с деньгами - мы находимся в непрерывном финансовом движении. А многие ли знакомы с правилами "финансового движения"? Где находятся истоки финансовых знаний?

В школе нет предмета о деньгах. Поэтому программа «Юный финансист» направлена на базовое финансовое просвещение учащихся начальных классов. Обучение финансовой грамотности целесообразно начинать на начальных ступенях образовательной системы. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Учащиеся данного возраста вполне способны воспринять финансовые понятия, изложенные простым языком и на доступных примерах. Финансовая грамотность, так же как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Формирование полезных привычек, в сфере финансов, начиная с раннего возраста, поможет избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.

Современные дети, подростки и молодежь являются активными потребителями и их все больше привлекают внимание розничные торговые сети, производители рекламы и банковских услуг. В подобной ситуации недостаток понимания и практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования и кредитования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет на протяжении жизни.

Новизна данной программы в том, что она повышает уровень развития  способностей учащихся в области финансов, мотивацию к учебному процессу, расширяет круг интересов, которые  не входят  в школьную программу.

Общая характеристика курса

Рабочая программа кружка «Юный финансист» разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и примерной программы начального общего образования по финансовой грамотности для общеобразовательных учреждений в соответствии с учебным планом МБОУ Щенниковская основная школа на один год. Обучение детей проходит по общеобразовательной программе учебника «Финансовая грамотность» в двух частях С.Н.Федин.

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ориентирует образовательные учреждения на создание условий для воспитания и формирования личности обучающегося, способной успешно жить в информационном, быстро меняющемся мире, ориентирует на развитие у детей способностей и универсальных учебных умений, которые помогут в дальнейшем им самоопределиться в той или иной социокультурной ситуации. Достичь такой результативности за счёт освоения только предметных программ, то есть базового (основного) образования, практически невозможно.

Задачи:

—обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;

— оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

— улучшить условия для развития ребёнка;

—учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Финансовая грамотность – это совокупность знаний, навыков, умений и установок в финансовой сфере и личностных социально-педагогических характеристик, сформированность которых определяет способность и готовность человека продуктивно выполнять различные социально-экономические роли: домохозяина, инвестора, заемщика, налогоплательщика и т. д. Известно, что лучшим этапом жизненного цикла человека, на котором ему может быть предоставлена возможность получить навыки финансовой грамотности, является этап получения образования в школе. Поэтому школа должна помогать учащимся начинать адаптацию к активной жизни в условиях рынка, к новым экономическим отношениям.

В Федеральном Государственном Образовательном стандарте начального общего образования отмечается необходимость привести школьное образование в соответствие с потребностями современного общества. Несомненно, финансовый аспект затрагивает практически все сферы жизнедеятельности современного человека.

В 2013 году эксперты Кембриджского университета провели исследование, которое подтвердило, что все основные понятия о том, что такое деньги и откуда они берутся, у детей закладываются в дошкольном и младшем школьном возрасте, а полученная информация сказывается на будущем поведении детей. В связи с этим возникает необходимость вовлекать учащихся начальной школы в такую деятельность, которая учит размышлять, прогнозировать, планировать и создает условия для самостоятельной финансовой активности.

Большинство экспертов считает, что обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Учащиеся в возрасте 6-12 лет вполне способны воспринять финансовые понятия, изложенные простым языком и на доступных примерах.

Содержание темы «Финансовая грамотность» встроено в процесс актуального изучения предмета в начальной школе. По мере освоения финансовых знаний и умений вводятся задачи и задания про деньги и их функционирование в жизни человека. Это может рассматриваться и как пропедевтика отдельного предмета финансовая грамотность в основной и старшей школе.

При ее составлении были учтены возрастные особенности учащихся.  

Направленность программы:

Отличительная особенность программы заключается в целостности изучения финансовой грамотности и комплексном подходе к охвату предметного поля.

Адресат программы: программа рассчитана на школьников 7 – 10 лет (учащихся начальных классов); специальной подготовки детей не требуется. Приём осуществляется по желанию.

Цель и задачи образовательной программы.

