Конспект урока: Корень слова. Однокоренные слова. 3- к класс специальный(коррекционный) VII вида уровень: общеобразовательный
план-конспект урока (русский язык, 3 класс) по теме

Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.

Цели:

1. Создать условия для закрепления понятия «корень слова», формировать умение находить однокоренные слова и выделять в них корень, опираясь на смысловую составляющую.
2. Содействовать развитию внимания, памяти, речи, логического мышления.
3. Способствовать воспитанию  интереса и любви к родному языку.

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами снова отправляемся в увлекательную страну новых знаний.

2. Минутка чистописания.
3. Повторение прошлого материала ( чтение наизусть правила «Корень слова» : «Корень – это общая часть однокоренных слов, в которой передается их основное значение (смысл)»).

Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.

Это слово – слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.

Вот из сада вам…рассада.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод. С ним садовник идёт.
Очень интересно гулять в саду словесном.

(Е. Измайлов)

4. Актуализация знаний, постановка проблемы.

- Ребята, обратите внимание на доску, перед вами представлены слова. Что интересного заметили?

Дети приводят примеры своих предположений (называют общую часть всех записанных слов  - вод-).    

- Определим смысл каждого слова.

Дети самостоятельно приходят к выводу, что  слово «водитель» к данным словам по смыслу не подходит.

- Подберите слова с общим смыслом к слову «водитель». ( Водит, водить (машину)).

- Какой можно сделать вывод, проанализировав данные группы слов?

Дети приходят к выводу о том, что при анализе слов необходимо обращать внимание не только на едино написанную общую часть, но самое главное на смысл.

- Как называется общая часть  первой и второй групп слов? Предположите, опираясь на правило, как называются слова, имеющие не только общую часть, но и самое главное, общий смысл.

Дети приходят к выводу, что общая часть слов, имеющих общий смысл (значение) называется корнем.  После этого детям предлагается следующая группа слов для самостоятельного анализа.

5. Закрепление полученных знаний и формирование умения подбирать однокоренные слова по смыслу и выделять в них корень.

1)Задание в учебнике:  Определи почему так назвали: холодильник, светильник, кипятильник, грелка, качели? Подбери к этим словам однокоренные слова и напиши. Сравни написание корней.

Образец: Холод, холодить, холодильник, холодный.

После выполнения упражнения и прочтения правила на странице учебника. Делается вывод о том, что корень в  однокоренных словах пишется одинаково.

 2) Детям предлагается самостоятельно подобрать однокоренные слова к слову «лес», записать их и  выделить корень.

6. Подведение итогов работы.

Дети еще раз повторяют правила о смысловой составляющей однокоренных слов. Делятся о том, как в случае самостоятельной работы они будут действовать.