Главные вкладки

    Планирование по русскому языку 1 класс
    календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

    Толстова Жанна Леонидовна

    Планирование по русскому языку 1 класс по ФГОС УМК "Школа России": прописи  -Горецкий, учебник - Канакина.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл ktp_1_kl_r.yaz_2012.docx241.98 КБ

    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс

    обучение письму – 115ч

    Дата

    Тема и содержание урока

    Характеристика деятельности учащихся

    Формирование УУД

    Добукварный период. Обучение письму – 17 ч

    Урок 1 (с. 3—6).

    Пропись — первая учебная тетрадь. Элементы прописи (обложка, титульный лист). История становления и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров

    Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

    Ориентироваться в первой учебной тетради.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

    Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

    Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

    Обводить предметы по контуру.

    Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

    Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

    Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

    Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец

    Коммуникативные УУД

    ─ Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. ─ Умение выражать свои мысли  полно и точно;

    ОбщеучебныеУУД

    ─  Ориентироваться в первой учебной тетради. ─  Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, ─  

    Урок 2 (с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. 

    Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

    Обводить предметы по контуру.

    Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

    Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

    Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

    Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

    Осваивать правила работы в группе

    Коммуникативные УУД

    ─  Умение выражать свои мысли  полно и точно;

    ОбщеучебныеУУД

    ─  Ориентироваться в первой учебной тетради. ─  Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, ─  Демонстрировать правильное положение ручки при письме. ─ Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

    Урок 3 (с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов. Под-готовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Модели предложения. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

    Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

    Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

    Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. 

    Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте.

    Коммуникативные УУД

    ─Осваивать правила работы в группе.

    Урок 4 (с. 11—12). Рисование бордюров. Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Соотносить предметную картинку и схему слова.

    Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

    Обводить предметы по контуру, штриховать.

    Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

    Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

    Инсценировать сказку «Колобок». 

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    ─Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Логические УУД

    ─Классифицировать предметы по группам.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводить и применять правила работы группы

    Урок 5 (с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

    Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

    Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

    Называть группу предметов одним словом (посуда). 

    Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    ─Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Логические УУД

    ─Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

    Урок 6 (с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов, обозначающих предметы, изображённые в прописи. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

    Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

    Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). 

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму. 

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы в парах.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    ─Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    ─Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

    Логические УУД

    ─Называть группу предметов одним словом (посуда).

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводить и применять правила работы группе

    Урок 7 (с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

    Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

    Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

    Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму. 

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    ─Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводить и применять правила работы в парах.

    ─Воспроизводить и применять правила работы группе

    Урок 8 (с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Рисование дуги. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

    Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). 

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

    Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    ─Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводить и применять правила работы группе

    Урок 9 (с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. 

    Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

    Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

    Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    ─Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводитьи применять правила работы группе

    Урок 10 (с. 27—29). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

    Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

    Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

    Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

    Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    ─Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Логические УУД

    ─Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводитьи применять правила работы группе

    Урок 11 (с. 30—32). Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

    Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

    Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

    Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

    Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

    Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

    Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

    Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    ─Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Логические УУД

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводитьи применятьправила работы группе.

    Урок 12 (пропись № 2, с. 3—4). 

    Строчная и заглавная буквы А, а. 

    Сравнение строчной и заглавной букв.

    Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы А, а.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы А, а из различных материалов.

    Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Правильно записывать имена собственные.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.

    ─Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводитьи применять правила работы группе.

    Урок 13 (с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и заглавной букв.

    Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы О, о.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы О, о из различных материалов.

    Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы О, о с образцом. 

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Правильно записывать имена собственные.

    Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─ Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Логические УУД

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─ Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводитьи применять правила работы группе.

    Урок 14  (с. 7). Строчная буква и. 

    Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

    Называть правильно элементы буквы и.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать букву и из различных материалов.

    Писать букву и в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву и с образцом. 

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

    Осваивать приёмы комментированного письма.

    Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─ Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Логические УУД

    ─ Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводитьи применять правила работы группе.