Цель: содействовать в приобретении обучающимися начальных навыков финансовой грамотности.

Задачи:

Образовательные:

- знакомить с историей появления денег;

- учить разумному управлению своими деньгами;

- учить пониманию выстраивания товарно-денежных отношений;

-формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

- добиваться, чтобы навыки, полученные по финансовой грамотности, дети смогли использовать в повседневной жизни.

Развивающие:

- способствовать развитию экономического образа мышления;

- способствовать формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;

- развивать культуру экономического мышления, научить детей пользоваться экономическим инструментарием;

- способствовать общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально-волевую сферу, формировать нравственные качества;

Воспитательные:

- воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье;

- воспитание бережного отношения к деньгам и семейному бюджету;

- воспитание экономного гражданина, умеющего распоряжаться личным бюджетом.

Объём и срок освоения программы:

Срок реализации образовательной программы 1 год. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, 7-10 лет. Программа рассчитана на 1 час в неделю (38 часов в год).

Формы обучения:

Основная форма занятий – традиционная (всем составом, групповая, индивидуальная); очная. Формами занятий являются: учебное занятие, мастер-класс, видеопросмотры материалов с последующим анализом.

Занятия проводятся в кабинете начальных классов и включают: теоретические и практические занятия: задачи, игры, мини-исследования, практические задания и проекты. Продуктом некоторых исследовательских и творческих работ могут являться постеры, компьютерные презентации и диаграммы связей.

В процессе изучения курса формируются умения и навыки работы учащихся с текстами, таблицами, схемами, а также поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.

Режим занятий:

Всего за учебный год – 38 часов, по 1 часу в неделю.

Ожидаемые результаты реализации образовательной программы:

- познакомятся с историей появления денег;

- научатся разумному управлению своими деньгами;

- научатся пониманию выстраивания товарно-денежных отношений;

-сформируется опыт применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;

- навыки, полученные по финансовой грамотности, дети смогут использовать в повседневной жизни;

- получат развитие экономического образа мышления;

- сформируют опыт применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;

- разовьют культуру экономического мышления, научатся пользоваться экономическим инструментарием;

-разовьют мышление, эмоционально-волевую сферу, сформируют нравственные качества;

- научатся ответственности и нравственному поведению в области экономических отношений в семье;

- научатся бережному отношению к деньгам и семейному бюджету;

- сформируется экономный гражданин, умеющий распоряжаться личным бюджетом.

Планируемые результаты:

Личностными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

• осознание себя как члена семьи, общества и государства;

• овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

• развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Метапредметными результатами  изучения  курса  «Финансовая грамотность» являются:

познавательные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• использование  различных  способов  поиска,  сбора,  обработки, анализа и представления информации;

• овладение  логическими  действиями  сравнения,  обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;

регулятивные:

• понимание цели своих действий;

• составление простых планов с помощью учителя;

• проявление познавательной и творческой инициативы;

• оценка правильности выполнения действий;

• адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей;

коммуникативные:

• составление текстов в устной и письменной формах;

• умение слушать собеседника и вести диалог;

• умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

• понимание и правильное использование экономических терминов;

• представление о роли денег в семье и обществе;

• умение характеризовать виды и функции денег;

• знание источников доходов и направлений расходов семьи;

• умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;

• определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;

• проведение элементарных финансовых расчётов.

Результаты:

— приобретение младшим школьником знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий, формирование мотивации к учению через внеурочную деятельность;

Учебный план

Учебный план

Содержание учебного плана

Тема 1. Вводное занятие. Входная диагностика. Инструктаж по ТБ. Что такое деньги и откуда они взялись.

Теория. Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена.

Тема 2. Что такое деньги и откуда они взялись. Игра «Обмен товарами».

Теория. Появление первых денег - товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами.

Практика. Игра «Обмен товарами».Решение задач с денежными расчетами.

Тема 3.Что такое деньги и откуда они взялись.

Теория. Появление монет. Первые монеты разных государств.

Практика. Решение задач с денежными расчетами.

Тема 4.Что такое деньги и откуда они взялись. Тест.

