Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК "Школа России".
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Опубликовано 17.08.2015 - 23:07 - Кислова Наталья Владимировна

Программа соответствует ФГОС, с УУД.

Скачать:

Вложение	Размер
1.russkiya_yazyk._4kl._2014_g.doc	537 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЫКАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

___________________________________________________________

306251, с.Быканово, ул. Молодежная,14 Обоянского района Курской области. Тел. 8 (471-41) 3 – 32 – 42

bickanovsсkaja @yandex.ru. www.obo-buk.

Утверждаю:

Рассмотрена на Принята Директор школы:

заседании МО на педагогическом совете ________С.П. Пономаренко

протокол № 1от «26» 08. 2014г. протокол № 1 от «27»08. 2014г. приказ № 75 от «27»08. 2014г.

Рабочая программа

«Русский язык»

4 класс

Всего 170 часов , 5 часов в неделю

Учебник: В.П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык»

М: «Просвещение», 2013 г.

Учитель: Кислова Наталья Владимировна

Категория: I квалификационная категория

Срок реализации программы 2014 – 2015 учебный год

2014 г.

Структура рабочей учебной программы

1.Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели НОО с учетом специфики учебного предмета, курса.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

4. Личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

5. Содержание учебного предмета, курса.

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, универсальных учебных действий, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Русский язык» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством: а) общение во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык - один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком – надёжная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условием и потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого ученика.

Ценностные ориентиры курса

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития учащихся.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Обучение русскому языку дает, прежде всего, личностно-развивающую направленность. Современное языковое образование в начальной школе интегрирует в своём содержании обучение языку, развитие устной и письменной речи, знания об окружающем мире и роли человека в нём.

Задачи обучения школьников родному языку определяются той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством познания окружающего мира, общения людей и взаимовлияния их друг на друга.

Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У обучающихся возникает потребность познать свойство родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, понимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом - носителем этого языка. Таким образом, основная задача обучения родному языку - развитие школьника, полноценно владеющей устной и письменной речи. Задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:

- овладение речевой деятельности в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

- усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемика (состав слова), элементов словообразования;

- формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;

- обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

3. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 170 часов из расчёта 5 учебных часов в неделю. Для реализации программного содержания используется учебное пособие: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2013г. В.П. Канакина. Рабочая тетрадь.4 класс в 2-х частях. 2014 г.

4. Личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.Принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2.Понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4.Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5.Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6.Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7.Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8.Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9.Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

5. Содержание учебного предмета, курса.

1. Повторение (11 ч)

Язык и речь (2 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст (3 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение(6ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Предложение (9 ч).

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами

Слово в языке и речи (19ч)

Слово и его лексическое значение (4 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Состав слова (8ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (7 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (41 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (31 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя. Составление текста по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень», по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег», по репродукции картины И. И. Левитана «Март».

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного (13ч+5ч резерв)

Язык и речь. Текст. Типы текста. Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Виды предложения по цели высказывания и интонации. Простые и сложные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Слово и его лексическое значение. Значимые части слова. Словообразование. Правописание гласных и согласных в корне слов. Части речи. Морфологические признаки частей речи. Упражнение в правописании частей речи.

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов (всего)	из них (количество часов)
№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов (всего)	уроки	проверочные работы	работы по развитию речи	тестовые работы	экскурсии
1	Повторение	11	8	1	1	1
2	Предложение	9	4	1	1с.+1и.	1	1проект
3	Слово в языке и речи	19	14	1	1к/и +1с	2
4	Имя существительное	41	34	1+1к/с	1и+2с	1	1проект
5	Имя прилагательное	31	23	1	3с+1и+1к/и	1	1проект
6	Местоимение	9	7	1к/с		1
7	Глагол	32	24	2	3и+1с	1	1проект
8	Повторение изученного	13+5	10+5	1		2
	ИТОГО:	170	129	10	17	10	4

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

Уроков русского языка

Класс: 4 класс

Учитель: Кислова Наталья Владимировна

Кол-во часов за год: 170

В неделю: 5 часов

Плановых контрольных работ: 9 контрольное списывание: 3 ,контрольное изложение: 2 тестов: 12

Планирование составлено на основе федерального государственного стандарта начального общего образования. Автор: В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2013г.

Учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2013г

№

уро

ка

Тема раздела, урока

Планируемые результаты

Дата

личностные

УУД

метапредметные

предметные

план

факт

Повторение(11 ч)

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее моти вом.

П: самостоятельное выделение и формулирование цели, К: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Р: оценива ние качества и уровня усвоения материала.

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

2.09

Язык и речь. Формулы вежливости.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемо го содержания, обеспе чивающее личностный выбор на основе соци альных и личностных ценностей.

П:анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. К: инициативное сотруд ничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция и оценка действий партнера. Р: сличе ние способа действия с его результатом.

Актуализация знаний о языке и речи. Употребление вежливой формы речи.

3.09

Текст и его план.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П: построение логической цепи рассуждений. Р: фор мирование умения планировать, контролировать и оце нивать учебные действия в соответствии с поставлен ной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результа та. К:владение форма ми речи в соответствии с грам матическими и синтаксическими нормами языка.

Умение определять тему и основ ную мысль текста, делить на смыс ловые части и составлять план.

4.09

Обучающее изложение

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечиваю щее личностный выбор на основе социальных и лич ностных ценностей.

П: самостоятельное выделение и формулирова ние познавательной цели, поиск и выделение не обходимой информации. К: инициативное сотру дничество с учителем и сверстниками. Р:состав ление плана и последовательности действий.

Осознанное и произвольное по строение речевого высказывания в устной и письменной форме, ре флексия способов и условий дей ствия, контроль и оценка процес са и результатов деятельности.

5.09

Анализ изложения. Типы текстов. Тест № 1

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. К: контроль и оценка действий партнера.

8.09

Предложе

ние как еди ница речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П:самостоятельное определение познавательной цели. К:использование речевых форм для реше ния коммуникативных и познавательных задач. Р:использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, ана лиза, организации, передачи и интерпретации информации.

Повторить понятия о слове, предложении, тексте.

9.09

Виды предложе

ний по цели высказыва

ния и по интонации.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Р:активное использование знаково-символических средств представления информации. К:использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные

10.09

Диалог. Обращение

Нравственно-этическое оценивание усваиваемо го содержания, обеспе чивающее личностный выбор на основе социа льных и личностных ценностей.

П: овладение навыками смыслового чтения текс тов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Р: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами ком муникации и составлять тексты в устной и пись менной формах. К: умение выражать свои мыс ли в соответствии с задачами коммуникации.

Актуализация знаний о диалоге и обращении.

11.09

Основа пред ложения. Гла вные и второ степенные члены пред ложения.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. К:инициативное сотрудничество с учителем и классом. Р:постановка учебной задачи.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам.

12.09

Словосочетание.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и пись менной форме, умение выражать свои мысли в соот ветствии с поставленной задачей. Р:оценивание ка чества и уровня усвоения материала.

Формирование умения устанавливать связь слов в предложении, уточнить знания о словосочетании

15.09

Админист

ративная контроль

ная работа.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К:вла дение монологической и диалогической формами ре чи в соответствии с поставленной задачей. Р: спосо бность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Проверить знания, умения и навыки на начало учебного года.

16.09

Предложение (9 ч)

Анализ контро льной работы. Однородные члены предло жения (общее понятие).

