ПК 4.4. Оформление педагогических разработок в виде отчётов, рефератов и выступлений
учебно-методический материал

ОТЧЕТ

по производственной   практике (по профилю специальности)

обучающегося 42-шк группы

Куприяновой Ангелины Сергеевны

База практики: МОУ «СОШ 5» г. Гусева.

Сроки практики: 01.09.2025 г. – 06.09.2025 г.

В начале производственной практики был проведен Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего трудового распорядка образовательной организации. Инструктаж проведен руководителем практики от организации, Шараевой С.Л.

Во время производственной практики были выполнены все пункты плана по практике. Отклонений от плана практики не было, всё было сделано и сдано в срок.

В своей будущей педагогической деятельности я планирую уделять особое внимание формированию сплочённого классного коллектива. Для этого намерен внедрять добрые традиции, способствующие созданию атмосферы доверия, поддержки и взаимопомощи между учащимися. Также буду активно использовать игровые технологии, в том числе сюжетно-ролевые и дидактические игры, чтобы сделать процесс освоения нового материала не только доступным, но и увлекательным для младших школьников.

Индивидуальный подход к первоклассникам реализовывался через гибкую дифференциацию заданий по уровню сложности и объёму, что позволяло каждому ученику работать в своём темпе и выполнять посильные задания. При этом учитывались личные особенности детей: тревожных учеников поддерживали положительной обратной связью, гиперактивным — предоставляли возможность двигательной активности в рамках установленных норм. Такой подход к организации учебного процесса, а также акцент на оценке личного прогресса, а не только конечного результата, позволили каждому ребёнку почувствовать успех и сохранить мотивацию к обучению.

В ходе практики были приобретены новые знания, умения и навыки, среди которых: наблюдение и анализ процесса адаптации первоклассников к школе; понимание принципов преемственности между дошкольным и начальным образованием; участие в диагностике готовности детей к школе, в том числе создание собственных дидактических материалов; организация подвижных игр и активностей на переменах.

В ходе практики были освоены следующие профессиональные и общие компетенции:

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать  и  оценивать  педагогический  опыт  и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Наиболее сложной компетенцией для меня является:

ПК 4.4. Оформление педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Этот аспект требует сочетания аналитического мышления, теоретической подготовки, практического опыта, а также развитых коммуникативных навыков — как письменных, так и устных. Это более высокий уровень профессиональной деятельности, отличающийся от выполнения повседневных практических заданий.

Оцениваю свою практику как успешную. Все поставленные цели и задачи были достигнуты, я получила важный практический опыт, выявила и проанализировала собственные ошибки, над устранением которых продолжу работать. Полученные знания и навыки станут основой для моего дальнейшего профессионального развития как педагога.

Дата «06» сентября 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель образовательной организации___________/Левчук В.А./

М.П.

Руководитель практики от образовательной организации_______/Шараева С.Л./

Руководитель группы практикантов ____________/Липустина И.С./

ОТЧЕТ

по производственной практике (по профилю специальности)

обучающейся 42-шк. группы

Куприяновой Ангелины Сергеевны

База практики: МОУ «СОШ №5» г. Гусева

Сроки практики: 01.12.2025 г. – 13.12.2025 г.

В начале производственной практики был проведен Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего трудового распорядка образовательной организации. Инструктаж проведен руководителем практики от организации, Шараевой С.Л.

План практики выполнен в полном объёме. Отклонений от плана не было.

В ходе производственной практики были выполнены следующие виды работ:

• Проведение внеурочного занятия (классного часа) «Разговоры о важном» (2 мероприятия).
• Составление визитной карточки образовательного учреждения-социального партнёра.
• Наблюдение уроков с целью изучения познавательных интересов и мотивов учения школьников.
• Разработка и проведение воспитательного мероприятия для детей младшего школьного возраста с использованием интерактивного оборудования.
• Проведение самоанализа воспитательного мероприятия.
• Разработка тематического родительского собрания, подготовка раздаточного материала.
• Проведение самоанализа разработанного родительского собрания.
• Наблюдение и анализ внеурочного занятия учителя по предложенной схеме.
• Составление плана работы учителя начальных классов с семьёй обучающегося по результатам наблюдения уроков и в соответствии с анализом плана воспитательной работы учителя.
• Разработка обучающего интерактива для родителей, раздаточного материала и презентации. Проведение обучающего интерактива для родителей.
• Проведение самоанализа разработанного интерактивного взаимодействия для родителей.
• Разработка конспекта внеурочного занятия по одному из предметов начального общего образования с учетом возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Проведение внеурочного занятия.
• Проведение самоанализа внеурочного занятия.
• Подбор методики для изучения познавательных интересов и мотивов учения младших школьников и проведение педагогического наблюдения и диагностики детского коллектива, оформление протоколов.
• Составление характеристики класса.
• Разработка сайта будущего учителя начальных классов по результатам производственной практики.