Практика. Тест.

Тема 5. Рассмотрим деньги поближе. Коллекция нумизмата.

Теория. Устройство монеты. Коллекция нумизмата.

Тема 6.Рассмотрим деньги поближе.Постер «Виды товарных денег».

Теория. Изобретение бумажных денег.

Практика. Постер «Виды товарных денег».

Тема 7.Рассмотрим деньги поближе.Игра - путешествие «Сказочная страна финансов».

Теория. Защита монет от подделок. Игра - путешествие «Сказочная страна финансов».

Тема 8.Рассмотрим деньги поближе.Защита от подделок. Творческая работа. Синквейн «Деньги».

Теория. Современные монеты.

Практика. Защита от подделок. Творческая работа.

Тема 9.Рассмотрим деньги поближе.Тест.

Теория. Способы защиты от подделок бумажных денег.

Практика. Тест.

Тема 10. Какие деньги были раньше в России.Деньга, копейка, рубль. Кроссворд. Задачи.

Теория. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка».

Практика. Решение задач.

Тема 11. Какие деньги были раньше в России.Первые бумажные деньги.

Теория. Древнерусские товарные деньги.

Тема 12. Какие деньги были раньше в России. Пословицы и поговорки про деньги.Дизайн купюры сказочной страны.

Теория. Первые русские монеты. Дизайн купюры.

Тема 13. Современные деньги России и других стран. Современные монеты и купюры России.

Теория. Современные деньги России.Монеты и купюры России.

Тема 14. Современные деньги России и других стран. Банки. Безналичные и электронные деньги.

Теория. Современные деньги мира.Банки. Безналичные и электронные деньги.

Тема 15.Современные деньги России и других стран. Пластиковые карты.

Теория. Появление безналичных денег.Пластиковые карты.

Тема 16.Техника безопасности (инструктаж). 3 четверть (начало).Современные деньги России и других стран. Постер «Оборот денег».

Теория. Проведение безналичных расчётов.

Практика. Постер «Оборот денег».

Тема 17. Современные деньги России и других стран. Доллар и евро.

Теория. Доллар и евро.

Тема 18.Современные деньги России и других стран. Тест.

Теория. Функции банкоматов.

Практика. Тест.

Тема 19. Откуда в семье деньги. Клады, лотерея, наследство.

Теория. Источники доходов семьи.Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад.

Тема 20. Откуда в семье деньги. Заработная плата. Инсценировка сказки «Заработанный рубль».

Теория. Причины различий в заработной плате.Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии.

Практика. Инсценировка сказки «Заработанный рубль».

Тема 21. Откуда в семье деньги. Пенсии, пособия, стипендии. Мини-исследование «Основные доходы в семье».

Теория. Пенсии, пособия, стипендии. Кому и почему платят пособия. Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным.

Практика. Мини-исследование «Основные доходы в семье».

Тема 22. Откуда в семье деньги. Аренда и проценты в банке, кредиты. Постер  «Доходы бывают разные».

Теория. Собственник может получать арендную плату и проценты. Примеры того, что можно сдать в аренду.

Практика. Постер  «Доходы бывают разные».

Тема 23.Откуда в семье деньги. Тест.

Теория. При нехватке денег их можно взять взаймы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.

Практика. Тест.

Тема 24. На что тратятся деньги. Необходимые расходы.

Теория. Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают обязательными и необязательными.

Тема 25.На что тратятся деньги. Откладывание денег и непредвиденные расходы. Игра «Магазин».

Теория. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг.

Практика. Игра «Магазин».

Тема 26.На что тратятся деньги. Хобби. Вредные привычки. Составление примерной сметы расходов всемье.

Теория. Некоторые люди тратят много денег на хобби, а иногда и на вредные привычки.

Практика. Составление примерной сметы расходов всемье.

Тема 27. Как умно управлять своими деньгами. Расходы и доходы. Считаем  деньги.

Теория.Бюджет- план доходов и расходов.Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.

Практика.Считаем  деньги.

Тема 28. Как умно управлять своими деньгами. Что такое экономия? Кого называют банкротом?