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П: самостоятельное выделение и формулирова ние познавательной цели. К:контроль, коррек ция действий партнера. Р:определение последо вательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Закреплять знания о предложе нии, тексте, словосочетании, познакомить с особенностями ОЧП.

17.09

Связь однород ных членов пре дложения с по мощью интона ции перечисле ния и союзов.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемо го содержания.

П:поиск и выделение необходимой информа ции. К:умение с достаточной полнотой выра жать свои мысли. Р:постановка учеб ной задачи.

Дать представление о видах связи ОЧП. Правило постановки запятой в предложении с ОЧП.

18.09

Знаки препи нания в пред ложениях с однородны ми членами.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемо го содержания.

П:выбор наиболее эффективных способов реше ния задачи в зависимости от конкретных усло вий. К:сотрудничество с классом. Р:сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Умение находить ОЧП, определять, как связаны в предложении, расставлять знаки препинания.

19.09

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».

Формирование чувства гордости за свою Родину.

П:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. К:владение монологической и диалогической речью. Р:составление плана и последовательности действий.

Умение употреблять в речи предложения с ОЧ, составлять текст-описание картины.

22.09

Простые и сло жные предло жения. Связь между просты ми предложе ниями в соста ве сложного. Тест № 5

Формирование чувства гордости за свою Роди ну, ее народ.

П:выдвижение гипотез и их обоснование. К:признавать возможность существования раз личных точек зрения и права каждого иметь свою. Р: умение работать в материальной и ин формационной среде.

Актуализация знаний о простом и сложном предложениях, о способах соединения простых предложений в сложное, о постановке запятой в сложном предложении.

23.09

Сложное пред ложение и предложение с однородны

ми членами.

Развитие этических чувств.

П:моделирование.К: построение речевых выска зываний в соответствии с поставленной задачей. Р:самооценка деятельности.

Различение предложений с ОЧ и сложные предложения.

24.09

Контрольный диктант №2 по теме «Пре дложение».

Установление связи между целью учебной деятельности и ее моти вом.

П: выбор наиболее эффективных способов реше ния задачи в зависимости от конкретных усло вий. К: владение форма ми речи в соответствии с нормами языка. Р:сличение способа действия и его результата.

Проверка знаний, умений, навыков по теме «Предложение».

25.09

Анализ контрольной работы. Наши проекты.

Развитие навыков сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конф ликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения проблем творческого и поискового характера. К: инициативное сотрудничество с учителем и классом. Р:составление плана и последовательности действий.

Умение работать над проектом, обобщение знания о знаках препинания в русском языке.

26.09

Обучающее изложение.

Формирование чувства гордости за свою Роди ну.

П:смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К:владение формами речи в соответствии с нормами языка. Р: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Определение темы текста, типа и заглавия текста.

29.09

Слово в языке и речи (19 ч)

Слово и его лексическое значение.

Нравственно-этическое оценивание усваивае мого содержания.

П:самостоятельное выделение и формулирова ние познавательной цели. К:контроль, коррек ция действий партнера. Р:определение промежу точных целей с учетом конечного результата.

Актуализация знаний о лексическом значении слова, о роли слов в языке.

30.09

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствован ные и устарев шие слова.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее моти вом.

П:поиск и выделение необходимой информа ции. К:инициативное сотрудничество с учите лем и сверстниками. Р:само и взаимооценка деятельности.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.

1.10

Синонимы, антонимы, омонимы.

Развитие самостоятель ности и личной ответст венности за свои посту пки.

П:подведение под понятие, анализ, сравнение, синтез. К: построение и применение высказы ваний для решения постав ленной задачи. Р:взаимооценка деятельности.

Актуализация знаний о синонимах, антонимах, омонимах.

2.10

Фразеологизмы. Обобще ние знаний о лексических группах слов.

Развитие самостоятельнос ти и личной ответствен ности за свои поступки, в том числе в информаци онной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

П:самоопределение к деятельности. К:построение логической цепи рассуждений. Р:постановка учебной задачи.

Актуализация знаний об устойчивых сочетаниях слов-фразеологизмах

3.10

Состав слова. Распознава ние значимых частей слова.

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

П:анализ объектов с целью выделения их признаков. К:сотрудничество со сверстниками .Р: самооценка деятельности.

Актуализация знаний о значимых частях слова, их роли.

6.10

Состав слова. Окончание. Суффикс и при ставка-значи мые части слова.

Развитие самостоятель ности и личной ответст венности за свои посту пки.

П:структуирование знаний. К:умение с достаточной полнотой выражать свои мысли. Р:оценивание качества и уровня усвоения материала.

Словообразовательный анализ слов, роль окончания в слове. Роль суффикса и приставки в слове. Разбор слов по составу.

7.10

Правописа

ние гласных и согласных в корнях слов.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемо го содержания.

П:выбор наиболее эффективных способов реше ния задач в зависимости от конкретных условий. К:владение формами речи в соответствии с нормами языка. Р:постановка учебной задачи.

Проверка написания безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корнях слов.

8.10

Правописание гласных и сог ласных в кор нях слов, удво енные соглас ные в словах.

Нравственно-этическое оценивание усваивае мого содержания.

П: самостоятельное выделение и формулирова ние познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации. Р:сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. К:контроль, оценка действий партнера.

Совершенствование умения проверять написание орфограмм корня.

9.10

Правописа

ние приста вок и суф фиксов.

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению

П: соотносить результат деятельности с постав ленной целью, определять своё знание и незна ние.К: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Р: Использовать речь для регуляции своего действия.

Правописание предлогов со словами и написание приставок в словах.

10.10

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Тест № 3

Установка на безопас ный, здоровый образ жизни.

П: выдвижение гипотез и их обоснование. К: уме ние искать информацию при работе над словом. Р: оценка качества и уровня усвоения материала.

Правописание слов в разделитель ными Ъ и Ь знаками. Мягкий знак-показатель мягкости согласного звука.

13.10

Контроль

ное изло

жение№1.

Формирование чувства гордости за свою Роди ну, российский народ.

П: рефлексия способов и условий действия. К:владение монологической и диалогической формами речи. Р: составление плана и последовательности действий.

Передавать содержание текста с опорой на составленный план, устанавливать связь между предложениями. РР.

14.10

Анализ изло жения. Части речи.Морфоло гические приз

наки частей ре чи.

Установление связи между учебной целью и ее мотивом.

П: поиск и выделение необходимой информа ции. К: инициативное сотрудничество с учите лем и сверстниками. Р: внесение необходимых корректив в план и способ действий.

Анализировать и исправлять ошибки. Актуализация знаний о частях речи, их морфологических признаках.

15.10

Склонение имен сущест вительных и имен прила гательных.

Принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной дея тельности и формиро вание личностного смысла учения.

П:Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способ ности конструктивно действовать даже в ситуа ции неуспеха.К:осуществлять поиск информа ции для выполнения учебных заданий с исполь зованием учебной литературы.Р: адекватно ис пользовать речевые средства для решения раз личных коммуникативных задач.

Актуализация знаний о постоян ных признаках ИС и ИП, умение распознавать и определять части речи.

16.10

Имя числи тельное. Глагол.

Развитие самостоятель ности и личной ответст венности за свои посту пки, в информационной деятельности.

П: формулирование познавательной цели, осоз нанное и произвольное построение речевого высказывания. К: владение формами речи в со ответствии с нормами языка. Р: постановка уче бной задачи на основе изученного материала.

Числительное. Глагол как часть речи. Изменение глаголов по вре менам. Написание приставок и предлогов со словами.

