Учредитель: Администрация муниципального образования

муниципального района «Сыктывдинский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зеленецкая средняя общеобразовательная школа»

Согласовано:                                                                УТВЕРЖДАЮ:

Методическим советом                                                Руководитель ОУ

Протокол № __ от «___» ________ 20___г.                        __________ Дубняк М.А.

                                                                        «___» ___________ 20____г.

Рабочая программа

учебного курса по выбору

«Коми (неродной) язык»

Срок реализации: 3 года  (1- 3 кл.)

Программу разработала:  Вяткина Н.А., учитель начальных классов.

с.Зеленец

2020 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Коми (неродной) язык» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в редакции от 29.12.2014г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,  

на основе

-планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Зеленецкая СОШ»,

-программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования МБОУ «Зеленецкая СОШ»,

с учетом примерной программы на уровне начального общего образования «Коми язык как неродной»: 1–4 классы. Сост. С.Н Терентьева / Сыктывкар: ООО «Анбур», 2015 .

В программе  учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Учебный курс «Коми (неродной) язык» входит в образовательную область «Филология».

Место учебного предмета в учебном плане

Программа разработана на 101 час, 3 года обучения: в 1- 3 классах – 1 час в неделю.

Общая характеристика учебного предмета.

В учебном курсе «Коми (неродной) язык» можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: в аудировании, говорении, чтении и письме;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомленность.

Основной содержательной линией из трёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения коми языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. В процессе изучения коми языка в начальной школе обучающиеся знакомятся с некоторыми литературными персонажами детских произведений коми писателей; сюжетов популярных коми сказок; небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); элементарными  формами речевого и неречевого поведения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета.

Ценностные ориентиры

При изучении курса стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе обучения (любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших); вырабатывается дружелюбное и толерантное отношение к носителям коми языка и других национальных языков.

Цель

формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять общение с носителями коми языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Задачи

-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей;

-развитие общеучебных умений (умение работать с учебником, умение работать в группе и в паре);

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике коми языка;

-овладение умениями правильно писать и читать;

-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на коми языке;

-формирование умения общаться на коми языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

-участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

-развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр с использованием коми языка;

-ознакомление с национальной культурой коми народа;

-формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям коми языка;

-воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами коми языка.

Результаты изучения предмета

Личностные

Личностными результатами изучения коми языка в начальной школе являются:

-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

-осознание языка, в том числе коми, как основного средства общения между людьми;

-представление о коми языке как средстве выражения мыслей, чувств и эмоций;

-приобщение к культурным ценностям коми народа через произведения детского фольклора.

Метапредметные

Метапредметными результатами изучения учебного курса «Коми (неродной) язык является формирование универсальных учебных действий:

-определять и формулировать цель деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

-следовать намеченному плану в своём учебном труде;

-вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

-осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

-пользоваться разными видами чтения (изучающим, просмотровым, ознакомительным);

-извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, иллюстрации, таблицы, схемы), использовать знаково-символические средства представления информации;

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и передачи информации;

-пользоваться различными видами словарей и справочников;

-использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

-использовать логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, правильно оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

-ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

-выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом ситуаций общения;

-точно  выражать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

-слушать собеседника и вести диалог, соблюдая правила речевого этикета;

-определять общую цели и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные

Коммуникативная компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение

-вести элементарный диалог: диалог этикетного характера, диалог-расспрос;

-описывать предмет, картинку;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения коми писателей и произведения детского фольклора;

-рассказывать о себе, своей семье, любимом животном, друге, школе, погоде.

Аудирование

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух содержание аутентичных небольших текстов (длительностью звучания не более 1 минуты), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;

-понимать просьбы и указания, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке.

Чтение

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

-отвечать на вопросы по содержанию текста.

Письмо

-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

-восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать поздравительную открытку (с опорой на образец).

Языковая компетенция

-пользоваться коми алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

-адекватно произносить и различать на слух звуки коми  языка; соблюдать нормы произношения звуков;  соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений;  соблюдать интонацию при чтении;

-распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

-сравнивать языковые явления русского и коми языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний и простых предложений;

-знать основные способы словообразования;

-распознавать в речи синонимы, антонимы.

-пользоваться языковой догадкой при чтении и аудировании текстов;

-опознавать грамматические явления, отсутствующие в русском языке (например, послелоги).

Культуроведческая компетенция

-знать обычаи и традиции жителей Республики Коми;

-знать детский фольклор коми народа;

-знать литературные персонажи коми сказок и легенд;

-оперировать языковыми средствами, с помощью которых возможно представить свою республику и традиции коми народа;

-использовать в процессе общения социокультурные знания о Республике Коми.

Оценка достижений учащихся

В начальных классах ведется безотметочное обучение.