Теория.Что такое экономия? Кого называют банкротом?

Тема 29. Как умно управлять своими деньгами. Сочинение сказки о правильном распоряжении деньгами.

Практика.Сочинение сказки о правильном распоряжении деньгами.

Тема 30.Как умно управлять своими деньгами.Игра-кейс «Распредели семейный бюджет».

Практика.Игра-кейс «Распредели семейный бюджет».

Тема 31. Как делать сбережения.  Куда и как откладывать деньги?

Теория. Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.

Тема 32.Как делать сбережения. «Путешествие в страну Капиталия».

Практика. «Путешествие в страну Капиталия».

Тема 33.Как делать сбережения. Игра «Я – предприниматель».

Практика. Игра «Я – предприниматель».

Тема 34.Обобщающий урок по теме «Как делать сбережения».

Практика. «Как делать сбережения».

Тема 35.Обобщающий урок по теме «Современные деньги России и других стран».

Практика. «Современные деньги России и других стран».

Тема 36.Обобщающий урок по теме «Обмен и деньги».

Практика. «Обмен и деньги».

Тема 37.Обобщающий урок по теме «Семейный бюджет».

Практика. «Семейный бюджет».

Тема 38.Итоговый урок. Промежуточная аттестация. Выходная диагностика.

Практика. Промежуточная аттестация.

Календарный учебный график

Формы аттестации

Предварительный контроль – входная диагностика, итоговый (промежуточная аттестация) – тест.

Формы оценивания

        Текущая аттестация:

        • устный опрос;

        • тестовые задания;

        • решение задач;

        • решение кроссвордов и анаграмм;

        • мини-исследования;

        • графическая работа: построение схем и диаграмм связей;

        • творческая работа: постер, компьютерная презентация.

        Итоговая аттестация:

        • викторина;

        • тест.

        Внеурочная деятельность:

        • творческая работа;

        • проект.

        Система оценивания

Система оценивания кружка «Юный финансист» основана на критериальном подходе и предполагает вовлечение учащихся в процесс оценивания, включая самооценку и взаимооценку. В основе критериев лежат универсальные учебные действия.

Критерии оценивания:

        A. Знание, понимание основных принципов экономической жизни

        семьи; понимание и правильное использование экономических терминов.

        B. Обработка, анализ и представление информации в виде простых

        таблиц, схем и диаграмм.

        C. Сравнение, обобщение, классификация, установление аналогий

        и причинно-следственных связей.

        D. Исследовательские навыки: определение проблемы, постановка

        цели, подбор источников информации с помощью учителя.

        E. Определение позитивных и негативных последствий решений и

        действий.

        F. Представление результатов: соответствие темы и содержания, структурированный материал, логичное и понятное изложение, умение

        задавать вопросы и отвечать на них, использование видеоряда.

        G. Творческий подход: оригинальность, разнообразие выразительных средств, качество оформления.

Тест (входящий)

(В каждом вопросе выберите один верный ответ, ответы внесите в таблицу, каждый верный ответ – 1 балл)

1. Зачем нужны деньги?

1. Для коллекции
2. Для того, чтобы получить то, что хочешь взамен на определенное количество денег
3. Деньги вообще не нужны

2. Как иногда называют прибыль

1. Чистый заработок
2. Прямой заработок
3. Грязный заработок

3. Как можно назвать действие, когда один человек говорит одну цену за товар, а второй – другую цену

1. Торговаться
2. Толкаться
3. Толковаться

4. Кто устанавливает цену на товар?

1. Тот, кто покупает
2. Тот, кто продает
3. Никто, цена сама устанавливается

5. Как называют более надежный и современный механизм хранения и передачи данных на карточке?

1. Болт
2. Чип
3. Флеш-карта

6. Что такое деньги?

1. Цена товара
2. Универсальное средство обмена
3. Всеобщий эквивалент, служащий мерой стоимости любых товаров и услуг

7. Что такое нумизматика

1. Коллекционирование марок
2. Коллекционирование монет
3. Коллекционирование статуэток

8. Кто такой финансист?