    Урок 15 (с. 8). Заглавная буква И.

    Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Заглавная буква в именах собственных

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы И.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать букву И из различных материалов.

    Писать букву И в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву И с образцом. 

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Правильно записывать имена собственные.

    Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Воспроизводить и применять правила работы в группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─ Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в заглавной букве И.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводитьи применять правила работы группе.

    Урок 16  (с. 9—10). Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов и предложений

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы ы.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать букву ы из различных материалов.

    Писать букву ы в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву ы с образцом. 

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Оценивать свою работу.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.

    Воспроизводить и применять правила работы группе

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─ Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводитьи применятьправила работы группе.

    Урок 17 (с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной букв.

    Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы У, у.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы У, у из различных материалов.

    Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Правильно записывать имена собственные.

    Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

    Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

    Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

    Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─ Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Коммуникативные УУД

    ─Воспроизводитьи применять правила работы группе.

    Букварный период. Обучение письму – 67 ч

    Урок 18 (с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта. Критерии оценивания выполненной работы

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Н, н.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

    Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

    Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

    Применять критерии оценивания выполненной работы.

    Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─ Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Работатьв паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

    Урок 19 (с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Запятая в деформированном предложении. Списывание с письменного шрифта. Письмо под диктовку. Правила оценивания выполненной работы

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы С, с.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Конструировать буквы С, с из различных материалов.

    Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

    Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

    Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

    Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

    Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─ Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Работатьв паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

    Урок 20 (с. 17). Заглавная буква С. Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Восклицательное предложение. Оформление границ предложения на письме. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме. Восклицательное предложение. Интонирование восклицательных предложений

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы С, с.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы С, с из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

    Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

    Составлять рассказ по заданной учителем теме.

    Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─ Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнятьправила работы в группе.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Урок 21 (с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Заглавная буква в именах собственных. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме. Интонирование различных предложений. Границы предложения. Дефис

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Называть правильно элементы буквы К, к.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы К, к из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.

    Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

    Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

    Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─ Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Логические УУД

    ─ Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─Сравнивать написанные буквы К,к образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнятьправила работы в группе.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Урок 22—23 (с. 20—21). 

    Строчная и заглавная буквы Т, т. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Т, т.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

    Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

    Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

    Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Выполнятьгигиенические правила письма.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквыТ, т с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнятьправила работы в группе.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Урок 24 (с. 23—24). Строчная и заглавная буквы Л, л. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Предложения с вопросительной интонацией. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения. Интонирование различных предложений

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Л, л.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Выполнять правила работы в группе.

    Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Выполнятьгигиенические правила письма.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

    Урок 25 (с. 22, 25). Повторение и закрепление изученного. Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Двоеточие. Кавычки. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2—3 предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Обводить по контуру изученные буквы.

    Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

    Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

    Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

    Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

    Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

    Выполнять правила работы в группе.

    Осваивать правила оценивания своей работы

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Выполнятьгигиенические правила письма.

    ─ Обводить по контуру изученные буквы.

    ─Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнятьправила работы в группе.

    Регулятивные УУД

    ─ Осваивать правила оценивания своей работы.

    Урок 26 (с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменный ответ на вопрос

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

    Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

    Называть правильно элементы букв.

    Сравнивать элементы.

    Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

    Конструировать букву из различных элементов.

    Анализировать написанную букву.

    Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву с образцом.

    Писать слоги, слова, предложения.

    Списывать с рукописного и печатного текста.

    Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

    Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

    Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения по алгоритму.

    ─Списывать с рукописного и печатного текста.

    Логические УУД

    ─ Сравнивать элементы буквы.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву.

    ─ Сравнивать написанную букву с образцом.

    Регулятивные УУД

    ─Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. ─Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

    Урок 27 (c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы В, в.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы В, в из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Выполнять гигиенические правила письма.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. ─Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в группе.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Урок 28 (с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Двойная роль буквы е. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Е, е. Бордюры. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. Дополнение текста своим предложением. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации.

