1
2..
3.
4.
6.
7.
8.
9.
10.
10.
9.
10. | Эмоционально-психологический настрой.
Введение в тему урока. Определение темы урока.
Вывод
Работа с репродукциями.
Индуктор
Социализация в группе.
Повторение теоретических понятий
Вывод
Работа с текстами-описаниями
Физминутка
Подготовка рабочего материала к сочинению.
Вывод
Работа с таблицей. | -Ребята, сегодня у нас мастерская творческого письма, этот вид занятия нам уже знаком. Работать будем сегодня в группах. На данном занятии мы будем продолжать постигать тайны слова и самостоятельно добывать знания, развивая наши творческие способности. - Наш урок будет необычным, сказочным и поэтичным. Слайд1 Закройте глаза, послушайте звуки природы. Какое это время года? (шум ветра и вьюги) А вот так зиму видит и слышит композитор Петр Ильич Чайковский. Слайд2 Какой услышали музыку? ![]() 
(Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года. Зима». )
- Определите тему урока. Учитель читает: Простор души и радость глазу… Средь буйства красок и цветов. Ты, может, и не понял сразу Красу российских уголков… - С давних времён о природе поют, пишут стихи, рисуют пейзажи, восхищаются её красотой. Слайд3 -Известный писатель Константин Георгиевич Паустовский как-то сказал: «Я уверен, что для полного овладения русским языком необходимо общение с родными лесами, водами, старыми ивами, пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головкой из-под куста..» -Сделайте вывод о чём мы будем писать сочинение? Слайд4 Всмотритесь в репродукции картин, находящихся на доске. Слайд5, 6 Иван Иванович Шишкин (1832-1898гг.) ![]() 
И. Шишкин. На Севере диком… Какие особенности зимнего леса показал автор картины? Слайд7.
Сейчас в этом бору тишина и спокойствие и только занесённые снегом упавшие вершины напоминают о том, что была страшная буря, и сила ветра победила силу лесных великанов. ![]() 
Какую палитру использовал И.И.Шишкин? Слайд8 Палитра художника Чисто-белый, белый, молочный Голубой Лазурный Серый Чёрный
-Какое стихотворение сразу вспоминается, когда видишь картину « На севере диком…»? Только ли художники могут показать нам красоту зимней природы? Слайд8.9 Вот и мы попробуем сегодня быть художниками слова. Постараемся передать красоту и могущество русской зимы. -Какие виды текстов вы знаете?
Сегодня мы будем писать текст-описание.
-На листочке запишите слово «ЗИМА» -А ниже запишите слова- ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слово «зима»(в столбик) -Обменяйтесь листочками. Прочитайте друг у друга слова. Запишите себе те слова из списка товарищей, которые вам показались красивыми. -Какая часть речи помогает сделать речь красочной, точной в описании?
-Допишите рядом с вашими словами имена прилагательные по смыслу.
-Что называется текстом?
-Что является темой сочинения?
-Что такое основная мысль текста?
-Какой может быть основная мысль в вашей творческой работе на тему «Лес зимой»?
-Вы по-разному сформулировали основную мысль будущего сочинения. И это не удивительно, ведь у каждого из нас своё общение с природой, своё особое восприятие природы. -У вас на столах лежат тексты, прочитайте их.
-Дать краткий анализ (назвать тему, определить основную мысль текста, определить стиль речи). Текст №1 Красив лес в снегу! Жалкий кустик, в своём обычном виде похожий на растрёпанный веник, напоминает тут с силой вырвавшийся из-под запорошенной земли взрыв. Куча полусгнившего хвороста, загромоздившая крошечную полянку, похожа на перепутанное кружево, сплетённое рукою великана. Пень выглядывает из-под большой шапки. Еловые лапы, если приглядеться, каждый имеет свою физиономию, - прямо в глаза строит немые смешные рожи. Всё необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения. В. Тендряков Текст №2 Январь – месяц больших молчаливых снегов. Прилетают они всегда вдруг. Вдруг ночью зашепчутся, зашепчутся деревья: что-то творится в лесу. К утру станет видно: пришла настоящая зима! Лес утонул в дремучих сугробах. Под холодным сводом неба, покорно склонив тяжёлые головы, застыли скорбные белые деревья. Вместе со снегом налетели и набежали в лес диковинные, невиданные существа. Они расселись по пням и сучкам, вскарабкались на ёлки и сосны – странные белые фигурки, неподвижные, незнакомые, но на что-то очень похожие. На пеньке сидит не то белочка, не то зайчик. Сложил белые лапки на белое пузечко, молчит и смотрит на белый лес. А вот зверёк-оборотень. Сделай шаг в сторону, и обернётся зверёк простым сучком, запорошенный снегом. Полон лес диковинных птиц и зверей. Хочешь увидеть их – поторопись. А то дунет ветер – поминай как звали!