1. Специалист в области финансовых операций
2. Специалист, начисляющий зарплату
3. Специалист, осуществляющий банковские операции

9. Укажите предмет, служащий деньгами

1. Свинцовые шарики
2. Речные ракушки
3. Шкуры
4. Золото

10. Укажите, какую функцию выполняют деньги при купле-продаже

1. Измерители стоимости
2. Средства обращения
3. Сокровища
4. Средства платежа
5. Мировых денег

Ответы

Тест

Оценивание

Тест (промежуточная аттестация)

Вариант 1.

(В каждом вопросе выберите один верный ответ, ответы внесите в таблицу, каждый верный ответ – 1 балл)

1.Что из перечисленного впервые появилось в правление Екатерины II?

1) Рубль

2) Копейка

3) Гривна

4) Ассигнация

2.Безналичные деньги

1) Появились раньше обычных

2) Включают монеты, купюры и чеки

3) Состоят из чековых книжек и векселей

4) Представляют собой информацию

3. Люди изобрели деньги для того, чтобы

1) Облегчить обмен

2) Измерить ценность разных товаров

3) Иметь возможность делать накопления

4) Все ответы верны

4. Какое из предлагаемых определений является лучшим для понятия «премия»?

1) Часть заработной платы

2) Денежное вознаграждение

3) Поощрение за отлично выполненную работу

4) Награда

5. Банк платит проценты

1) Вкладчикам

2) Тем, кто берёт кредиты

3) И тем и другим

4) Государству

6. Плата за квартиру, воду, отопление, электричество называется

1) Налогами

2) Коммунальными платежами

3) Пособиями

4) Субсидиями

7. Человек, который за свой счёт и на свой страх и риск открывает собственное дело, называется

1) Первооткрывателем

2) Предпринимателем

3) Последователем

4) Авантюристом

8. Доход, который получает акционер, называется

1) Акцией

2) Презентом

3) Дивидендом

4) Бонусом

Тест (промежуточная аттестация)

Вариант 2.

(В каждом вопросе выберите один верный ответ, ответы внесите в таблицу, каждый верный ответ – 1 балл)

1. Первые бумажные деньги в России появились во время правления

1. Петра I
2. Ивана IV
3. Екатерины II
4. Елизаветы II

2. Как называлась монета с изображением святого Георгия на коне и с копьём в руке?

1. Рубль
2. Копейка
3. Алтын
4. Гривна

3. Поездка на транспорте, банковское обслуживание, стирка белья

В списке перечислены

1. Товары
2. Услуги
3. Подарки
4. Нет верного ответа

4. К доходам семьи относятся

1. Плата за поездки на транспорте
2. Налоги
3. Пенсия
4. Плата за квартиру

5. Выберите логически правильную цепочку

1. Доходы → расходы → сбережения
2. Сбережения → доходы → расходы
3. Доходы → сбережения → расходы
4. Расходы → сбережения → доходы

6. Банк

1. Только принимает вклады
2. Только выдаёт кредиты
3. Принимает вклады и выдаёт кредиты
4. Либо принимает вклады, либо выдаёт кредиты

7. Человек может называться предпринимателем, если он

1. Удачно вложил деньги в акции
2. Отремонтировал свою квартиру
3. Открыл свою мастерскую
4. Нанял домработницу

8. «Ваша киска купила бы "Вискас"». Фраза, которая привлекает покупателей, называется

1. Девизом
2. Слоганом
3. Постером
4. Лозунгом

Ответы

Тест

Вариант 1

Ответы

Тест

Вариант 2

Оценивание

Программа реализуется через следующие формы занятий:

• ситуационная игра,
• образно-ролевые игры,
• исследовательская деятельность,
• урок-практикум,
• дискуссия, обсуждение.

Ситуационные игры — это подвид активного социально-психологического обучения, метод социального тренинга, при котором задаётся некоторая ситуация, и участники действуют в соответствии с ней. При этом они должны следовать как объективным свойствам сформулированной ситуации, так и своими субъективными представлениями о том, как действовать в таких ситуациях.

