Урок по русскому языку "Начальная форма имени существительного."
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Конспект  урока русского языка. 3 класс.

Учитель: Федотова Н.К.

Тема урока: Начальная форма имени существительного.

Цель урока: познакомить с понятием - начальная форма существительных.

Планируемые достижения учащихся:  1. Закрепление знаний об имёнах                              существительных.

                            2.Показать, что сущ. в ед. числе, которые отвечают на вопрос        

                          кто? что? - это сущ. в начальной форме.

                            3. Развитие орфографической зоркости, формирование                                                                                                

                             навыка грамотного письма.

                            4. Развитие каллиграфического навыка.

                            5. Закрепление умения работать с предложением.

                            6. Развитие речи, внимания, памяти, умения        

                            анализировать, делать выводы.

Оборудование: конверт с письмом из страны Речь,  учебник «Русский язык. 3 класс» (автор Полякова А.В.), тетрадь, компьютер ,интерактивная доска.

Ход урока.

1. Мотивация   к учебной деятельности.

 Цель:

1. Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
2. Определение содержательных рамок урока.
3. Актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Организация учебной деятельности на этапе 1.

На интерактивной доске открывается девиз урока:

С хорошим настроением принимайся за работу!

Учитель:

- Прочитайте пожелание на сегодняшний урок.

-Как вы его понимаете? (Ученик: когда принимаешься за работу с хорошим настроением, то все получается)

- Чему вы учитесь на любом уроке? (Ученик: учимся учиться)

-Напомните, что это значит? (  Ученик: учиться - это понять, что я не знаю, и самому построить способ это узнать.)

-Что  изучали мы на прошлых уроках?)

-Сегодня мы продолжаем работать над темой" Состав слова. Окончание."  Настройтесь на работу.

-Пожмите друг другу руки и пожелайте удачи.

2.  Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Цель:

1) актуализировать представление о каллиграфическом навыке;

2) актуализировать способность различать части речи;

3) актуализация способностей классифицировать существительные по их значению;

4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

6) организовать анализ полученных ответов.

Организация учебной деятельности на этапе 1. 

Учитель: Ребята, нам пришло письмо из сказочной страны Речь, города Части Речи. А вот кто отправил это письмо неизвестно. Может быть, ответ скрывается внутри письма?

Учитель вскрывает письмо и один из учеников читает письмо:

« Я самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашем языке – это я. Я даю название всем предметам, явлениям, событиям, абстрактным понятиям, состояниям человека и отвечаю на вопросы кто? что?

Отгадайте, ребята моё имя».

Ученики отгадывают имя. (Существительное)

Учитель: А что ещё вы знаете об имени существительном?

(Ученик: имя существительное  имеет род, бывает одуш., неодуш., собств., нариц., изменяется по числам, по вопросам.)

 Учитель: Имя существительное подготовило для нас несколько заданий.

1.Чистописание.

(Учитель открывает слова, заранее записанные на доске: воробей, вьюга, веселье, ветер.)

Учитель: Прочитайте слова, какой общей темой они объединены?

Запишите буквы и слова к себе в тетрадь, соблюдая одинаковую высоту строчных букв, правильный наклон, верные соединения.

(Ученики записывают слова.)

2. Словарно-орфографическая работа.  

• К какой части речи относятся данные слова?(Ученик: существительные)
• Что обозначает каждое имя существительное? Сопоставьте слово с его значением.

(Ученики сопоставляют слова с карточками: предмет, явление,  состояние человека.)

• Найдите словарные слова (Ученики: воробей, ветер).
• Найдите слова с одинаковыми орфограммами (Ученики: вьюга, веселье).
• Что общего во всех этих словах? (Ученики: существительные в ед. числе, нарицательные.)
• Сделайте вывод о записанных существительных. (Ученики:  все  эти существительные отвечают на вопросы кто?что?)                                      

-Прочитайте строки из стихотворения Т. Зумакуловой .Как вы понимаете их?                                                                                                                                                 Забыв родной язык - я онемею                                                                          Утратив, русский- стану я глухим.                                                               .(Каждый учащийся, давший правильный ответ получает карточку с вопросом.)