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Е, е.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

    Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

    Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

    Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

    Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Выполнять гигиенические правила письма.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. ─Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

    Урок 29 (пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы П, п.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы П, п из различных материалов.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

    Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Выполнять правила работы в малой группе.

    Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. ─Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнятьправила работы в малой группе.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Урок 30 (пропись № 3, с. 5). Строчная и заглавная буквы П, п. Закрепление изученного. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2—3-х предложений на тему, сформулированную самими учащимися

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы П, п.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Обводить бордюрные рисунки по контуру.

    Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с печатного шрифта.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

    Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова.

    Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

    Записывать текст из 2—3-х предложений на выбранную тему.

    Выполнять правила работы в малой группе.

    Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. ─Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнятьправила работы в малой группе.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Уроки 31—32 (с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы М, м.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы М, м из различных материалов.

    Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с печатного шрифта.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

    Разгадывать ребусы.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. ─Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнятьправила работы в группе, в паре..

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Уроки 33—34 (с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Самооценка и взаимооценка

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы З, з.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы З, з из различных материалов.

    Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок с печатного шрифта.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. ─Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнятьправила работы в группе, в паре..

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Урок 35 (с. 11). Строчная и заглавная буквы З, з. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы З, з.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

    Вставлять пропущенную букву в слово в соответствии со смысловым значением.

    Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. ─Списывать без ошибок с письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять  правила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    Уроки 36—38 (с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

    Называть правильно элементы буквы Б, б.

    Сравнивать печатную и письменную буквы.

    Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

    Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

    Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

    Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

    Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

    Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─ Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    Урок 39 (с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Д, д.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

    Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

    Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

    Разгадывать ребусы.

    Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

    Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

    Урок 40 (с. 18). Строчная и заглавная буквы Д, д. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Д, д.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные — названия рек.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

    Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

    Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

    Коммуникативные УУД

    Урок 41 (с. 19). Заглавная буква Д.

    Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Д.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать букву Д в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву Д с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные — названия городов.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

    Разгадывать ребусы.

    Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов.

    Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

    Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Д с образцом.

    Уроки 42—44  (с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я, я. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Двойная роль буквы я. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Бордюры. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а—я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Я, я.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

    Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    Урок 45 (с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Я, я. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Двойная роль буквы я. Обозначение буквами а, я твёрдости—мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Бордюры. Антиципация. Многозначность слов. Списывание слов и предложений с печатного и письменного шрифта. Оформление границ предложения

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Я, я.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а.

    Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

    Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в устной речи

    ОбщеучебныеУУД

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─ Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Логические УУД─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

    Уроки 46—47 (с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу. Обращение, запятая при обращении. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Г, г.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Правильно записывать имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Интонировать предложения различных видов.

    Дополнять текст, данный в прописи, свои-ми предложениями.

    Выполнять правила работы группе, в паре.

    Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнятьправила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    Уроки 48—49 (c. 27—28). Строчная буква ч. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч. Число имени существительного. Личные местоимения я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы ч.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать букву ч в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву ч с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

    Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

    Разгадывать кроссворды

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные букву ч с образцом.

    Урок 50 (c. 29). Заглавная буква Ч. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Ч.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать букву Ч в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву Ч с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Писать правильно имена собственные.

    Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них.

    Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи. Оценивать свои достижения на уроке

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Уроки 51—52 (с. 30—32). Буква ь. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Тире. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы ь.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать букву ь в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву ь с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

    Соотносить количество букв и звуков в слове.

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Писать правильно имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

    Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные букву ь с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать правила оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

    Уроки 53—54 (пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа с пословицей. Оформление границ предложения. Самооценка. Шкала самооценки

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

    Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

    Писать правильно имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Писать грамотно слова с сочетанием ши.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные букву Ш с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнятьправила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─ Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки.