Образно-ролевые игры – это процесс более насыщенный, отражающий внутренний мир каждого ребенка, его активность, самостоятельность и т. д.

Исследовательская деятельность - это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления.

Урок-практикум – это уроки формирования умений и навыков, на которых ученики учатся проводить наблюдения, опыты, делать выводы. Здесь выполняются различные практические работы.

Деловая игра – метод осуществления образования, при котором имитируется принятие решений руководящими работниками или специалистами в различных деловых ситуациях, нередко при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости, обучающиеся принимая функцию группы лиц (лица), принимающих решения вступают в диалог организатором игры или с персональным компьютером, который предъявляет им последствия принятого ими решения, задавая новый цикл «проблема - решение – последствие (проблема) и т.д.»

Дискуссионный клуб–метод осуществления образования, при котором периодически организуется дискуссионная площадка, обучающиеся становятся участниками дискуссий, таким образом, постепенно вырабатываются регламенты осуществления обсуждения - независимого, объективного анализа тех или иных социальных процессов, в качестве участников дискуссий могут приглашаться эксперты, специалисты, исследователи.

Чтобы интерактивная форма занятия была эффективной и продуктивной, обеспечиваются несколькими условиями:

• в работу вовлечены все участники;
• используются технологии, позволяющие включить всех участников в процесс обсуждения;
• обеспечивается психологическая подготовка участников: постоянно поощряются за активное участие в работе, предоставляется возможность для самореализации.

Методические материалы

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия

Формы проведения занятий

Виды методической продукции:методическая разработка.

Условия реализации программы

(материально-техническое обеспечение)

1. Учебный кабинет
2. Флэш-карты, диски
3. Музыкальный центр, компьютер, экран, проектор
4. Методическая разработка

5. Книги
6. Записи аудио, видео
7. Стол
8. Доска, маркеры, магниты

9.Методическая разработка

10.Информационно-методическая литература

            11.Планы и конспекты занятий

            12.Наглядные пособия

Список литературы

Список литературы для учащихся

1. Сергей Федин. Финансовая грамотность. Материалы для учащихся, 2-3 классы. В 2 ч. Ч. 1  - Москва ВИТА, 2016

2.Сергей Федин. Финансовая грамотность. Материалы для учащихся, 2-3 классы. В 2 ч. Ч. 2  - Москва ВИТА,2016

Список литературы для учителя

1.Юлия Корлюгова. Финансовая грамотность. Методические рекомендации для учителя. - Москва ВИТА, 2016

2.Юлия Корлюгова. Финансовая грамотность. Учебная программа. - Москва ВИТА, 2016

3.Юлия Корлюгова. Финансовая грамотность. Контрольно-измерительные материалы - Москва ВИТА, 2016

4.Юлия Корлюгова. Финансовая грамотность. Материалы для родителей. - Москва ВИТА, 2016

Список дополнительной рекомендуемой литературы

1. Антипова М.В. Метод кейсов: Методическое пособие. — Мариинско-Посадский филиал ФГБУ ВПО «МарГТУ», 2011 — http://mpfmargtu. ucoz.ru/metod/metodicheskoe_posobie-1.pdf

2. Горяев А.,Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. — Российская экономическая школа, 2010. Электронная версия книги доступна на сайтах: www.nes.ru www.azbukafinansov.ru 3. Зачем нужны страховые компании и страховые услуги? / Авторский коллектив под руководством Н.Н. Думной. — М.: Интеллект-Центр, 2010.

4. Как вести семейный бюджет: учеб.пособие / Н.Н. Думная, 55О.А. Рябова, О.В. Карамова; под ред. Н.Н. Думной. — М.: Интеллект-Центр, 2010.

5. Карасев Д. Менялы. История банковского дела. Мир денег, март — апрель 2002 — http://www.mirdeneg.com/rus/mworld/archives/magazine/article/204/

6. Карелина Г.Д. Интерактивный метод мозаика в образовательномпроцессе — http://festival.1september.ru/articles/537420/

7. Прутченков А.С. Кейс-метод в преподавании экономики в школе http://www.hse.ru/data /2011/04/22/1210966029/22_2007_2.pdf

 8. Симоненко В.Д., Шелепина О.И. Семейная экономика: учебное пособие для 7–8 классов общеобразоват. учр./ Образовательная область «Технология». — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2002.