Н. Сладков Текст №3 Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие! Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащу елей, - синее, огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие, радостные краски бывают у нас только по утрам в январские морозы. Особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зелёным бором. Солнце ещё за лесом, просека в глубокой тени. В колеях тень совершенно синяя. А на вершинах елей, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотистый солнечный свет. И ели замерли под глубоким небом. И. Бунин Что объединяет эти тексты?
Основная функция художественного стиля?
-Какие изобразительно- вырази- тельные средства часто используют авторы? Сравнение, эмоционально окрашенные слова, олицетворение, звукопись, цветопись, однородные члены предложения….
- Как выглядят в заснеженном лесу кусты, куча хвороста, пень, ветви елей.
- Какие слова и словосочетания помогают автору создать необычную картину леса в снегу?
-Чтобы написать творческие работы на предложенную тему, надо помнить о том, что хороший текст-описание имеет несколько планов: звуковой, зрительный, цветовой, эмоциональный и другие. Планы эти создаются с помощью зрительных и звуковых образов и связанных с настроением, душевным состоянием человека Попробуем заполнить таблицу с опорой на тексты.
План
| Рабочие материалы
| Цвет | Синее небо, яркие краски, зелёный бор, голубые тени, золотистый солнечный свет, белые деревья… | Звук | Хлопанье снега, треск лопающегося льда, стон ветра, неясный шёпот деревьев, стук дятла, скрип деревьев | -Зрительный образ | Куст словно вырвавшийся из-под запорошенной земли взрыв. Куча хвороста похожа на перепутанное кружево. Еловые лапы строят немые смешные рожи. Пень стоит в белой шапке. | Настроение. Состоя ние души | Блаженное, бьётся сердце в груди, грустное состояние, восторженное, радостное настроение, очарованность, бодрость, щедрость до отупения
|
-Чтобы написать творческие работы на предложенную тему, надо помнить о том, что хороший текст-описание имеет несколько планов: звуковой, зрительный, цветовой, эмоциональный и другие. Планы эти создаются с помощью зрительных и звуковых образов и связанных с настроением, душевным состоянием человека Попробуем заполнить таблицу с опорой на тексты.
Давайте подведём итог. Какие стоят перед нами задачи?
|
Время года –ЗИМА
Сочинение о зимней природе
Таинственность, печаль, заворожённость,
Тоска, страх, ожидание чего-либо ….
Чисто-белый, белый, молочный Голубой Лазурный Серый Чёрный
М.Лермонтов « На севере диком…»?
поэты и писатели рисуют словом
Повествование, рассуждение, описание.
Учащиеся записывают слова –ассоциации к слову «зима» (холод. Мороз, иней, вьюга, метель, снег…..)
Имена прилагательные
Текст-это несколько предложений связанных по смыслу.
То о чём говорит нам автор.
Это вывод, к которому приводит автор.
Варианты ответов: - Удивительно красив лес зимой
- Загадочен лес зимой
- Спит лес зимой
- Украшен снежным покрывалом
Дети читают тексты.
Тексты художественного стиля Оказать эмоциональное воздействие на читателя.
Сравнение, эмоционально окрашенные слова, олицетворение, звукопись, цветопись, однородные члены предложения….
Ответы с опорой на текст. - 1.Жалкий кустик, в своём обычном виде похожий на растрёпанный веник, напоминает тут с силой вырвавшийся из-под запорошенной земли взрыв.
2.Куча полусгнившего хвороста похожа на перепутанное кружево, сплетённое рукою великана. 3.Пень выглядывает из-под большой шапки. 4.Еловые лапы, если приглядеться, каждый имеет свою физиономию, - прямо в глаза строит немые смешные рожи. 1.Январь – месяц больших молчаливых снегов. 2.Лес утонул в дремучих сугробах. Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащу елей, 3.И ели замерли под глубоким небом.
Поисковая работа.
|
Обогощение словаря учащихся через составление ассоциативного ряда к выбранному слову
Формирование самооценки и взаимооценки через организацию работы в
Умение прогнозировать предстоящую работу
Формирование навыков чтения и осмысления прочитанного |