17.10

Наречие как часть речи.

Иметь представление о многообразии живот ного и растительного мира и позволяют вос питывать бережное к нему отношение

П: различать предложение, словосочетание, слово;устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами.К:адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий.Р: осуществлять анализ объектов с выделением суще ственных и несущественных признаков.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические признаки

20.10

Правописа

ние наречий.

Установка на безопас ный, здоровый образ жизни.Умение искать информацию при рабо те над словом.

П: соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р:использовать речь для регуляции своего действия.

21.10

Контроль

ный дик тант по теме «Час ти речи».

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П:соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Р:использовать речь для регуляции своего действия.

Проверка ЗУНов по теме «Части речи».

22.10

Анализ конт рольной рабо ты. Состав сло ва. Повторе ние. Тест № 4

Развитие самостоятель ности и личной ответст венности за свои посту пки

П:соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнаниеК:строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Р:использовать речь для регуляции своего действия

Повторение знаний о составе слова. развитие навыка самоанализа.

23.10

Сочинение-от зыв по карти не В.М.Васне цова «Иван Ца ревич на Сером волке».

Формирование эстети ческих потребностей, ценностей и чувств.

Определение темы, структурных компонентов текста.

24.10

Имя существительное (41 ч)

Распознавание падежей имён сущест вительных.

Развитие этических чувств.

П:самостоятельное определение и формулиро вание цели,умение владеть диалогической речью.К:строить речевое высказывание в уст ной и и письменной речи.Р: приходить к обще му решению в совместной деятельности.

Актуализация знаний о склонении ИС. Склонение и определение падежа ИС.

27.10

Упражнение в распознава

нии И,Р,В.п. неодушев ленных имен существите льных.

Развитие доброжелате льности и эмоциональ но-нравственной отзыв чивости.

П:.самостоятельное определение и формулиро вание цели.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение владеть диалогической речью.Р:адекватно использо вать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Распознавание падежей по вопросам, предлогам и роли в предложении; неодуш. ИС в И, Р, В.п.

28.10

Упражнение в распознавании одушевленных имен существи тельных в Р и В.п., Д. п.

Развитие понимания и сопереживания чувст вам других людей.

П:классификация объектов по выделенным признакам. К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р:оценивание качества и уровня усвоения знаний.

Умение распознавать одушевленные ИС в Р, В. п., ИС в Д. п.

29.10

Упражнение в распознавании имен сущест вительных в

Т. и П. п.

Развитие навыков со трудничества со взрос лыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

П:.самостоятельное определение и формулирование цели.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение владеть диалогической речью.

Р:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение распознавать ИС в Т. и П. п., различать падежные формы ИС, имеющих одинаковые предлоги.

30.10

Повторение сведений о па дежах и прие мах их распоз навания. Неск лоняемые име на существите льные.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверст ников.

П:соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной задачей.Р:использовать речь для регуляции своего действия

Умение определять падеж ИС. Несклоняемые ИС.

31.10

Три склонения имен сущест вительных (об щее представле ние).1 склоне ние ИС.

Развитие самостоятель ности и личной ответст венности за свои посту пки.

П: формулирование познавательной цели, осоз нанное и произвольное построение речевого высказывания. К: владение формами речи в соответствии с нормами языка. Р: постановка учебной задачи на основе изученного материа ла.

Общее представление о 3-х типах склонения ИС в ед. ч., признаки ИС 1-го склонения.

10.11

Упражнение в распознавании имен сущес твительных

1 склонения.

Принятие и освоение соци альной роли учащегося, ра звитие мотивов учебной де ятельности и формирование личностного смысла уче ния.

П:самостоятельное выделение и формулирова ние познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации. Р:сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. К:контроль, оценка действий партнера.

Умение распознавать ИС 1-го скл.

11.11

Сочинение по картине А.А. Пласто ва «Первый снег».

Формирование эстети ческих потребностей, ценностей и чувств.

П:осознанное и произвольное построение речево го высказывания в устной и письменной форме. К:владение монологической и диалогической ре чью. Р:составление плана и последовательности действий.

Умение определять тему картины, описывать, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине.

12.11

2-е склоне ние имен существите

льных.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверст ников.

П:формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конст руктивно действовать даже в ситуации неуспеха. К:строить речевое высказывание в устной и письмен ной форме.Р:адекватно использовать речевые средст ва для решения различных коммуникативных задач.

Ознакомление с признаками ИС 2-го скл. Умение распознавать ИС 2-го скл.

13.11

Упражнение в распознавании имен существи тельных 2 скл.

Развитие навыков сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

П: самоопределение к деятельности, рефлексия способов и условий действий. К: владение фор мами речи в соответствии с грамматическими нормами. Р: само и взаимооценка деятельности.

Умение распознавать ИС 1 и 2-го скл. Проверка написания безударных окончаний ударным.

14.11

3-е склоне ние имен существите

льных.

Развитие навыков сотру дничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Знакомство с признаками ИС 3-го скл. Умение распознавать ИС 3-го скл. Ь знак на конце существительных после шипящих.

17.11

Упражнение в распозна вании имен существите

льных 3-го склонения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни ками в различных социальных ситуациях.

П:формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности кон структивно действовать даже в ситуации неуспеха. К:осуществлять анализ объектов с выделением суще ственных и несущественных признаков. Р:использо вать речь для регуляции своего действия.

Умение распознавать ИС 1,2,3-го скл., познакомить с системой окончаний ИС 3-го скл. проверка безударного окончания ударным.

18.11

Типы скло нения. Алго ритм опреде ления скло нения ИС.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России.

П: овладение действием моделирования, разви тие знаково-символических действий. К:осуще ствлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием уч. литер. Р: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Познакомить с алгоритмом определения склонения ИС. Закрепление знаний о типах склонения.

19.11

Контроль

ное списы вание №1

Формирование устано вки к работе на резуль тат, бережному отноше нию к материальным и духовным ценностям.

П: осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. К: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. Р: само и взаимооценка деятельности.

Проверка навыка списывания и проверки написанного.

20.11

Анализ к/р. Па дежные оконча ния ИС. Спосо бы проверки бе зударных падеж ных окончаний имен сущ.

Развитие самостоятель ности, самооценки.

П:выдвижение гипотез и их обоснование. К:при знавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Р: умение работать в материальной и информаци онной среде.

Формирование навыка анализа и проверки работы. Познакомить с таблицей падежных окончания ИС 1,2,3-го скл.ед.ч. и способами проверки безударных падежных окончаний ИС.

21.11

Именитель

ный и вини тельный падежи.

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К:умение владеть диалогической речью.

Р:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Актуализация знаний об И. и В. П. знакомство со способами различия И. и В. п.

24.11

Правописа

ние оконча ний имен существите

льных в Р. п.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяюще мся и развивающемся мире.

П:овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий. К:осуществлять поиск информации для выполнения учебных зада ний с использованием уч. литературы. Р:допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Знание признаков Р.п. ИС, формирование умения определять безударные падежные окончания ИС в Р.п.

25.11

И.п., Р.п.,

В. п. одушев лённых имён существите

Льных.

Принятие и освоение социальной роли учаще гося.

П:способность осознавать и оценивать свои мыс ли и действия как бы со стороны. К:строить рече вое высказывание в устной и письменной форме. Р:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Знакомство с приемом различения одуш. сущ. 2-го скл. в Р и В .п.