Основные виды контроля

По времени осуществления:

-предварительный контроль, позволяющий определить исходный (для 1 класса) уровень и остаточный (для 2 - 3 классов) уровень обученности и развития обучающихся;

-текущий контроль, способствующий выявлению уровня развития обучающихся и степени их продвижения в освоении программного материала;

-промежуточный контроль, позволяющий выявить уровень усвоения конкретной части учебной программы, которые были объектами отработки в течение определённой серии уроков (итоги 1, 2, 3, 4 четвертей);

-итоговый контроль, помогающий установить итоговый уровень знаний обучающихся по предметам и степень сформированности основных компонентов их учебной деятельности;

По содержанию:

-прогностический или планирующий контроль, определяющий последовательность выполнения операций учебного действия или его операционный состав до начала реального выполнения действия;

-пооперационный контроль, управляющий правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-контроль по результату, сравнивающий фактический результат или выполненную операцию с образцом после осуществления учебного действия;

По субъектам контрольно-оценочной деятельности:

-внешний контроль, осуществляемый педагогом или одноклассниками (взаимоконтроль и взаимооценка);

-внутренний или рефлексивный контроль, производимый учащимися и обращённый на понимание принципов построения и реализации собственной деятельности (самоконтроль и самооценка).

Контроль и оценка уровня развития обучающихся

Содержательный контроль и оценка обучающихся направлены на выявление их индивидуальной динамки развития (от начала учебного года к концу, от года к году) с учётом индивидуальных особенностей и личных достижений школьников за текущий и предыдущий периоды и не допускают сравнения с другими детьми.

Основополагающие показатели развития обучающихся следующие:

-сформированность учебно-познавательного интереса;

-установление первостепенных ценностных ориентиров, обусловливающих мотивацию и потребности личности, а также усвоение нравственных норм поведения;

-сформированность общеучебных умений;

-способность определять границы своего знания – незнания;

-готовность осуществлять действия самоконтроля и самооценки;

-умение применять изученные способы действия в соответствии с новыми условиями учебной задачи;

-самостоятельность суждений, критичность по отношению к себе и товарищам;

-способность к согласованным действиям в коллективе с учётом позиции других школьников.

Основные подходы к безотметочной системе оценивания предметного результата

Содержательный контроль и оценка предусматривает выявление индивидуальной динамики усвоения ребенком знаний и умений по учебным предметам и не допускает сравнения его с другими детьми.

Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются следующие виды контроля:

Текущее оценивание:

-устный опрос;

-диктанты;

- списывание;

-тестовые задания;

-графическая работа;

-творческая работа;

-проект. 

Итоговое оценивание:

диагностические работы:

стартовая – сентябрь,

промежуточная аттестация – 4 четверть,

целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учеником действий и качеств)

самооценка ученика по принятым формам (лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности: «линеечки», «светофор», «лесенки», по «алгоритму самооценки»)

Качественная характеристика знаний, умений и навыков составляется на основе содержательной оценки учителя, целенаправленного наблюдения и рефлексивной самооценки ученика.

Количественная характеристика знаний, умений и навыков определяется на основе результатов проверочных работ по предмету.

Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу, на основании которого определяется уровень достижений планируемых результатов.

Для того,  чтобы правильно оценить работу каждого ученика в конце года, учитель ведет систематический учет усвоения детьми тех знаний, умений и навыков, которые внесены в основные требования программы.

Содержание учебного курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. Предметное содержание речи включает лексические темы с распределением часов на изучение по годам обучения.

Языковые средства и навыки пользования ими

Общие сведения о коми языке.

Коми язык – государственный язык Республики Коми. Коми язык – один из языков финно-угорской группы.

Фонетика и орфоэпия.

Гласные звуки. Согласные звуки: твёрдые и мягкие. Звуки, обозначаемые двумя буквами [дзʼ], [дж], [тш]. Ударение в коми языке.

Графика, каллиграфия и орфография.

Последовательность букв в коми алфавите.

Обозначение мягкости согласных буквами ь, и, йотированными е, ё, я, ю.

Обозначение твёрдости парных согласных д, з, л, н, с, т   буквами э, і. 

Правописание разделительного ъ и разделительного ь знаков.

Употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных.

Правописание имен существительных с послелогами.

Лексика и фразеология.

Слово как основная единица языка. Лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Заимствования из русского языка. Словари коми языка. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для коми языка.

Словообразование:

-имен существительных с помощью суффиксов;

-сложных имен существительных.  

Грамматическая сторона речи

Порядок слов в предложении. Прямой порядок слов в предложении.

Нераспространенные предложения.

Распространенные предложения:

-с дополнениями, отвечающими на вопросы косвенных падежей;

-с обстоятельствами места и  времени;

- с определениями, выраженными прилагательными.

Повествовательные предложения в утвердительной и отрицательной форме. Вопросительные предложения с вопросительными словами и без вопросительных слов.

Предложения с однородными членами.

Образование и употребление множественного числа существительных.