    Урок 55 (пропись № 4, стр. 5). Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ши, запись слов с ши под диктовку. Анализ предложений. Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1—2 предложений. Работа по развитию речи: составление рассказа по иллюстрации, запись 2—3-х предложений с комментированием

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш.

    Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш], слов с сочетанием ши.

    Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку.

    Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа.

    Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с комментированием.

    Писать грамотно слова с сочетанием ши.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Уроки 56—57 (пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания жи, же. Оглушение [ж] на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных). Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна — Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко — ниже). Работа с пословицей. Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированном в схеме-модели. Письменный ответ на вопрос. Вопросительные слова «Кто?», «Что?»

     

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Ж, ж.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

    Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

    Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

    Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

    Обозначать правильно границы предложения.

    Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

    Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    ─Писатьслоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Уроки 58—59 (пропись № 4, с. 10—11). Строчная буква ё. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи—ши. Оглушение звука [ж] на конце слова. Подбор проверочных слов. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированном в схеме-модели

     

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы ё.

    Писать букву ё в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].

    Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

    Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

    Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

    Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

    Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Урок 60 (пропись № 4, с. 12). Заглавная буква Ё. Сравнение строчной и заглавной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правило правописания жи—ши. Образование существительных-названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. Списывание с печатного шрифта. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием

     

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы букв Ё, ё.

    Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

    Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о].

    Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о.

    Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш — ерши), сопоставлять звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки в конце слова, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию.

    Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же.

    Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Списывать с печатного и рукописного текста.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по одному предложению к каждой из них с комментированием.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Урок 61 (пропись № 4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й, й. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос. Вопросительное слово «какой?». Замена существительного личным местоимением он в тексте. Разгадывание кроссворда

     

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы букв Й, й.

    Обводить бордюрные узоры по образцу.

    Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

    Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

    Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

    Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

    Выполнять правила работы в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в группе, в паре.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Уроки 62—64 (с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова, противоположные по смыслу. Прилагательные-антонимы. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах-моделях. Списывание с печатного и письменного шрифта. Списывание с печатного текста. Работа с пословицами и поговорками. Запись предложений, оформление границ. Разгадывание кроссворда

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы букв Х, х.

    Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

    Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

    Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

    Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.

    Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Правильно интонировать восклицательные предложения.

    Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

    Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.

    Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

    Записывать текст с использованием прилагательных.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Урок 65 (с. 18). Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицей.

    Составление рассказа по поговорке, запись текста из 3—5 предложений самостоятельно

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

    Называть правильно элементы изученных букв.

    Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.

    Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

    Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

    ─Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Называть правильно элементы изученных букв.

    ─Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Уроки 67—68 (с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звуков [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного. Звуки-смысло-различители (лук — люк). Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я — они. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

    Называть правильно элементы букв Ю, ю.

    Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

    Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

    Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

    Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Правильно интонировать вопросительные предложения.

    Составлять ответ на вопрос и записывать его.

    Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

    Выполнять правила работы в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в паре.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Уроки 69—70 (с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Тире. Двоеточие. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

    Называть правильно элементы букв Ц, ц.

    Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

    Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.

    Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

    Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения. 

    Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

    Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

    Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

    Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

    Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Выполнять правила работы в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

    ─Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в паре.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Урок 71 (с. 24). Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Работа по развитию речи. Письмо элементов изученных букв. Рисование бордюров в широкой строке. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Письменный ответ на вопрос. Списывание с печатного и письменного шрифта. Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем. Запись текста по опорным словам

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

    Называть правильно элементы букв Ц, ц.

    Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

    Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

    Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

    Выполнять правила работы в паре.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Коммуникативные УУД

    ─ Выполнять правила работы в паре.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Уроки 72—73 (с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи. Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Тире. Обогащение представлений учащихся о мужских именах

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

    Называть правильно элементы букв Э, э.

    Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

    Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

    Записывать правильно слова с сочетанием жи.

    Записывать с заглавной буквы имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

    Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

    Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Уроки 74—75 (с. 27—28). Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ. Правописание сочетаний ща, щу. Составление слов из слогов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Тире. Антиципация. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения.

    Называть правильно элементы буквы щ.

    Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

    Писать букву щ в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву щ с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

    Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

    Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

    Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

    Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок.

    Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта, предложение с тире по образцу, данному в прописи.

    ─Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные букву щ с образцом.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Урок 76 (с. 27—28). Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Правописание сочетаний ща, щу. Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ. Списывание текста с образца. Дополнение предложения словом в соответствии со смыслом предложения. Восстановление деформированного предложения. Сочинение рассказа по заданному началу

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы буквы Щ.

    Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

    Писать букву Щ в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанную букву Щ с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

    Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

    Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

    Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

    Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.

    Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение.

    Составлять рассказ по заданному началу.

    Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.─ Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы с образцом.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Урок 77 (с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф. Правописание имён собственных (имена людей). Составление слов с заданными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Называть правильно элементы букв Ф, ф.

    Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

    Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

    Записывать с заглавной буквы имена собственные.

    Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    ─Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.

    Регулятивные УУД

    ─ Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

    Урок 78 (с. 32). Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел — съел, семь — съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

    Называть правильно элементы букв ь, ъ.

    Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

    Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

    Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

    Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

    Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

    Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

    Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

    Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

    Обозначать правильно границы предложения.

    Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

    Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

    ОбщеучебныеУУД

    ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

    ─Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

    ─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

    ─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

    ─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

    ─Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

    Логические УУД

    ─Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

    ─ Сравнивать печатную и письменную буквы.

    ─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

    ─Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

    Регулятивные УУД

    ─ Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки.

    Урок 79. Начиная с этого урока используется рабочая тетрадь в узкую линейку. Работа планируется учителем в соответствии с уровнем подготовленности учащихся в букварный период

    Послебукварны период 10 ч

    Обобщение и закрепление пройденного материала

    Резерв учебного времени – 21 ч

     целесообразно использовать в конце учебного года для обобщения и систематизации знаний учащихся

    Русский язык – 50 ч

    Дата

    Тематическое

    планирование

    Характеристика деятельности учащихся

    Формирование УУД

    Наша речь (2 ч)

    Знакомство с учебником.

    Ур.1. Наша речь.Язык и речь, их значение в жизни людей.

    Виды речи (общее представление).

    Ур.2. Речь устная и речь письменная (общее представление)

    Русский язык — родной язык русского народа.

    *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

    Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

    Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

    Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

    Текст, предложение, диалог[1] (3 ч)

    Ур.3.Текст (общее представление).

    Смысловая связь предложений в тексте.

    Заголовок текста.

     

    Ур.4.Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

    Выделение предложения из речи.

    Установление связи слов в предложении.

    Ур.5. Диалог.

    Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки

    Различать текст и предложение.

    Подбирать заголовок к тексту.

    Составлять текст из деформированных предложений.

    Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

    Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

     

    Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

    Выделять предложения из речи.

    Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

    Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

    Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

    Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

    Различать диалог.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

    Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

    Писать слова в предложении раздельно.

    Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

    ОбщеучебныеУУД

    ─Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

    Логические УУД

    ─Различать текст и предложение.

    Логические УУД

    ─Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

    ─Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

    Коммуникативные УУД

    ─Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

    Слова, слова, слова … [2] (4 ч)

    Ур.6. Слово. Роль слов в речи. Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

    Ур.7. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

    Тематические группы слов.

    Ур.8. Вежливые слова.

    *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш

    Ур.9. Слова однозначные и многозначные (общее представление).

    Слова, близкие и противоположные по значению.

    Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

    Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

    Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам

    Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

    Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

    Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

    Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

    Использовать в речи «вежливые слова».

    Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

    Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

    Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

    Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Составлять текст по рисунку и опорным словам

    ОбщеучебныеУУД

    ─Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

    ─Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

    Логические УУД

    ─Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

    ─Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Слово и слог. Ударение (6 ч)

    Слово и слог (2 ч)

    Ур.10. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

    Ур.11. Деление слов на слоги.

    *Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).

    Перенос слов (2 ч)

    Ур. 12-13. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

    Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

    Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

    Ударение (общее представление) (2 ч)

    Ур.14. Способы выделения ударения.

    Графическое обозначение ударения.

    Ур.15 Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.

    Слогоударные модели слов.

    Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

    Знакомство с орфоэпическим словарём.

    *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

    Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

    Различать слово и слог.

    Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

    Определять количество в слове слогов.

    Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

    Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

    Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

    Классифицировать слова по количеству в них слогов.

    Составлять слова из слогов.

    Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

    Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

    Переносить слова по слогам.

    Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

    Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

    Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

    Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

    Различать ударные и безударные слоги.

    Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

    Составлять простейшие слогоударные модели слов.

     

    Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

    Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

     Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

    Логические УУД

    ─Различать слово и слог.

    ─Анализировать модели слов, сопоставлятьих по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

    ─Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

    ─Классифицировать слова по количеству в них слогов.

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Логические УУД

    ─Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Логические УУД

    ─Различать ударные и безударные слоги.

    ─Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

    ОбщеучебныеУУД

    ─Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Звуки и буквы (34 ч)

    Звуки и буквы (2 ч)

    Ур.16.Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

    Ур.17. Условные звуковые обозначения слов.

    *Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.

     

     

    Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

    Русский алфавит, или Азбука (2 ч) 

    Ур.18.Значение алфавита.

    Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

    Ур.19. Использование алфавита при работе со словарями.

    *Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. 

    Гласные звуки (3 ч)

    Ур.20 Буквы, обозначающие гласные звуки.

    Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сонсын).

    Ур.21 Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

    Ур.22. Слова с буквой э.

    *Слово с непроверяемым написанием: деревня.

    Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

    Ударные и безударные гласные звуки (5 ч)

    Ур.23 Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

    Ур.24 Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

    Ур.25 Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

    Ур.26 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

    Ур.27 Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

    Работа с орфографическим словарём.

    Проверочный диктант.

    *Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

    Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

    Согласные звуки (3 ч)

    Ур.28 Буквы, обозначающие согласные звуки.

    Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

    Ур.29 Слова с удвоенными согласными.

    Ур.30 Буквы Й и И

    Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

    *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

    Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)

    Ур.31 Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

    Ур.32 Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

    Ур.33 Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

    *Слово с непроверяемым написанием: ребята.

    Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

    Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

    Ур.34 Ур.35 Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

     

    Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

    Ур.36 Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

    Согласные звонкие и глухие (5 ч)

    Ур.37 Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

     

    Ур.38 Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

    Ур.39 Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

    Ур.40 Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

    Проверочный диктант.

    *Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

    Ур.41 Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

    Шипящие согласные звуки (5 ч)

    Ур. 42 Буквы шипящих согласных звуков:

    непарных твёрдых ш, ж;

    непарных мягких ч, щ.

    *Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

    Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

    Ур. 43 Ур 44 Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

    Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

     

    *Слово с непроверяемым написанием: девочка.

    Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

    Ур.45 ур.46 Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

    Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

    *Слово с непроверяемым написанием: машина.

    Проверочный диктант.

    Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

    Заглавная буква в словах (3 ч)

    Ур.47 ур.48 Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

    Ур.49 Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

    Правила вежливого обращения.

    Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

    Ур.50 КВН

    Различать звуки и буквы.

    Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

    Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

    Распознавать условные обозначения звуков речи.

    Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

    Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

    Высказываться о значимости изучения алфавита.

    Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

    Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

    Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

    Применять знание алфавита при пользовании словарями.

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

    Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Различать в слове гласные звуки по их признакам.

    Правильно произносить гласные звуки.

    Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

    Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

    Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

    Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

    Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

    Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

    Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

    Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

    Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка».

    Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

    Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

    Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

    Различать проверочное и проверяемое слова.

    Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны слóн, трáва трáвы).

    Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

    Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса

    Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

    Различать в слове согласные звуки по их признакам.

    Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

    Определять согласный звук в слове и вне слова.

    Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

    Дифференцировать гласные и согласные звуки.

    Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

    Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

    Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

    Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

    Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

    Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

    Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

    Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

    Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

    Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

    Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

    Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

    Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

    Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

    Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

    Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

    Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

    Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

    Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

    Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

    определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

    Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

    Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

    Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

    Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

    Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

    Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

    Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

    Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

    Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

    Различать проверочное и проверяемое слова.

    Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

    Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

    Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

    Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

    Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

    Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

    Правильно произносить шипящие согласные звуки.

    Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

    Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

    Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

    Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

    Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

     

    Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

    Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

    Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

    Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

    Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

    Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

    Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

    Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

    Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

    Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

    Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

    Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

    ОбщеучебныеУУД

    ─Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

    Логические УУД

    ─Различать звуки и буквы.

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    ОбщеучебныеУУД

    ─Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

    Логические УУД

    ─ Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

    ОбщеучебныеУУД

    ─Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

    Коммуникативные УУД

    ─ Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    ОбщеучебныеУУД

    ─Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

    Логические УУД

    ─Различать в слове гласные звуки по их признакам, гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

    ─Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

    ОбщеучебныеУУД

    ─Знакомитьсяс памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

    Использовать приём планирования учебных действий: определятьс опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

    Логические УУД

    ─Различать проверочное и проверяемое слова.

    Регулятивные УУД

    ─Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоныслóн, трáватрáвы).

    ОбщеучебныеУУД

    ─Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

     Логические УУД

    ─Различать в слове согласные звуки по их признакам, согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

    .─Дифференцировать гласные и согласные звуки.

    Логические УУД

    ─Различать  согласный звук [й’] и гласный звук [и].

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    ОбщеучебныеУУД

    ─Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получатьновые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

    Логические УУД

    ─Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

    ─Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Личностные УУД

    ─Осознавать(на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    ОбщеучебныеУУД

    ─Работатьсо страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

    ─Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

    Логические УУД

    ─Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

    ─Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

    Коммуникативные УУД

    ─Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

    Логические УУД

    ─Различать проверочное и проверяемое слова.

    Регулятивные УУД

    ─Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    ОбщеучебныеУУД

    ─Работатьсо страничкой для любознательных:знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

    Логические УУД

    ─Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

    ─Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

    Коммуникативные УУД

    ─Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии сданным). Участвовать в презентации своих проектов.

    ОбщеучебныеУУД

    ─Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

    Регулятивные УУД

    ─Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


    [1] Работа над текстом и предложением продолжается при изучении всех разделов курса.

    [2] Работа над словом продолжается при изучении всех разделов курса


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4-го класса (II полугодие) УМК «Гармония» учебник «К тайнам русского языка» М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4-го класса (II полугодие) УМК «Гармония» учебник  «К тайнам русского языка» М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко.Календарно-тематическое п...

    Русский язык 1 класс УМК "Планета знаний"(Календарно-тематическое планирование по русскому языку(письму)

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку(письмо) 1 класс...

    Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России» ФГОС II

    Программа составлена на основании примерной программы начального общего образования (авторы - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий).Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного ст...

    Рабочая программа по русскому языку по теме: Пояснительная записка к календарно - тематическому планированию по русскому языку(автор Канакина В.П.) и обучение грамоте ( автор Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.) по ФГОС в 1 классе

    Материал содержит пояснительную записку по русскому языку УМК " Школа России" по ФГОС в 1 класс, автор КанакинаВ.П.  И обучение грамоте УМК "Школа 2100", авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.по ФГОС...

    Календарно – тематическое планирование курса русского языка в 1 классе примерной программы начального общего образования, авторской программы "Русский язык" Рамзаевой Т.Г.

    Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования, авторской программы «Русский ...