Методическая разработка урока русского языка во 2 классе
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно- деятельностного подхода, формируемые УУД

Организационный момент.  Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их.

- Громко прозвенел звонок,

  Начинается урок.

- Тихо девочки за парту сели.

  Тихо мальчики за парту сели.

  На меня все посмотрели.

- Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разно-плановая работа. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение:

- Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Вперёд к открытиям!

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Настраиваются на работу.

Сигнальным значком показывают своё настроение.

Развитие умения к самоопределению.

Развитие умения совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1. Минутка чистописания.

 - Давайте разомнём наши пальчики. Поставили свои ручки на локоток.

Физминутка:

Я здороваюсь везде –

Дома и на улице.

Даже “здравствуй” говорю

Я соседской курице.

 - Откройте тетради, подпишите число и вид работы.

 - А сейчас немного потренируемся в написании элементов в широкую линейку.

 - На сколько частей надо мысленно разделить рабочую строку?

- Сколько частей составляет заглавная буква?

 - Сколько частей составляет строчная буква?

 - Какие элементы необходимо прописать?

 - Пропишите данные элементы до конца строки.

2. Словарная работа.

 - А сейчас  вспомним словарные слова. Возьмите белую карточку. Прочитайте задание.

 - Итак, нам необходимо разгадать кроссворд: читаем задание под каждой цифрой, отгадываем, записываем слова в строчку и называем орфограмму, которую необходимо запомнить.

 - Молодцы, хорошо знаете словарные слова.

Проговаривают стихотворение, разминка рук.

Открывают тетради, подписывают число и вид работы.

Отвечают на вопросы учителя.

Тренируются в написании элементов в широкую линейку.

Находят карточку, читают задание.

Отгадывают слова, записывают их в кроссворд, называют орфограммы.  

Развитие умения анализировать, обобщать.

Развитие умения формулировать свою точку зрения.

Развитие умения слушать и понимать других.

Развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт.

Постановка учебной задачи.

- Ребята, а у нас ещё какая-то цифра стоит. Что же там такое записано?

 - Вы догадались, что мы будем сегодня изучать? Тогда сформулируйте тему сегодняшнего урока.

 - Какую цель поставим?

 - Для достижения цели давайте воспользуемся  вопросами, как планом:

1. На какие вопросы отвечают слова-антонимы?
2. Какое значение имеют антонимы?
3. Для чего нужны антонимы?

- Чему будет посвящён наш урок?

Читают слово, которое получилось по вертикали.

Формулируют тему и цель урока.

Совместно с учителем составляют план для достижения цели урока.

Определять тип урока.

Развитие умения формулировать проблему.

Развитие умения формулировать тему и цель урока.

Развитие умения формулировать тип урока.

Развитие умения слушать и понимать других.

Построение проекта выхода из затруднения.

- Работаем в парах (розовая карточка). Составьте пары слов.

 - Давайте проверим, что у вас получилось. Зачитайте пары слов.

 - На какие вопросы отвечают слова в каждой паре?

- Какое значение имеют слова в каждой паре?

 - Итак, ребята, уже можно подвести первые итоги. Что такое антонимы?

 - Давайте проверим: правильно ли мы сделали вывод. Откройте учебники на стр. 62 и прочитайте правило.

 - От каких слов произошло слово “антоним”?

 - Молодцы, ребята! Продолжаем.

Находят карточку, читают задание, составляют пары слов.

Проверяют выполненное задание под руководством учителя.

Подставляют вопросы к словам в каждой паре.

Называют значение слов в каждой паре.

Отвечают на вопрос учителя.

Открывают учебники, находят правило и зачитывают его.

Отвечают на вопрос учителя, пользуясь в учебнике рубрикой “Из истории языка”.

Взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения.

Развитие умений анализировать и обобщать.

Развитие умения формулировать определение понятия.

Развитие умения слушать и понимать других.

Первичное закрепление.

- Работаем в группах (голубая карточка).  Прочитайте внимательно задание, выберите ответственного и приступайте к работе.

 - Давайте проверим, что у вас получилось. Ваши ответы я оформляю на интерактивной доске.

 - Молодцы!