Тематика и краткий анализ классных часов, воспитательных мероприятий, внеурочных занятий и родительских собраний, самостоятельно проведённых (разработанных) мной в ходе выполнения практики:

Перечень и краткая характеристика подготовленных учебных и методических материалов:

• Конспект воспитательного мероприятия «Дружба – какое чудесное слово!» – включает цель, задачи, ход занятия, методическое обеспечение, планируемые результаты.
• Диагностическая анкета «Что такое доброта и дружба?» – инструмент для выявления уровня нравственной воспитанности первоклассников.
• План-конспект родительского собрания – содержит сценарий, вопросы для обсуждения, рекомендации для родителей.
• План-конспект обучающего интерактива для родителей «Жадность» – включает цель, задачи, методы, ход работы, раздаточные материалы.
• План работы с родителями – представлен в виде таблицы с формами и темами взаимодействия.
• Характеристика класса – составлена по предложенному алгоритму, отражает уровень сплочённости, успеваемости, особенности коллектива.
• Самоанализы проведённых мероприятий – содержат оценку собственной деятельности, выводы, рекомендации по совершенствованию.

За время практики я значительно развила навыки планирования, организации и проведения воспитательной работы. Укрепилась уверенность в общении с детской аудиторией и родителями. Научилась гибко реагировать на ситуацию в классе, корректировать планы мероприятий с учётом возраста и особенностей детей. Сформировалось более глубокое понимание роли классного руководителя как организатора, психолога и наставника.

В ходе производственной практики мной были получены следующие профессиональные умения и навыки:

• Навык проведения педагогической диагностики и интерпретации результатов.
• Умение разрабатывать и проводить классные часы с использованием интерактивных технологий.
• Опыт организации работы с родителями: проведение собраний, консультаций, интерактивов.
• Навык анализа и самоанализа воспитательных мероприятий.
• Умение составлять характеристику класса и планировать работу с учётом её результатов.
• Опыт взаимодействия с педагогическим коллективом и администрацией школы.

Больших трудностей во время прохождения не возникло.

Наиболее сложным оказалось освоение компетенции ПК 3.8. Координировать деятельность работников образовательной организации в части организации взаимодействия с узкими специалистами (психологом, логопедом) из-за их высокой загруженности и ОК 3. «Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях» 

Производственная практика стала для меня важным этапом профессионального становления. Она позволила применить теоретические знания в реальных условиях, развить ключевые педагогические умения, понять специфику работы классного руководителя. Практика укрепила мою мотивацию к профессии и показала значимость системного подхода в воспитательной работе.

Дата «13» декабря 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель организации (базы практики) ___________/ Левчук В.А./

М.П.

Руководитель практики от организации (базы практики) _________/Шараева С.Л./

Руководитель группы практикантов ____________/Хмельницкая О.И./

ОТЧЕТ

по производственной практике (по профилю специальности)

обучающейся 32-шк. группы

Куприяновой Ангелины Сергеевны

База практики: МАУДО СЮТ.

Сроки практики: 02.06.2025 г. – 21.06.2025 г.

План практики выполнен в полном объеме, отклонений от плана практики не было, все поставленные задачи выполнены в срок. Мною был оформлен отрядный уголок, проанализирована как вся смена полностью, так и отдельно каждый день, был проведен самоанализ. Сверх плана были разработаны игровые события на знакомство и сплочение детского коллектива.

В начале производственной практики был проведен Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего трудового распорядка образовательной организации. Инструктаж проведен руководителем практики от организации, Корнеевой Я.С.

Количество проведенных мною занятий: одно по «духовно-нравственному направлению», одно по «научно-познавательному направлению», одно по «декоративно-прикладному искусству», одно по «физкультурно-оздоровительной деятельности». Наиболее удачно прошло занятие по «научно-познавательному направлению», так как детям было интересно проходить интерактивную викторину. Так же удачно прошло занятие по «духовно-нравственному направлению», детям очень понравилось совместно проходить все задания. Затруднение вызвало проведение занятия по «физкультурно-оздоровительной деятельности», так как дети все время разбегались и были мало заинтересованы в этом мероприятии.