9. Чиркова Е.В. Финансовая пропаганда, или Голый инвестор. — М.: ООО «Кейс», 2010.

10. Экономика для 3–5 классов. Барбара Дж. Флауренс, Пенни Каглер, Бонни Т. Мезарос, ЛейнаСтилс, Мэри С. Сьютер / Пер. с англ. Т.   Равичевой, под   ред. С. Равичева. — М.: МЦЭБО, 2006.

         Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

                                            Интернет-источники

1.. Журнал «Экономика в школе» с вкладкой «Школьный экономический журнал» и финансовым приложением — http://ecschool.hse.ru

2.Сайт «Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя» — http://zanimatika.narod.ru/

3.Сайт  «Фестиваль  педагогических  идей  «Открытый  урок»  — http://festival.1september.ru/

4. Сайт «Интеллект-карты.  Тренинг  эффективного  мышления»  — http://www.mind-map.ru

Сайт посвящён истории, философии, технике создания и применения интеллект-карт (mind-map, карты разума, карты мышления, ментальные карты, диаграммы связей).

5. Сайт тренингового центра «Стимул» — http://www.stimul.biz/ru/ lib/mindmap/economic/

Сайт посвящён разработке интеллект-карт, содержит галерею карт, созданных на компьютере и вручную, в том числе и по экономике

6.Метод «дерево решений» — http://www.forex4.info/index.php/ finrisk/46-uprrisk/186-metodderresh

7.Сайт «Тостер». Как построить дерево решений — http://toster. ru/q/23959 Тренинг мозгового штурма — http://www.nnmama.ru/content/evolution/ Methods/tamberg4

Полезные ссылки  для использования на занятиях:

1.Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» — http://ecsocman.hse.ru/comp/16000682/ index.html (компьютерные игры по созданию собственной фирмы и развитие и отработка навыка предпринимательства).

2.Сайт «Основы экономики» —http://basic.economicus.ru (учебные тексты, ситуациидля анализа, задачи и тесты, статистические данные, исторические сюжеты; большое количество ролевых игр и моделирующих упражнений для учащихся.

                                  Актуальная информация, статистика

1.  Сайт Федеральной службы государственной статистики — http://www.gks.ru/

2. Сайт Пенсионного фонда России — http://www.pfrf.ru/58

3. Сайт «История денег» — http://pro.lenta.ru/money

4.  Cайт журнала «Семейный бюджет» — http://www.7budget.ru

5.  Сайт  Общества  защиты  прав  потребителей  —  http://ozpp.ru/laws/zpp.php

6.  «Достаток.ру»  —  сайт  по  основам  финансовой  грамотности http://www.dostatok.ru

7. Журнал «Работа и зарплата» — http://zarplata-i-rabota.ru/zhurnal-rabota-i-zarplata

8.  Портал  «Профориентир»  «Мир  профессий»  —  http://www.cls-kuntsevo.ru/portal_proforientir/mir_professii_news_prof.php

9. JobFair.ru — карьерный проект по поиску вакансий и работы для студентов и молодёжи, ярмаркам вакансий, стажировкам выпускников и составлению резюме. Статья «Новые профессии XXI века» — http://www.jobfair.ru/articles/102

10. Сайт «Всё о пособиях» — http://subsidii.net/

11.  Сайт  «Всё  о  страховании»  —  http://www.o-strahovanie.ru/vidi-strahovaniay.php

12.  Сайт  страховой  компании  «Уралсиб»  (о  ДМС)  —  http://www.uralsibins.ru/moscow/retail/dms/index.wbp

13.  Сайт  «Методическая  копилка  учителя,  воспитателя,  родителя» (о страховании школьников) — http://zanimatika.narod.ru/Strahovka.htm

14. Сайт Форекс — http://www.forex4.info/ http://bs-life.ru/rabota/personal/professiya2013.html