Находят карточку, выбирают ответственного, читают задание, выполняют.

Ответственный из каждой группы зачитывает задание с карточки, называет ответы, проверяют выполнение своего задания с помощью интерактивной доски.

Взаимодействие учащихся в групповой работе: развитие уважения друг к другу.

Развитие умения применять новые знания.

Развитие умения формулировать и  доказывать свою точку зрения.

Физкультминутка

- Давайте немного отдохнём. Ручки поставили на локоток. Повторяем за мной.

Мы писали, мы писали.

На вопросы отвечали,

А сейчас мы отдохнём,

Сладко, сладко все уснём.

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют упражнения, проговаривая стихотворение.

Развитие умения проявлять активность в коллективной деятельности.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- А сейчас пришло время поработать самостоятельно.

 - Из трёх цветных карточек предлагаю вам выбрать одну и выполнить на ней задание.

* красная карточка- задание на “5”(сложный уровень);

* зелёная карточка-задание на “4” (средний уровень);

* жёлтая карточка-задание на “3” (лёгкий уровень).

 - Проверяем. Встаньте те, кто выполнил свою карточку без ошибок. Молодцы!

 - Ну, а те, кто допустили ошибки, ещё немного поработают и тогда у них тоже всё будет хорошо.

Оценивают свои силы и выбирают карточку нужного цвета.

Проверяют свою работу по эталону на интерактивной доске (используется документ-камера).

Развитие умения применять новые знания.

Развитие умения сравнивать результаты своей работы с образцом, адекватно оценивать свою деятельность.  

Включение в систему знаний и повторение.

- А в завершении давайте выполним ещё одно задание. Задание на бежевой карточке. Прочитайте текст. Измените текст, заменяя подчёркнутые слова антонимами.

 - Прочитайте получившийся рассказ.

 - Как видите, один и тот же человек в разное время может оказаться то весёлым, то грустным, то аккуратным, то небрежным. А вам какой больше нравится?

 - Что мы можем сказать, отвечая на третий вопрос?

Находят карточку, читают задание и текст. Подчёркнутые слова заменяют антонимами.

Читают получившийся рассказ.

Отвечают на вопрос учителя.

Читают третий вопрос плана и отвечают на него.

Развитие умения применять новые знания.

Развитие умения работать самостоятельно.

Развитие умения слушать и понимать других.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Дома вам необходимо выполнить упр.4 на стр. 63, откройте учебники.

- Надо прочитать текст, найти выделенные слова и заменить их антонимами, затем записать в тетрадь исправленный текст.

- Всем понятно, как надо выполнять упражнение?

  Открываем дневники и записываем домашнее

   задание.

Открывают учебники.

Внимательно слушают учителя.

Открывают дневники и записывают домашнее задание.

Развитие умения слушать и понимать других.

Рефлексия деятельности (оценка и самооценка).

- Наш урок подходит к завершению, поэтому пора подвести итоги.

- Вспомните, какую цель ставили в начале урока?

- Достигли ли цели?

- Итак, ребята, расскажите мне и нашим гостям, что вы узнали об этих интересных словах.

- Дополните одно из предложений …

- А сейчас оцените свою деятельность на уроке, используя цветные кружки. Покажите:

  *зелёный кружок, если вам всё было понятно и

                                 вы задания выполняли без

                                ошибок;

* жёлтый кружок, если вы немного не поняли и

                                 при выполнении заданий

                                допустили небольшие ошибки;

* красный кружок, если вам было ничего не

                                 понятно и вы не смогли

                                выполнить задания.

- Закончен урок, и выполнен план.

  Спасибо, ребята, огромное вам.

  За то, что упорно и дружно трудились,

  Что на уроке вы не ленились!

- Отдыхайте.

Вспоминают и называют цель урока.

Отвечают на вопрос учителя.

Формулирую правило, опираясь на план на доске.

Проводят рефлексию своей деятельности на уроке.

Оценивают свою деятельность.

Слушают учителя и готовятся к концу урока.

Развитие умения слушать и понимать других.

Развитие умения обобщать полученные знания.

Развитие умений самооценки на основе критериев успешности.

Развитие умений осуществлять итоговый контроль деятельности.