26.11

Правописа

ние оконча ний имен существите

льных в Д. п

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

П:осуществлять анализ объектов с выделением суще ственных и несущественных признаков.К:формиро вание умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Р:использо вать речь для регуляции своего действия.

Умение распознавать ИС В Д.п. по вопросу и окончанию.

27.11

Правописание безударных окончаний имен сущ.в Р.п. и Д. п.

Формирование эстети ческих потребностей, ценностей и чувств.

П:соотносить результат деятельности с постав ленной целью, определять своё знание и незна ние.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Р:использовать речь для регуляции своего действия.

Правописание безударных окончаний ИС.

28.11

Упражнение в правописании безударных окончаний имен сущ.

в Р. и Д. п.

Развитие этических чувств, доброжелатель ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости.

П:соотносить результат деятельности с постав ленной целью, определять своё знание и незна ние. К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р:использовать речь для регуляции своего действия.

Правописание безударных окончаний ИС в Р и Д. п.

1.12

Правописа

ние оконча ний имен сущ. в Т. п.

Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувст вам других людей.

П:овладение действием моделирования, разви тие знаково-символических действий.К:осуще ствлять анализ объектов с выделением сущест венных и несущественных признаков.Р:исполь зовать речь для регуляции своего действия.

Правописание безударных окончаний имен сущ.

в Т. п.

2.12

Упражнение в правописа

нии оконча ний имен сущ-х в Т.п.

Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувс твам других людей.

П:самоопределение к деятельности. К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р:адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирова ния своих действий.

Развитие умения проверки безударных падежных окончаний ИС.

3.12

Правописа

ние оконча ний имен сущ.

в П. п.

Принятие и освоение социальной роли учаще гося.

П:формирование умения понимать причины успе ха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспе ха.К:осуществлять поиск информации для выполне ния учебных заданий с использованием учебной литературы. Р:адекватно использовать речевые средства для решения раз личных коммуникативных задач.

Развитие умения проверки безударных падежных окончаний ИС.

4.12

Упражнение в правописа

нии оконча ний имен сущ. П.п.

Развитие самостоятель ности.

П:самостоятельное выделение и формулирова ние цели. К:овладение способностью прини мать и сохранять цели и задачи учебной деятель ности, поиска средств её осуществления. Р: оце нивание качества и уровня усвоения материала.

Развитие умения проверки безударных падежных окончаний ИС.

5.12

Правописа

ние безудар ных оконча ний имен сущ.во всех падежах.

Развитие самостоятель ности.

П:анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция и оценка действий парт нера. Р: сличение способа действия с его резуль татом.

Развитие умения проверки безударных падежных окончаний ИС.

8.12

Упражнение в правописа

нии безудар ных падеж ных оконча ний имен сущ.

Развитие самостоятель ности и личной ответст венности за свои посту пки, в том числе в инфо рмационной деятельно сти.

П: построение логической цепи рассуждений. Р: формирование умения планировать, контроли ровать и оценивать учебные действия в соответ ствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. К:владение фор мами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Развитие умения проверки безударных падежных окончаний ИС.

9.12

Правописание безударных па дежных оконча ний имен сущ.

Формирование эстети ческих потребностей, ценностей и чувств.

П: самостоятельное выделение и формулирова ние познавательной цели, поиск и выделение не обходимой информации. К: инициативное сотру дничество с учителем и сверстниками. Р: состав ление плана и последовательности действий.

Развитие умения проверки безударных падежных окончаний ИС.

10.12

Админист

ративная контроль

ная работа.

Развитие навыков сот

рудничества со взрослы ми и сверстниками.

П: осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи пред ложенных текстов. Владение умением проверять написанное. К: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. Р:само и взаи мооценка деятельности.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся.

11.12

Анализ контрольной работы. Повторение.

Развитие этических чувств,доброжелатель

ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости,понимания и сопе реживания чувствам других людей.

ответствии с поставленной задачей и условия ми её реализации, определять наиболее эффек тивные способы достижения результата. К: кон троль и оценка действий партнера.

Анализировать, находить ошибки и исправлять их, на основе знания правила написания.

12.12

Сочинение по картине В.А.Тропинина«Кружев

ница».

Развитие самостоятель ности и личной ответст венности за свои посту пки.

П:самостоятельное определение познаватель ной цели. К:использование речевых форм для решения коммуникативных и познавательных задач. Р:использование различных способов по иска (в справочных источниках), сбора, обработ ки, анализа, организации, передачи и интерпре тации информации.

15.12

Склонение существитель ных во мн.ч.

Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П: осознанное и произвольное построение рече вого высказывания в устной и письменной фор ме. Р:активное использование знаково-символи ческих средств представления информации. К:использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Изменять сущ. во мн.ч. по падежам.

16.12

И.п. имен сущ. мн.ч.

Формирование установ ки на безопасный, здоро вый образ жизни.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.Р: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуника ции и составлять тексты в устной и письменной фор мах. К: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Распознавать И.п. и В.п. имен сущ. во мн.ч. образование и употребление формы мн. ч. ИС в И.п.

17.12

Р.п. имен сущ. мн.ч.

Формирование устано вки на мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

П:самостоятельное выделение и формулирова

ние понавательной цели, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. К:инициативное сотрудничество с учителем и классом. Р:постановка учебной задачи.

Образование и употребление формы мн. ч. ИС в Р.п.

18.12

Правописание окончаний сущ. мн.ч. в Р.п. Р и В.п сущ. мн. ч.

Формирование установ ки на бережное отноше ние к материальным и духовным ценностям.

Образование и употребление формы мн. ч. ИС в Р.п. умение различать одуш. сущ. мн. ч. в форме Р и В.п.

19.12

Д, Т, П. п. имен сущест вительных мн.ч.

Тест № 6

Формирование установ ки на безопасный, здо ровый образ жизни.

20.12

Проверочная работа.

Развитие навыков сот

рудничества со взрослы ми и сверстниками.

П: осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи пред ложенных текстов. Владение умением прове рять написанное. К: осуществлять поиск инфор мации для выполнения учебных заданий. Р: са мо и взаимооценка деятельности.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся.

22.12

Анализ работы. Правописа

ние падеж ных оконча ний сущ.

Развитие этических чувств,доброжелательно сти и эмоционально-нра вственной отзывчивости, понимания и сопережива ния чувствам других людей.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. К:фор мирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поста вленной задачей и условия ми её реализации, опреде лять наиболее эффективные способы достижения ре зультата. Р: контроль и оценка действий партнера.

Анализировать, находить ошибки и исправлять их, на основе знания правила написания.

23.12

Обучающее изложение.

Формирование чувства гордости за свою Роди ну.

П:смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К:владение формами речи в соответствии с нормами языка. Р: внесение не

обходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Определение темы текста, типа и заглавия текста, умение составлять план.

24.12

Анализ изложе ния. Правопи сание падеж ных оконча ний сущ. в ед. и мн. ч.

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

П: рефлексия способов и условий действия. К:владение монологической и диалогической формами речи. Р: составление плана и последо вательности действий. Передавать содержа ние текста с опорой на составленный план, устанав ливать связь между предложениями. РР.

Умение анализировать, находить ошибки и исправлять их.

25.12

Наши проекты.

Формирование чувства гордости за свою Роди ну, российский народ.

П: выдвижение гипотез и их обоснование. К: умение искать информацию при работе над сло вом. Р: оценка качества и уровня усвоения ма териала.

Обобщение знаний о формах

мн. ч. ИС.

26.12

Имя прилагательное (31ч)

Имя прила гательное как часть речи.

