Урок русского языка во 2 классе «Правописание парных согласных в корне слова»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4 п. Чернянка Белгородской области»

Урок русского языка во 2 классе

«Правописание парных согласных в корне слова»

Автор:

учитель начальных классов

Осмалова Ирина Васильевна

2013 год

Урок русского языка , 2 класс

(УМК «Начальная школа 21 века»)

Тема: Правописание парных согласных в корне слова

Цель: Формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова

Задачи: 1. Дать понять учащимся, что парные согласные в конце слова произносятся одинаково глухо, и их написание нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо подбором         родственного слова, у которого после проверяемого согласного звука звучит гласный или         звонкие согласные звуки [л], [м], [н], [р], [й']

2. Способствовать развитию орфографической зоркости

3. Содействовать воспитанию культуры учебного труда, воспитанию личностных качеств учащихся: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности.

Тип урока: урок формирования новых знаний

УУД: Предметные: знать понятия "звонкие" и "глухие" согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова; 
научиться алгоритму проверки написания парных согласных в корне слова. 
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной         деятельности. 
Метапредметные.  Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с         помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь         других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.         

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: презентация, словарные слова по периметру класса; фишки для самооценивания, таблички с видами деятельности, задания для групповой работы, индивидуальные карточки для разноуровневой самостоятельной работы, маркеры; демонстрационные листы для алгоритма

Ход урока

1. Организационный момент (Слайд 1)

Прозвенел уже звонок, начинается урок! Садитесь!

Создадим хорошее настроение. Исполним песенку «Улыбка» (1 куплет)

2. Проверка домашнего задания

– Какое задание выполняли?

– Прочитайте как получилось

3. Чистописание (Слайд 2)

– Работаем в тетрадях. Запишите сегодняшнее число. Классная работа

Минутка чистописания. Назовите буквы

з с  г к д т в ф б п ж ш

– Какие звуки они обозначают? (Парные согласные)        

– Напишем данные пары букв. (Показ учителем попарно)        

4. Словарная работа (Слайд 3)

– С какой целью выполняем словарную работу?  (Запоминаем непроверяемые орфограммы)

Словарь: м . роз, гор . д, ч . тверг, б . гаж, ж . раф

– Найдите по периметру класса данные словарные слова на карточках, проверьте. Оцените работу фишкой нужного цвета        

5. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Формулировка темы и целей урока

– Прослушав стихотворение, вы определите тему урока

                В нашем русском языке

                Ходят пары «налегке».

                Часто «хитрые подружки»

                Подменить хотят друг дружку.

                Как узнать писать какую -

                Эту букву иль другую.

                Предстоит сегодня вам

                 Всё расставить по местам.

– Сформулируйте тему …

(Слайд 4)   Правописание парных согласных в корне слова

Тему в алгоритм на доску

(Слайд 5)        В алфавите пары есть

                Их у нас всего лишь 6.

                Верхний ряд всегда звенит.

                Нижний - тихо говорит.

– На экологическом панно найдите буквы звонких согласных. Назовите.

– Какие они потеряли? (Глухие)  Отыщем их пары (Подставим)

(Слайд 6) – Обратите внимание на словарные слова, какая проблема ещё возникает при их написании?

(На конце в парных согласных допустимы ошибки)

– Чтобы решить проблему, поставьте перед собой цели, продолжив фразы?

 (Слайд 7) – Я узнаю …

                – Я научусь …

                – Я сумею …

– Да, мы узнаем правила проверки парных согласных, научимся находить слова с парными согласными, сумеем их проверять и правильно писать

– Как вы хотите работать на уроке?

Таблички:        – Индивидуально

                – Коллективно

                – Работать в парах

                – В группах

– Предлагаю коллективно поработать по учебнику

6. Включение в систему знаний.  Работа по учебнику

– На какой странице тема урока? (с. 98)

Рубрика «Давай подумаем» (Ученик читает, дети коллективно отвечают)

– Прочитайте правило «Обрати внимание»

Сенсорный крест: – Читаем примеры, приведённые в таблице.

– Какое слово подбирают для проверки? (Родственное)

– А после сомнительного согласного, какой окажется звук? (Гласный)

Алгоритм (… родственное слово, чтобы после согласного оказался гласный)

(Слайд 8) Упражнение 2, стр. 100

– На доске и в тетрадях, устно называя проверочные слова

– Сформулируйте правило проверки

7. Физминутка на офтальмотренажере

8. Работа в парах по учебнику

(Слайд 9) Стр. 99 упражнение 1. Разбор устно. Письменно в парах.

(Слайд 10) Проверка. Докажите, почему так написали… Самооценка.  

9. Постановка проблемы, обсуждение и реализация проекта выхода из затруднения. Работа в группах

– Как ещё можно проверять сомнительные парные согласные, вы определите, поработав в группах

– На доску вывешиваем. Проверяем. Делаем вывод.

(В проверочном слове после сомнительного парного согласного может оказаться…)

Самооценка фишкой.  

– Прочтём правило «Подсказку» в учебнике (с. 99)

Алгоритм (… изменить слово, чтобы после согласного оказались согласные [л] [м] [н] [р] [й'])

– Разбор по составу первого и последнего прилагательного в тетради самостоятельно (1группа – хлебный, дождливый; 2 группа – холодный, трусливый). Два ученика у доски

– Проверьте с доски. Оцените

10. Разноуровневая самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (внутренняя речь)

(Слайд 11)  – На индивидуальных карточках с двух сторон задания.

Выберите одно себе по силам и в карточке выполните.

(Слайд 12) Проверьте. Оцените.

– Какое правило применили?

11. Рефлексия учебной деятельности  

(Слайд 13)  – Какую тему изучали на уроке?

– Как проверить сомнительные парные согласные?                                                                                                  

(Слайд 14) – Достигли мы целей урока? Продолжите фразы …        

– Я узнал …

– Я научился …

– Я умею …

– Что для вас было трудным? А что интересным?

12. Задание на дом (Слайд 15)

13. Итог урока. Оценивание

– Поднимите наборное полотно с фишками

Оценки …