Организация учебной деятельности на этапе 2.

Учитель.

- С чего начнем наш урок? ( Ученики: с повторения)

- Для чего мы будем повторять? (Ученики: это нам необходимо для открытия нового).

• А теперь, ребята, которым я раздала карточки, прочитайте задания в порядке их следования.

1. Какая часть в слове главная? (Ученик: корень.)
2. Что мы называем суффиксом? (Ученик: изменяемая часть слова, которая служит для образования новых родственных слов.)
3. Что мы называем приставкой? (Ученик: изменяемая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых родственных слов.)
4. Почему нужно различать приставки и предлоги?(Ученик: для правильного правописания)
5. Что мы называем окончанием?

3.  Выявление места и причин затруднения.

Цель:

         1)выявить и зафиксировать место и причину затруднения.                                  Организация учебной деятельности на этапе 3.

Проверка по эталону. Игра «Грамматическое лото».

• Имя Существительное предлагает нам поиграть в грамматическое лото для того, чтобы повторить изменение существительных по вопросам. (Работа с учебником: стр.70, упр.121).
• Составьте и запишите предложения со словом сосна, чтобы оно отвечало на вопросы что? чего? о чем?

 Что мы знаем о сосне? (Ученик: сосна - вечнозеленое хвойное дерево. У сосны прямой ствол конусовидной формы, достигающий в высоту сорок метров.)

Физкультминутка.

4. Построение проекта выхода из затруднения.                            

   Цель:                                                                                                                         1)согласовать и зафиксировать цель и тему урока.                            Организация учебной деятельности  на этапе 4.                                                  

Работа над текстом(Упр. 123).

Ученик читает задание к упражнению.

Дети записывают в тетради, а учитель на доске:

За грибами, грибов, грибы, о грибах.

• Что это за слова? (Ученик: существительные)
• Что у них общего? (Ученик: корень)
• Чем они отличаются? (Ученик: составом слова)
• Разберите слова по составу.
• Назовите существительное, которые отвечают на вопрос что?

5. Реализация построенного проекта.                                                                    Цель:  1) организовать коммутативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний. Организация учебной деятельности на этапе 5.      

Учитель называет тему урока – Начальная форма.                            

Чтение правила на стр.71.

-Если слова отличаются друг от друга только окончанием, то однокоренными их назвать нельзя. Это всего лишь изменение формы одного и того же слова.

7. Самоконтроль с самопроверкой.

Цель:

1)уметь с помощью правила определять формы слова ,работать над значением фразеологизма.

Организация учебной деятельности  на этапе 7.

Учитель:  Мы хорошо поработали вместе, а теперь выполните упражнение 124 самостоятельно.

Задание к упражнению.

1. Выписать формы слов путник, степь, ночь, добыча.
2. Выделить окончания.

     3.Подобрать фразеологизм по значению: Большая усталость.- Валиться с ног.

Проверка.

•  Путник, путники, путников. Степь. степи .Ночь, по ночам. Добыча, добычи, добычей.

8. Включение в систему знаний и повторение.                                                Цель:                                                                                                                                      1) тренировать способность определять существительные  в начальной форме.           

 Организация учебной деятельности на этапе 8.                                                

-Поставьте существительные в начальную форму: львам, лисе, о слонах,

собаками, кошек.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1)организовать самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке;

2)соотнести цель и результат своей учебной деятельности и зафиксировать степень их соответствия;

3)определить и согласовать свое домашнее задание.

Организация учебной деятельности  на этапе 9.

Учитель.

-Какова была цель нашего урока? ( Ученик: показать, что существительные в единственном числе,которые отвечают на вопрос кто? и что?,- это существительные в начальной форме.).

-Достигли ли вы цели? Докажите.

-Оцените нашу работу на уроке.

           смог

Я   -     узнал

          научился

 Домашнее задание.                                                                                                                                                                                     

С. 71 Правило, упражнение 122.

Спасибо всем за урок!

« Я самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашем языке – это я. Я даю название всем предметам, явлениям, событиям, абстрактным понятиям, состояниям человека и отвечаю на вопросы кто? что?

Отгадайте, ребята моё имя».