Установка на безопас ный, здоровый образ жизни. Развивать уме ния работать с инфор мацией.

П: соотносить результат деятельности с постав ленной целью, определять своё знание и незна ние. К: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: использовать речь для регуляции своего действия.

Роль прил. в речи, грамматичес кие признаки.

12.01

Род и число имен прила гательных.

П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных/несущественных признаков.

К: использование речевых средств для решения поставленной задачи.Р: совместное сотрудниче ство со сверстниками и учителем.

Определять грамматические приз наки имен прилагательных — род, число, падеж.

13.01

Описание игрушки.

Мотивация к творческо му труду, к работе на результат.

П:корректировать работу по ходу его выполне ния, самостоятельно оценивать.К:определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.Р:офор млять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умение составлять текст-описа ние игрушки. Уметь передавать содержание в сжатом, развёрну том виде.

14.01

Склонение имен прила гательных.

Мотивация к творческо му труду, к работе на ре зультат

П:выбор наиболее эффективных способов реше ния задачи в зависимости от конкретных усло вий. К:сотрудничество с классом. Р:сличение спо соба действия и его результата с данным эталоном.

Определять падеж ИП, изменять прилагательные по падежам.

15.01

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика

Морозов».

Развитие навыков сот

рудничества со взрослы ми и сверстниками.

П:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. К:владение монологической и диалоги ческой речью. Р:составление плана и последова тельности действий.

Умение определять тему карти ны, описывать, раскрывать замы сел художника, передавать свое отношение к картине.

16.01

Склонение имен прила гательных м.р. и ср.р. в ед. ч.

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

П: соотносить результат деятельности с постав ленной целью, определять своё знание и незна ние. К: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: использовать речь для регуляции своего действия.

Умение писать падежные окончания ИП м.р и ср.р. в ед.ч.

17.01

Склонение имен прила гательных м.р. и ср.р. в И. п. (право писание окон чаний).

Развитие навыков сот

рудничества со взрослы ми и сверстниками.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прила гательных в И.п.

19.01

Правописа

ние оконч аний имен прилагательных м.р. и ср.р. в Р. п.

Развитие этических чувств,доброжелатель

ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости,понимания и сопе реживания чувствам других людей.

Умение писать падежные окончания ИП м.р и ср.р. в ед.ч. в Р.п.

20.01

Правописа

ние оконча ний имен прилагательных м.р. и ср.р. в Д. п.

Формирование ценнос тей многонациональ ного российского об щества.

П:поиск и выделение необходимой информа ции, применение методов информационного поиска., в то числе с помощью компьютерных средств.К:умение с достаточной полнотой выра жать свои мысли. Р:постановка учеб ной задачи.

Умение писать падежные оконча ния ИП м.р и ср.р. в ед.ч. в Д.п.

21.01

Именитель

ный,родите

льный,вини

тельный падежи.

Формирование целост ного, социально ориен тированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообра зии природы.

П: овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий. К:осуществлять поиск информации для выпол нения учебных заданий с использованием уч. литер. Р: допускать возможность существова ния у людей различных точек зрения.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прила гательных

22.01

Правописа

ние оконча ний имен при лагательных м.р. и ср.р. в Т. и П. п.

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

П:выдвижение гипотез и их обоснование. К:при знавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Р: умение работать в материальной и информа ционной среде.

Умение писать падежные оконча ния ИП м.р и ср.р. в ед.ч. в Т.п. и П.п.

23.01

Упражнение в правописа нии оконча ний имен прилагательных м.р. и ср.р.

Принятие и освоение социальной роли учаще гося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личност ного смысла учения.

П:выдвижение гипотез и их обоснование. К:при знавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Р: умение работать в материальной и информаци онной среде.

Умение писать падежные оконча ния ИП м.р и ср.р. в ед.ч.

26.01

Выборочное из ложение описа тельного текс та. Наши проек ты «Имена при лагательные в «Сказке о рыба ке и рыбке».

Формирование эстети ческих потребностей, ценностей и чувств.

Развивать навыки письменного пересказа описательного текста.

27.01

Анализ изло жения.Право писание паде жных оконча ний имен при лагательных м.р. и ср.р.

Развитие навыков сот

рудничества со взрослы ми и сверстниками.

П: рефлексия способов и условий действия. К:владение монологической и диалогической формами речи. Р: составление плана и последо вательности действий. Передавать содержание текста с опорой на составленный план, устанав ливать связь между предложениями. РР.

Анализировать и исправлять ошибки в изложении, умение выполнять р/о, отработка навы ков правописания окончаний ИП.

28.01

Склонение имен прила гательных ж.р.

Нравственно-этическое оце нивание усваиваемого соде ржания, обеспечивающее личностно-моральный вы бор на основе социальных и личностных ценнос тей.

П: поиск и выделение необходимой информа ции. К: инициативное сотрудничество с учите лем и сверстниками. Р: внесение необходимых корректив в план и способ действий. Анализи ровать и исправлять ошибки. Актуализация знаний о частях речи, их морфологических признаках.

Учить склонять ИП ж.р., опреде лять их падеж.

29.01

И.п. и В.п. имен прила гательных ж.р.

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

П:выдвижение гипотез и их обоснование. К:при знавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Р: умение работать в материальной и информаци онной среде.

Правильно писать окончания ИП ж.р. в И.п. и В.п.

30.01

Р.п., Д.п., Т.п., П.п. имен прила гательных ж.р.

П: соотносить результат деятельности с постав ленной целью, определять своё знание и незна ние. К: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: использовать речь для регуляции своего действия.

Правильно писать окончания ИП ж.р. в Р.п., Д.п., Т.п., П.п.

2.02

Винитель

ный и твори тельный па дежи имен прилагательных ж. р.

Развитие понимания и сопереживания чувст вам других людей.

Правильно писать окончания ИП ж.р. в В.п. и Т.п.

3.02

Упражнение в правописа нии падеж ных оконча ний имен прилагательных.

Развитие этических чувств,доброжелатель

ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости,понимания и сопе реживания чувствам других людей.

Правильно писать окончания ИП ж.р. во всех падежах.

4.02

100

Контроль

ное изложе ние №2 «Журавль».

Установление связи между учебной целью и ее мотивом.

П: осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи пред ложенных текстов. Владение умением прове рять написанное. К: осуществлять поиск инфор мации для выполнения учебных заданий. Р: са мо и взаимооценка деятельности.

Умение подробно передавать содержание текста.

5.02

101

Анализ изложения. Правописа

ние падеж ных оконча ний имен прилагательных.

Развитие понимания и сопереживания чувст вам других людей.

Анализировать и исправлять ошибки в изложении, умение выполнять р/о. Правильно писать окончания ИП ж.р. во всех паде жах.

6.02

102

Склонение имен прила гательных во мн.ч.

Развитие навыков сот

рудничества со взрослы ми и сверстниками.

П: соотносить результат деятельности с постав ленной целью, определять своё знание и незна ние. К: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: использовать речь для регуляции своего действия.

Развивать умение определять падеж и правильно писать падежные окончания ИП во мн.ч.

9.02

103

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».

Мотивация к творческо му труду, к работе на ре зультат.

П:корректировать работу по ходу его выполне ния, самостоятельно оценивать.К:определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.Р:оформ лять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умение определять тему карти ны, описывать, раскрывать замы сел художника, передавать свое отношение к картине.

10.02

104

И.п и В.п. имен прила гательных мн.ч.

Развитие навыков сот

рудничества со взрослы ми и сверстниками.