Качественные имена прилагательные, обозначающие цвет, форму, качество, размер, вкус предмета.

Количественные числительные от 1 до 100. Порядковые числительные от 1 до 30.

Временная система глаголов коми языка (глаголы настоящего времени).

Личные, указательные, притяжательные местоимения.

Типы наречий по лексическому значению: времени; места; меры и образа действия.

Типы послелогов по лексическому значению: временные, пространственные.

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Тематическое планирование

1класс (33 часа)

2 класс (34 часа)

3 класс (34 часа)

Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения учебного курса «Коми (неродной) язык у обучающихся сформируются:

Коммуникативные умения

Говорение

 Диалогическая речь

Ученик научится:

-вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового и учебно-трудового общения (с использованием соответствующих формул речевого этикета и речевых клише);

-составлять и осуществлять диалог-расспрос (запрос информации с использованием вопросительных предложений с вопросительными словами).

Монологическая речь.

Ученик научится:

-описывать предмет, картинку, иллюстрацию, личную фотографию, собственный рисунок на заданную тему (краткое описание своей любимой игрушки, животного, своей комнаты).

-кратко рассказывать в пределах тематики начальной школы (краткое сообщение о себе, погоде, семье, друге (подруге); рассказ о распорядке дня, внешности и характере человека).

-воспроизводить наизусть стихи, песни, поговорки, пословицы, загадки.

Аудирование

Ученик научится:

-воспринимать на слух и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;

-понимать основное содержание сообщений, сказок, рассказов, построенных в основном на знакомо языковом материале, на основе языковой догадки и средств изобразительной наглядности.

Чтение

Ученик научится:

-соотносить графический образ слова со звуковым;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и интонацию;

-понимать содержания текстов при чтении про себя, построенных на изучаемом материале, и несложных аутентичных текстов с использованием словаря;

-находить в тексте необходимую или интересующую информацию.

Письмо

Ученик научится:

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-писать по образцу поздравление.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

-произносить и различать на слух  звуки коми языка;

-соблюдать нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

-соблюдать интонацию при чтении;

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

-пользоваться коми алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-списывать текст с печатного и письменного образца;

-применять основные правила чтения и орфографии;

-сравнивать языковые явления русского и коми языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний и простых предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

-узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

-распознавать в речи синонимы, антонимы;

-употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

-пользоваться языковой догадкой при чтении и аудировании текстов;

-определять значение слова по словарю;

-оперировать языковыми средствами, с помощью которых возможно представить свою республику и традиции коми народа.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

-распознавать и употреблять в речи утвердительные и отрицательные предложения;

-распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции коми языка;

-распознавать сложные имена существительные и употреблять их в речи;

-опознавать грамматические явления, отсутствующие в русском языке (послелоги);

-употреблять в речи послелоги для выражения пространственных и сравнительных отношений;

-восстанавливать «деформированное» предложение;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение

1. Учебно-методический комплект:

1. Коми язык. Учебник для 1 класса школ с изучением коми языка как государственного.

Авторы: Е.Н.Вязова, А.В.Сизова, С.Н.Терентьева – Сыктывкар, Анбур, 2016г., 2017г.

2. Коми кыв. Учебник для II класса школ с изучением коми языка как государственного.

Авторы Е.Н.Вязова, А.В. Сизова - Сыктывкар: Анбур, 2015г., 2016г.

3. Коми кыв. Учебник для III класса школ с изучением коми языка как государственного.

Авторы Е.Н.Вязова, А.В. Сизова - Сыктывкар: Анбур, 2015г., 2016г.

2. Материально-техническое обеспечение:

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1.Учебно-методический комплект по коми языку как неродному для 1 - 4 классов (учебники).

1.2. Примерная программа по коми языку как неродному (1- 4 классы).

2. Печатные пособия

2.1. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной программой по коми языку как неродному.

2.2. Словари по коми языку: коми-русский, русско-коми тематические словари Карманова А. Н.. «Анбур» 2011г.

3. Технические средства обучения

3.1.Телевизор (по возможности).

3.2. Видеомагнитофон / видеоплеер (по возможности).

3.3. Аудиоцентр/магнитофон.

3.4.Мультимедийный проектор.

3.5. Компьютер.

3.6. Экспозиционный экран.

3.7. Интерактивная доска.

3.8. Фотокамера цифровая (по возможности).

3.9. Видеокамера цифровая (по возможности).

4. Экранно-звуковые пособия.

4.1. Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения коми языка как неродного.

4.2. Видеозаписи мультфильмов на коми языке.

5. Игры и игрушки

5.1. Куклы в национальной одежде.

5.2. Наборы ролевых игр, игрушек (по темам «Дом», «Дикие и домашние животные», «Одежда и      обувь», «Игрушки» и др.)

6. Оборудование класса

6.1. Стол учительский с тумбой.

6.2. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

6.3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.