В роли оформительской деятельности нами была создана вэлком-зона, благодаря которой нам удалось показать, что мы очень ждали ребят, обозначить правила поведения, представить расписание и распорядок дня.

Так же велась оформительская деятельность общих пространств (беседок и актового зала) плакатами и постерами. Так как каждый день смены был посвящен определенному году и определенному событию мной делалась плакаты и развешивались там.

Режим дня контролировался мной как воспитателем, а также вожатыми. В комнатах воспитанники пол подметали самостоятельно, убирали все с тумбочек и заправляли кровати. Были организованны дежурные по организации отбоя, помогающие вожатым и накрывания столов в столовой.

Создание временного детского коллектива проходило в игровой форме. Для детей было разработано игровое событие на знакомство и сплочение. Развитие временного детского коллектива проходило в виде совместной подготовки к мероприятиям, конкурсам, создании группы поддержки на соревнования, обсуждение важных тем и игр всем коллективом на свежем воздухе. Лидеры в команде следили за дисциплиной, активно организовывали творческую работу, распределяя обязанности и контролируя процесс. Коллективу присущ дружеский стиль общения. Взаимоотношения между воспитателями, вожатыми и детьми основаны на уважении и доверии.

Каждое утро, в любую погоду мы с ребятами ходили на зарядку, которая проходила в танцевальной форме. Каждый день для ребят были организованы прогулки на свежем воздухе, подвижные игры всем коллективом. Также проходили такие мероприятия как «Быстрее! Выше! Сильнее!», «Антанта». Результаты были хорошими. Ребята занимали призовые места, получали призы и грамоты.

На базе нашего центра проводились тематические, которые ребята выбирали по своим интересам. На каждом из них проводилась творческая работа. Приведу в пример по модуль «Графический дизайн: его основы и практика», на котором ребята готовили постеры к будущим мероприятиям на смену. Затруднения возникли в том, что в лагере плохой Интернет и приходилось не раз перезапускать программу для работы и переподключать ноутбуки к сети Интернет.

В период практики решались следующие воспитательные задачи: воспитание ответственной, целеустремленной личности; воспитание уважительного отношения к окружающим ребятам, воспитателям и персоналу. Для решения данных задач были включены игровые и групповые формы работы.

Индивидуальный подход к детям на практике реализовывался следующим образом: в первые дни воспитатели с вожатыми старались поговорить с каждым ребенком, узнать первый раз он приехал, или нет, узнать хобби, увлечения каждого ребенка. Мы предоставляли каждому ребенку возможность участвовать в групповой работу, но при желании была возможность поработать индивидуально.

В процессе практики я научилась распределять свой ресурс, организовывать и направлять работу детского коллектива, в моменте придумывать новые идеи, находить выходы из определенных ситуаций и самое главное - сохранять спокойствие и уверенность в сложных ситуациях.  

Во время практики я начала осваивать следующие профессиональные компетенции и продолжила осваивать следующие общие компетенции:

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Наиболее трудно в период практики мне давалось усвоение такой профессиональной компетенции как вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся (ПК 2.5.), так как было мало времени, которое мы проводили без детей. А документация очень важный и ответственный компонент, к которому нужно отнестись серьезно. Наиболее трудно, но все же давалось освоение такой общей компетенции, как оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (ОК 3.), так как я очень ответственно отношусь к детям и волнение в некоторых моментах мешало здраво оценить все риски.

Данная практика была очень информативной и интересной. Практика развила во мне не только профессиональные качества, но и личностные. Я стала уверенней и креативнее, научилась грамотно распределять свой ресурс. Я не сомневаюсь, что полученный опыт обязательно поможет и пригодится мне в дальнейшей работе.

На мой взгляд, данная практика составлена очень корректно, она достаточно объемная и менять в ней ничего не нужно.

Дата «21» июня 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель организации (базы практики) ____________/Стецюк О.Е./

М.П.

Руководитель практики от организации (базы практики)_______/Коренева Я.С./

Руководители группы практикантов 

______________/ Ермакова С.Ю./

      ____________/Хмельницкая О.И./