П:осознанное и произвольное построение ре чевого высказывания в устной и письменной форме. К:владение монологической и диалоги ческой речью. Р:составление плана и последова тельности действий.

Распознавать И.п и В.п. имен прилагательных мн.ч., правильно писать их окончания.

11.02

105

Р.п и П.п. имен прила гательных мн.ч.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «народ», «национальность» и т.д.

Р:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Распознавать Р.п. и П.п. имен прилагательных мн.ч., правильно писать их окончания.

12.02

106

Д.п и Т.п. имен прила гательных мн.ч.

Ценить следующие базовые ценности «семья», «мир», «настоящий друг».

П:способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Р: адекватно использовать речевые средс тва для решения различных коммуникативных задач.

Распознавать Д.п и Т.п. имен прилагательных мн.ч., правильно писать их окончания.

13.02

107

Склонение имен прила гательных во мн.ч. Повто рение.

Тест № 7

Ценить уважение к языку,к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К:формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способ ности конструктивно действовать даже в ситуа ции неуспеха.Р:использовать речь для регуля ции своего действия.

Умение определять падеж и правильно писать окончания ИП.

16.02

108

Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февраль ская лазурь».

Формирование эстети ческих потребностей, ценностей и чувств.

П:овладение действием моделирования, разви тие знаково-символических действий.К:осуще ствлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием уч. литерат. Р:допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение определять тему карти ны, описывать, раскрывать замы сел художника, передавать свое отношение к картине.

17.02

109

Обобщение по теме «Имя прила гательное».

Развитие навыков сот

рудничества со взрослы ми и сверстниками.

П:соотносить результат деятельности с постав ленной целью, определять своё знание и незна ние.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Р:использовать речь для регуляции своего действия.

Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». Умение правильно определять падеж и писать окончания ИП в ед.ч. и во мн.ч.

18.02

регуляции своего действия.

110

Контрольный диктант по теме «Имя при лагательное».

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

П:овладение способностью принимать и сохра нять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.К: определе ние общей цели и путей её достижения. Р: оце нивание результата деятельности.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по пройденной теме.

19.02

111

Анализ контрольно

го диктанта. Повторение.

Освоение личностного смысла учения.

П:определение общей цели и путей её достиже ния. К:умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р: адекватно оценивать собствен ное поведение и поведение окружающих.

Анализировать, находить ошибки и исправлять их, на основе знания правила написания.

20.02

Местоимение (9 ч)

112

Местоиме

ние как часть речи.

Нравственно-этическое оценивание усваивае мого содержания, обес печивающее личност ный выбор на основе социальных и личност ных ценностей.

П:овладение действием моделирования, разви тие знаково-символических действий.К:осуще ствлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием уч. литерат. Р:допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Общее представление о местоиме нии. Местоимение, его значение и употребление.

24.02

113

Личные местоимения

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

П:соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.К:устанавливать причинно – следствен ные связи.Задавать вопросы.Р:адекватное ис пользование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий.

Познакомить с грамматическими признаками личных местоимений, учить орпеделять их лицо и число.Роль личных местоимений.

25.02

114

Изменение личных мес тоимений 1 и 2-го лица по падежам.

Формирование мотива ции к творческому труду, к работе на ре зультат.

П:строить речевое высказывание в устной и письменной форме.К:использовать речь для ре гуляции своего действия. Р: адекватно использо вать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Находить в тексте личные место имения. Познакомить с изменением личных местоиме

ний 1 и 2-го лица по падежам.

26.02

115

Изменение личных мес тоимений 3-го лица по падежам.

Формирование мотива ции к бережному отно шению к материальным и духовным ценностям.

Изменение местоимений 3-го лица по падежам, правописание местоимений с предлогами.

27.02

116

Изменение личных ме стоимений по падежам.

Тест № 8

Развитие этических чувств.

Склонение личных местоимений, определение лица, числа и падежа.

2.03

117

Изложение повествовательного текс та с элемен тами описа ния«Мимоза».

Развитие доброжела тельности и эмоциона льно-нравственной отзывчивости.

П:осознанное и произвольное построение рече вого высказывания в устной и письменной фор ме, смысловое чтение. К:Проверять собствен ный и предложенный тексты, находить и исправ лять ошибки. Р:составление плана и последова тельности действий.

Определять тему текста, состав лять план, определять главную мысль каждой части, передавать содержание с опорой на вопросы плана, развивать речь.

3.03

118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоиме

ние».

Развитие понимания и сопереживания к чувст вам других людей.

П:формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способ ности конструктивно действовать даже в ситуа ции неуспеха.К:осуществлять поиск информа ции для выполнения учебных заданий с исполь зованием учебной литературы.Р:адекватно ис пользовать речевые средства для решения раз личных коммуникативных задач.

Формирование навыка анализа и проверки работы. Закрепление знаний о местоимении.

4.03

119

Контроль

ное списыва ние № 2.

Формирование устано вки к работе на резуль тат, бережному отноше нию к материальным и духовным ценностям.

П: осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических при записи пред ложенных текстов. Владение умением проверять написанное. К: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. Р: само и взаимооценка деятельности.

Проверка сформированности навыка списывания и умения проверять.

5.03

120

Анализ контрольной работы. Повторение.

Развитие самостоятель ности, самооценки.

П:выдвижение гипотез и их обоснование. К:при знавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Р:уме ние работать в материальной и информационной среде.

Умение анализировать и приме нять правила написания для проверки.

6.03

Глагол (32 ч)

121

Роль глаголов в языке.

Развитие мотивов учеб ной деятельности и фор мирование личностного смысла учения.

Актуализация знаний о глаголе, роли его в языке.

10.03

122

Изменение глаголов по временам.

Развитие понимания и сопереживания к чувст вам других людей.

Р:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение определять время глаго лов и изменение их по временам.

11.03

123

Неопределенная форма глагола.

Нравственно-этическое оценивание усваивае мого содержания, обес печивающее личност ный выбор на основе социальных и личност ных ценностей.

П:способность осознавать и оценивать свои мы сли и действия как бы со стороны.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Р: адекватно использовать речевые средст ва для решения различных коммуникативных задач.

Распознавание глаголов в н.ф., постановка вопросов к ним.

12.03

124

Неопределенная форма глагола. Постановка вопроса.

Мотивация к творческо му труду, к работе на ре зультат.

Распознавание глаголов в н.ф., постановка вопросов к ним.

13.03

125

Изменение глаголов по временам.

Развитие понимания и сопереживания чувст вам других людей.

П:устанавливать причинно – следственные свя зи.Задавать вопросы. К: умение владеть диалоги ческой речью. Р:адекватное использование рече вых средств.

Умение образовывать временные формы глаголов.

16.03

126

Изложение по вествовательно го текста по цитатному пла ну «Уточка».

Развитие доброжела тельности и эмоциона льно-нравственной отзывчивости.

П:уметь передавать содержание в сжатом, раз вёрнутом виде.К:выделять существенную инфо рмацию из текстов разных видов.Задавать воп росы.Р:способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

17.03

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

Развитие навыков сот

рудничества со взрослы ми и сверстниками.

П:выделение и формулирование познавательной цели.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Р:использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование навыка анализа и проверки работы. Познакомить с изменением глаголов по лицам и числам (спряжение).

18.03

128

Спряжение глаголов.

Развитие понимания и сопереживания к чувст вам других людей.

П:корректировать работу по ходу его выполне ния, самостоятельно оценивать. К:определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Р:оформ лять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умение спрягать глаголы в наст. и буд. времени, определять лицо и число глаголов.

