Календарно - тематическое планирование по русскому языку 1 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

УУД

Стр. учебника

Стр. тетради

Дата

по плану

фактически

1.

Вводный урок по курсу русского языка

1

Использовать в речи слова речевого этикета.

Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения.

Обложка, стр. 2 – 3.

Обложка, стр. 2 - 3

2.

В мире общения. Цели и формы общения.

1

Отрабатывать навыки культурного ведения диалога.

Целесообразно использовать жесты, мимику при ведении диалога.

4 - 6

4 - 8

3.

В мире общения. Родной язык – средство общения.

1

Строить собственные

высказывания о любви к родному языку после прочтения высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и поговорок.

Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их.

7 - 9

4 - 8

4.

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

1

Понимать и объяснять различия между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам.

Оформлять предложения на письме и в устной речи

(заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения).

10 - 11

4 - 8

5.

Слово, его роль в нашей речи

1

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою

мысль и достичь нужной цели общения.

Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение.

Составлять воображаемые диалоги с героями произведений. Давать характеристику ситуации общения.

12 - 14

6.

Слово и его значение.

1

Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю).

15 - 17

9 - 12

7.

Урок развития речи. Слово как средство создания образа.

1

Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.

18 - 20

9 - 12

8.

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

1

Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его. Объединять слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам). Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова

различных тематических групп.

21 - 23

13 - 18

9.

10.

Имя собственное. Правописание имен собственных.

2

Употреблять заглавную букву в написании имён собственных. Придумывать и записывать слова — имена собственные и нарицательные.

Классифицировать, давать группам слов общее название.

 Объяснять этимологию русских фамилий, кличек животных

26 -  28

13 - 18

11.

Слова с несколькими значениями.

1

Сравнивать предметы, называемые одним многозначным  словом, находить в них общее.

 Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления.

29 - 30

-

12.

Слова, близкие по значению (синонимы).

1

Сравнивать синонимы и антонимы по значению и по звучанию. 

31 - 32

-

13.

Слова, противоположные по значению (антонимы)

1

Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи.

Использовать словари синонимов и антонимов.

32 - 33

-

14.

Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета.

1

Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса. Находить в тексте слова – названия предметов, названия признаков и названия действий.

35 - 37

19 - 24

15.

Контрольное списывание

1

16.

Работа над ошибками.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

Составлять группы слов, объединенных общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают (какой? что делает? кто? что?).

39 - 41

19 – 24

17.

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

1

Работать с орфографическим словарём, составлять тематические словарики; собирать и записывать их. Участвовать в конкурсе «Кто больше знает слов и их значений?», подбирать слова по темам, помогающим через слово познавать мир. Человек, его семья, возраст (младенец, дитя, старик), облик человека (рост, фигура, волосы), качества и черты характера (ум, смелость, честность).

42 - 44

-

18.

19.

Звуки и буквы.

2

Различать звуки и буквы. Проводить слого - звуковой анализ слов.

Понимать и объяснять роль звуков в различении слов.

45 – 49

22 - 23

20.

Алфавит.

1

Называть буквы в алфавитном порядке.

50 - 51

24

21.

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков.

52 - 55

25 - 27

22.

23.

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

2

Анализировать примеры звукописи.

Проводить звуко-буквенный анализ слов.

56 - 60

28 - 29

24.

Слоги.

1

Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове. Объяснять различие между словом и слогом.

61 - 63

30 – 31

25.

Деление слов на слоги.

1

Исправлять некорректно выполненное деление слов

на слоги. Составлять рассказы по опорным словам.  

61 - 65

30 - 31

26.

27.

Перенос слов.

2

Применять правила переноса слов.

67 - 70

30 - 31

28.

29.

Ударение.

2

Ставить в словах ударение, называть ударный слог,  подчёркивать безударные гласные. Пользоваться орфоэпическим словариком для определения верного произношения слова.

Сравнивать произношение и написание гласных в словах.

71 - 74

35 - 38

30.

Орфоэпическая норма  языка. Словарь «Говори правильно»

1

Находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова.

75 - 76

-

31.

Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

Анализировать ритм стихотворной  речи.

77 - 79

39 - 42

32.

33.

Обозначение мягкости согласных звуков  на письме.

2

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков.

80  - 84

43 - 48

34.

35.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

2

Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю,

я.

85  - 90

43 - 48

36.

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

91 - 93

49 - 51

37.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Находить в текстах слова с изучаемыми орфограммами.

Озаглавливать текст. Пересказывать текст по вопросам.

94 - 98

49 - 51

38.

Контрольный диктант по теме «Правописание  буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1

39.

40.

41

Работа над ошибками.

Разделительный мягкий

знак.

1

2

Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания. Различать слова с разделительным мягким знаком и без него.

Образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак.

99 - 102

52 - 53

42.

43

Разделительный твердый знак.

2

Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах. Составлять объявления по заданной форме.

103 - 105

54

44

45.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

2

Характеризовать        звуки (гласные — согласные, твёрдые — мягкие, звонкие — глухие). Приводить свои примеры. Сравнивать произношение и написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными. Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и.

106 - 111

55 - 57

46.

47.

Предложение. Отличие слова от предложения.

2

Отличать предложение от слова.

Умение слышать орфограммы.

112 - 115

58 –59

48 - 50

Текст. Отличие предложения от текста.

3

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою

мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, выказывать своё мнение. Составлять воображаемый диалог с героями произведений. Характеризовать особенности ситуации общения. Озаглавливать текст.

Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуждать содержание текста. Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам).

Выражать своё отношение к изучению русского языка.

116 - 119

-