№ | Этапы работы | Цели и задачи | Деятельность учителя | Деятельность детей |
1 | Организационный момент | Создание эмоционального фона урока
| Рефлексия: Дети до урока выбирают кружки разного цвета. Жёлтый – цвет солнышка. Настроение у меня солнечное, много энергии. Жёлтый цвет ассоциируется с теплом. Хотелось, чтоб на уроке была тёплая атмосфера. Зелёный – настроение спокойное. Зелёный цвет – это цвет пробуждения природы. Пусть урок будет живым. Голубой – это цвет воды. На уроке хотелось бы получить хоть капельку знаний. Хотелось, чтоб урок был познавательным. Красный – настроение тревожное. У нас гости. Красный цвет – праздничный цвет. А всё праздничное запоминается. Пусть урок будет запоминающим. Коричневый – хотелось, чтоб урок нёс полезную информацию. Цель нашего урока – сделать урок познавательным, полезным, тёплым, запоминающим и живым.
|
|
2 | Объвление темы урока |
| Сегодня на уроке русского языка мы повторим всё, что вы знаете об имени прилагательном и будем учиться находить имена прилагательные. |
|
3 | Повторение |
| Использование интерактивного метода «Карусель» Сейчас я вам предлагаю обменяться той информацией, которая у вас уже есть по теме «Имя прилагательное», используя опорные вопросы на карточках
На ваших столах лежат белые жетоны: за каждый правильный ответ, выступление, какую-либо другую работу вы должны брать себе один жетон, в конце урока вы подсчитаете свои жетоны, их количество поможет оценить вашу работу на уроке
| Учащиеся размещаются в два круга лицом друг к другу. Некоторое время (30 с) каждая пара обменивается информацией, своими мыслями; после этого учащиеся внешнего круга перемещаются по кругу к следующему партнеру и проводят опрос.
|
4 | Выборочный слуховой диктант. Групповая работа |
| Выписать из стихотворения имена прил. и сущ., с которыми оно связано, определите их род и число. Вот уж снег последний в поле тает,
Теплый пар восходит от земли,
и кувшинчик чистый расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юный лес, в зеленый дым одетый,
Теплых гроз нетерпеливо ждет…
А.Толстой выделите окончание Что вы заметили? Какие окончания имеют имена прил. в м. р.?
| снег последний(м.р. ед.ч)
теплый пар (м.р., ед.ч)
кувшинчик чистый (м.р., ед.ч )
юный лес (м.р., ед.ч)
в зеленый дым (м.р., ед.ч) все прил. и сущ. м.р.
-ый, -ий
|
5 |
|
| Упражнение на снятие эмоционального напряжения А теперь немного отдохнем. Несколько раз глубоко вдохните и выдохните: вдох - выдох, вдох - выдох и еще раз вдох - выдох. Широко улыбнитесь своему соседу справа, а теперь -соседу слева. Наморщите лоб - удивитесь, нахмурьте брови - рассердитесь, наморщите нос - вам что-то не нравится, расслабьте мышцы лица, лицо спокойное. Поднимите и опустите плечи: вдох -выдох, вдох - выдох.
|
|
6 | Работа в парах | Развитие речи. Формирование умения правильно употреблять слова в речи. | Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова, выделите окончания, определите род. ……. узкая, а дорога……..
малина…….., а клюква …….
фея ………..., а колдунья ….. Что вы заметили? Какие окончания имеют имена прил. в ж. р.?
| Тропинка, широкая
Сладкая, кислая
Добрая, злая – ая, -яя
|
7 | Работа в группе |
| На нашем уроке присутствуют необычные гости : яблоко, груша, банан - для каждой группы свой гость. Посовещавшись в группе, опишите вашего гостя так, чтобы показать, что он лучше других гостей, используйте для этого как можно больше прилагательных. | (Учащиеся совещаются, потом представитель каждой группы описывает своего гостя.)
|
8 | Работа по развитию речи. Работа в группе |
| Составьте с данными словами предложения, изменяя окончания прилагательных, запишите предложения, выделите окончания прил., (Текст на индивидуальной карточке) светит, над, яркое, полями, солнце душистый, на, почки, деревьях, надулись, в, поселились, скворечниках, скворцы по, клювом, сухой, забарабанил, дереву, дятел по, побежали, хлопотливый, кочкам, муравьи над, вспорхнула, поляной, бабочка, пестрый
| 1. Над полями светит яркое солнце.
2. На деревьях надулись душистые почки.
3. По сухому дереву клювом забарабанил дятел.
4. По кочкам побежали хлопотливые муравьи.
5. Над поляной вспорхнула пестрая бабочка. |
9 | Оценка уровня усвоения темы | Проверка усвоения изучаемого материала | Логический диктант. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | Да | | | + | + | | | + | + | + | + | Нет | – | – | | | – | – | | | | |
Имя прил. часть слова. Имена прил. отвечают на вопросы кто? что? Имена прил. обозначают признак предмета. Имена прил. изменяются по родам. Имена прил. бывают только муж., и жен., рода. Имена прил. не изменяются по числам. Имена прил. является второстепенными членами предложения. Имена прил. связаны в роде и числе с им. сущ. Имена прил. муж. рода имеют окончания -ый, -ий Имена прил. жен. рода имеют окончания -ая, -яя. Оценивание.
| Ответы детей взаимопроверка
|
10 | Итог |
| Подходит к концу урок. Подумайте и запишите в тетрадь одно имя прилагательное, которое, на ваш взгляд, опишет сегодняшний урок. А теперь прочитайте то, что вы написали | (Ученики записывают прилагательное.) . (Ученики читают вслух друг за другом.) |
11 | Рефлексия |
| На доске помещена схема: Узнал Научился Могу похвалить себя Сегодня на уроке я :
1-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные, подчеркните их Пришла _________ весна. Ярко светит _________ солнце. Быстро тает ________ снег. Журчат ______________ручьи. Зеленеет ___________ травка на полях. Летят с юга ________ птицы. Слова для справок: перелетные, теплая, рыхлый, весеннее, звонкие, свежая. 2-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделите грамматическую основу и надписать части речи. 3-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделите грамматическую основу и надпишите части речи. Определи род и число имен прилагательных. Проверка.
|
|