19.03

129

2-е лицо гла голов насто ящего и буду щего времени единственно

го числа.

Развитие понимания и сопереживания чувст вам других людей.Уста новление связи между учебной целью и ее мо тивом.

Познакомить с окончаниями гла голов 2-го лица, формировать умение писать ь знак в окончани ях глаголов 2-го лица ед.ч.

20.03

130

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

П:строить речевое высказывание в устной и письменной форме.К:использовать речь для ре

гуляции своего действия.Р:соотносить резуль тат деятельности с поставлен ной целью, опреде лять своё знание и незнание.

Умение определять тему карти ны, описывать, раскрывать замы сел художника, передавать свое отношение к картине. Упражне ние в правописании глагольных форм и распознавании морфоло гических признаков глагола.

21.03

131

I и II спряжение глаголов настоящего времени.

Развитие этических чувств,доброжелатель

ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости,понимания и сопе реживания чувствам других людей.

П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.К: строить речевое высказывание в устной и пись менной форме.Р:адекватно использовать рече вые средства для решения различных коммуни кативных задач.

Познакомить с окончаниями гла голов I и II спр.наст.вр., опреде лять спряжение по личным окон чаниям.

1.04

132

I и II спряже ние глаголов будущего времени.

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

Р:овладение способностью принимать и сохра нять цели и задачи учебной деятельности, поис ка средств её осуществления.К: использование различных способов поиска (в справочных исто чниках).Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность сущест вования различных точек зрения и права каждо го иметь свою.

Познакомить с окончаниями глаголов I и II спр. буд. вр., опре делять спряжение по личным окончаниям.

2.04

133

Наши проекты «Глаголы 2-го лица ед.ч. в пословицах и поговорках».

Развивать умения рабо тать с информацией.

П: постановка и формулирование проблемы. К:овладение навыками смыслового чтения текс тов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами комму никации и составлять тексты в устной и пись менной формах.Р: осуществлять взаимный конт роль в совместной деятельности, адекватно оце нивать собственное поведение и поведение окру жающих.

Знакомить со словарями и сборни ками пословиц и поговорок.

3.04

134

Правописание безудар ных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Принятие и освоение со циальной роли учащего ся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личност ного смысла учения.Фо рмирование эстетичес ких потребностей, цен ностей и чувств.

П:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.К: использова ние различных способов поиска, сбора, обработ ки, и интерпретации информации.Р:формирова ние умения планировать, контролировать и оце нивать учебные действия в соответствии с пос тавленной задачей и условиями её реализации.

Познакомить со способом опре деления спряжения глаголов по н. ф., учить правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спр.

6.04

135

Правописа

ние безудар ных личных окончаний глаголов.

Развивать умения рабо тать с информацией, осмысливать её содер жание.

П:выдвижение гипотез и их обоснование. Р:при знавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. К:уме ние работать в материальной и информационной среде.

Развивать умение определять спря жение глаголов по н. ф., учить пра вильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спр., правильно ставить вопросы.

7.04

136

Упражнение в правописа нии безудар ных личных окончаний глаголов.

Установка на безопас ный, здоровый образ жизни.

Развивать умение определять спряжения глаголов по н. ф., учить правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спр., правильно ставить вопросы.

8.04

137

Правописание безудар ных личных окончаний

глаголов.

Иметь представление о многообразии животно го и растительного мира и позволяют воспиты вать бережное к нему отношение.

П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К:умение владеть диалогической речью. Р:адек ватно использовать речевые средства для реше ния различных коммуникативных задач.

Распознавать спряжение глаголов по н. ф., правильно писать безу дар ные личные окончания глаго лов I и II спр., правильно ставить вопросы.

9.04

138

Возвратные глаголы.

Мотивация к творчес кому труду, к работе на результат.

П: поиск и выделение необходимой информа ции. К: инициативное сотрудничество с учите лем и сверстниками. Р: внесение необходимых корректив в план и способ действий. П:устана вливать причинно – следственные связи. Зада вать вопросы. К: умение владеть диалоги ческой речью. Р:адекватное использование речевых средств.

Познакомить с понятием «возвратные глаголы».

10.04

139

Правописание –тся и –ться в возв ратных глаголах.

Бережное отношению к материальным и духов ным ценностям.

П:способность осознавать и оценивать свои мы сли и действия как бы со стороны. К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: адекватно использовать речевые сред ства для решения различных коммуникативных задач.

Познакомить с правилом правопи сания –тся, -ться в возвратных глаголах. Распознавать глаголы 3-го лица и в н.ф.

13.04

140

Администра

тивная кон трольная работа.

Развивать умения рабо тать с информацией.

П:способность осознавать и оценивать свои мы сли и действия. К: использование различных спо собов поиска, обработки и интерпретации инфор мации. Р:формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа ции.

Проверка знаний, умений и навы ков учащихся.

14.04

141

Анализ к/р. Правописа

ние глаголов в прошедшем времени.

Установка на безопас ный, здоровый образ жизни.

П:выделение и формулирование познавательной цели.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р:использовать речь для регуляции своего действия.

Распознавать глагольные формы прошедшего времени, написание родовых окончаний глаголов п.в.

15.04

142

Составление рассказа по серии карти нок.

Развитие самостоятель ности и личной ответст венности.

П:корректировать работу по ходу его выполне ния, самостоятельно оценивать. К:определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Р:оформ лять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Распознавать глагольные формы прошедшего времени, написание родовых окончаний глаголов п.в. Умение составлять рассказ по серии картинок.

16.04

143

Правописа

ние родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

Правильно писать родовые окон чания глаголов в прошедшем времени.

17.04

144

Правописа

ние безудар ного суффик са в глаголах прошедшего времени.

Развитие этических чувств,доброжелатель

ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости

Р:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познакомить с правилом правопи сания безударного суффикса пе ред суффиксоми –л- в гл. п.в.

20.04

145

Изложение по вествователь ного текста по вопросам «Олимпийские игры в Греции».

Формирование эстети ческих потребностей, ценностей и чувств.

21.04

146

Комплекс

ная провероч ная работа за 4 класс.

Развитие навыков сот

рудничества со взрослы ми и сверстниками.

Проверка знаний, умений и навы ков учащихся.

22.04

147

Анализ прове рочной рабо ты. Правописа ние безударно го суффикса в глаголах про

шедшего вре мени.

П:соотносить результат деятельности с поставленной целью К:адекватное использова ние внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий. Р: осущест влять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков.

Формирование навыка анализа и проверки работы.

23.04

148

Обобщение по теме «Глагол».

Развитие навыков сотруд ничества со взрослыми и сверстниками.

П: соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание. К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р:использовать речь для регуляции своего действия.

Распознавание орфограмм в глаголах и обоснованное их написание.

24.04

149

Упражнение в правописании глагольных форм и распо знавании мор фологических признаков глагола».

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

Р:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Распознавание орфограмм и морфологических признаков глагола и обоснованное их написание.

27.04

150

Проверка знаний по теме «Глагол».

Тест № 10

Принятие и освоение социальной роли учаще гося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личност ного смысла учения.

Распознавание орфограмм и морфологических признаков глагола и обоснованное их написание. Проверка ЗУНов.

28.04

151

Изложение по вествователь ного текста «Пожар».

Нравственно-этическое оценивание усваиваемо го содержания.

Определять тему текста, составлять план, определять главную мысль каж дой части, передавать содержание с опорой на вопросы плана, развивать речь.

29.04

152

Анализ изложения. Повторение.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверст ников.

Р:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование навыка анализа и проверки работы. Повторение знаний по теме «Глагол».

30.04

Повторение (18 ч)

153

Язык. Речь. Текст.

Формирование уважи тельного отношения к иному мнению.

П:способность осознавать и оценивать свои мы сли и действия как бы со стороны. К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Р: адекватно использовать речевые сред ства для решения различных коммуникативных задач.

Актуализация знаний о языке и речи. Умение определять тему и основную мысль текста, делить на смысловые части и составлять план.

5.05

154

Контроль

ное списы вание №3.

Развитие самостоятель ности и личной ответст венности.

П: осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи пред ложенных текстов. Владение умением прове рять написанное. К: осуществлять поиск инфор мации для выполнения учебных заданий. Р:само и взаимооценка деятельности.

Проверка навыка списывания текста.

6.05

155

Анализ кон трольной ра боты. Пред ложение и словосочета ние.

Развивать умения рабо тать с информацией.

П: осознанное и произвольное построение рече вого высказывания в устной и письменной фор ме. К: осуществлять поиск информации для вы полнения учебных заданий. Р:формирование умения планировать, контролировать и оцени вать учебные действия в соответствии с постав лен ной задачей.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предло жения; разбирать предложения по членам, уметь устанавливать связь слов в предложении.

7.05

156

Типы пред ложений. Однородные члены пред ложения.

Установка на безопас ный, здоровый образ жизни.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предло жения, распознавать ОЧП.

8.05

157

Слово и его лексическое значение.

Развитие этических чувств,доброжелатель

ности и эмоционально-

нравственной отзывчи вости.

П:самостоятельное выделение и формулирова ние познавательной цели. К:контроль, коррек ция действий партнера. Р:определение промежу

точных целей с учетом конечного результата.

Актуализация знаний о лексиче ском значении слова, о роли слов в языке. Прямое и переносное

значение слова.

12.05

158

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и поз воляют воспитывать береж ное к нему отношение.

П:поиск и выделение необходимой информации. К:инициативное сотрудничество с учителем и свер стниками. Р:само и взаимооценка деятельности.

Умение определять тему карти ны, описывать, раскрывать замы сел художника, передавать свое отношение к картине.

13.05

159

Состав слова. Тест № 3(2)

Развитие этических чувств, доброжелатель ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости.

Актуализация знаний о значимых частях слова, их роли. Орфограммы корня.

14.05

160

Словообразование.

Развитие навыков со трудничества со взрос лыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

П:самостоятельное определение познаватель ной цели. К:использование речевых форм для решения коммуникативных и познавательных задач. Р:использование различных способов по и интерпретации информации.

Словообразовательный анализ слов.Роль суффикса и приставки в слове. Разбор слов по составу.

15.05

161

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Проверка написания безударных гласных, парных и непроизноси мых согласных в корнях слов.

18.05

162

Части речи.

Формирование установ ки на безопасный, здо ровый образ жизни.

П:смысловое чтение, рефлексия способов и усло вий действия. К:владение формами речи в соот ветствии с нормами языка. Р: внесение необхо димых дополнений и корректив в план и способ действия.

Актуализация знаний о частях речи, их морфологических признаках.

19.05

163

Части речи. Морфологи

ческие приз наки частей речи.

Формирование мотива ции к творческому труду, к работе на результат.

П:самостоятельное создание алгоритмов деятель ности для решения проблем творческого и поис кового характера. К: инициативное сотрудничес тво с учителем и классом. Р:составление плана и последовательности действий.

Актуализация знаний о частях речи, их морфологических признаках.

20.05

164

Проверочная работа по теме «Повто рение».

Развивать умения рабо тать с информацией.

П:способность осознавать и оценивать свои мы сли и действия. К: использование различных способов поиска, обработки и интерпретации информации. Р:формирование умения контроли ровать и оценивать учебные действия в соответ ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проверка знаний, умений и навы ков учащихся.

21.05

165

Анализ про верочной ра боты. Звуки и буквы.

Формирование мотива ции к бережному отно шению к материальным и духовным ценностям.

Формирование навыка анализа и проверки работы. Актуализация знаний о звуках и буквах.

22.05

166

Резерв.

Звуки и буквы. Тест № 2

Формирование чувства гордости за свою Ро дину, российский народ и историю России.

П:самостоятельное определение познаватель ной цели. К:использование речевых форм для решения коммуникативных и познавательных задач. Р:использование различных способов по и интерпретации информации.

Актуализация знаний о звуках и буквах. Фонетический анализ слова.

25.05

167

Резерв.

Изложение по вествовательного текста по ци татному плану «Доигрался».

Развитие этических чувств, доброжелатель ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости.

П: соотносить результат деятельности с постав ленной целью, определять своё знание и незна ние.К:строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р:использовать речь для регуляции своего действия.

26.05

168

Резерв.

Анализ изложения. Части речи.

Развитие мотивов учеб ной деятельности и фор мирование личностного смысла учения.

Формирование навыка анализа и проверки работы. Повторение знаний по теме «Части речи».

27.05

169

Резерв.

Игра «Знатоки».

Принятие и освоение социальной роли учащегося

Р:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Актуализация знаний изученного материала за 4 класс.

28.05

170

Резерв.

Познавательная игра «В мире слов».

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Актуализация знаний изученного материала за 4 класс

29.05

Учебно-методический комплекс

1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 кл.-М.: Просвещение, 2013 г.

2. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 4 кл.-М.: Просвещение, 2013 г (в двух частях)

3. В.П. Канакина. Рабочая тетрадь. 4 кл. – М.: Просвещение 2014 г.

4. В.О. Зюба Сборник диктантов и изложений . Для учащихся 1-4 классов

5. Н.Г. Белицкая Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы / М.: Айрис пресс,2011г.

6. В.И. Щеглова. Русский язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы: задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2011 г.

7. Тренинговые карточки по русскому языку (по теме «Состав слова». 2-4 классы». Сост. О.А. Тимофеева. – Волгоград: Учитель 2013 г.

8. В.В. Никифорова. КИМы. Русский язык. 4 класс. ООО «ВАКО», 2014 г.

9. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык 4 класс».

10. Т.В. Шклярова. Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!» 4 класс. М: «Грамотей», 2013 г.

11. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Русский язык. Правила и упражнения. 1-5 класс. М: АСТ «Премьера», 2011 г.

12. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Подготовка к контрольным диктантам по русскому языку. 4 класс. М: АСТ «Астрель», 2011 г.

13.Л.И. Тикунова, В.П. Канакина. Сборник диктантов и творческих работ. М.: Просвещение, 2012 г.

14. Н.М. Бетенькова, Д. С. Фонин. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка 1-4 классы. М: АСТ «Астрель», 2011 г.

15. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. М: «ВАКО», 2014 г.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

• разбирать простое предложение с однородными членами;

• ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• писать обучающее изложение доступного текста;

• списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

• производить разбор слова по составу;

• подбирать однокоренные слова;

• распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);

• определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

• производить морфологический разбор доступных слов;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;

• устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

• производить элементарный синтаксический разбор предложения;

• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Четвероклассники получат возможность научиться.

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов- лицо и число местоимений);

• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам, склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

• производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

• интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану пол руководством учителя.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:

- достаточный уровень знаний о структуре русского языка; умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациях, осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;

- умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, письменные тексты;

- умения писать в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;

- сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы учащихся.